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见微知著以小见大——微课对小学美术教学中的运用摘要:微课在小学美术教学中的应用并不普遍，由于小学阶段学生还处于艺术兴趣的启蒙阶段，因此学校的小学美术课堂大多是起到一个普遍的艺术启蒙作用，由于是面向所有的小学生，因此更加看重启蒙和教育性而非专业性。
基于此，小学美术课堂中不用花费大量的时间让学生进行绘画练习，而是要增强其艺术审美能力、美术兴趣以及基础的绘画能力等，而微课能够在此过程中发挥重要的作用。
因此，本文提出了在小学美术课堂中应用微课开展教学的一系列办法和措施，希望能够为小学美术教师提供有价值的参考，促进小学美术教学成效的提升。
关键词:微课；美术教学；应用措施引言:在当前这个“微”时代，一切行业都呈现出一定的“微”化趋势，这些碎片化的资源和知识汲取方式越来越受到人们欢迎，在时间压力较大的情况下，随时随地可以观看的短而精的内容显得十分有价值，在小学美术课堂教学活动中同样如此。
但是由于其碎片化的特征，难以将微课作为系统化教学的途径，而大多是将其作为美术知识的预习、巩固和拓展教学视频。
并且通过微课视频，小学美术教师能够突出强调相应的重点知识，拓宽学生美术知识学习的广度，在小学美术教学中起到重要的作用。
因此小学美术教师有必要去探讨微课在美术课堂中的具体应用途径，将微课引入课堂，提高美术课堂的教学效率和质量。
一、转变微课主讲人形式，激发学生美术兴趣小学生在美术课堂上很容易走神，缺乏较为持久的专注力。
因此，美术教师在录制或者制作美术微课的时候可以通过现代化的变脸技术或者变音技术对美术微课中的主讲人或者是主要视角进行处理。
小学美术教师应当深入了解学生感兴趣的动画人物和声音，或者是充分研究美术教材，将微课视频和美术教学内容有机的联系起来，使微课的展现形式更加生动有趣。
基于此，小学美术教师能够通过有趣的美术微课视频有效地激发学生美术兴趣。
而这种形式也比较适合低年级段的学生，小学美术教师应当结合低年级段学生的特征针对化地制作微课。
微课在小学美术教学中的应用一、丰富教学内容微课具有多媒体的特点，可以通过图像、音频、视频等形式展示丰富的美术作品和艺术形象。
教师可以录制和收集各种优秀的美术作品和艺术资料，通过微课分享给学生。
通过微课的方式呈现，可以使学生在课堂上更直观、更深入地了解艺术作品，增加学生的艺术欣赏和鉴赏能力。
二、提高教学效果微课具有精简的特点，可以精确地针对某一教学目标进行设计和呈现，避免了教材内容过多过杂的问题。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣特点，选择恰当的微课进行教学，提高学生的学习兴趣和主动性。
微课还具有可重复播放的特点，学生可以反复观看，有助于加深对知识的理解和记忆，提高教学效果。
三、拓展教学空间微课可以在线上传和共享，学生可以在任何时间、任何地点通过电脑或手机观看微课。
这样就大大拓展了教学空间，不再局限于课堂教学。
学生可以在课后或放学后通过微课再次复习和巩固知识，提高学习效果。
教师可以将微课作为作业布置给学生，并通过学生观看微课的记录和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，进行有针对性的辅导和指导。
四、提高教学质量微课是教师精心设计和录制的教学资源，可以进行反复修改和改进，保证教学内容和效果的质量。
教师可以将微课作为教学的辅助工具，提高教学的灵活性和针对性。
教师还可以通过微课的形式进行优秀教学案例的分享，帮助其他教师了解和掌握更好的教学方法和技巧，提高整体教学质量。
微课在小学美术教学中的应用可以丰富教学内容，提高教学效果，拓展教学空间，提高教学质量。
