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想想，3岁能能外国人交流，3岁半被鉴定英语综合素质超英语母语国家同龄孩子水平！妈妈却是英语菜鸟！怎么做到的？都用了哪些资源？你有没有发现，你的孩子如何学会母语的呢？其实就是你不断地和他说，不断地输入，然后到了时间，他便将母语输出，于是，学会了母语。
那何不在孩子7岁以前的黄金语言敏感期，输入英语呢？在输入与输出的时间，值得我们去等待。
这两年，零星和许多妈妈谈到过英语启蒙，但都是围绕某位妈妈的某一方面问题展开，只言片语、琐碎零散，难有痛快淋漓之感，今天咱们就用2个小时时间，系统地说一说英语启蒙。
开场之前，先介绍一下想想的英文水平：想想，4岁，爱“听动画片”的魔力小男孩。
已精读逾400本原版绘本，精听逾800小时音频。
3个月：开始英语启蒙。
1岁：说英文单词和词组。
2岁：背诵400多字的原版绘本和大量儿歌。
3岁：自主掌握自然拼读规则；与外国人自由交流。
3岁半：经知名英文培训机构外教评定，英语综合素质超英语母语国家同龄孩子水平。
4岁：能看The Polar Express，Chicken Run等难度的无字幕电影，自主阅读1500字的原版绘本，直接听Chuggington等20多部动画。
接着，有必要交代一下我的英文水平，想必大家也有一些猜想，与儿子的英文水平严重不匹配，我是个英文菜鸟级妈妈。
既不是教育科班出生，也没有一口令人羡慕的地道口语，大学英语六级，考研前曾做过4个月的英语复习攻坚，读研期间也零星上过几堂口语和翻译课，如果这些忽略不计的话，已经有十多年没有系统接触英语了。
这期间，工作上没有使用英语的机会，生活中没有使用英语的爱好，可以想象这样的尴尬局面。
当年唯一对“发音”还有点自信，在陪伴孩子成长的过程中，也被真正标准的发音给打击没了。
所以，坚持每天给孩子念英文书，日常不说英文，只在孩子主动说英文时被动回应。
说我是英文菜鸟级妈妈，一点都不夸张，但这丝毫不影响我和孩子在英语启蒙道路上走得顺畅愉悦，因为父母的英文水平并不决定孩子的英文水平，英语不好的父母，一样能培养出英语很棒的孩子。
家庭启蒙英语学习推荐前言科学研究表明，儿童具有习得语言的天赋，尤其在语音语调方面。
低年龄段的孩子对外语材料尚不排斥，外语启蒙更容易。
孩子如果能从幼儿阶段开始接触外语，普遍能够习得一口地道的外语。
那么，如何为孩子进行英语启蒙呢？孩子的英语启蒙，只凭一腔热血是没用的！第一步绝不应该是从“磨耳朵”或者“字母学习“开始，而是爸妈首先从“目标”“理论”“路线”“资源”4个方面武装自己：1．有明确目标不盲目跟风。
并不是所有孩子都需要英语启蒙，也并非所有孩子都适合学英语。
假如孩子以后不打算出国或者不从事与英语牵扯太多的工作，只是为了升学考试，校内课堂英语足够！假如只因别的孩子在学去跟风，或者满足于孩子蹦个单词的虚荣，那就更没必要了。
要有一个长期的目标和规划！2．爸妈可以不擅长英文但要懂英语教学理论。
现实中很多爸妈看不进去一些理论，只想知道最简单直接的方法。
没理论，如何判断一个方法科学与否？只能是盲目跟风或没有主意。
有了理论，才能指导实践，才能判断什么是目的，什么是手段，才能创造性地改造别人的方法，应用到自己独一无二的孩子身上，实现因材施教。
