《汉语教程(第三版)第一册 上》教案2 汉语不太难

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第三课明天见一、教学重点1.声母：j q x2.韵母：i ia ie ioo iu(iou) ian in iang ing iong ü üe üan ün3.“不”的变调4.课文二、教学要求1.掌握本课所学声韵母及其拼合。

2.掌握所学课文并能用于交际，会表达感谢和告别。

3.会写要求写的汉字。

三、教学提示j、q、x是三个舌面音，j和q的区别在于：j不送气而q要送气。

难点在j、q、x与ü的拼合上，不少学生不能正确地发出ju、qu、xu来,原因之一是这三个声母与ü拼合后, ü上的两点去掉了，让学生产生了误解，以为它们是u，所以发出不伦不类的音来。

所以一开始就要明确告诉学生j、q、x不能与u拼合，它们后边跟的只能是ü。

全部拼合出来的音节都要求唱四声。

在唱四声的过程中，如果是日韩学生，教到某些音节时，可以把一些常用汉字展示出来，目的不是让学生记忆，而是让学生明白，这些音节代表着不同的汉字以及不同的意义。

例如：“小”和“笑”、“九”和“酒”、“秋”和“球”、“千”和“钱等。

关于“不”的变调本课也只是做个提示，因为“不”的变调不是短时间内能解决的，本课的目的是通过学习“不谢”，让学生认知“不”这个汉字在第四声的音节前要变成第二声，学生知道以后，利用教材提供的练习材料领着学生反复操练就行了。

本课的会话重点:（1）表示应答别人询问的肯定与否定的方式。

“不”单用时为第四声。

（2）怎么告别：明天见！只要学生学会这两个对话就可可以了。

因为“不去”是为了教“不”的变调。

“你去邮局寄信吗？”这个句子今后还会学到，所以不作本课的教学重点。

四、教学步骤（一）组织教学跟学生进行简单会活。

老师:你好!你忙吗?汉语难吗?请学生用已学过的句子回答。

(二)复习1.听写第二课所学声母、韵母。

2.听写音节。

māma gēge tāmenbǎo le pǎo le dìdi mèi meihěn hǎo nǐlái mǐfàn hǎo ma3.听写句子(请一个学生到黑板前听写,其他人写在本子上,可以同时请另一个学生写拼音)你忙吗?很忙。

汉语教程第一册教案《汉语教程第一册》教案一、课程介绍《汉语教程第一册》是一本为初学者设计的汉语教材，旨在帮助学生掌握基础的汉语知识，提高他们的口语和书面表达能力。

