高中英语课程的总目标是使学生进一步明确学 习英语的目的，发展自主学习和合作学习的能力； 形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运 用能力。着重提高学生用英语获取信息、处理信息、 分析问题和解决问题的能力，特别注重学生用英语 进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和 基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增 强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、 态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的 基础。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝 试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式， 形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
2015年全国卷高考英语考纲变化情况 （适用于2015年使用全国卷的省份:河南，河北，山 西，江西，山东，宁夏，吉林，黑龙江，新疆，青 海，西藏，广西，云南，贵州，甘肃等） 1. 阅读：词义推测题增加对“短语含义”的考查； 2. 语法填空：命题和答题要求变化了，题目要求“在 空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词 的正确形式”；而2014年是要求填入空白处的词 数不超过3个单词。 3. 提高词汇量要求到高中课标词汇量（约3500个单 词），并更正原来的少量错误或完善个别词汇标注。
◆课程目标
教学目标上的突破 大纲 课标
教学目标主要包括技能 规范了具体的目标体系， 和知识（听、说、读、 课程目标包括技能、知 写等技能和语音、词汇、 识、情感态度、学习策 语法等语言知识） 略和文化意识方面。
把英语课程的目标从知识和技能两个方面扩 展到五个方面，有利于促进学生全面发展。
◆课程目标
5. 考查学生处理信息的灵活性，考查学生对于说话者语气把握程 度。如1，材料中未出现正确答案Thursday，学生要根据it is Wednesday, Ms Jenkins means it for the board meeting next Monday以及ask if you can had it in on Friday morning综合以上三处信息，外加适当推理得出正确 答案。如14，读完题目学生会把注意力放在prefer这个词上， 相关词可能会有like, favor, better等，但整个材料未出现类 似字眼，而是通过let me see what the cheapest twobedroom apartment is.体会说话者语气和心态得出正确答 案。 6. 判断说话者关系，分清场合，判断接下来要做什么，说话者的 态度看法，不同时间发生的事情等问法较为普遍，学生应加强 练习。 7. 听力试音，汉语要求朗读速度慢，都为学生充分审题留足了时 间，指导学生看清男女，分清时态，勾画关键词，根据选项预 测场景及对话内容等。 8. 高考前有必要进行听力延时训练，前5小题集中训练，抗干扰 训练，高考听力回放等。 9. 听力“淡出”的频繁出现更体现听力场景的真实性。