这里说的理论不是看几篇自媒体文章，廖彩杏的《用有声书轻松听出英语力》，想想妈的《0～6岁从婴语到英语》，安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》，汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》，吴敏兰的《绘本123每个妈妈都能胜任的英语启蒙》......都很不错的。
3．了解英语启蒙的一般路线。
路线正确孩子才能少走弯路，才不会丧失学习兴趣。
无论什么样的路线，没有省事省心的！都需要去坚持！能使人进步的事情都不会太轻松~一般来说的大致路线可以是：磨耳朵—听音辨音训练—自然拼读—分级阅读学句型语法—学科英语学术英语。
当然每个阶段又可细分很多知识。
4．无限资源，有限利用。
没有哪一个资源完全匹配某个孩子，给孩子提供TA所需资源的10倍只是其一，只是一个开始。
每个资源怎样使用，怎样搭配使用，都是需要下功夫的！孩子对英语的兴趣，其实也就是根据孩子不同发展阶段提供合适资源的过程。
英语语言的发展史简述英语的发展史可以追溯到5世纪，当时为了适应罗马帝国的行政需要，拉丁语作为通用语言传播到不列颠岛。
然而，随着时间的推移，拉丁语在当地的演变和受外界影响逐渐形成了中世纪英语。
以下是英语发展史的简要概述。
中世纪英语（5世纪-1066年）在不列颠岛，拉丁语逐渐与当地的不列颠语融合，形成了一个新的语言，中世纪英语。
这段时期的英语主要是著名的“贝奥武夫”等古英语文学作品的语言。
古英语受到了盎格鲁-撒克逊部落和维京人等外来势力的影响，词汇和语法结构开始发生变化。
中古英语（1066年-1470年）1066年，诺曼底公爵威廉征服了不列颠岛，法语成为统治者和贵族的语言。
这导致了中古英语的出现，它是古英语和法语的混合语言。
尽管法语对英语产生了很大的影响，但人们开始逐渐重新使用英语，并在文字和口语中将它们结合起来。
这个时期的英语词汇扩大了，国家固有的文化和宗教也促进了英语的进一步发展。
早期现代英语（1470年-1800年）这一时期标志着英语的大规模标准化和规范化。
由于印刷术的发展和宗教的推动，英语开始以一种统一的书面形式存在。
著名的英国文豪莎士比亚的作品就是在这个时期产生的。
与此同时，英国的殖民扩张使英语开始传播到其他地区，如北美洲和澳大利亚。
现代英语（1800年至今）工业革命和科技发展在19世纪和20世纪对英语产生了深远的影响。
技术词汇的引入、新的交通和通讯方式以及全球化的发展使英语成为国际语言。
随着时间的推移，英语变得更加多样化，包括美式英语和英式英语等不同的变种。
此外，现代英语也受到媒体的影响，并在音乐、电影、电视等领域中广泛使用。
总结英语的发展史是一个持续不断的过程，从古英语到中古英语，再到早期现代英语和现代英语。
不同历史时期的政治、文化和技术变化都对英语的发展产生了深远的影响。
然而，无论是在古代还是在现代，英语作为一种全球性语言在世界各地都起着重要的作用。
英语的起源发展和演变1. 古英语时期（4501066年）古英语是英语的早期形式，其词汇、语法和发音与现代英语相比有很大差异。
这一时期的英语受到拉丁语和古诺斯语的影响，词汇量相对有限。
古英语时期的文学作品包括《贝奥武甫》等史诗，这些作品为后世研究古英语提供了宝贵的资料。
2. 中古英语时期（10661500年）1066年，诺曼征服英格兰后，法语成为英国上层社会的官方语言，而英语逐渐沦为民间语言。
然而，英语并未因此消失，而是在不断吸收法语、拉丁语等词汇的基础上，逐渐发展壮大。
