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小学语文《要下雨了》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过观察自然现象，推测天气变化的方法。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，激发学生学习语文的积极性。
培养学生的环保意识，教育学生保护自然环境。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《要下雨了》是一篇描述自然现象的短文，通过描绘小动物们预测下雨的情景，引导学生学习观察自然现象，推测天气变化的方法。
2.2 生字词学习：雨、要、下、预测、蚂蚁、燕子、蜻蜓等。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物，引导学生观察天气变化，激发学生对自然现象的兴趣。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 理解课文：学生用自己的话复述课文内容。
教师引导学生通过讨论，深入理解课文中的自然现象。
第四章：作业设计4.1 回家作业：学生回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固学习内容。
4.2 拓展作业：学生观察天气变化，记录下自己预测天气的经历，培养观察和思考能力。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：通过朗读、复述和讨论等方式，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
5.2 作业评价：评估学生回家作业的完成情况，关注学生的朗读和生字词掌握情况。
第六章：教学资源6.1 教材：采用《小学语文》教科书，与人教版或其他主流教材。
6.2 辅助材料：课文相关图片或实物。
生字词卡片。
小组讨论指南。
第七章：教学方法7.1 讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，解释生字词的含义。
7.2 互动式教学：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作能力和口语表达能力。
7.3 情境教学：通过设置情境，让学生模拟课文中的角色，增强学生对课文内容的理解和体验。
《要下雨了》语文教案（精选6篇）《要下雨了》语文教案（精选6篇）《要下雨了》语文教案1《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物鱼游水面，燕子低飞等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
教材目标：1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用奇怪说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点、难点：1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的原因。
课时安排：第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：继续学会部分生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。
教学准备：1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：小白兔、小鱼儿。
教学过程：一、揭示课题，读题：1、板书课题要下雨了。
比较读题，发现要字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导：1、听录音，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷三、通读课文：1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
四、精读第一节。
（一）出示小白兔的话：有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？①读句子。
《要下雨了》小学教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，理解故事中的生词和短语。
（2）培养学生运用汉语进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解故事内容。
（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对天气变化的关注，提高生活常识。
（2）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的观念。
二、教学内容：1. 故事主题：《要下雨了》2. 故事主要人物：小燕子、小兔子、小刺猬、小狐狸3. 故事情节：讲述了一个即将下雨的日子，小动物们为躲避雨水所做的准备。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事情节的理解，生词和短语的掌握。
2. 难点：运用汉语进行日常交流，角色扮演。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、情景模拟等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：运用角色扮演、小组讨论等方法，引导学生积极参与，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：展示故事图片，引导学生关注故事主题。
2. 朗读故事：教师带领学生一起朗读故事，让学生熟悉故事情节。
3. 讲解生词：讲解故事中出现的生词和短语，让学生充分理解。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，交流各自对故事情节的理解和感受。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，锻炼口语表达能力。
6. 总结与拓展：总结故事主题，引导学生关注天气变化，关爱动物，与大自然和谐相处。
7. 作业布置：让学生课后复述故事，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、角色扮演等环节。
2. 生词掌握情况：通过课后作业、小测验等方式检验学生对生词和短语的掌握程度。
3. 口语表达能力：评估学生在角色扮演等环节中的口语表达，以及对故事情节的复述能力。
一年级语文《要下雨了》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