微课已经成为小学美术教学中不可或缺的教学手段，为学生提供了更广阔的学习空间和更便捷的学习方式。
教师应积极利用微课资源，为学生提供更高质量的美术教育。
微课在小学美术教学中的应用摘要：如今，随着科技的快速发展，人们获取信息资源的途径变得越来越方便、快捷，特别是微博、微课等新时代发展的产物，更是在我们的学习和工作中起到了极为重要的作用。
在小学美术课堂教学中合理应用微课资源，不仅可以丰富教学内容，还可以提升教学效果，因此，微课教学模式深受广大师生的欢迎和青睐。
本文就微课资源在小学美术教学中的合理运用进行简要分析，以此促进学生核心素养的提升。
关键词：小学美术；微课资源；教学形式；核心素养；课堂教学微课是一种以视频为主的教学形式，可以将教师讲解的某个知识点或者教学环节记录下来，有着独特的时间短、针对性强等特点，这一教学资源的引入可以提升小学美术课堂教学效果，对提升学生美术素养有极为重要的现实意义。
一、应用微课资源的教学优势分析首先，微课教学的针对性强：其短小精悍的特点，可以让教师在美术教学中围绕着某个知识点或者绘画技巧制作一个五到十分钟的微课短视频，供学生观看学习，学生则可以根据自身的需要选择对应的主题微课进行学习，强化自身的薄弱之处。
其次，微课教学的时效性强：在美术课堂上，教师需要通过将内容进行精简来为学生提供足够的时间去创作，这就要求教师注重微课的时效性，尽可通过简洁的语言，精炼地讲解知识点和绘画技巧，帮助学生提高学习效率。
最后，微课教学的类型丰富：教师可根据不同的教学内容去创作各种微课视频，从而为学生的学习提供大量多样化的学习资源。
对小学美术教学而言，微课资源包含了知识点的讲解、学习任务的布置等，教师需要充分考虑学生的认知水平和教材内容，精心选择和设计微课视频，将微课的教学优势充分发挥出来，以更好地促进学生进行创新创作，培养其创造力。
二、微课在小学美术教学中的应用（一）借助微课，促进学生主动参与主动参与课堂是学生进行美术学习的重要前提。
美术是一门艺术性较强的学科，教师便可以借助微课创设一个优质的教学情境，使学生能够充分沉浸在情境之中，积极主动地融入课堂。
微课在小学美术课堂教学中的应用随着科技的不断发展和普及，微课已经成为了教学领域中一种重要的教学模式。
它以短小精悍的视频形式，将知识点和教学内容进行了高度概括和凝练，能够快速传递知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在小学美术课堂中，微课也得到了广泛的应用，为学生们呈现了更加生动、形象和丰富的美术教学内容。
本文将探讨微课在小学美术课堂教学中的应用，并就其特点和优势进行深入分析。
1、形式生动，吸引学生注意力。
通过微课，美术教学内容以生动形象的视频呈现在学生面前，能够直观地展现出具体的美术技法和艺术作品，激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心和探究欲望，吸引学生的注意力，帮助学生迅速进入学习状态。
2、内容丰富，展示多样性。
微课能够将各种不同风格、不同时代、不同类型的美术作品进行呈现，使学生能够接触到更多样的美术作品，从而开阔学生的审美视野，培养学生对艺术的鉴赏能力和理解能力。
3、示范操作，一目了然。
微课可以对各种美术技法进行清晰的展示和详细的解说，对学生进行示范操作，帮助学生掌握各种绘画技法和表现方式，提高学生的绘画水平和技巧。
4、随时随地，便利学习。
微课可以通过网络随时随地进行学习，学生在课堂外也能够随时进行学习，能够自主选择学习的时间和地点，提高了学生学习的主动性和自主性。
5、个性化学习，满足差异化需求。
微课可以根据学生的学习进度和水平进行个性化的设置，满足不同学生的需求，提高教学的针对性和有效性。
1、生动形象。