这一时期的英语，语法和词汇都发生了较大变化，为现代英语的形成奠定了基础。
3. 现代英语早期（15001700年）15世纪末，英国成为世界强国，英语的地位逐渐上升。
这一时期，英语大量吸收了拉丁语、希腊语、法语等词汇，词汇量迅速扩大。
随着印刷术的传入，英语标准化进程加快，语法和拼写逐渐规范。
莎士比亚等文学巨匠的作品，更是将英语推向一个新的高度。
4. 现代英语时期（1700年至今）18世纪以来，英国在全球范围内的殖民地扩张，使得英语成为世界范围内的通用语言。
现代英语在词汇、语法和发音等方面继续发展，形成了多种英语变体，如美式英语、英式英语、澳大利亚英语等。
这些变体虽有差异，但基本语法结构相同，沟通无障碍。
英语的起源、发展和演变历程见证了人类文明的发展。
如今，英语已成为国际交流的重要工具，其在全球范围内的地位日益巩固。
了解英语的起源和发展，有助于我们更好地学习这门语言，增进国际间的沟通与理解。
5. 语言的融合与创新英语的演变并非孤立进行，它不断地吸收其他语言的精华，实现自我更新。
在18世纪至20世纪，随着全球贸易、科技和文化的交流，英语词汇库得到了极大的丰富。
例如，从印度语中借来了“瑜伽”、“丛林”等词汇，从阿拉伯语中借来了“咖啡”、“算法”等。
这种语言的融合不仅丰富了英语的表达，也体现了人类文化的交流与共生。
6. 语法结构的简化随着时间的推移，英语的语法结构逐渐简化。
“婴语”四六级开考！新手爸妈必背的单词红宝书从宝宝呱呱坠地开始，他就在用自己独有的语言--“婴语”来与这个当今世界进行交流。
新手爸妈刚刚“上路”，也许要懂得宝宝啼哭、微笑等简单的意义，但是面对某些不能看清楚的“婴语”时，往往会措手不及。
例如宝宝出现了某种疾病的信号，如果不能及时撷取看透宝宝身体所传递地“婴语”，可能会诱发不可逆转的影响。
那么，小宝宝到底有哪些难懂的“婴语”呢？各位父母认真学习如下表所示“婴语”单词红宝书，一定能顺利通过“婴语”四六级！“婴语”单词--湿疹释义：湿疹是常见的新生儿和宝宝过敏性湿疹，多发生于新生儿至2岁的宝宝。
大多表现在头面部、颈背和四肢，出现米粒样大小的红色囊肿或斑疹。
湿疹与遗传过敏体质、缺钙等因素均有关，过敏体质的宝宝，食用如鸡蛋、鱼虾类含蛋白质的食物会已引起引起皮肤过敏而发生风湿病。
而缺钙引起低钙性痉挛也会加重湿疹，湿疹的宝宝头皮敏感，环境过干、过热、过度暴晒等都可能刺激湿疹加重；每天给宝宝洗澡，应尽量少用化学洗浴用品，适当补钙。
脚气密集成片或痒得厉害时，要及时带宝宝看医生。
“婴语”单词--肠胶痛释义：宝宝不会说话时，有能源需求便会用哭闹的手法方式告诉妈妈饿了、尿了、热了等等，这是很非常容易分辨的。
但是，有一种哭闹总是出现在傍晚或凌晨，而且不容易哄，这往往是由于肠胶痴造成的。
在宝宝未满4个月时，其肠壁神经退化尚不成熟，肠道蠕动不规则、蠕动过快，非常容易导致痉挛疼痛。
肠绞痛发作时，宝宝多以高分贝的哭声和握拳踢腿的动作来表达，家长可适当抱着宝宝进行安抚或是轻揉宝宝腹部，以缓和肠痉挛带来的疼痛。
“婴语”单词--夜惊释义：如果宝宝在夜间总是不省人事，如同等受了惊吓一般，此外还伴有夜间咳嗽尤其是后半夜出汗、枕秃等表现，宝宝则可能正处于佝偻病早期阶段，是身体缺乏维生素D或钙质的信号。
育儿专家提醒家长，宝宝身体缺乏维他命D和钙时可激起一系列神经激发起症状，如夜间多汗、夜惊、哭闹都与植物神经调节能力失调有关。
