高校教学教改中思想政治课教师应具备几种能力论文

教师是一个重要的职业，他们承担着将知识传授给下一代的重任。

而在信息时代，教师的能力也逐渐被提上日程。

那么，教师能力具体是指什么？又有哪些方面需要关注呢？一、教学能力教师最基本的能力便是教学能力。

教学能力包含了许多方面，如教学内容的准确性、教学方法的多样性、维护课堂秩序等。

作为一名合格的教师，必须掌握每一项教学技能，并在教学实践中不断完善。

教学内容应准确无误。

教师必须了解自己所教授的知识点，并在讲解时能够让学生理解。

与此同时，教师还需要了解学生的学习能力，按照不同的能力制定不同的教学计划。

多样的教学方法也是教师应该具备的能力之一。

无论是授课、示范、实验还是讨论，教师都应该知道如何根据不同内容、不同学生制定不同的教学方法，以达到最好的教学效果。

课堂秩序不仅关系到学生的学习效果，也关系到教学质量。

教师应该通过多种手段维护课堂秩序，让学生能够在良好的学习环境中学习。

二、课外活动的组织能力除了教学能力以外，教师还应该具备课外活动的组织能力。

课外活动不仅可以让学生在学习之余进行娱乐，更可以提高他们的社交能力、团队协作能力和创新能力。

而教师作为活动的组织者，需具备一定的组织能力和策划能力。

教师应该根据学校的情况和学生的需求，制定不同的活动计划。

同时，在活动进行中，教师还应该考虑如何协调不同学生之间的关系，以及如何解决意外情况等问题。

当然，对于一些需要严格控制的活动，教师还需要注意安全问题，并掌握紧急处理方法。

三、与家长沟通的能力教师作为学生的第一联系人，必须与家长建立良好的沟通机制。

通过与家长的沟通，教师更能了解学生的家庭环境和家长的要求，进而制定出更适合学生的教学计划。

一个好的家长沟通实践方法是在每个学期初和每个家长会面会后写一封整体的学生报告。

这样做有以下好处：①有我关心·成就感：孩子将感到很高兴，因为老师对他们的学习和个人关心到了这个地步。

②清晰的交流：老师能够借助报告记录子女的表现并和父母进行明确、专业的沟通。

课程思政教改论文引言随着社会的不断发展与进步，高等教育的使命也随之改变，不仅需要培养学生的专业知识和技能，还要关注学生的思想道德素养和社会责任感。

因此，在高校教育领域，推行思想政治教育改革显得尤为重要。

本文将围绕课程思政教改展开讨论，探讨如何通过改进课程教学来实现思想政治教育目标的达成。

1.思政教育的重要性思政教育是指培养学生的思想道德素养和社会责任感的教育活动。

在当今社会，高等教育机构肩负着培养素质教育人才的重任，而思政教育作为一种重要的教育内容，对于学生的整体发展和社会责任感的培养起着重要的作用。

通过思政教育的开展，可以增强学生的国家意识、社会责任感和公民素质，培养学生积极向上的人生观和价值观，对于他们未来的学习、工作和社会生活都具有积极的影响力。

2.现行课程思政教学存在的问题尽管课程思政教学在高校中已经得到了广泛开展，但仍然存在一些问题：•周期过长：传统的思政课往往是以一个学期为周期进行教学，而且课时较多。

这导致学生在接受思政教育时感到疲劳和厌倦，影响了教学效果。

•教学内容单一：传统的思政教育注重道德修养和政治理论的灌输，缺乏与学生实际生活和学科专业相关的内容。

这使得学生难以理解和应用思政教育的内涵，导致教育效果不佳。

•学生参与度不高：传统的思政课以教师为中心，学生的参与程度较低。

学生缺乏积极的思考和互动，导致思政教育成为一种被动的接受过程。

3.课程思政教改的方法与措施要推进课程思政教育改革，提高教学效果，可以采取以下方法与措施：•注重课程设置：针对学生的兴趣爱好和学习需求，设计与其专业相关的思政课程。