微课中的图片、音频和视频都能够让学生直观地感受和体验绘画技法和艺术作品，大大增强了学习的感染力和直观性。
2、简洁明了。
微课形式简单，内容精炼，能够将知识点和重难点进行快速传递和概括，提高了学习的效率和效果。
3、便利好用。
学生通过手机、平板等电子设备就可以进行微课的学习，不受时间和地点的限制，能够随时随地进行学习，便利实用。
4、交互式教学。
微课中的互动性较强，学生在学习过程中能够进行课堂互动、提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
浅谈《猜猜我是谁》微课在小学美术课堂中的有效性【摘要】随着信息技术的提高，微课融入课堂是必然的趋势。
微课内容简洁明了、重点突出；形式多样、制作方便，适用小学美术课程。
不仅通过微课能够帮助小学美术课堂教学突出教学主题，丰富课堂教学内容，同时还可以增强课堂的交互性，吸引学生的注意力，提升课堂教学效果，也落实了以学生为主，把课堂还给学生的教学理念。
因此，微课受到了众多一线教师的欢迎和青睐，笔者根据自身的教学经验，以《猜猜我是谁》微课为例对小学美术课堂中的有效性做了阐述。
【关键词】《猜猜我是谁》微课；小学美术；教学应用一、引言“微课”作为一种利用视频作为传播媒介，将教师在授课中的知识点和教学环节根据需要记录，其具备这便捷性、播放性、容量小等特征，能够有效辅助学生在课堂进行学习，笔者根据自身的教学经验，将微课应用在小学的美术教学中，根据《猜猜我是谁》微课实际的上课效果与传统课程的对比，验证了微课能够有效提升课堂的教学效果。
二、微课的概述1：什么是微课“微课”——教师按照新课程标准及教学实践的要求，结合本校学生的具体情况在教学过程中针对教学重点、难点和教学目标而制作的视频展开教学；本人结合小学美术课程的特点，多次运用微课在小学美术课堂中，发现微课在小学美术教学中能大大提升教学质量，其中有以下特点：一、内容简洁明了、重点突出：针对教学目标，教师可以明确制定教学重难点，避免传统课堂中现场教学的出现的一些问题。
二、形式多样、制作方便：微课制作的技术限制和录制门槛不高，手机和录像机就可以满足基本需求。
形式可以多样，例如配上声音、音乐，图像等丰富课堂内容。
2：微课的组成“微课”主要以短视频为主，结合教学的情景设计，将教学主题、素材课件、教学反思和练习测试融合在一起，然后将学生反馈和教师点评作为课后的评价，建立起的一个基于半结构化、主题式的资源单元应用教学环境。
综上所述，微课就是将原有的单一的教学课例、教学课件和教学反思等教学模式，在其基础上发展起来的一种新型教学模式。
微课在小学美术教学中的应用探究近年来，随着教育技术的发展，智能设备、互联网技术和微课在教育领域的普及，美术教学不断探索和发展新的教学方式。
采用数字、多媒体等新技术，结合网络进行美术教学。
微课是近几年流行的一种较为成熟的教学模式，其在小学美术教学中的应用也逐渐被广泛采用，受到教育界的重视和推崇。
本文分析和探讨微课在小学美术教学中的应用，以期为未来美术教育提供有力的参考。
一、微课在小学美术教学中的应用：首先，微课可以帮助小学美术教师更深入地挖掘学生的学习和创造潜力。
微课体现了“建构主义”教学理念，即在教学过程中，学生不是一味地接受知识，而是自我探索运用知识，构建自己的知识结构，由此发展自身的能力，实现自我的发展。
通过微课，美术老师可以更好地激发学生的学习动力和创新能力，更有效地提高学生的学习兴趣。
其次，微课有助于建立美术课程的知识体系。
微课的应用可以使美术教学更加多样化，增强课堂实效性；同时，微课可以使课堂学习更具有系统性与整体性，从而使整个美术课程体系更具有条理与层次，也更有助于落实课程改革、提高小学美术教学质量。
再次，微课可以有效地控制学习时间和深化学习内容。