幼儿英语启蒙的正确年龄段和学习方法在孕期我读了很多关于英语启蒙的书籍，其中有安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》;同传妈妈邬丽娜的《英语!我要怎么教》;想想妈的《0-6岁从婴语到英语》;马丁的《父母英语不好，孩子照样行》等等。
还有几本这方面的书，我还没有看，如吴敏兰的《绘本123，每个妈妈都能胜任的英语启蒙》;廖彩杏的《用有声书轻松听出英语力》;汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》。
这些书在理念和做法上各有相同与不同之处，但大体上所谓的英语启蒙就是指引孩子以母语的学习方式，通过大量立体地输入原生英语儿歌、英语绘本及原版动画片，结合亲子互动和游戏进行场景对应，用最自然的方法，让孩子在轻松、愉快的环境中习得英语。
参考以上老师的书籍和相关资料，我总结了一些英语启蒙的要点和常见问题：首先介绍两个概念：语言习得和语言学习语言习得(Language Acquisition)多于婴儿、儿童，它强调的是在语言熏陶中，模仿学习母语那样，无意识地获得语言感知和理解能力，学会并掌握该种语言的过程，是通过语言渗透而产生的，往往直接渗入到长期记忆(Long-term Memory)里。
语言习得理论认为，儿童具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力。
语言学习(Language Learning)，多用于具有自主主体意识的青少年和成人，是指受认知影响下的、有意识、有目的语言学习活动。
学习过程中，被主动吸收的知识往往首先保留在短期记忆(Short-term Memory)，只有经过长期反复练习，最终才进入长期记忆(Long-term Memory)。
因此往往非常痛苦却效果不佳。
什么时候给孩子英语启蒙?0-6岁是公认的儿童语言敏感期，也是学习语言的黄金时期。
这一时期，儿童对语言学习的热情非常高，他们可以轻松习得两种甚至更多的语言，而且这一阶段对儿童英语启蒙将极大培养听力辨音能力。
过了语言敏感期，孩子的心理机制和认知方式已经定型，中文已经占据强势地位，这时候再来学英语，孩子会有排斥心理，也会大大降低学习英语的兴趣和热情，自然学习效率相比敏感期会大打折扣，而后需要花费几倍的努力才能弥补，甚至永远都无法弥补。
英语发展史三个阶段简述
英语发展史可以分为三个阶段：古英语、中古英语和现代英语。
1. 古英语（5世纪-11世纪）：
古英语是英语发展的最早阶段，它始于5世纪，当时盎格鲁-撒克逊
人从欧洲大陆迁徙到英国，并开始在英国定居。
在这个阶段，古英语受到了盎格鲁-撒克逊人的语言影响，同时也吸收了来自拉丁语、北
欧语和凯尔特语的一些词汇。
古英语的书面形式在9世纪末开始出现，主要以诗歌和宗教文献为主。
著名的古英语文献包括《贝奥武夫》和《坎特伯雷故事集》。
2. 中古英语（11世纪-15世纪）：
中古英语是古英语向现代英语过渡的阶段。
在这个阶段，英语受到了诺曼底人的影响，诺曼征服后，法语成为英国贵族和法庭的语言。
因此，中古英语中出现了大量的法语借词，使英语的词汇更加多样化。
中古英语时期的著名作品包括《坦特尔人的爱情》和《亚瑟王传说》。
3. 现代英语（15世纪至今）：
现代英语是英语发展的最后一个阶段，也是我们现在使用的英语形式。
这个阶段的英语受到了文艺复兴和工业革命的影响，大量的新词汇进入英语，如科学、技术、工业和商业领域的词汇。
