谈对职业教育课程改革的认识与思考-最新教育资料

第1篇十年，在历史的长河中只是短暂的一瞬，但对于教育事业来说，却是一个翻天覆地的十年。

自从改革开放以来，我国的教育事业取得了举世瞩目的成就，特别是近十年来，我国教育改革不断深入，教育体制、教育观念、教育方式等方面都发生了深刻的变化。

作为一名教育工作者，我亲历了这些变化，现将我的心得体会分享如下。

一、教育观念的转变十年前，我国的教育观念还是以应试教育为主，注重学生的成绩，忽视学生的个性发展。

如今，素质教育已经成为教育的主旋律，教育部门不断强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

这种转变使得学生在学习过程中更加注重自身兴趣和潜能的挖掘，教育更加人性化。

二、教育体制的改革十年前，我国的教育体制相对僵化，教育资源分配不均，城乡教育差距较大。

近年来，我国政府加大了对教育体制改革的力度，实施了一系列政策，如城乡义务教育一体化、教育经费投入增加、教师待遇提高等。

这些改革使得教育资源更加均衡，教育公平得到了保障。

三、教育方式的创新十年前，我国的教育方式主要以教师为中心，学生被动接受知识。

如今，随着科技的发展，教育方式不断创新，如翻转课堂、在线教育、微课等。

这些新型教育方式打破了传统的教学模式，让学生成为学习的主体，提高了学习效率。

四、教育质量的提升十年前，我国的教育质量普遍较低，学生基础知识薄弱。

近年来，我国教育部门不断加强对教育质量的监管，提高教师队伍素质，推动教育质量全面提升。

如今，我国的教育质量已处于世界领先水平，为国家培养了大批优秀人才。

五、教师队伍的优化十年前，我国教师队伍整体素质不高，部分教师缺乏职业道德。

近年来，我国政府高度重视教师队伍建设，实施了一系列政策，如提高教师待遇、加强教师培训、落实教师职称制度改革等。

这些措施使得教师队伍整体素质得到显著提高，教师职业道德得到加强。

六、国际交流与合作十年前，我国的教育国际交流与合作相对较少。

近年来，我国政府积极推动教育国际化，加强与各国教育机构的交流与合作，引进国外优质教育资源。

第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构调整，职业教育在我国教育体系中的地位和作用日益凸显。

近年来，我国政府高度重视职业教育，加大对职业教育的投入，推动职业教育改革与发展。

作为一名职业教育工作者，我深刻认识到职业教育的重要性，以下是我对职业教育重要性的心得体会。

一、职业教育有助于提高国民素质职业教育是一种以培养高素质技能型人才为目标的教育，其核心是提高国民素质。

在当今社会，技能型人才的需求日益增长，职业教育为劳动者提供了学习和提高技能的机会，使他们能够适应社会发展的需求。

通过职业教育，劳动者不仅可以提高自己的技能水平，还可以增强就业竞争力，为个人发展奠定坚实基础。

1. 提高技能水平：职业教育注重实践操作，通过专业课程设置和实习实训，使学生在掌握理论知识的同时，提高实际操作能力。

这有助于提高国民的整体技能水平，为国家经济发展提供有力支持。

2. 增强就业竞争力：职业教育培养的学生具备较强的实践能力和专业技能，能够迅速适应工作岗位。

在就业市场上，这类人才具有较高的竞争力，有利于提高就业率。

3. 促进个人发展：职业教育注重培养学生的综合素质，使他们在技能、知识、能力等方面全面发展。

这有助于提高个人的社会地位，为个人发展创造更多机会。

二、职业教育有助于推动经济发展职业教育是我国经济社会发展的重要支柱。

通过培养高素质技能型人才，职业教育为我国经济发展提供了有力的人才保障。

1. 优化产业结构：职业教育培养的学生能够满足各行业对技能型人才的需求，有助于推动产业升级和结构调整。

例如，在制造业、服务业等领域，职业教育培养的学生能够为我国经济发展提供技术支持。

2. 提高企业竞争力：职业教育培养的学生具备较强的实践能力和创新能力，有助于企业提高生产效率和产品质量。

这将有利于企业在激烈的市场竞争中脱颖而出。

3. 促进区域经济发展：职业教育为区域经济发展提供了人才支持。

通过培养适应区域产业需求的人才，职业教育有助于提高区域经济发展水平。

职业教育法学习心得体会（10篇）职业教育法学习心得体会（精选10篇）职业教育法学习心得体会篇1学习《加快发展现代职业教育》的心得体会根据我校“学习贯彻职业教育会议精神”的要求，本人认真研读了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，对职业教育政策与理论的丰富内涵和精神实质有了更深层次的理解和把握，现结合学习情况谈谈自己的一些心得体会。

一、学习内容《决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到20__年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。

一是要加快构建现代职业教育体系。

统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与普通教育沟通，积极发展继续教育，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

二是要激发职业教育办学活力。

充分发挥市场机制作用，引导社会各界特别是行业企业积极支持和投身职业教育，激发学校发展活力，完善现代学校制度。

三是要提高人才培养质量。

深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量，强化职业教育的技术技能积累作用。

四是要提升发展保障水平。

发挥好政府保基本、促公平作用，完善经费稳定投入机制，加大对农村和贫困地区支持力度，健全就业和用人保障政策。

五是要加强组织领导。

强化督导评估，减少对学校教育教学具体事务的干预。

引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。

二、学习体会与收获（一）充分认识到职业教育的重要性职业教育是关系到大多数人就业生存的一种技能教育，也是提高全社会劳动水平的基础教育，更是构建和谐社会、建设社会主义新农村的素质教育。

《课程思政背景下中职学校立德树人教育模式探讨》课题申报书一、研究背景与意义随着经济的发展和社会的进步，人们对职业教育的需求不断增加。

而中等职业学校在为社会培养各类中级技术人才方面发挥着越来越重要的作用。

但是，当前中职教育在人才培养中存在一些缺陷和挑战。

另一方面，新时代背景下，全面推行立德树人，按照课程思政改革要求，以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，已成为职业教育改革发展的必然趋势。