微课不仅有助于控制学习时间，减少教学压力，而且在教学内容上更具有深度和丰富性，有助于学生更全面地掌握知识，提高学习效果。
二、实施微课需要考虑的问题：实施微课前，首先要考虑的问题是教师的能力。
虽然微课已经成为当今美术教育中不可或缺的教学形式，但无论是什么形式的教学，教师的职责和能力都不可忽视。
教师要具备设计、制作微课所需的知识、技能，并能与学生有效沟通，使学生的学习更加有效率。
此外，在实施微课时，还要考虑课堂时间、教学资源和安全问题。
课堂时间一定要安排好，有规律的课堂管理模式才能被学生所接受；教学资源也需要精心谋划，合理安排；在实施微课时，也要注意网络安全，确保技术平台的安全可靠。
三、微课在小学美术教学中的未来发展：微课在小学美术教学中的发展还有更多的空间。
小学美术课堂教学中微课的运用及意义分析摘要：小学美术课堂的微课教学主要指在课堂中，运用多媒体教学资料针对某一美术知识点开展短时间的教学。
相比于以往的小学美术教学，微课教学使教学内容变得更加具体。
在开展微课美术教学时，教师既可以通过视频展示一些名画让学生赏析，又可以专门向学生介绍知名的画家。
总之，微课的教学内容并不局限于某一种或者某一类知识点，这种教学方式可以充分满足学生的学习需求。
关键词：小学美术;课堂教学;微课引言信息化时代，微课作为一种现代化的教学方式，在我国教育工作中得到了广泛的应用，而小学美术学科的教学内容以图片、画作为主，应用微课的教学形式有助于展示美术教学内容，使学生直观的了解到学科的知识。
小学美术教材中的图片受到篇幅的限制，在教材中的展现形式也不够直接，学生面对单调的教材往往难以直接的鉴赏美术作品，而微课的形式则可以针对性的分析作品的优点，令学生在课堂学习中认识到更多的美术内容。
1选题切入小而精微课的针对性强，其通过视频、动画等形式呈现某一知识点的相关内容，时长控制在5～8分钟。
在小学美术教学过程中，教师可以微课为辅，选取相关的知识点以微课的形式呈现。
如，在教学《美丽的孔雀》一课时，教师可以用微课的方式补充相关的教学内容。
教材主要呈现如何用折纸的方法制作孔雀，对学生创造性思维的发展有一定的限制。
为此，教师可以通过微课引导学生学习。
针对其中的两个知识点，教师可以设计制作相关的微课视频。
其一为总结孔雀折纸的基本型。
教师引导学生通过观看视频、图片中的各种孔雀造型，观察、了解孔雀的基本形态，感受孔雀的造型美、色彩美以及花纹美。
其二是巧用媒介材料制作出造型优美的孔雀折纸。
教师通过微课展示用不同材料制作出的孔雀折纸图片，引导学生掌握制作孔雀折纸的相关要点，开发他们的动手创作能力。
微课因时间短、知识要点集中，在为教师提供教学便利的同时，也对教师的微课制作水平提出了要求。
因此，教师在制作微课时，不能“瞻前顾后”——在微课视频中既涵盖前面的知识点又导入新的知识点。
浅析微课程在小学美术课程中的运用一、微课程在小学美术课程中的概念微课程是指利用现代信息技术手段，利用视频、PPT、音频等多媒体形式，将教学内容进行高度概括、剪辑，信息密度高、学习时间短的一种小型课程。
微课程以其短小精悍的特点，具有便捷性和高效性，方便学生随时随地获取所需学习内容。
在小学美术课程中，微课程可以为学生提供更加生动具体的学习方式，让学生更好地理解和掌握美术知识，提高学习效率。
二、微课程在小学美术课程中的优势1.生动直观微课程采用多媒体形式，内容生动直观，通过图像、声音等方式直观地呈现艺术作品和艺术知识，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学习体验。
2.个性化微课程具有便捷性和灵活性，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容和时间，实现个性化学习，有利于激发学生的学习积极性。
