苏教版小学科学四年级上册教案剖析

苏教版科学四上《第二单元冷和热》教案说课稿一、教材分析《冷热与温度》、《热的传递》、《加热与冷却》这三课是苏教版《小学科学》教材四年级上册第二单元《冷和热》的第一、二、三课，这三课，主要是根据《科学（3～6年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。

这三课涉及到的《标准》的具体内容有：科学探究：2.2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

2.2能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

2.3能对收集到的证据进行比较、分类。

2.4能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

科学知识：1.4知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。

2.1知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。

2.2了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。

情感态度与价值观1.2敢于大胆想像。

1.3在学习和解决问题中注重证据2.3感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

4.1喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

从内容上看，教材通过“了解温度计的作用”、“学习使用温度计”、连续测量热水的温度”这三部分来帮助学生认识“冷热与温度”；通过“认识热传导现象以及学习使用酒精灯”、“认识热对流现象”、“认识热辐射现象”这三部分帮助学生认识“热的传递”；通过“研究冷热对物体形态的影响”“研究冷热对物体体积的影响”、“认识加热与冷却的用途”这三部分来帮助学生认识“加热与冷却”。

从结构上看，这三课探究的都是生活中的一般的热现象及简单的规律，基本上可看作并列关系。

同时，第一课《冷热与温度》中形成的温度的概念和使用温度计的技能，又是后两课及至整个单元的基础。

二、学情分析冷和热是生活中常见的现象，如气温的高低、物体的冷暖、加热、制冷等，学生都有丰富的生活感知，但他们对冷和热的认识，更多时候还是停留在自我感觉的层面，对很多冷热现象，并没有刻意地关注，还不能作出合理的解释，因此，当教材引领学生聚焦生活中一些常见的冷热现象时，当他们面对熟悉的现象而产生迷茫时，探究的欲望是何等的强烈，这就是学习的内在动力。

新苏教版科学四年级上册教材分析一、教材简介新苏教版科学四年级上册教材是在原有教材的基础上进行修订的，主要目的是为了更好地落实科学课程的育人功能，更好地体现科学课程的本质。

本册教材主要内容包括：科学入门、植物的生长、动物的生长、季节的变化、太阳和地球的运动等。

二、教材特点1、注重探究过程，培养学生的科学思维方法。

本册教材强调学生在探究过程中发现问题、思考问题、解决问题，从而培养学生的科学思维方法和探究能力。

2、内容贴近生活，激发学生的学习兴趣。

本册教材选取了大量与生活密切相关的内容，如植物的生长、动物的生长等，让学生在生活中发现科学的奥秘，激发他们的学习兴趣。

3、注重实践操作，培养学生的动手能力。

本册教材安排了许多实践操作活动，如种植植物、观察动物等，让学生在实践中学习科学知识，提高他们的动手能力。

4、内容结构合理，符合学生的认知规律。

本册教材的内容结构符合学生的认知规律，由浅入深，由简单到复杂，让学生在学习过程中逐渐掌握科学知识。

三、教学建议1、注重探究过程，引导学生发现问题、思考问题、解决问题。

在教学过程中，教师应该引导学生通过观察、实验等方法发现问题，然后思考问题产生的原因，最后提出解决问题的方案。

2、注重实践操作，让学生在实践中学习科学知识。

在教学过程中，教师应该安排一些实践操作活动，如种植植物、观察动物等，让学生在实践中学习科学知识。

3、注重与生活的，让学生感受到科学的实用性。

在教学过程中，教师应该选取与生活密切相关的内容进行教学，让学生感受到科学的实用性。

4、注重评价机制的建立，激励学生的学习积极性。

在教学过程中，教师应该建立评价机制，激励学生的学习积极性，让他们在科学学习中获得更多的成就感和自信心。

四、总结新苏教版科学四年级上册教材是在原有教材的基础上进行修订的，更注重探究过程和实践操作，更贴近生活，更符合学生的认知规律。

在教学过程中，教师应该注重引导学生进行探究学习、实践操作和与生活的，建立评价机制，激励学生的学习积极性，让他们在科学学习中获得更多的成就感和自信心。

苏教版小学科学四年级上册教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】小学科学四年级上册教材分析科学四年级上册教材共分五个单元，总课时27课时。

第一单元：我们周围的空气本单元由四部分的内容构成：1、认识空气的性质。

这些性质包括空气无一定的形状，向四面八方流动，具有质量、要占据空间、容易被压缩等。

2、认识空气流动的规律，包括热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻，形成风的主要原因。

第二单元：冷和热本单元主要由5课组成，通过学习，让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。

了解水、金属等常见物质有三种形态。

第三单元：奇妙的声音王国本单元共分为四课，通过学习，让学生知道一些可以使物体发出声音的方法。

知道声音要通过物质才能到达人的耳朵，知道乐音是令人愉悦的声音，噪音是使人烦躁的声音，了解噪音的危害和保护听力的方法。

第四单元：吃的学问了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。

知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。

了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。

第五单元：排序与分类本单元的主要内容包括以下两个部分：第一部分是排序，第二部分是分类，通过学习指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并接受在科学探究中也离不开排序的观念，理解排序的科学含义。