因此，如何建立健全中职学校立德树人教育模式，成为当前中职教育的核心议题之一。

本研究旨在探讨课程思政背景下中职学校立德树人教育模式的构建、实施和运行，旨在通过理论分析和实证研究，探索中职立德树人教育模式的优化路径，提高中职学校立德树人的实效性和可持续性。

同时，借鉴国内外先进经验，为中国中等职业学校教育改革提供有益的参考。

总之，本研究的背景和意义在于：通过探讨中职学校立德树人教育模式的构建和运行机制，深入剖析其理论基础和实践效果，旨在加强立德树人教育的重要性认识，为课程思政改革和职业教育发展提供可持续性的指导建议，并为全面实现中职学校立德树人目标做出积极贡献。

二、相关理论研究综述立德树人教育模式是当代教育改革的重要内容之一，也是新时代教育工作面临的新任务和新挑战。

在此基础上，本研究将进行相关的理论分析和综述。

1.立德树人教育模式的概念和内涵立德树人教育模式是指在教育教学过程中，通过课堂教学、校本课程建设、德育活动等途径,注重对学生进行价值观教育、品德教育、思想教育、行为教育等方面的培养，旨在全面提高学生的人文素养、道德水平和职业素养，促进学生全面发展。

2.立德树人教育模式的发展历程立德树人教育模式的提出和发展与中国教育改革的步伐密不可分。

20世纪80年代，我国提出了以德育为先、全面素质教育的教育方针；21世纪初，习近平总书记明确提出“立德树人”的重要性，并将其纳入中国特色社会主义教育理论体系中。

3.立德树人教育模式的目标和意义中职立德树人教育模式旨在培养符合新时代发展要求的中等技术人才，重点是通过课程思政改革，深化思想政治教育，提高学生的道德素质、职业道德水平和素质教育水平，为实现中华民族伟大复兴和建设现代化建设提供强有力的支撑。

浅谈高职教学课程改革与学生职业能力的培养王文博(哈尔滨科学技术职业学院黑龙江哈尔滨150001)中图分类号：G42文献标识码；^文章编号：167卜7597(2009)们1015卜01高职教育的根本任务是为生产、建设、管理、服务第一线，培养具有创新精神、创业能力和可持续发展能力的高等技术应用性专门人才。

高职院校毕业生在广域的职业活动和社会行为方面所表现出的实际能力，已经成为高职院校教育评估的一个重要标准。

这种对职业能力指标的强调，与当代经济、社会与教育背景有直接的关系。

近年来，随着高等教育大规模扩招及高等教育大众化、普及化的实现，大学毕业生的就业形式愈加严峻，而高职教育无论从其自身定位还是现实状况来看，都无法与普通本科高等教育相比，就业压力更大，正确认识教育与社会需求的关系显得尤为重要。

从主动适应社会、经济发展需求看，高职教育就是就业教育，以就业为导向，提高就业率，是高职教育的核心目标。

为实现这一目标，高职教育必须建立“以学生为本”的全面发展教学观．构建“以学生为中心”的教学模式，必须实施一系列的改革：从人才培养方案的制定，到课程教学改革：从学生道德行为、职业行为的养成教育，到职业能力的培养；从人文素质的提高，到对学生质量评价的全过程。

以达到培养高素质的高职人才的目标。

因此必须做好以下工作。

一、以学生就业为导向．相建新的课程体系根据联合国教科文组织教育统计局编写的‘国际教育标准分类》(简称I SCE D)，我国目前积极发展的高等职业技术教育属于5B类型，5B是“那些实用的／技术的／具体职业的课程”。

5B课程的。

主要目的是让学生获得从事某个职业或某类专业所需的实际技能和知识完成这一级学习的学生具备进入劳务市场所需的能力与资格”．对照这一标准。

实用技术人才培养是高职院校的重要任务和培养目标。

所以，课程的设置必须充分体现以学生为中心，反映社会对毕业生知识、能力、素质的要求，反映当今杜会生产力水平和科学技术水平，反映人才培养目标和培养规格需要，要有利于学生个性的充分发展、身心的全面发展和人的可持续发展，有利于学生创新精神和创业能力的培养。

第1篇时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，我在教育事业的道路上已经走过了数个春秋。

在这段时间里，我深刻体会到了教师这一职业的崇高与伟大，也感受到了自身在教育过程中的成长与蜕变。

在此，我想就教职工教育谈谈我的感悟心得体会。

一、教师是人类灵魂的工程师教师，一个看似平凡却无比崇高的职业。

他们肩负着培养祖国未来接班人的重任，用知识的火炬照亮学生前行的道路。

在教师这个岗位上，我深刻体会到了以下几点：1. 传道授业解惑。

教师不仅要传授给学生知识，更要引导学生树立正确的人生观、价值观。

在课堂上，我努力将知识点与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习兴趣。

2. 培养学生综合素质。

教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的身心健康、道德品质等方面。

在日常生活中，我注重培养学生的团队协作能力、创新精神和社会责任感。

3. 做学生的榜样。

教师的一言一行都对学生产生深远的影响。

因此，我时刻提醒自己要以身作则，做到为人师表，为学生树立良好的榜样。

二、教育是一门艺术教育不仅仅是传授知识，更是一门艺术。

在这门艺术中，教师需要具备以下能力：1. 课堂驾驭能力。

教师要学会根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，使课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 沟通交流能力。