同时，英国的殖民帝国扩张也为英语的传播和发展做出了重要贡献。
现代英语的语法和
拼写规则也逐渐稳定下来。
现代英语的文学作品包括莎士比亚的戏剧、狄更斯的小说和奥斯卡·王尔德的剧本。
总的来说，英语发展经历了从古英语到中古英语再到现代英语的三个阶段。
这个过程中，英语的词汇、语法和拼写规则都发生了变化，但英语作为一种全球共通语言的地位却越来越重要。
【V课堂·第28期】非英语专业家庭的“傻瓜式”启蒙指导书：《0-6岁从婴语到英语》时间：2015年4月14日下午13:00-15:00主题：想想妈为你解码：0-6岁从婴语到英语前年5月，受接力出版社之邀，开始着手写一部非英语专业家庭的“傻瓜式”启蒙指导书，历时近两年，《0-6岁从婴语到英语》终于完稿，特别感谢影视明星罗海琼女士、新阅读发起人朱寅年先生、华东师范大学外语学院魏葆霖教授以及香港大学英语教育博士应单君女士联袂推荐此书。
这两年，零星和许多妈妈谈到过英语启蒙，但都是围绕某位妈妈的某一方面问题展开，只言片语、琐碎零散，难有痛快淋漓之感，今天咱们就用2个小时时间，系统地说一说英语启蒙。
开场之前，先介绍一下想想的英文水平想想，4岁，爱“听动画片”的魔力小男孩。
已精读逾400本原版绘本，精听逾800小时音频。
3个月：开始英语启蒙。
1岁：说英文单词和词组。
2岁：背诵400多字的原版绘本和大量儿歌。
3岁：自主掌握自然拼读规则；与外国人自由交流。
3岁半：经知名英文培训机构外教评定，英语综合素质超英语母语国家同龄孩子水平。
4岁：能看The Polar Express，Chicken Run等难度的无字幕电影，自主阅读1500字的原版绘本，直接听Chuggington等20多部动画。
接着，有必要交代一下我的英文水平，想必大家也有一些猜想与儿子的英文水平严重不匹配，我是个英文菜鸟级妈妈。
既不是教育科班出生，也没有一口令人羡慕的地道口语，大学英语六级，考研前曾做过4个月的英语复习攻坚，读研期间也零星上过几堂口语和翻译课，如果这些忽略不计的话，已经有十多年没有系统接触英语了。
这期间，工作上没有使用英语的机会，生活中没有使用英语的爱好，可以想象这样的尴尬局面。
当年唯一对“发音”还有点自信，在陪伴孩子成长的过程中，也被真正标准的发音给打击没了。
所以，坚持每天给孩子念英文书，日常不说英文，只在孩子主动说英文时被动回应。
中国幼儿英语启蒙发展历程
中国幼儿英语启蒙发展历程主要可以分为以下几个阶段：
1. 早期阶段（20世纪80年代-90年代末）：在这个阶段，中国对幼儿英语教育的需求逐渐增长。
大部分的英语教学资源来自于翻译或引进外国教材，教学方式主要以歌曲、游戏和简单的单词教学为主。
2. 起步阶段（2000年-2010年）：随着中国对英语教育的重视程度不断提高，幼儿英语教育开始成为各类教育机构的关注焦点。
翻译教材逐渐被编写适合中国幼儿的原创教材所取代，同时，采用更多互动式的教学方法，如故事讲解、角色扮演等。
3. 多元化阶段（2010年至今）：随着经济的发展和人们对国际交流的需求增加，幼儿英语教育市场迅速扩大。
各种形式的英语培训机构涌现，包括线下培训机构和在线教育平台。
教学内容开始注重听说能力的培养，并且引入更多的互动教学工具和游戏化教学方式。
4. 教育改革与发展（未来）：未来，幼儿英语教育有望在综合素质教育的框架下得到进一步发展。
教育机构将更加注重提高孩子的综合能力，如思维能力、创造力和合作意识等。
同时，随着人工智能和科技的不断进步，新的教学方法和工具也将应用于幼儿英语启蒙教育中。