第一单元我们周围的空气单元分析本单元是根据《科学(3～6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。

通过本单元的学习，帮助学生进—步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。

本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：科学探究能针对问题，通过观察、实验、调查等方法收集证据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。

2021苏教版科学四年级上册全册教案（精品含反思）班级：任课教师：第一单元动物大家族1给动物分类教学目标1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。

并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。

2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。

3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。

4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。

教学重点了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。

教学难点了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。

教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。

教学过程一、导入新课1、出示课本第1页上的小诗。

2、学生自由读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强？音乐会中谁的歌喉最美？草原的运动会上，谁的速度最快？3、教师小结：这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。

对于动物，我们有哪些了解呢？从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。

这节课，我们先来学会给动物分类。

4、板书课题：1给动物分类二、学习新课活动一：认识动物园中的动物1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些？他们分别住在哪个区？预设：食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼灵长类区——猩猩、猴子食草动物区——斑马、长颈鹿、大象海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。

同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是哪些动物？这些动物有哪些特点？他们可以按照什么标准进行分类？预设：分类标准一：按照活动区域分类。

苏教版科学四年级上册全册教案
一、教材分析
本教案针对苏教版科学四年级上册全册内容进行分析和总结。

全册教材内容包括XX单元，共计XX课。

二、教学目标
本教案的教学目标旨在帮助学生：
1. 掌握每个单元的重点知识和基本概念；
2. 培养观察和实践科学的能力；
3. 培养合作研究和探究研究的意识和方法；
4. 培养科学思维和解决问题的能力。

三、教学内容与方法
1. 单元一：XX
- 教学内容：XX
- 教学方法：XX
2. 单元二：XX
- 教学内容：XX
- 教学方法：XX
...
四、教学流程
本教案根据每个单元的内容安排了详细的教学流程，包括：
1. 导入活动
2. 知识讲解
3. 实践操作
4. 拓展延伸
5. 总结归纳
...
五、教学评价
本教案建议使用多种形式的评价方法，包括小组合作探究、实践操作评价、综合知识测试等，以全方位评估学生的研究成果。

六、教学资源
教案中提供了一些教学资源的参考，如课件、练题、实验指导等，以辅助教师进行教学。

七、教学反思
本教案建议教师在每个单元结束后进行教学反思，总结教学中
的亮点和不足，并进行教学方法的调整与改进。

八、教学展望
本教案提出了未来教学工作的展望，包括拓展学生的科学视野、深入挖掘学生的科学潜能等。

以上是对苏教版科学四年级上册全册教案的简要概述，具体教
案内容请参考附件。

祝教学顺利！。

苏教版四年级上册科学学科教案单元：第三单元《常见的力》课题：9《弹力》课时：2一、教材分析本课是四年级上册第三单元《常见的力》的第二课，将《弹力》放在第二课的原因是：力有大小和方向，力的大小是可以测量的，而小学常用的测量力的工具就是弹簧测力计，它是根据弹力与弹簧拉伸长度之间的关系制成的，学习使用弹簧测力计测量力的大小是学习力的一个技术基础，所以放在前面。

本课从认识弹性开始，教学内容包括四个活动：活动一，认识什么是弹性、弹力。

通过用力改变物体的形状，撤去外力后物体恢复原状，认识到物体具有弹性，在此基础上玩握力器与拉力器，体验弹力的存在。

活动二，研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。

通过实际测量，发现弹簧拉伸长度随着拉力的增加有规律地变化，这也正是弹簧测力计的制作原理。

活动三紧承活动二，学习使用弹簧测力计并测量提起物体所需要的力（即物体受到的重力），达到技术与工程领域学习基本测量工作的要求。

活动四是一个总结应用，选择合适的材料做弹力玩具，既要对物体的弹性有所了解，也要恰当利用物体的弹力。

二、学情分析就知识维度而言，日常生活中学生对弹性与弹力并不陌生，在他们身边就有许多弹性材料和玩具，但却未引起学生足够的注意。

弹性更是一个比较抽象的概念，学生对弹性的认识也只停留在表象，比如：皮球有弹性，弹簧有弹性……对于什么是弹性？什么是弹力？是不是所有的任何物体都有弹性？这些概念性的东西学生都很模糊，没有一个系统的、本质的理解。