3.多样化微课程形式多样，可以结合小学美术课程的特点，设计丰富多彩的微课程，如绘画技巧、艺术名作赏析、手工制作等内容，满足学生不同的学习需求。
4.互动性通过微课程，学生可以与教学内容进行多方位、全方位的互动，不断提高学生的学习兴趣和专注度，促进学生的主动学习和思考能力的培养。
三、微课程在小学美术课程中的运用1.绘画技巧微课针对小学生绘画技巧薄弱的问题，可以制作一系列绘画技巧微课程，包括造型、色彩、光影等绘画技巧的讲解和示范，引导学生通过观看学习视频，掌握绘画技巧，提高绘画水平。
2.名作赏析微课通过制作名作赏析微课，学生可以在课余时间，通过观看视频，欣赏名家作品，了解艺术家的生平和创作背景，提高美术鉴赏能力，丰富审美情感。
3.手工制作微课手工制作微课程可以通过视频演示手工制作过程，让学生在观看的同时学会手工制作的方法和技巧，激发学生的动手能力和创造力。
五、微课程在小学美术课程中的展望随着信息技术的不断发展和普及，微课程的应用将会得到更大的发展和推广。
在小学美术课程中，微课程将会成为一个重要的教学手段，可以更好地满足学生个性化学习的需求，提高教学效果。
2020年31期┆159随笔中小学美术微课的应用现状及问题分析周丽娟摘 要：伴随着科技技术的不断提高，有效促进了教学事业的发展。
微课这一新兴的教学方式得到了学生的普遍认可，其使学生的学习积极性和主动性都得到了提高，教学的效果也显著提升。
以信息技术为支撑的微课在中小学美术教学中有着较大的影响力，微课作为一种有效的教学资源，在调动学生学习积极性的同时，培养了学生的创造力和想象力，不仅为中小学美术课堂带来了生机和活力，而且对学生的学习和发展起到了重要的促进作用。
该文探讨了微课在中小学美术教学中的应用优势，提出了几点应用策略，希望对提高中小学美术教学的质量有一定的帮助。
关键词：中小学；美术课；微课；应用策略 微课具有快捷性的特点。
微课的飞速发展让其在社会上广泛普及，已经被越来越多的人们所接受，微课资源的丰富性也使得其发展领域较为广阔，发展前景一片光明。
同时，中小学美术教育是学生美术根基的起源，铺好这块垫脚石对其未来艺术事业的发展有着较深的影响，且中小学生心智还未成熟，缺乏自我控制力，更易被灵活多变的事物所吸引，而对枯燥无味的传统讲授模式存在抵触之情。
因此将微课资源灵活融合在教学过程中已是大势所趋，必须要尽快实施。
一、美术微课应用中存在的问题（一）对微课认识不足，为了使用而使用自2010年中国微课概念的提出，以及教育权威机构的介入，使得各类微课大赛如雨后春笋般相继出现，微课成为了我国教师评奖、评优、评职称和晋级等的重要途径。
这种背景之下，许多美术教师为评而教，在教学中忽视了教育原本的意义和美术课程设置的教学目标，甚至造成许多美术教师被动的适应这种理念，为用而用。
（二）微课使用不合理，无法与传统课堂有效配合 首先，微课应用频率不高。
微课不能实现与教学的深度融合。
由于教师受传统教学模式影响，不愿探索新的教学模式，没有深刻认识到微课的重要性，自然也无法发挥其优势。
其次，教师无节制的使用微课。
造成了教师被学生忽略，有些教师不懂教学设计，在教学过程中，对于教学视频的使用无节制、不理性，使得学生过多的关注“屏幕”，而忽略老师在课堂中的作用，阻碍了学生与老师之间的“交流”，降低了课堂教学的有效性。
微课在小学美术课堂中的应用
作者：赖佳慧
来源：《广西教育·A版》2019年第03期
【摘要】本文论述微课的定义与微课的优势，并提出在小学美术课堂中应用微课的方法，包括在欣赏课上巧用微课激发兴趣、在创作课上善用微课提高教学效率、在课后复习利用微课促进家校互动等。
【关键词】微课小学美术教学方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）03A-0143-02