总体来说，中国幼儿英语启蒙发展历程经历了从资源匮乏到多元化发展的过程。
随着社会对英语教育的需求不断增加，幼儿英语教育将会不断迎来新的变革和发展。
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开场之前，先介绍一下想想的英文水平想想，4岁，爱“听动画片”的魔力小男孩。
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1岁：说英文单词和词组。
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．4岁：能看ThePolarExpress，ChickenRun等难度的无字幕电影，自主阅读1500字的原版绘本，直接听Chuggington等20多部动画。
接着，有必要交代一下我的英文水平，想必大家也有一些猜想与儿子的英文水平严重不匹配，我是个英文菜鸟级妈妈。
既不是教育科班出生，也没有一口令人羡慕的地道口语，大学英语六级，考研前曾做过4个月的英语复习攻坚，读研期间也零星上过几堂口语和翻译课，如果这些忽略不计的话，已经有十多年没有系统接触英语了。
这期间，工作上没有使用英语的机会，生活中没有使用英语的爱好，可以想象这样的尴尬局面。
当年唯一对“发音”还有点自信，在陪伴孩子成长的过程中，也被真正标准的发音给打击没了。
所以，坚持每天给孩子念英文书，日常不说英文，只在孩子主动说英文时被动回应。
说我是英文菜鸟级妈妈，一点都不夸张，但这丝毫不影响我和孩子在英语启蒙道路上走得顺畅愉悦，因为父母的英文水平并不决定孩子的英文水平，英语不好的父母，一样能培养出英语很棒的孩子。
大家不必惊讶哈，英语启蒙一点都不高深、神秘，千万别被传统的刻板印象给吓跑。
很多亲对英语启蒙的理解存在误区，应试教育当中我们曾有过的背单词、背句型的不太美好的经历，被不自觉地印成标签贴在了幼儿英语启蒙上，使得大家对启蒙心存疑虑，唯恐自己不够优秀的英文误导了孩子，或是不忍让孩子早早陷入学英．语的痛苦，犹犹豫豫就错失了英语启蒙的良机，所以说，父母的英语观决定了孩子的英语力。
?一、认知上的误区误区一：做英语启蒙，父母要英文很好才行。
首先，大家要清楚：英语启蒙不是让家长教孩子英语，而是让父母陪伴孩子学英语——这句话很重要！是不是顿时觉得压力小了很多？其次，幼儿学英语与成人有着本质的区别。
成人学语言是有意识的、受认知影响的、真正的“学习”；而幼儿面对语言，是从大量的语言接触和使用中，自然吸收语言信息，无意识地获得语言感知和理解能力，像学母语那样，学会并掌握语言却并不感觉是在学习，因此称作“语言习得（Language?Acquisition）”。
这里谈到的语言接触，不要求来自父母，原版的视听素材完全可以做替补，而这些替补素材如今可谓俯拾皆是，这就意味着启蒙的客观条件人人都具备，谁都可以做家庭英语启蒙。
如果一定要给父母一个能力标准，我认为：只要父母通过查字典预习，能完整朗读完一本绘本里的文字，即使发音不准，也完全具备了英语启蒙的语言水平要求。
但是，仅具备语言水平还不够，英语启蒙更多考验的是父母两方面的品质：1、坚持到底的精神。
教育的核心就是培养良好的学习习惯，它的重要性不必多说。
学习习惯的培养，在英语启蒙初期尤为重要，体现在生活中，就是父母要有规律地提供各类资源，固定时间亲子．阅读、每天听音频磨耳朵，并且做到日复一日坚持不懈，每天哪怕只有15分钟，久而久之也能成为习惯。