本课程包含20个单元，每个单元都围绕一个主题展开，内容涵盖了日常生活的各个方面。

二、教学目标1. 掌握基础的汉字和词汇，能够进行简单的日常对话。

2. 了解并掌握基本的语法结构，能够进行简单的书面表达。

3. 提高听、说、读、写四项技能，为进一步学习汉语打下坚实的基础。

三、教学内容与步骤1. 汉字与词汇：教授学生基础的汉字书写和发音，同时让他们掌握与日常生活相关的常用词汇。

通过反复练习和情景模拟，帮助学生记忆并运用这些词汇。

2. 语法结构：向学生介绍基本的汉语语法规则，如主谓结构、动宾结构等。

通过例句和练习，让学生逐步掌握这些规则，并能够进行简单的造句和作文。

3. 听、说、读、写：提高学生的听力和口语表达能力，通过模拟对话、角色扮演等形式进行练习。

同时，要求学生能够正确地朗读课文，培养他们的阅读理解能力。

此外，还需加强写作训练，提高学生的书面表达能力。

4. 文化背景：在教学中穿插介绍中国的文化背景和习俗，帮助学生更好地理解汉语的表达方式和文化内涵。

5. 评估与反馈：定期进行测试和评估，了解学生的学习情况，针对问题及时调整教学策略。

同时，鼓励学生提出疑问和反馈意见，以便不断改进教学方法。

四、教学方法与手段1. 实物展示：利用实物或图片展示汉字和词汇，帮助学生形象化地记忆。

2. 情景模拟：设置真实或模拟的场景，让学生在情境中运用所学知识进行对话或表演。

3. 游戏互动：设计有趣的互动游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

4. 多媒体资源：利用多媒体资源如视频、音频等辅助教学，丰富课堂内容，提高教学效果。

5. 个性化教学：针对学生的不同需求和学习特点，采用个性化的教学策略，帮助学生更好地掌握汉语。

五、作业与要求1. 每日朗读：要求学生每天朗读一定数量的汉字和课文，培养语感和语音语调。

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阿勒泰畜牧兽医职业学校«精读»课程
教
案
第一册
海斯尔。

第一课你好一、教学重点1.韵母：ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou声母：b p m f d t n l g k h声韵母拼合2.汉语的四个声调3.三声连读时第一个三声要变成二声4.课文二、教具汉语拼音表汉语普通话发音部位图三、教学要求通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母；能够进行拼合；会唱四声；懂得三声+三声时，第一个三声要读做第二声的变调规则；能比较准确地说出：“你好”，并能用于交际；会写并能记住生字表中的汉字。

四、教学提示1.单韵母利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型，掌握发音要领，同时老师要作示范。

让学生听清楚老师的正确发音，获得每个音的语音形象。

ɑɑ的发音难点在于，多数学生的开口度不够，教的时候可以适当夸张。

要求学生把嘴张开，大声地发出ɑ来。

o要求学生圆唇。

ee的发音难度是学生不能扁唇，有的学生受英语语音的影响，容易发出卷舌音来，要不断演示从ɑ到o再到e的发音，让学生看清楚这几个音的唇形变化，舌位基本不变。

避免学生把e发成卷舌音。

ii的发音难点是舌位。

要让学生把舌头放在下齿背，口形扁平，发音才能正确。

uu的发音难点在口型，很多学生（特别是日本学生）不会圆唇，或者虽然把嘴唇拢圆了但是不能努出来，结果舌头也跟着出来了，所以仍然发不出正确的u来。

在学生把嘴唇拢圆后，要教他们把舌头收回去，这样才能发出汉语的u来。

üü的发音难点是容易与u相混。

要运用带音法，老师先从学过的i开始，进行示范，拉长i的音程，逐渐把嘴唇收拢，ü就带出来了。

2.复韵母避免学生把ɑi、ei、ɑo、ou发成明显的两个音，要带领他们发出浑然一体的复韵母来。

老师在示范发音时，不要过分夸张，以免学生误解而发音错误。

3.声母本课声母发音难点是送气音与非送气音。

P、t、k为送气音，b、m、d、g为不送气音。

教师可准备一张小纸条，示范发音时将纸条放在嘴边。

发不送气音时纸条不会飘动，而发送气音，纸条就会随着口中吐出的气流飘动。

初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。

会写并能记住汉字表中的汉字。

二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。

2、汉语的四个声调。

3、三声连读时第一个三声要变成第二声。

4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。

（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。

（五）处理生词要边读边写或边写边读。

（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。

（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。

第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。

二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。

2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。

3、半三声。

4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。

1、听写第一课所学的声母。

2、听写第一课所学的韵母。

3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。

5、听写以后学生认读一遍。

（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。

汉语教程第一册教案课程名称：汉语教程第一册教学目标：1. 学习汉字的基本笔画和基本组合规律；2. 掌握汉语语音的基本发音规则；3. 学会正确运用基本的日常用语和句式；4. 了解中国的文化和习俗。