微课作为一种新兴的教学形式，紧跟新课改的教学方向，成为当下课堂教学有效的补充形式。
在小学美术教学中引入微课，能打破传统美术课堂的条条框框，既丰富了教学内容，也很好地诠释教学重难点，有利于学生深入理解、掌握知识点。
本文通过阐述微课的定义，分析微课在美术课堂中的优势，再提出微课在美术课堂中的具体应用策略。
一、微课的定义
“微课”是指基于教学设计思想，围绕某个教学重难点或某个知识点进行讲解而拍摄的一段短视频或音频。
它并不对整个教学中的系列知识点铺开教学，而是针对教学知识的难点进行讲述教学，它的作用为“解惑”而非“授业”。
微课不受时间、空间的限制，学生可以利用网络课后进行在线学习，适合移动学习时代知识的传播趋势，也适合学生个性化、深度学习的需求，有利于学生学习或巩固知识点。
二、微课在美术课堂中的优势
（一）知识点精炼
顾名思义，微课的“微”体现在内容精炼，即一个微课视频只讲解一个知识点。
相对于知识面较宽泛的传统课堂，“微课”问题聚焦，主题突出，能够在较短的时间内突出某一个教学重难点或教学疑点。
小学美术课程包含较多主题的知识群，对于某些较难突破的重点、难点，利用传统的讲解法教学，往往会花费较多时间，并且可能收效甚微。
在美术课堂巧妙地融入微课，将一个个知识点抽离出来，利用多媒体的技术播放，知识变得直观、生动，更便于学生理解、记忆，几分钟就解决了一个知识点。
（二）兼顾个体差异
小学生个体差异明显，因此学习过程中也会呈现出效果的差异。
微课打破时间空间限制、适合移动学习、适合个性化学习等特点，体现了它具有兼顾学生个体差异的优势。
学生在观看微课视频过程中，可按照自己的步骤、节奏进行学习，有不理解的地方，可以暂停、倒退、重播，便于学生逐渐深入理解知识点，夯实基础。
可以说，微课对于学生是“一对一”的教学模式，能有效解决学生美术学习中个体差异的矛盾，是实施分层次教学的重要手段。
三、微课在美术课堂中的应用
（一）在欣赏课上巧用微课激发兴趣
传统的小学美术欣赏课中，教师需要准备大量的授课资料，一方面增加了教学工作量，另一方面大量授课资料的展示，让学生处于灌输性质的被动学习中。
这样的教学缺乏主动性和指向性，学生欣赏作品时纯粹只是看看教材的配图而已，无法激发学生内在的学习兴趣。
对此，教师对某个主题的欣赏内容，利用图片、动画、视频等元素制作一段教学视频，给学生带来全新的感官感受，营造出一种轻松、愉快的美术作品欣赏氛围。
例如教學人教版小学美术四年级下册《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》这节欣赏课时，在课堂伊始，笔者播放了一段自制的微课视频，视频图文并茂、声像具备，详细地介绍了中国古代早期工艺美术悠久的历史、别具一格的风范和高超精确的技艺。
随着视频内容一幕幕输出，视觉冲击力不断增强，在短短的3分钟内，学生迅速进入古代工艺美术的情境。
因有精彩的微课视频导入，学生对中国古代工艺美术的兴趣一下子被激发了，他们迫不及待地想了解更多古代工艺作品。
随后，针对本课的教学目标和要求，笔者要求学生课后利用电脑在网上搜集秦始皇人物的介绍、秦国的发展历史、兵马俑产生的缘由等图片及视频素材，查找到之后传送至笔者的邮箱。
当学生的素材汇集之后，笔者利用相关视频剪辑软件，将这些素材制作成一段简单的微课视频。
在下一节美术课中，学生看到自己搜集的素材以图像、文字、声音相互融合的方式，在大屏幕上清晰地展示出来，学生的注意力一下子被吸引住了，思绪随着画面的变化而变化。
多角度欣赏和认识秦始皇陵及秦兵马俑，极大地调动了学生的学习兴趣及积极性，营造出轻松愉快的教学氛围。
（二）在创作课上善用微课提高教学效率
一般而言，小学美术教学中所涉及的创作实践课程，比如说水墨画的用笔、橡皮泥的塑造、剪纸的造型等，都需要教师当堂示范，甚至是反复操作示范，才能帮助学生理解和掌握相关技巧。