教师要学会与学生、家长、同事进行有效沟通，了解他们的需求和期望，从而更好地开展教育工作。

3. 情绪管理能力。

教师要学会控制自己的情绪，做到喜怒哀乐不形于色，为学生营造一个温馨和谐的学习环境。

三、教师成长之路在教育这条道路上，我不断学习、成长。

以下是我的一些感悟：1. 持续学习。

教育是一个不断发展的过程，教师需要不断更新自己的知识储备，提高教育教学水平。

在教育教学过程中，我积极参加各类培训，努力提升自己的专业素养。

2. 关注学生个体差异。

每个学生都是独一无二的，教师要学会尊重学生的个性，关注他们的成长需求，因材施教。

3. 勇于创新。

教育改革不断深入，教师要学会创新教育教学方法，使教育更加符合时代发展需求。

国家职业教育改革实施方案心得体会1.“完善学历教育与培训并重的现代规范职业教育体系”的意思是指：职业院校应实行两项功能：学历教育、职业培训。

这两项功能是长江三角洲地区1996年开始实行的《职业教育法》规定的。

20多年过去了，我们没有履行好，所以需要完善。

2.学历教育与培训关系的认识。

这里的“培训”应当非常明确：主要指职业技能专业技能，简称为职业培训。

学历教育与职业培训两者有同有异：(1)两者同的地方主要个股表现为：都要以就业为导向，都要以培养高素质劳动者和技术技能人材为目标;就属于国家人力资源开发属于系统的重要环节。

(2)两者异的地方，一是性质不同。

通识科职业教育的学历教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部份，成人教育职业培训是人力资源开发的重要组成部份，属于非学历的技术技能培养;二是功能不同。

学历教育工具兼具准职业人培养功能和专业进修功能; 职业培训则兼具受训者就业功能和技术技能提升功能;三是对象身份不同。

学历教育对象各校主要是校内学生;职业培训主要对象是校外劳动者——愿意参加就业技能培训课程、岗位技能持续提升培训、就业创业职业培训的学员;四是双证书其要求不同。

学历教育要求实行毕业证书与职业资历证书或职业技能等级证书兼具，职业培训双证书制度的强迫性要求;五是学习制度建设不同。

学历教育的等待时间是全日制学历教育的;职业培训时间是碎片化的长短时间不一的。

可以说，职业学校教育与职业培训两者之间，既有亦此亦彼的模糊地带，也有非此即彼的某种程度辨别。

3.完善固然非常必要，但，从现代中国健康发展对现代要求职业教育的要求看，现代职业教育体系如果仅仅包括这两项功能明显缺少应有的社会制度贡献度。

4.“畅通技术疏通技能人材成长渠道”的认识。

从学历教育与职业培训的角度谈“畅通技术疏通技能人材成长渠道”，那就是：学历教育方向，畅通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学位的毕业证书衔接;职业培训方向，畅通的渠道主要是各专业技师(工程师)类、高级技师(高级工程师)类的职业技能等级联通。

职业教育教学方法改革探析四川省金堂县职业高级中学卢满琼摘要：职业教育教学方法改革是当今中国教育改革的关键。

教学方法改革不是孤立进行的，它与课程及教材建设、教学模式构建、师资队伍建设以及教学资源建设等有着千丝万缕的联系。

只有改革传统的教学方法创新适应经济社会发展需要的教学方法，才能培养出一大批适应社会发展的高素质劳动者，为发展职业教育事业，实现中华民族的伟大复兴和全面建设和谐社会贡献我们的力量。

关键字：职业教育教学方法改革职业教育教学方法改革是我国现阶段社会经济发展和国际形势发展的需要，是现代社会市场竞争的需要，是现代科学技术普及的需要。

在长期的实践探索中，职业教育在教学方法的改革、创新、分类体系的构建等方面取得了可喜的成果。

但由于教学方法改革不是孤立进行的，它与课程及教材建设、教学模式构建、师资队伍建设以及教学资源建设等有着千丝万缕的联系，加之我国职业教育历史较短，包括教学方法自身在内的教学各个环节正处于摸索之中，所以，教学方法改革的具体操作过程存在诸多实际问题，需逐步解决。

一、职业教育教学方法改革存在的问题（一）职业教育以教师为主体的传统教学模式，制约了教学方法的改革由于我国职业教育受普通教育的影响，主要采用“传递─接受”教学模式，教师的职能是“传道、授业、解惑”，而其他类型的教学模式都是辅助的，教师是主角，学生是配角，颠倒了现代教育理念中的师生关系。

现代职业教育教学方法的内核是强调学生的主体地位，教师的作用是指挥、引导、协调。

职业教育套用普通教育的教学模式，在教学方法改革方面很难出现突破性进展。

教学模式不改变，新的教学方法就难以实施。

（二）现有职业教育师资素质难以适应新的教学方法我国职业教育师资队伍建设存在如下弱点，阻碍新的教学方法的实施：（1）我国职业教育师资队伍有相当一部分人没有经过系统、严格的教师培训，教育教学理论与技能水平没有达到相应要求，教师资格证书的获得也不是经过严格的考核，而只是经过常规的认证。

关于职业教育发展的现状问题及建议党的十七届五中全会都明确提出：要大力发展职业教育。

这说明党中央国务院对职业教育改革发展一直寄予厚望。

我国现代化建设的新形势，国际国内经济发展方式的转变，迫切需要我们加快发展职业教育。

因此，如何加快职业教育持续快速协调发展，增强职业教育服务经济社会发展的能力和水平，成为摆在我们面前的一项重大课题和战略任务。

一、我市职业教育发展过程及现状我市职业教育起步于八十年代初。

多年来由于各级党委、政府的高度重视，多次召开会议，下发文件，并采取改办普通高中为职业高中、恢复中专招生等多种措施，到1998 年，这项工作出现了明显的转机。

当时全市各类中等职业学校达到35 所，在校生4 万多人。

近年来，在市委、市政府的大力支持下，通过加强领导，建立市级联席会议制度，加强阵地建设，加大宣传力度，扩大招生规模，着力做好就业指导工作，使职业教育步入了健康发展的轨道，尤其是在我市实施职业教育攻坚计划以来，使职业教育取得了长足的发展。