教学时间：共计10课时课时安排：课时一：汉字笔画的认识与练习（1课时）1. 学习常用汉字的基本笔画；2. 通过练习书写汉字，培养学生的字形识别和书写能力。

课时二：汉字的基本组合规律（1课时）1. 学习两个汉字的组合形式；2. 练习书写常用汉字的组合形式。

课时三：汉语拼音的学习与练习（1课时）1. 学习汉语拼音的基本发音规则；2. 通过拼读练习，提高学生的发音准确性。

课时四：日常用语表达（1课时）1. 学习常用的问候语和介绍自己的句式；2. 练习运用这些句式进行日常对话。

课时五：数字和时间的表达（1课时）1. 学习汉语中的数字表达方式；2. 学习表达时间的句式和用词。

课时六：购物和点菜对话（1课时）1. 学习在商店或餐厅进行购物和点菜的常用句式；2. 练习模拟购物、点菜等日常对话。

课时七：介绍家庭成员（1课时）1. 学习家庭成员的称谓和相关的句式；2. 练习模拟介绍家庭成员的对话。

课时八：描述家乡和学校（1课时）1. 学习描述家乡和学校的基本句式；2. 练习模拟对话，描述家乡和学校。

课时九：中国的传统节日（1课时）1. 了解中国的传统节日和相关习俗；2. 学习相关的句式和用词。

课时十：汉语教程第一册复习与测试（1课时）1. 对前九个课时的内容进行综合复习；2. 进行期末测试，检验学生对汉语基础知识的掌握情况。

教学方法：1. 演示法：通过示范和讲解，引导学生正确掌握汉字笔画、拼音和句式运用等基础知识；2. 互动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力；3. 组合法：将语音、字形和文化等要素相结合，增强学生的综合学习能力；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示汉字的正确书写方式、声调变化规律等，增加学生的视听体验。

第七课你吃什么一、教学重点1.课文2.“一”的变调和常用量.同“个”二、教具图片或实物, 向学生展示课文中涉及的几种食品三、教学要求1.通过课文讲练, 让学生流利朗读课文并能背说，学会点菜。

2.让学生通过学习“一个馒头”认识“一”的变调规律;对汉语量词有个初步了解。

知道汉语不能说: 一馒头、一包子、一鸡蛋汤, 而要说:一个馒头、一个包子、一碗鸡蛋汤。

四、教学提示1.汉语的数词“一”是个使用频率很高的词。

它的本调是一声, 单独念、数数或作为号码读时要读本调。

“一”在和其他词语组成的词组中,它的声调要根据后面音节的声调改变。

即, “一”后面的音节是第一、第二、第三声时,“一”要读成第四声; “一”后面的音节是第四声时,“一”读成第二声。

“一”的这种变调规律要通过图示告诉学生。

例如: 一+一声/二声/三声→一读四声(yì): 一天、一年、一本一+四声一读二声(yí):一个、一件、一课、一半2.会话:你吃什么?重点练习怎么点菜。

教会学生几个中国主食的名称，例如“米饭、面条儿、優头、包子、饺子”等。

学会“吃”“喝”“要等几个常用动词，学会“A:你吃什么? B:我吃米饭/面条/馒头/包子/饺子”“A:你喝什么? B:我喝啤酒/鸡蛋汤/茶/咖啡。

”这两组常用句子。

语音练习的重点是“一”的变调。

本课语音练习还增加了多音节连读。

一方面练习课文中“吃”和“喝”这两个常用动词，另一方面也为以后讲动词谓语句做一个铺垫，练习里带轻声的词，多是日常用的餐具和家具,如“刀子、又子、勺子、筷子、剪子、桌子、椅子、柜子”等，一方面练习轻声, 另一方面让学生对这几样东西有个印象, 用心的学生会通过査字典认识这几个词，当然也可以告诉他们词义。

声调搭配是二声与一声、二声、三声、四声和轻声的搭配。

除了语音练习以外, 完成会话和回答间题是必做练习。

写汉字对一些国家的学生来说也是必做的。

4.练习(1) 辨音辨调的第一部分是“头、手、鼻、眼、口、鸡、鸭、牛、羊、狗、饭、菜、果、茶、奶、肉、蛋、糖、烟、酒”等二十个単音节常用词，学生素质好的班可以把词义告诉他们，以便学生随意记忆。