1.2 能力目标1.3 情感目标培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《要下雨了》是一篇描述自然现象的课文，通过描绘小燕子、蚂蚁、青蛙等动物的行为变化，预示着即将下雨的情景。
2.2 生字词燕子、蚂蚁、青蛙、潮湿、闷热等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
3.2 教学难点学生能够理解燕子、蚂蚁、青蛙等动物的行为变化与天气变化之间的关系。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情景教学法、互动式教学法、小组合作学习法等。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过图片展示，引导学生观察燕子、蚂蚁、青蛙等动物的行为变化，引发学生对即将下雨的猜测。
5.2 朗读课文学生齐读课文，教师指导学生正确朗读生字词。
5.3 理解课文学生分小组讨论，教师提问，帮助学生理解课文大意。
5.4 生字词学习学生自学生字词，教师提问检查学生掌握情况。
5.5 课后作业学生回家后，和家长一起观察周围环境，记录下动物的行为变化，预测天气情况，并写下自己的感受。
第六章：教学拓展6.1 小组活动学生分小组进行讨论，结合自己的生活经验，举例说明动物在天气变化前的行为表现。
6.2 作品展示学生发挥想象，以“动物的天气预报”为主题，创作一幅画作或一篇短文，展示自己对动物行为的观察和理解。
第七章：课堂小结7.1 回顾课文教师带领学生回顾本节课所学的课文内容，帮助学生巩固记忆。
7.2 总结收获学生分享自己在课堂上的收获，教师进行点评和鼓励。
第八章：家庭作业8.1 书写练习学生回家后，练习书写本节课所学的生字词，加强记忆。
8.2 亲子互动家长协助孩子观察周围环境，记录下动物的行为变化，预测天气情况，并写下自己的感受。
《要下雨了》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、分析，理解故事内容，掌握故事中的角色和情节。
（2）培养学生运用想象力，预测故事发展的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生学会分享和交流，提高团队协作能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物，保护大自然的意识，增强环保观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握故事情节，理解角色特点。
（2）培养学生预测故事发展的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生运用想象力，理解角色间的对话和情感变化。
（2）培养学生关爱动物，保护大自然的意识。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）故事课件：《要下雨了》（2）角色图片：小燕子、小白兔、小鱼儿等（3）相关动物和大自然图片2. 教学设备：（1）投影仪（2）计算机（3）音响设备四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示图片，引导学生谈论有关动物和大自然的话题。
（2）邀请学生分享他们对下雨天的感受和经历。
2. 讲授新课：（1）教师完整讲述故事《要下雨了》，引导学生关注故事中的角色和情节。
（2）分角色朗读故事，让学生模仿角色的语气和表情。
3. 课堂互动：（1）学生分组讨论，预测故事发展的可能性。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4. 拓展延伸：（1）学生展示自己绘画的动物或大自然图片，分享对动物和大自然的关爱之情。
（2）教师组织学生进行诗歌朗诵、歌唱等表演活动，展示学生对大自然的热爱。
五、作业布置：1. 学生复述故事《要下雨了》，家长签名确认。
2. 观察周围的大自然，拍摄一张自己喜欢的动物照片，并附上简短的文字说明。
3. 写一篇关于“保护大自然”的短文，表达自己的观点和感受。
六、教学评价：1. 学生对故事情节的理解和角色表演的能力。
2. 学生在小组合作中的参与度和团队协作能力。
3. 学生对大自然和动物的关爱意识以及环保观念的树立。
《要下雨了》优秀教案《要下雨了》优秀教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《要下雨了》优秀教案（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《要下雨了》优秀教案1一、激发兴趣，揭示课题1．出示课件，学生说出看到的画面。
2．放录音，学生说出听到的声音。
3．揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字1．教师范读，学生边听边看图。
2．学生自由读，画出本课要学会的生字。
3．出示卡片，检查生字读音。
A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4．记忆生字。
(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1．学生自由读课文，要求读正确、流利。
2．师范读课文，生体会，评议。
3．指名读课文，同学互议，纠正错误。
4．派代表全班交流。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1．出示生字卡片，巩固发音。
2．学生口头组词，理解字义。
3．全班交流，掌握结构。
4．教师范写，生描写，说笔顺。
5．展示学生写的字，评议。
五、巩固生字出示带生字的句子，学生读。
1．我们一起玩吧!2．你写作业了吗?3．今天天气很好。
《要下雨了》优秀教案2一、教学要求1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。
认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
二、教材说明这是一篇科学童话。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
三、教学建议(一)课前准备教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。
实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。
(二)识字、写字教学1、识字教学让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。
小学语文《要下雨了》优秀教案范文第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 生字词学习：引导学生掌握课文中的生字词，理解其含义。
3. 课文解析：对课文进行逐段解析，帮助学生理解课文内容。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