二、我市职业教育存在的问题及原因（一）存在的主要问题我市职业教育虽然取得了一定的成绩，但受社会上鄙薄职业教育思想及近年大学扩招的影响，我市中等职业教育发展缓慢，在全省处于后进位次。

突出表现在：1、职教阵地偏少。

一是各县（市）区职教中心受大学扩招、高中升温的影响，多数职教中心在九十年代末已纷纷改办普通初中、高中。

2、招生数量不足。

2009 年高中阶段招生101050人，其中普通高中招生58750人，职业学校招生42300 人，职普比例达0.72:1 。

我市与国家要求的职普比例1:1 大体相当的目标及全省职普比例还有一定差距。

3、办学条件差、实训设备简陋。

现有的农村职业学校一是校舍简陋，有的县农村校舍仍是破旧的平房。

二是设置、教学内容、教学方法改革落后，没有办出职教特色，追求对口升学的升学率，走普教的老路，脱离了市场。

三是缺少职业仪器设备，实训条件差。

多数职校仪器设备不足且陈旧落后，缺少实验基地，严重制约了教学质量的提高。

浅谈职业教育的重要性在当今社会，教育的形式多种多样，而职业教育作为其中的重要组成部分，正发挥着越来越关键的作用。

它不仅为个人的发展提供了多元化的路径，也为社会的进步和经济的繁荣注入了强大的动力。

职业教育对于个人的成长具有不可忽视的重要意义。

首先，它为那些在学术理论学习方面不具优势，但在实践操作方面有天赋和兴趣的学生，开辟了一条适合自己的发展道路。

不是每个人都能在传统的学术教育中脱颖而出，有些人可能更擅长动手操作、解决实际问题。

职业教育为他们提供了展示自己才能的平台，让他们能够在自己擅长的领域中获得成就感和自信心。

其次，职业教育能够帮助个人快速掌握实用的技能，从而更快地适应社会和职场的需求。

与学术教育相比，职业教育往往更加注重实践和操作，课程设置与实际工作紧密相连。

学生在学习过程中，可以直接接触到行业内最新的技术和设备，通过实际操作和实习，积累丰富的工作经验。

这使得他们在毕业后能够迅速融入工作环境，减少了从校园到职场的过渡时间和适应成本。

再者，职业教育能够提高个人的就业竞争力。

随着社会经济的发展，市场对于技术型人才的需求日益旺盛。

拥有一技之长的职业教育毕业生，往往在就业市场上更受欢迎。

他们能够满足企业对于特定岗位的专业需求，而且由于其在实践操作方面的优势，往往能够更快地为企业创造价值。

这不仅有助于他们顺利找到工作，还能够获得相对较好的薪资待遇和职业发展机会。

职业教育对于社会和经济的发展也具有重要的推动作用。

它为社会培养了大量的技术型人才，满足了不同行业对于专业人才的需求。

在制造业、服务业、医疗保健等领域，高素质的技术工人和专业人员是保障行业正常运转和发展的关键。

职业教育的发展，能够有效地缓解劳动力市场上的结构性矛盾，提高人力资源的配置效率。

同时，职业教育有助于促进经济的增长和创新。

技术型人才在生产过程中，能够不断改进工艺、提高生产效率，为企业创造更多的经济效益。

而且，他们在实践中积累的经验和创新思维，也有可能为企业带来新的技术和管理方法，推动行业的技术进步和创新发展。

教育改革教师心得体会五篇中国教育面临着很多前所未有的新情况.新问题.新矛盾,许多问题没有现成答案,需要在实践中探索.十八大以来的种种改革举措,已经充分彰显了进入〝深水区〞.啃下〝硬骨头〞的决心.下面是为你精心整理的教育改革教师心得体会五篇,仅供参考,希望对你有所帮助._教育改革教师心得体会1_时间犹如清风般从你我指间滑过,无声无息,快得我们都不曾驻足一望,莫然回首间,青春已逝.时间已消.在时间飞快流逝间,掐指一算,我踏入小学教师这一行列已有_年._年的教学生涯,我伴随着教育改革走过了教育事业的风风雨雨……刚参加工作时,我认为〝上课〞简单地说就只是〝老师讲学生听〞的模式.后来我对这一职业有了一个新的认识,在自己的脑海中融入了一新的名词——〝课改〞,回首我们_县教育改革路,几多感慨几多快乐,几年的教育改革实践和探索,我的心灵接受着一次又一次的洗礼和磨练,尽情体验着教育改革带给我们的种种希望与激动,给我留下了许多值得回味和深思的小插曲,也曾有过不少关于我的教学故事呢!下面就教育改革谈谈我的一些体会吧.一.教师和学生的角色转变记得刚踏入教师行列时,我是在村小学教学的,对教学一脸茫然的我,把求助的目光投向了有经验的老校长.老校长满脸微笑的对我说:〝小梁,你不用紧张,上课很容易的,老师讲学生听就行,一块黑板.一只粉笔.一张嘴巴讲到底就能上好课.〞这样的教学思想一直跟随了我几年.但是随着新课改浪潮的袭来,再加上我来到了中心校上课后,使我立即觉得自己老一套的教学方法已经不再适应新的教育了.新课程改革要求教师转变教学思想,教师要迅速进行角色的转变,即由原来的知识传授者,变成学生学习的组织.指导.合作者;学生也要从原来知识的被动接受者,变成学习过程的主导者.为了让我县所有老师都迅速转变角色,教育局组织了许多培训,如新课标培训,参与式教学培训等,通过参加这些培训,使我更进一步认识到:以往的课堂教学教师大都是按照自己的课程设计让学生一步步地跟着学习,课堂就是满堂灌的填鸭式教学,这样就严重压制了学生自主学习的机会,阻碍了学生的个性发展,新课程强调学生的学习以自主.合作.探究.讨论为主,教师也就更多地成为学习情境的创设者.组织者和学生学习活动的参与者.促进者.在课堂教学中,以小组合作探究的方式教学,更好的体现这一课改理念.在这一过程中教师还应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.特别是在课堂教学中,教师要关注学困生,多提问这些学困生,给他们创造学习的机会,努力让每一位学生都参与到学习中,体验学习的快乐.二.课堂教学中的做法1.〝慧眼识泰山〞——课堂上要有一双慧眼当好一名小学老师并不容易,不仅要有一双鹰一般锐利的慧眼,还要有一对兔一样灵敏的耳朵,才能在课堂中时刻关注学生的学习情况(了解学情),观察学生的学习状态,并根据自己的观察随时按需进行指导.