利用微课录制教师的示范步骤，既能节约课堂的教学时间、提升课堂效率，又能留出时间让学生参与美术课堂实践，实现教师与学生之间良好的互动。
例如教学人教版小学美术五年级上册《无笔画》这节水粉画课时，笔者在课中示范水粉画技法环节播放了一段微课视频。
微课视频详细展示了每一步绘画步骤：第一，告知学生要明确表达的主题。
由于示范画的主题是“花海”，所以选择的颜色是红色、橙色、紫色。
用笔的时候，要注意颜料的厚度及水分的把握。
第二，作品上色要注意笔刷的使用。
大笔刷用于大面积
的上色，小笔刷用于局部装饰。
第三，完成上色后要及时对印和补笔，通过查缺补漏，确保画面不留白。
这段约3分钟的微课视频，清晰地展示了水粉画技法绘画的具体步骤，有利于学生更好地进行模仿学习，节省了教师在课堂上逐一示范的时间;并且在学生的自主创作阶段中，有利于学生直观地将视频中教师的讲解和创作过程的画面有机结合起来，使学生成功创作出满意的作品。
又如教学人教版小学美术一年级下册《我制作的文具》这节手工课，笔者利用计算机多媒体技术、电子书包、同屏演示等辅助手段，将该课的手工技法“画、剪、折、贴”这四个知识点在5分钟左右的微课视频中全部讲授完，剩余大部分时间供学生进行美术实践并接受教师的课堂辅导。
学生利用手中的平板电脑，再次观看教学视频。
在观看视频的过程中，学生按照自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退或重播，对于不能在微课视频中解决的问题，及时向教师请教，方便教师进行针对性的指导。
如此“一对一”的辅导，确保学生能当堂完成相关的美术制作，扎实掌握相关的美术知识点。
在创作课上善于利用短小精悍的微课视频，一方面动态的影像可以加深学生对手工技法的理解和认知，另一方面可以节约教师示范时间，让学生及时地参与美术创作实践，增加师生间的互动，提高美术课堂的教学效率。
（三）在课后复习中利用微课促进家校互动
同一个微课视频对于不同的学生，需要的学习时间和掌握知识的情况是不一致的，课堂上播放微课视频可能无法帮助全班同学达成学习目标。
因此，课后教师将微课视频上传到网上，家长可以通过多媒体终端下载视频，让学生在课余时间进行自主观看。
这样做可以减少学生对知识学习和复习过程中时间的浪费，也可以帮助学生对知识点进行及时的查缺补漏，满足学生个性化的学习需求，弥补传统教学中课堂教学无法复制的不足。
且家长在帮助学生下载微课视频时，可以了解教学的内容，这也便于家长针对相关内容，再对学生进行延伸性的学习辅导。
例如学习《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》这一课，为了让孩子对国宝兵马俑有更深入的了解，部分家长会有意识地利用寒暑假带孩子到西安游览秦始皇陵及秦兵马俑。
反过来，家长如果发现哪一方面的知识点适宜教授给学生，也可以提供资料给教师。
无形之间，微课在师生之间、家校之间搭建了一条沟通的桥梁，令美术教学更卓有成效。
如果说传统的教学方法是“授人以鱼”，那么网络环境下的微课程教学就是“授人以渔”。
利用微课知识点精炼、可无限重复观看，以及不受时空限制的优势，将微课应用于小学美术课堂，可最大程度激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生主动去学、乐意去学，帮助学生更好地理解和领悟课堂教学中的重难点，最终实现美术教学效率和教学质量显著提升的目标。
作者简介：赖佳慧（1989—），女，汉族，广西柳州人，小学二级教师，大学本科学历，主要研究小学美术教育。
曾获信息技术与美术融合课荣获全国一等奖、青年教师赛教课（美术学科）荣获柳州市一等奖;多次组织学生参加全国、省、市级绘画比赛，荣获一、二等奖。
（责编黄健清）。