好的学习习惯一旦养成，会使人省去许多精力，用最少的努力，取得较高的效率。
如果三天打鱼两天晒网，将来想要纠正习惯将耗费更多精力。
很多妈妈说自己的孩子不爱看/听英文，反思一下自己是否有努力地孩子养成看/听的习惯2、敏锐的洞察力。
英语启蒙是个旷日持久的过程，必须让孩子从英文中找到内心的愉悦感，有了美好的学习体验，才能保持学习热情长期不退减。
所以各类资源的提供，都应从孩子当下的喜好出发，这个“喜好”的把握，就要求父母要有敏锐的洞察力，知孩子所想、所好，并能根据生活经历和喜好的变化及时调整资源，最大限度地保护和发展孩子说英语、学英语的积极性。
如果说英语启蒙是在拼妈，拼的一定不是英语水平，而是谁更能坚持、更能准确把握孩子的喜好。
这正是我对自己要求较高的地方，所以在孩子1岁时成功地交出了音频控制权，3岁时成功地交出视频控制权，我只负责拷资源，几时用、用多久完全交由孩子控制。
想想4岁前800个小时的精听量，其中有700小时是他自主选择的结果，而这700个小时，在他英文能力的培养上起到了决定性的作用。
误区二：缺了语言环境，孩子不可能说一口流利的英文。
培训机构有外教，肯定比父母教的好。
语言环境固然重要，这就好比母语的学习，浸泡在母语环境中，即使你什么都不教，孩子也能自然习得母语。
但英语不一样，能讲．一口地道英语的中国父母毕竟凤毛麟角，非英语专业家庭想要通过搭建语言环境来启蒙可以说不现实。
那么，缺了语言环境，就一定学不好英语吗？显然不是。
台湾着名教育专家洪兰教授在《好孩子：三分天注定，七分靠教育》一书中提到“未上补习班、未请过家教，只是平时常收听英语广播及看英语小说，最终托福考满分”的成功案例，廖彩杏女士主张以100本有声英文绘本，让孩子说上一口字正腔圆的好英文；汪培珽女士的亲子英语秘诀则在于桥梁书及名家绘本的共读，近年内地类似的成功案例也不在少数，想想也是案例之一。
综观英语学习的各家之道，不难发现有三个重要的共通之处：1.没有外来培训机构的参与。
现在各类英语培训班主打欧美模式、全程外教，且不论收费何其昂贵，仅靠每周一两次、每次一两个小时的英语“熏陶”，离习得一门语言的目标相差太远，充其量只能是“锦上添花”。
所以，问我报培训班行不行的妈妈们，我都回答：行，只要您除了学几个句子和一些单词别无他求。
2.重点依靠家庭的力量。
通过亲子的方式，不是主要靠对孩子“说”来学，而是靠陪孩子“听”和“读”来学，让孩子每日“浸泡”在英语学习的氛围中，养成习惯，并成为生活的一部分。
3.给孩子纯正的第一手学习资源。
通过大量原汁原味的听力输入与优质童书的亲子共读和自主阅读，让孩子掌握地道的英语表达方式，最终掌握一门纯正的语言。
所以说，对非英语专业家庭来讲，用心打造英语学习环境比纠结于语言环境更有意义得多。
．误区三：妈妈发音标准，才能开口教孩子。
发音问题，困扰了很多妈妈。
如果我们秉持同一套标准看待母语和英语，会发现很多问题就能迎刃而解。
比如说听英文童谣，有人说太难，我都听不懂，孩子就更不懂。
听童谣为什么要纠结于孩子懂不懂？我们小时候妈妈教《小兔子乖乖》的时候，妈妈也不怕我们听不懂“乖乖”是不是？听童谣的目的不是为了听懂，只是感受一种语言的韵律节奏。
发音问题也是这样，可以说，华东、华南一带普通话标准的妈妈并不多，但这丝毫不影响妈妈们亲子共读的热情，大家在念中文故事书时，不是也不苛求普通话一定要标准么？英文学习同理，科学研究表明，幼儿具有自动正音的能力，只要标准音的输入大于非标准音，孩子就能自动趋于标准音。