将思政教育融入到各个专业课程中，使学生在学习专业知识的同时也能接受相应的思政教育。

•优化教学方式：改变传统的教学模式，采用互动式、讨论式的教学方式，激发学生的积极性和主动性。

教师应成为学生的引导者和指导者，鼓励学生进行思考和讨论，并及时给予反馈和指导。

•引入案例教学：通过引入实际案例和问题，使学生能够将思政教育内涵与实际情况相结合。

摘要习近平总书记提出了当好新时代高校思想政治理论课教师的“六个要求”，为加强思政课教师队伍建设指明了方向。

思政课教师要按照“六个要求”对照自己、审视自己，用“心”铸造思政课教师的“为师之道”。

思政课教师要做到政治素质过硬、保持家国情怀、创新教育教学方式，自律要严，人格要正。

关键词思政课；思政课教师；学生；马克思主义The “Six Requirements ”for High -quality Teachers of Ideological and Political Courses in the New Era //QIN Shusheng,FAN Zhouyi,MEI KexinAbstract General Secretary Xi Jinping put forward the “six re-quirements”of being a good teacher of ideological and politicaltheory courses in colleges and universities in the new era,which has pointed the direction for strengthening the construction ofteachers of ideological and political courses.The teachers of ide-ological and political courses should follow the “six require-ments”against themselves,examine themselves,and use “heart”to cast their “way to be a good teacher”.They should be politi-cally qualified,to maintain a sense of patriotism,to innovate in e-ducation and teaching methods,to be strict with themselves,and to have a noble character.Key words ideological and political courses;teachers of ideolog-ical and political courses;students;Marxism习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了当好新时代高校思想政治理论课教师的“六个要求”，即“政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正”[1]，为加强思政课教师队伍建设指明了方向。

浅谈教师“课程思政”能力的培养作者：李庆海来源：《山东青年报·教育周刊教师版》2024年第01期对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，在不同的时代中，存在着不同的回答。

“课程思政”不仅是一种“三全育人”的创新，也是国家战略的部署。

“课程思政”探索与实践的过程中，教师不仅需要具备“课程思政”意识，还需要实现各类课程与思想政治理论课同向同行，形成育人协同效应。

小学教师需要深刻理解“课程思政”的时代内涵，以精确为基础，找到学科与思政之间的逻辑关系，提高“课程思政”实践，落实立德树人的真实内涵与根本任务。

小学教师需合理用好课堂教学这个主渠道，将社会主义核心价值体系融入小学学科教学中，锤炼自身，落实理想和信念。

一、教师的政治素质是“课程思政”建设的前提“课程思政”改革需要教师树立牢固的育人意识，承担好育人责任，合理地将教书与育人有机地整合起来。

在小学课程中挖掘、提炼思政元素，加强政治理论学习，提高理论素养。

小学教师必须明确并坚定政治立场、政治方向、政治原则。

教师不仅需要保证自身的政治思想，还需要成为学生的“引路人”。

首先，“课程思政”源于“政”。

“课程思政”需要结合实际，加大课程持续改进，提升针对性和亲和力，满足学生的发展需求。

将各类课程和思政理论有机结合起来，形成协同效应，落实新时代的命题。

在“课程思政”战略思想提出以前，基本上很少有人会关注“课程思政”的学术内容。

“常教常新，与时俱进”，持续关注国家发展动态，认真落实《中小学教师职业道德规范》等文件的要求。

其次，课程教育本姓“政”。

小学教育是人才教育的起始点，需要落实的是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，而这些内容体现了很强的政治属性。

小学生虽然年龄较小，但未来是祖国的建设者与接班人，需要“扣好人生的第一粒扣子”。

我国是中国共产党领导的社会主义国家，需要明确教育现代化的方向和目标。

教师应针对实际，挖掘内涵，找到合适的教学方式，落实政治素质，在授课的过程中，给予学生正确的价值导向，落实立德树人根本任务，解决教育和思政“两张皮”的问题和现象。

高校思想政治理论课教师队伍建设研究作者：唐春兰来源：《教育界》2012年第01期【摘要】高校思想政治理论课是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，决定这门课程实效性的主要因素是教师。

深入了解高校思想政治理论课教师队伍的总体状况，分析其存在的问题，并提出切实加强高校思想政治理论课教师队伍建设的对策，对于充分调动这支队伍的积极性和创造性，进一步提高高校思想政治理论课教学整体质量，优化思想政治教育效果具有重要意义。

【关键词】思想政治理论课教师队伍建设高校思想政治理论课教师肩负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育、传播社会主义核心价值体系的重任。