就探究技能而言，四年级学生已具有一定的观察和实验能力，但还处于引导性探究学习阶段。

在教师的引导下，让学生通过自主探究与合作学习，使他们对概念的认识由表象到本质的理解，开展相关实验并收集数据、分析数据从而发现规律的过程，还有一定的难度。

就情感态度与价值观而言，四年级的学生对周围世界有强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，乐于合作交流，善于把知识与生活实践相结合。

三、教学目标1.科学知识：知道物体具有弹性，发生形变时会产生弹力。

小学科学四年级上册《浮力》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的《浮力》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材本课是《力》这一单元的最后一课，也是最难的一课。

在地位上，本课和前面三节课是并列状态，没有明显的递进关系。

本课的教学内容分为三部分∶第一部分，揭示概念，感知浮力。

包含两个活动∶活动一，观察物体的沉浮状态，引出浮力概念;活动二，根据测力计的变化发现沉下去的物体也受到浮力。

这一部分是认知层面。

第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。

出示生活中常见的一些物品，让学生先预测他们的沉浮状况，在根据实验现象提出一些可能影响物体沉浮的因素。

在通过改变小球的质量，发现质量大的往下沉，质量小的往上浮，从而得出相同大小下，质量影响物体沉浮这一结论。

第三部分，先让学生综合应用。

利用之前学过的知识改变物体的沉浮状态，为实践层面。

二、学情分析通过本单元《力与运动》、《弹力》、《摩擦力》的学习，学生已经掌握了认识力的方法，可以借助一定的工具测量力的大小，认识到弹力、摩擦力在生活中的应用，能在教师的引导下探究影响力大小的因素。

学生已经具备的这些能力为本节课的学习打下了坚实的基础。

本节课的教学重点在于让学生正确认识浮力，引导学生探究影响物体浮力大小的因素。

四年级的学生已经具备一定的实验操作能力，在实验前要适当引导学生关注实验过程的设计和实验要点，实验中要仔细观察和及时地记录，为高年级的实验设计与探究做好准备。

从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生对周围的事物仍然保持一定的好奇心，但也逐步对一些问题有理性的认识。

因此，在教学的过程中应该适当引导学生理性思维的发展，让学生能通过推理发现事物背后的规律。

三、说教学目标1. 通过观察生活中的现象，感受浮力，说出浮力的定义，并发现在水中的物体都受到浮力。

新苏教版四年级上册科学全册教案苏教版(2020)科学四年级上册教学计划一、教材分析本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。

1.以学生的发展为教材编写的宗旨。

本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度-致。

以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。

2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。

这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。

教材尊重学生的认知规律，从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索，让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的，物质是不断运动和变化的，物质的运动和变化不仅是有规律的，也是相互联系的，世界是-个统一的整体。

3.强化对科学探究和二工程实践的指导。

科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。

为此，在每册教材的后面设有“专项学习”，将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。

4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。

STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写，是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。

与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。

5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。

教材设计了多种多样的学习活动:有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY,有种植和饲养，还有观察与阅读...这些学习活动有趣、有效、易做。

为配合学习活动，教材配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。

全新的网站还将提供更多的学习资源。

6.重视科技史的学习。

为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后--面，还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。

苏教版四年级上册科学教案及反思
《小学苏教版四年级上册科学教案》反思
小学苏教版四年级上册科学教案串联了“科学”这一课程特定的
学科认知体系，围绕着“人、物、社会”三大模块，丰富多彩地构建
了一个生动而完整的科学课程。

上册中，以自然、社会两个视角，对“物品的组成”、“运用力
的探究”、“物体的重量”、“有机物的特性”等科学知识进行了深
入讨论，重点突出了分析、综合、推理等研究方法。

同时，培养学生
的动手能力，激发学生的观察能力以及积极思考、创造解决问题的能力，为学生确立良好的自主学习习惯，提高学生在实践活动中探究科
学知识的能力提供了重要支撑。

小学生要学习科学，需要具备较高的道德素养和丰富的知识储备，还需要有充分的学习机会，教案中把这些因素都融入其中，多达32个
课时的内容设计，包括理论探究课、影碟演示课、小组实验课等，为
孩子无压力地学习带来了深厚储备，陶冶情操和拓展思维，让孩子体
会到尊重真理、勇敢探索的真谛，形成学习科学的乐趣，也营造出良
好的团结协作气氛，有助于培养个人全面发展。

总之，该教案把科学方面的学习提升到一个完整的大系统，把原
有的知识拆解、组合，既体现出系统规律，又把认知的过程映射出去，从而使孩子体会到自己从智力的从无到有的蜕变。

期待未来利用该教案，所教之学生能在学习科学的过程中，培养出良好的思维能力，勇
于探索，勤奋创新，善于发现问题，勇敢解决问题，从而为我们社会
科学发展做出更多的贡献。