这在现实中很容易验证：有些家长能说一口标准的普通话，但他们都有工作，孩子则由爷爷奶奶照看，但爷爷奶奶讲普通话多带地方口音，在这种语言环境下成长的孩子虽长时间与有口音的祖辈相处，普通话却很标准，究其原因，就是因为通过与父母交流、在学校学习以及在其他环境（如电视、广播等）下接受的标准普通话输入超过了有口音的普通话输入。
所以，孩子的英语发音标准程度并不单纯取决于父母的发音标不标准，而取决于标准音输入的量，这个量从何而来？靠的就是原版优质音频。
有音频在，妈妈们就放心大胆地读吧。
．所以，孩子的英语发音标准程度并不单纯取决于父母的发音标不标准，而取决于标准音输入的量，这个量从何而来？靠的就是原版优质音频。
有音频在，妈妈们就放心大胆地读吧。
儿童是用不同的脑区掌握不同的语言的，浸泡在双语环境下的孩子，头脑中存在两个语言系统，多种语言的输入并不会造成儿童的语言混乱，相反，及早学习外语，会使孩子的双语能力和智力得到比单一语言环境下成长的孩子更快得提升。
已有实证研究证实，学习第二语言能显着改变脑的功能和结构，“在左侧顶下皮层有一个区域，双语或者多语者的这个脑区的面积要比单语者更大，而且，小时候学习第二语言的人或者那些外语非常流利的人，这个脑区的面积更大。
”关于英语启蒙的时间，曾经有几年讨论极其热烈，现在都已经不做讨论了，因为毫无疑问，语言学习越早越好同时，学习双语能提高孩子的认知能力和自制力，在理解他人的想法方面，“双语儿童”也要比“单语儿童”更强。
用外语思考还能减少深层的、误导性的偏见，从而使人正确权衡风险利弊，做出更合理、理性的决定。
此外，同龄情况下，同时掌握两种及以上语言的儿童的词汇量和知识之和，远远超过只会单一母语的儿童，因此，从小学外语对孩子自信心、自豪感的培养作用也是不可忽视的。
所谓的多种语言输入混乱，无非是在孩子渡过语言静默期，尝试输出时，时间会比单一语言输入的儿童可能晚一点，但一旦输出，整体输出量远远大于单一语言儿童．简而言之，英语启蒙远不如想象中恐怖、高深，只要稍作努力，任何妈妈都可以启蒙。
那么接下来，我们要探讨：启蒙，目的何在？如果对启蒙时间有疑义，建议大家翻翻看两本权威的书，一本叫《脑的阅读》，一本叫《儿童大脑开窍手册》二、缘何启蒙？这两年，听到不少英语启蒙的速成案例，您若问我英语启蒙有没有捷径可走？答案很肯定：有！身边启蒙1年多能读章节书的孩子有好几个，几乎都是用分级读物启蒙，直接教拼读或让孩子识字，快速走向自主阅读。
这些孩子，我知道能力上可以朗读章节书，发音纯正，至于读懂了几成、爱不爱读、面对英文内心快不快乐、后来是否还保持有读章节书的习惯，不得而知。
想想的英语启蒙，我曾在书的自序里谈到，是个偶然。
“英语启蒙”这个概念也只是这两年才兴起。
在他98天时，引领我们走进原版绘本阅读的参考书是松居直先生的《幸福的种子》，只是因为我深知绘本对孩子心灵成长、亲子关系构建的重要意义，并且没把“语言”当回事，还略知音频磨耳朵的作用（上大学时曾听说有个小宝宝出生时天天听BBC，后来能脱口而出大段英文），就这么大无畏地搜罗了许许多多绘本（不论中英），如饥似渴地读了起来，孩子喜欢的绘本音频也拷出来海听，我把它当做亲子陪伴、品读幸福的一种方式，直到一年以后正儿八经地读到英语启蒙类的参考书，才知道，哦，原来这就是传说中的英语启蒙，那时想想已经是个原版绘本迷、对音频的喜爱胜过鸡汤、且能输出英文句了。