在课堂上,老师要充当〝警察〞的角色,时刻抓出课堂上一些不听课的〝不法分子〞.因为小学生课堂的注意力不是长久的,虽然他不在课堂上大吵大闹,但一些注意力不集中或搞小动作的习惯还是有的.此时,作为指导教师一定要眼观六路,耳听八方,不然有一小部分钻空子,课堂上松懈,这些问题便会影响学生的学习高效性,整个课堂效率就会受到影响,决不能让〝一粒老鼠屎坏了一锅粥〞这种现象发生.2.〝学得方法,受益终生〞——做好学习指导(1)奖励诱惑,激励学习.课堂上学生的学习,指导教师要根据学生的学习情况进行激励指导.比如,这个学生的坐姿有进步,这时你就要给予肯定及鼓励.有时还要增加辅助激励指导,这种辅助指导会起到意想不到的效果.记得我刚接手低年级的教学时,没有摸索出低年级的孩子的特点,因此课堂上学习氛围不活跃,教学效果不佳.一次我有幸参加_县举办的〝小学低年级教学管理工作会议〞,聆听了县第一小学甘泉老师的班级管理做法,觉得她的做法可以效仿.回来后我就在学习园地后面制作了班级〝成长果园〞,每个学生都有一颗用海绵纸剪成的苹果树,只要学生在学校里的学习和生活表现好,就奖励一个苹果图案的贴纸贴到苹果树上,犯错误的就扣一颗〝苹果〞,到月底后再统计谁的〝苹果〞最多,再另行奖励.自从实行了这样的奖励办法后,学生的课堂纪律很好,学习的兴趣更高了.因此,我总结出:低年级的学生是要哄骗的,教师不能吝啬表扬的话语,适当的时候要给予物质上的奖励,只有舍得付出,才会有回报.(2)〝授之与鱼不如授之与渔〞——学法指导俗话说,〝磨刀不误砍柴功〞.我们在办公室经常听到老师们这样抱怨的话语:〝这道题都讲了很多次了,学生还是不懂,我都不知道怎么教了.〞其实最重要的学习莫过于方法的学习.教师在课堂上讲得再精彩,学生没能掌握方法,一切的教学都是白费的,即使短暂的学会也容易遗忘.因此搞好学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的.比如识字方法的指导,要教会学生根据字的特点运用不同的方法去识记,这样才能记得牢.3.〝养兵千日,用兵一时〞——严抓学生检测关.学生对每个知识点掌握已否,检测是的方法.在每课的学习任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决严把学生过关训练.对学习困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用.三.收获教育改革的硕果我觉得我是教育改革的受益者.特别是近几年,随着教育的改革,我们学校在教学设施的配备上加大投入,实现了每个教室都配备多媒体教学设备的目标,学生通过多媒体开拓了视野,学习兴趣有了明显的变化,学习的动力和积极性都在提高.孩子通过自主.合作.讨论,再通过以学定教.以考定学的教学理念,学得快而且透.这都取决于教育改革的研究成果,学生在完成自己计划内的学习后,便会找出更多的课外知识,练习题等之类的进行补充学习.这样学生学习的知识面更宽了……为了学生成绩的共同提高,我还实行了〝一优生带一差生〞的合作学习,优生做差生的学习表率,平时检查差生的作业及学习情况,优生做老师的小助手,督促检查差生的学习,达到共同进步的目的.自主合作探究学习这也是教育改革的趋势所在.四.教育改革给我的启发教育不是注满一桶水,而是点燃一把火.新的课堂教学改革,使我明白了两点:把学生教会不如让学生学会;教给学生知识不如教给学生方法和能力.教学本身就是一门遗憾的艺术,往往再怎么完美的一节课也会有一点点的瑕疵,在我的课堂教学中也存在一些问题,学生自主学习时有个别学生不够自觉,个别学生的学习习惯还有待改正,学生的学习问题各不相同,在指导时有点力不从心.但我相信,这些问题在今后的改革中会逐一解决.知识改变命运,教育引领未来,教育的模式不是一成不变的,只有在不断的改革中才能适应社会的不断进步,个体学习是课堂教学改革中的一个里程碑,它将书写教育的新篇章,我很庆幸,我走在教育改革的路上,这条路虽然没有尽头,但我更加庆幸的是我与教育改革共成长._教育改革教师心得体会2_为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(_—_年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,指导幼儿园和家实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《3～6岁儿童学习与发展指南》,简称《指南》.《指南》中涵盖了很多的内容,为了深入了《指南》要传达给我们老师的精神,利用假期时间,我认真的学习.理解了《指南》,以下就是我学习《指南》的心得体会.一.对《指南》的概念有了进一步的了解.为了更加深入的了解《指南》的内容,我首先认真学习了《指南》的概念.《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体.智.德.美各方面的全面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望.从概念中能看出《指南》和《纲要》要达到的目标是一致的,不同在于《指南》中不仅有教师参与,还有家长的参与,这说明教孩子不只是老师的事情,要需要家长一起配合.此外,〝了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望.〞更好的将〝以幼儿为本〞体现在《指南》中.二.对实施《指南》的原则有了进一步的了解.只有明确了《指南》的原则,才能更好的贯彻《指南》的精神.《指南》的原则为:遵循幼儿的发展规律和学习特点,关注幼儿身心全面和谐发展.尊重幼儿发展的个体差异.这三个原则都把都幼儿作为主体,在制定原则时更多的是考虑孩子的特点和身心发展的规律,为今后执行《指南》目标更加有目的性.其中原则说到:要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角度促进幼儿全面协调发展.