这支队伍的政治素质、理论修养、科研能力、教学水平以及稳定程度如何，直接关系到思想政治理论课的教学改革与建设，关系到党和国家对大学生进行思想政治教育的成效。

一、高校思想政治理论课教师队伍总体状况良好近年来高校思想政治理论课教师队伍建设取得了长足发展：教师队伍职称、年龄结构明显改善，学历层次有大幅提升；教师队伍的综合素质及业务水平、科研能力均有较大的提高，在教学、科研方面取得了丰硕成果；教师队伍的思想政治素质比较过硬，绝大多数教师讲党性，社会主义信念坚定，有较高的思想觉悟，能够做到“真学”“真信”“真懂”“真用”和“真讲”马列主义，与党中央保持一致。

但同时也还存在着一些多年来一直强调仍未解决的老问题和新形势下产生的新问题，必须予以足够的重视。

二、高校思想政治理论课教师队伍建设中存在的问题（一）教师队伍结构不合理主要表现在：职称结构不合理；平均学历偏低；队伍中具有正高职称的人数严重偏少；具有副高职称者不多，讲师及助教职称者则占大部分。

课程建设和教学团队结构上先天不足，高层次的科研攻关课题和重大教改立项领军人物匮乏，整个学科建设受影响；专业结构不合理。

目前从事高校思政课的教师，基本上均具有硕士学历。

但这支队伍的专业背景相当复杂，教师原来所学专业以非思政教育专业者占绝对多数，其中有相当一部分是理科专业出身，还有一些原来是行政管理人员，因缺乏系统的理论学习和专业训练，该门课程的教育教学质量必然大打折扣；年龄结构不合理。

思政课教师的六个要求
思政课教师的六个要求是政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。

政治要强：思想政治理论课是具有鲜明意识形态属性的课程，政治性是第一位的。

每一位高校教师都应该树立科学信仰，具备较高的政治素质。

情怀要深：思政课教师应该具有深厚的家国情怀，以情感人，感染、激励、引导学生们拥有家国情怀的使命与担当。

思维要新：思政课教师首先要学会辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方法，并在实践中科学地运用。

视野要广：格局决定结局，思路决定出路。

思政课教师是学生的引路人，教师所站的位置，所具有的眼界和视野，将直接影响和决定学生的眼界和思路。

自律要严：从人类行为规制的路径来看，主要分为自律和他律两种。

他律是外在约束，要通过内在的自律起作用；自律是自我约束，自我要求，自我修养，应该说反求诸己是一种更高的思想境界。

中国传统文化中将自我修养、内圣外王作为道德发展的终极目标。

人格要正：这可以说是对思政课教师最根本的要求，它融汇了“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”这五个方面的要求。

思政课教师的高尚人格加上真理的力量，是实现思政课教学实效
性的重要保证。

思政课教师六要标准名词解释思政课教师，即负责高校思想政治理论课程教学的教师。

他们是学校培养德智体美劳全面发展、具有坚定正确的政治立场、积极参与社会实践和服务、善于思辨和创新的高素质人才的重要基石。

为了保证思政课教师的教学质量和能力水平，制定了六要标准。

首先，思政课教师应具备坚定正确的政治立场。

这意味着教师应当具有明确的政治信仰，坚持党的基本路线，遵守党的纪律，不得违背党和国家的方针政策，始终维护党和人民的利益。

其次，思政课教师应具备较高的教学水平。

这包括深厚的思想政治理论基础知识，熟悉教材内容，掌握先进的教学方法和手段，有能力组织和开展思政课教学活动，并能合理运用多种手段激发学生的思考和参与。

第三，思政课教师应具备较强的教学能力。

他们应有激发学生学习兴趣、引导学生开展思考和探索的能力，能够通过个案分析、讨论、辩论等方式培养学生的思维能力和创新精神，帮助学生培养正确的价值观和世界观。

第四，思政课教师应具备良好的教育教学素质。

这包括高度的责任感和使命感，具备严格的自律和规范意识，注重个人修养和教育职业道德，始终保持教师身份的尊严和威望。

第五，思政课教师应具备善于学习和创新的能力。

面对不断变化的社会和知识需求，他们应不断提升自己的业务水平，积极研究和探索新的教学方法和内容，推动思政课程的创新与发展。

最后，思政课教师应具备积极参与社会实践和服务的意识。

他们应积极参与社会实践活动，不断开展教育实践研究，为学生提供全面的教育指导和服务，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

综上所述，思政课教师的六要标准包括坚定政治立场、较高的教学水平、较强的教学能力、良好的教育教学素质、善于学习和创新的能力以及积极参与社会实践和服务的意识。

这些标准的遵守和实践将有助于提高思政课教学质量，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。