二、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 对课文细节的理解与分析。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 朗读法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生的思维能力和合作精神。
3. 实例分析法：通过具体案例，让学生更好地理解课文内容。
二、教学手段1. 多媒体教学：利用课件、视频等手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
2. 板书教学：通过板书，帮助学生梳理课文结构和重点内容。
第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入新课：利用课件或视频，引出本课主题，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读或分组朗读课文，注意朗读的节奏和情感。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，理解其含义，并进行造句练习。
4. 课文解析：对课文进行逐段解析，帮助学生理解课文内容。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的重点问题，培养合作精神。
二、时间安排1. 导入新课：5分钟2. 课文朗读：10分钟3. 生字词学习：10分钟4. 课文解析：15分钟5. 小组讨论：10分钟6. 课堂小结：5分钟第五章：课后作业与评价一、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇小练笔。
二、评价方式1. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，对表现优秀的学生给予表扬。
《要下雨了》教学设计(15篇)《要下雨了》教学设计1教学目标：1、认识“坡”“割”等12个生字，会写“吗”“吧”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解燕子低飞与下雨的关系。
一、课题。
1、播放下雨前电闪雷鸣的视频。
说说看到了什么，听到了什么。
说说接下来可能会怎么样？2、今天我们就要来学一篇新的'课文，出示课题《要下雨了》，比较要下雨了和下雨了的不同。
3、过渡：在下雨之前，大自然是会传递给我们一些信息的，那么今天的课文将会传递给我们一些什么样的信息呢？我们一起去看一看课文吧。
二、课文，整体感知。
1、教师范读课文，学生思考：课文讲到了哪些小动物？主要讲了谁？师范读课文交流2、学生自读课文。
提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平时不一样的情况？生自读课文。
3、检查词语。
出示带拼音的词语。
自读——小老师带读——齐读去掉拼音——开小火车——男女赛读交流小白兔在下雨前看到了什么？板书：燕子飞得很低小鱼都游到水面上来了蚂蚁搬家4、过渡：今天怎么大家都和平常不太一样啊？生：因为今天要下雨了。
师：哦，原来今天要下雨了呀！那到底有没有下呀？生：下了。
师：从哪里看出来下雨了？出示课文最后一段，指名读，齐读。
5、哦，原来是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一样，那这究竟又是怎么回事呢？让我们回到下雨前再去看一看。
三、学习课文1—3段。
1、出示课文第一幅图。
说说你在图上看到了什么。
2、课文的哪几个自然段讲了这幅图？3、找出1——3段读一读。
指名读1——3段。
4、自读第一段，说说从第一段中读懂了什么？理解“闷”。
5、小白兔直起身子时看到了什么？小燕子和平时有什么不同？是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你会觉得怎么样？指导朗读。
燕子又是怎么回答小白兔的呢？指导朗读。
师生、男女生分角色朗读。
理解“潮湿”6、小朋友，现在你知道燕子为什么飞得这么低了吗？用“因为……所以……”来说一说。
《要下雨了》公开课教案4篇《要下雨了》公开课教案1—、文本教学解读《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。
课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。
课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。
学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
1.识写生字。
__共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。
13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。
多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。
认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。
在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。
认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。
出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。
认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。
引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。
“消息”的“息”在词语中读轻声。
认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。
观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。
出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。
认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。
“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。
“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。
“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。
书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。
“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。