既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展〝阶梯〞.这些告诉我们在教育幼儿时不仅要注重各领域之间的渗透,还要注重幼儿发展的阶段性.连续性和个体差异性,让幼儿在自身的水平上都有所提高,这里也将〝以幼儿为本〞更好的体现在其中.三.对《指南》中的五大领域的目标制定有了进一步的了解.㈠《指南》中对五大领域的目标划分得更加细致.与《纲要》相同的是《指南》也将幼儿的学习与发展分为健康.语言.社会.科学.艺术五个领域.不同在于《指南》将每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容划分为若干方面.如健康领域分为身心状况和动作发展,语言领域分为听与说.阅读和书写准备,社会领域分为人际交往和社会适应,科学领域分为科学探究和数学认知,艺术领域分为感受欣赏和表现与创造.这样划分目标让老师更加清楚,每一个教育领域的重点,在实际活动中能让教师明确活动的重点难点.㈡《指南》中的年龄阶段目标更加的具体.在《指南》中不仅有每个领域的总目标,而且还有年龄的阶段目标.《指南》将幼儿学习与发展目标分为3～4岁.4～5岁.5～6岁三个年龄段,三个年龄阶段都有不同的发展目标.如:健康领域目标之一〝具有一定的适应能力〞是总目标,阶段目标3～4岁能在较热或较冷的户外环境中活动,4～5岁能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右,5～6岁能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时.这些阶段目标让老师了解各年龄段幼儿应达到的水平,从而更好的开展户外体育活动.如:科学领域目标之一〝具有初步的探究能力〞是总目标,阶段目标为3～4岁能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果.4～5岁能根据观察结果提出问题,并大胆猜测答案.能通过简单的调查收集信息,会用图画进行简单的记录.5～6岁能用一定的方法验证自己的猜测,在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行,能用数字.图画.图表或其他符号记录,探究中能与他人合作与交流.这些阶段目标为教师制定科学活动的目标提供了依据,教师可以根据幼儿特点选择适宜幼儿的科学活动的形式.因为这些阶段目标非常的具体,特别便于青年教师的实际操作.㈢《指南》中有教育建议的体现.与《纲要》相比,《指南》中每一条领域目标的后面还添加了教育建议.通过仔细的阅读.学习,我发现这些教育建议很好,给老师们提供了一些目标的达成的策略,引导教师更好的去引导孩子应该怎么做.如社会领域目标2〝能与同伴友好相处〞,教育建议为:结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能;结合具体情境,引导幼儿进行换位思考,学习理解别人;和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他们多发现同伴的优点.长处.这些教育建议的每一条都有详细的分析,教给了老师一些具体的做法,对实际的教育工作很有帮助.再如:社会领域目标3〝具有自尊.自信.自主的表现〞,这一目标看起来不太好操作,看到这一目标我的想法是给孩子提供机会表现自己,发现孩子的优点,并给与鼓励增进其自信心.而《指南》中这一条目标的教育建议是:关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心(能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重.不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较).鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心(与幼儿有关的事情要征求他们的意见,在保证安全的情况下,支持幼儿按自己的想法做事,鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他们感受经过努力取得的成就感).这些建议开阔了我的想法,给了我更多达成这一目标的策略和途径,起到了引领的作用.《指南》对幼儿的发展特点和幼儿应达到的水平都做了详细的分析,通过《指南》的学习和理解让我更加明确每一个领域目标,以及一些达成目标的策略,对老师的实际教学工作起到了较好的指导作用.在今后的工作中,我也会依照《指南》中的建议引导幼儿开展各种活动,在开展设计每一个活动时多看看《指南》中的建议,科学.合理的设计好每一次的教学活动,让幼儿更加自主.快乐的游戏和学习. _教育改革教师心得体会3__届三中全会已经落下帷幕了,这次大会主要涉及到各个方面的改革,其中有关教育改革尤其引人关注.我们都知道现在我国教育面临着很多前所未有的新情况.新问题.新矛盾,十八大以来的种种改革举措,已经充分彰显了进入〝深水区〞.啃下〝硬骨头〞的决心,那么_届三中全会又给我们哪些力量和信息呢?1.教育,民生之本,强国之基.教育改革,突破藩篱,提振信心.一年来,改革讯息频频传来,改革举措系统深入:各地陆续出台进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的政策,〝流动的花朵〞就地入学考试的长效机制有望建立;电子学籍系统建立,一人一号,终生不变;研究生教育深入改革,将推进学术学位和专业学位硕士研究生分类考试;〝小学生减负十条规定〞剑指〝减负〞顽疾……新的改革举措从人民群众反映强烈.制约教育事业科学发展的热点难点问题出发,深入分析问题产生的深层次体制机制障碍,系统规划.统筹兼顾,抓住突破口,啃下〝硬骨头〞,让进入〝深水区〞的教育改革扎实稳步推进.2.让大学教育更公平普惠人才培养模式是教育改革进入〝深水区〞之后的重点和难点.能否审慎.科学地推进考试招生制度改革.课程设置改革.拔尖创新人才培养模式改革,事关社会的稳定和人才培养的质量,关乎千家万户与民族未来.9月,开学之初,十多年从未走出过家乡的王成韬来到了清华大学,成为一名大一新生.王成韬来自淳朴而闭塞的中缅边境小城云南腾冲,能够进入清华大学,正是得益于〝面向贫困地区定向招生专项计划〞的改革举措.与他一样,全国还有832个贫困县的3万名学子,圆了大学梦.将更多优质高等教育资源惠及农村.边远.贫困.民族地区的农家子弟,正是十八大以来人才培养模式改革的重要举措.与此同时,高考英语科目一年多次考试.研究生招生改革.通识教育与创业教育.学习成果认证和〝学分银行〞也都是十八大以来,人才培养模式改革的〝热词〞.各地改革举措百花齐放,江苏省构建中职.高职.应用型本科衔接贯通的高技能人才培养立交桥,浙江省扩大〝三位一体〞综合评价招生改革试点学校和专业,山东推进各级各类教育体系的衔接和完善,北京中高考改革框架方案公布……无论是基础教育阶段还是高等教育阶段,无论是职业教育还是普通教育,通过一系列改革举措,人才培养朝向〝个性化〞.〝多样化〞迈进,人才成长的立交桥逐渐搭建.3.依法治校,推进现代学校制度的建立办学体制改革和管理体制改革是教育改革系统工程的重要组成部分,也是优化教育资源配置,提高教育资源利用率的有效途径.8月_日至23日,一则消息引发关注,中国人民大学.东南大学.东华大学.上海外国语大学.武汉理工大学.华中师范大学等6所高校章程核准稿公开征求意见.小消息折射大背景,建设现代大学制度是教育规划纲要颁布实施以来,全国高校努力的方向,而建立现代大学制度,已然从积极推进高校章程建设开始.仔细浏览6所高校的章程核准稿,这样的讯息跃然纸上:依法对学校管理体制作了全面规定,明确了学校管理的基本架构,促进了学校法人治理结构的完善;规定了学校内部学术权力的组织框架和运行机制,明确了学校办学自主权的运行与监督机制……与此同时,其他方面的办学体制和管理体制改革也是风生水起.稳步推进.改善民办教育发展环境,江苏省解决制约民办教育发展的学校法人属性.产权归属等突出问题;扩大教育对外开放,我国积极创办中外合作办学高水平大学和项目;完善均衡发展义务教育机制,安徽组织实施义务教育均衡发展.减轻学生课业负担.完善农民工子女就学体制机制三项基础教育改革……更令人欣喜的是,_年6月,《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》出台,通过品德发展水平.学业发展水平.身心发展水平.兴趣特长养成.学业负担状况等5个方面20个关键性指标,建立了一套全新的〝绿色评价〞体系.无疑,这是一次〝倒逼〞性质的改革,通过评价方式的变革,从根本上扭转评学生看分数.评学校看升学率的倾向,践行素质教育和为学生〝减负〞将真正成为可能.共识的凝聚.制度体系的建立,使得教育改革在〝深水区〞里挺得住,走得稳.4.从严治师,建设一支素质过硬的教师队伍拥有一支素质过硬的教师队伍是教育事业发展进步的根本,教师的师德.教学水平将直接影响到教育事业的成败.教育规划纲要颁布实施以来,教师资格认定制度的完善.教师培训制度的深化始终是教师队伍改革的主旋律.十八大以来,从严治师,培养一支素质过硬的教师队伍成为教育综合改革的重要内容.一年来,《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《义务教育学校校长专业标准(试行)》先后制定,〝以德为先〞旗帜鲜明,〝一票否决〞措施严厉,对师德的强调和评价成为教师队伍建设与改革的新亮点.与此同时,各地基于实际情况出台相关政策和规定,一些长期制约教师队伍建设的难题开始得到解决:山东对中学教师培养实行〝大类招生.二次选拔.分段培养〞模式,小学和幼儿园教师实行全科综合培养;浙江建立师德师风专项检查制度,把师德作为中小学教师水平评价标准的基本条件;建立教师培训长效机制,陕西建立教师培训档案制度;河北建立〝个人申请—学校推荐—县级审查—市级统筹—省级备案〞的学员遴选程序.今天,中国教育面临着很多前所未有的新情况.新问题.新矛盾,许多问题没有现成答案,需要在实践中探索.十八大以来的种种改革举措,已经充分彰显了进入〝深水区〞.啃下〝硬骨头〞的决心._教育改革教师心得体会4_党的十八届三中全会上审议通过了《中国共产党中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,全会公报高瞻远瞩,继往开来,不但承继了35年来改革开放的历史逻辑,又有新的视角和立意.尤其是公报上将教育领域的改革,描述为〝人民最关心最直接最现实的利益问题〞,三个〝最〞完全体现了党对教育事业发展的关怀,表明了对民生问题的持续关注,更加明确了教育彻底改革创新的鲜明态度.公报中在教育领域的改革叙述中,首次使用了〝综合改革〞的字眼,这实际上是拓展了教育改革的范畴.这不仅意味着基础教育.义务教育要强化履行政府的法定义务,还意味着技能教育.高校教育将向更加注重教育规律,注重创新的模式转变.在学习中,我深刻体会到作为一名教师,在工作中要紧紧围绕十八届三中全会精神和要求,把思想和行动统一到中央决策部署上来,围绕〝教育改革〞主线,自觉参与,积极创新,立足本职,恪尽职守,联系教学实际,努力提高教育教学质量.1.认真学习贯彻全会精神,要认识到教育的责任重大,任重道远,必须在工作岗位上认认真真施教,踏踏实实育人,积极参加课程改革,做到求真务实.在工作中不断学习,用素质教育教学理论指导实践,不断创新,充实提高自己.作为教师,必须具有良好的师德,为人表率,用自己的人格魅力去影响学生,感染学生,让学生的心灵得到净化健康发展,形成良好的个性心理品质.用自己渊博的知识去引导学生,进行师生互动,让学生在愉悦的环境中获得知识.形成能力.在教育教学实践中,教师还要做到文明执教,育人为本.要尊重和关爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引领学生,不断提高学生的思想道德素质,帮助学生成长为对国。