“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。
《要下雨了》教学设计（通用12篇）《要下雨了》篇1【教材分析】《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
【教学目标】1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4.激发学生留心观察大自然的兴趣。
【教学重点】认字、写字。
【教学难点】了解三种自然现象与下雨的关系。
【教学准备】多媒体课件、动物头饰。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示题目1.诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？2.观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知1.请同学们打开书，用你喜欢的`方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2.再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3.同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4.指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5.师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
要下雨了教学案教学目标：1.认识“坡、割”等12个生字。
会写“吧、吗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
通过课文的学习，认识到下雨前一些小动物的异常表现。
4.初步养成主动搜集资料的习惯。
教学重点：1.认识12个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
指导读好对话，特别是读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，教学时间：两课时教学准备：1.观察天气变化有哪些现象发生。
2.预习课文，爸妈帮助制作生字卡片。
3.学生了解能预测天气变化的自然现象。
教具准备：1.课件：多媒体2.小白兔、小燕子、小鱼、小蚂蚁的头饰3.小白兔、小燕子、小鱼、小蚂蚁的贴图教学过程：第一课时一、激发兴趣，揭示课题1.诵读儿歌。
“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”老师读一遍，学生读一遍。
通过朗读，你知道什么情况下，天空是这样的？（指名畅所欲言，说出要下雨了。
）夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2. 下雨之前，小动物又会有什么变化呢？下雨了，自然界自然会发生变化，这节课我们要学习第16课，《要下雨了》，（伸出小手与老师一起板书课题：要下雨了。
同学们读读课题，想一想：要下雨了跟下雨了表达的意思一样吗？学生自由回答。
二、初读课文，整体感知师：下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的现象。
下雨前会出现什么现象呢？想不想知道?我们到课文中去寻找答案吧!1.学生看大屏幕的动画和字幕，教师范读课文。
注意良好听读习惯的培养。
2.初读课文。
请学生模仿老师的的语气、语调，借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3.标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。
并且借助拼音多读几遍。
全班一起对照着课文，把圈起来的生字带拼音每个字读两遍。
（如学生读得不准确，老师可以领读几遍）4.识记字词。
（1）课件出示生词。
A学生同桌之间，互相教一遍，哪个字不认识，共同想办法记住它。
B小老师领读一遍。
C开火车读。
齐读。
D 集体交流字形识记方法。
启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
（让学生根据学过的识字方法畅所欲言。
）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷加一加记忆：申---伸车---阵华---哗皮---坡害---割数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
(2)“摘果子游戏”，巩固生字。
智慧树上智慧果，智慧树下你和我。
谁能把生字读准确，智慧果就被摘下来了。
快来试一试。
（指名摘果子，识记生字。
）同学们真棒，把最热烈的掌声送给自己，学生鼓掌。
5.生字宝宝又藏到课文中了，你还能认出他们吗？指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？学生读完后，集体纠正字词读音和句子的停顿。
课文读了这么多，你知道文中先后出现了哪些小动物吗？快来找一找，用自己喜欢的符号给每个小动物做上记号。
同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
（上部是兔耳朵，中间是身体，尾部是那一点。
）三、学习第一幅图1.感受第一自然段。
（1）你们瞧，小兔子出现了。
（出示第一幅插图）从这幅图上你看到了什么？课文中哪几个自然段是说明第一幅图画的内容的？（2）谁能用课文中的句子说说，在这幅图中小白兔在干什么？（第一自然段）（课件出示相关句子。
）练习朗读第一段，可边读边做动作。
小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把表示小白兔动作的词找出来吗？（弯、割、直、伸）。
对照课文，把这四个字带着拼音读两遍。
（3）小白兔为什么要直起身子不割草呢？“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。
）“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？(4)谁愿意出来表演一下小白兔？（特别闷热，想要透透气。
）(5)同桌之间互相做动作练读第一自然段。
全体同学们一起做动作读第一自然段。
2.品读第二、三自然段小白兔们，你们直起身子伸了伸腰，看到了谁呢？（指名交流：小燕子。
）（师贴小燕子图）（1）小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。
）（2）是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。
那就把“奇怪”这种感受读出来，（指名练习朗读。
）老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。
“大声喊”。
在指导学生读准“喊”的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。
谁来单独做一次小兔子，大声喊出来。
（强调要读出大声喊和问句的语气。
）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(3)到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。
（看课件）(4)从课文中画出小燕子说的话，自己读一遍。
想想知道了什么。
学生交流。
师：同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？你能用“因为……所以……”来说说燕子为什么低飞吗？课件出示：因为（）所以（）。
板书：低飞总结归纳，以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说——②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。
再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
3.分角色朗读课文。
（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子，配上动作练习朗读。
（2）请三位同学分角色表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。
（3）师生合作读。
四、指导书写同学们读得真好，把热烈的掌声送给自己。
不知不觉一节课的时间将要过去，生字宝宝要回家了，我们再把词语读一遍，只要读对了就能把它们送回家。
1.学生开火车读。
2.还有三个生字宝宝我们需要把他们写下来，才能送回去呢，让我们一起帮帮它们吧！(1)打开书本，仔细观察“吗、吧、虫”3个生字，发现特点和规律：“吗、吧”这两个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格；虫的最后第二笔是提。
(2)老师范写。
学生观察笔顺和用笔方法。
(3)学生书写，老师个别指导。
提醒学生保持正确的书写姿势。
(4)评价。
五、课下朗读，课外延伸同学们，这节课我们的收获真不小。
我们认识了那么的生字词，会写了3个字，更重要的是我们从小燕子那里学到了“燕子低飞要下雨”的警示。
课后请同学们把小燕子的话讲给爸爸妈妈听，并用我们这节课学到的识字方法，在生活认识更多的字。
那么到底天上又有没有下雨，小燕子的话对不对呢？让我们下节课接着学习。
板书设计：要下雨了小兔子燕子低飞小鱼蚂蚁第二课时一、复习检查导入新课1．同桌间你读一遍我听，我读一遍你听，互相指导，共同提高。
2.开火车认读生字。
3.让我们再来聆听小兔子和小燕子之间的对话。
指三名学生读1-3 自然段。
4.分角色再读一遍1-3自然段。
二、研读课文第六段1.小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？2.课件：是要下雨了吗？（1）自由学着小白兔的语气读一读这个句子。
（2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑）（3）老师指导学生读出疑问的语气。
3.同学们，接下来小白兔又发现谁呢？（交流：是小鱼。
贴小鱼图）（1）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，它是怎么做的？他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。
）重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。
多个学生练一练。
（2）小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。
（3）在课文中找找小鱼说的话，画下来再读一读。
A指名读小鱼说的话。
再请愿意读的同学都站起来读。
B词理解“往”。
（可换成“朝”、“向”）C情境体验：（假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。
你有什么感受，带着这种感受再读小鱼的话。
）指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。
请同学们用“因为……所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。
（因为平时水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。
）（4）让我们一起再读4、5、6段，体会句子含义。
（5）同桌之间配动作朗读对话。
然后同座位分角色读一读。
（6）请三位同学上台表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。
（读小白兔的问话应该读出急切语气、亲切，读第三句时，要读出对小白兔的关心）全班点评：读出小兔子的着急、疑惑和小鱼的亲切。
（7）检查、交流学习情况：①换词理解“往”。
（可换“朝”、“向”）②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）三、感悟课文第七段同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？1.自读课文第七自然段。
2.小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？在课文中划一划。
指名读一读。
3.对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。
（贴蚂蚁图）这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）4.那个时候小蚂蚁们在干什么？（蚂蚁正在搬家）用小蚂蚁的话来说是——引导学生用“……正……呢！”多个学生读，进行拓展说话训练。
要下雨了，蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为……所以”说说。
同桌相互讨论。
（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，容易流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。
）5.品读第七段。
(1)男同学读小蚂蚁，女同学读小兔子，老师当旁白，加动作朗读第七段。
（2）指名同学带头饰上台表演小蚂蚁和小白兔，全班同学读旁白。
全班点评：读出小兔子的着急。
四、学习8、9自然段1.小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？快读读课文吧。
1.（课件出示第四幅图）师：连小蚂蚁告诉小白兔要下雨了，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。