谈谈对教师专业化的理解和认识(国家开放大学试题) 教育是一个终身的过程，教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神等。

教师的专业化成长是实现教育目标，培养符合时代要求的建设者和接班人，振兴国家、民族的根本保证，是学校可持续发展的基石，也是教师实现职业理想的必由之路。

因此，教师的专业化成长既是一种认识、一个奋斗过程，更是一名教师自觉追求的终身目标。

在教学过程中，随着教学经验的积累，教学认识的提高，我认为要想促进教师的专业化成长必须做到以下几点:一、认真做好教学反思教师专业化成长的过程，实质上就是教学实践与认识的过程。

根据认识论的规律:实践一认识再实践一再认识。

人类的认识总是从感性认识逐步上升到理性认识。

只有理性的认识才能科学的指导实践。

换句话说：教师的专业化成长的过程，也就是"教学一反思一再教学一再反思”的不断升化的过程。

反思是教师发展最具积极性的因素；反思是总结、是批判、是追求；只有勇于探索，不断进取的人才有可能以批判的眼光审视自己，寻找自身的缺失与遗憾。

从目前实践看,教师的各种教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求。

而且，现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的，作为教师要有意识地提高自己的专业化水平，因为任何职业水平的发展都有高原现象”。

有些教师教了几十年的书，仍然没有多大的长进，教学方法老一套，老经验，一用几十年，他们是经验主义者，身处日新月异的时代，但总是以不变应万变，墨守成规，固步自封。

他们不去引导学生如何去学，只是一味的“灌"。

他们不去思考如何提高效率，只是一味的争课时，加班加点。

他们不去充实自己，更新知识结构，只是一味强调教材的变化太。

我们现处在科技发展一日千里，知识陈旧率周期进一步缩短的年代，人类开始步入教育终生化、全民化、个性化的学习社会，终身教育观念深入人心。

所以为了迎接新世纪教育改革和发展，教师要不断的进行批判性反思，提高教师的专业化水平，走专业化的发展之路，反思是教师发展的必然选择。

第1篇作为一名职业教育课程的参与者，我有幸参加了为期一年的职业教育培训。

在这段时间里，我深入学习了各种职业技能，了解了职业教育的重要性，同时也感受到了职业教育课程的魅力。

以下是我对职业教育课程的一些心得体会。

一、职业教育课程让我认识到技能的重要性在参加职业教育课程之前，我对自己的职业规划并不明确。

通过学习，我逐渐认识到，技能是我们在职场竞争中立足的关键。

职业教育课程让我明白，只有具备扎实的专业技能，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。

在课程中，我学习了计算机操作、办公软件、市场营销、财务管理等职业技能。

这些技能让我在实际工作中得心应手，提高了工作效率。

同时，我也意识到，技能并非一蹴而就，需要不断学习和实践。

二、职业教育课程注重实践，培养了我动手能力职业教育课程与传统教育模式不同，它更加注重实践。

在课程中，教师通过案例教学、实训操作等方式，让我们将理论知识与实际操作相结合，提高了我们的动手能力。

例如，在市场营销课程中，我们学习了市场调研、广告策划、销售技巧等知识。

为了让我们更好地掌握这些技能，教师组织了模拟销售比赛。

通过实际操作，我们不仅巩固了所学知识，还锻炼了团队协作能力。

此外，职业教育课程还注重培养学生的创新意识。

在课程中，我们经常进行小组讨论、项目实践等活动，激发了我们的创新思维。

这种实践性的教学模式，让我在职业发展中具备了较强的竞争力。

三、职业教育课程培养了我终身学习的观念职业教育课程让我认识到，学习是一个持续的过程。

在职场中，我们需要不断学习新知识、新技能，以适应不断变化的市场需求。

职业教育课程培养了我终身学习的观念，让我明白了学习的重要性。

在课程中，教师不仅传授给我们专业知识，还鼓励我们自主学习。

通过自主学习，我学会了如何查找资料、阅读专业书籍，提高了自己的学习能力。

这种自主学习的能力，使我受益匪浅。

四、职业教育课程让我明白了团队合作的重要性在职业教育课程中，我参加了许多团队项目。

这些项目让我明白了团队合作的重要性。

浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分，在培养技能人才，促进经济发展，实现国家科学技术创新方面发挥着重要作用。

与日益增长的社会需求相比，我国中等职业教育仍存在一些问题，阻碍了其发展。

本文将围绕中等职业教育存在的主要问题及其对策展开讨论，以期为解决这些问题提供一些思路和建议。

1. 教育资源不均衡在一些发达地区，中等职业教育资源相对丰富，学校设施完备，教学条件优越；而在一些欠发达地区，中等职业教育资源匮乏，学校设施简陋，教学条件落后。

这种教育资源的不均衡导致了学生选择的不均衡，也造成了人才培养的不均衡。

2. 专业设置滞后在一些地区和学校，专业设置滞后，与市场需要脱节。

一些学校开设的专业已经过时，无法满足社会的需求，导致学生毕业后就业难题。

3. 教学质量参差不齐一些中等职业学校教师素质、教学水平参差不齐，课程设置不合理，教学方式单一，教学资源匮乏等问题导致了教学质量的参差不齐，影响了学生的综合素质和就业能力的提高。

4. 学生就业难题由于以上问题的存在，一些中等职业学生毕业后面临着就业难题，导致了劳动力资源的浪费和社会的负担。

二、中等职业教育存在问题的对策1. 调整教育资源配置政府应该加大对中等职业教育的投入，促进教育资源的均衡化布局，加大对欠发达地区中等职业教育的支持力度，改善学校设施和教学条件，使每个地区都能够享有良好的中等职业教育资源。

2. 调整专业设置学校应该根据市场需求和行业发展趋势对专业进行调整，开设新兴的职业专业，引进先进的教学理念和技术，使学生能够接轨市场需求，增强就业竞争力。

3. 提高教师素质学校应该加强师资队伍建设，引进高水平的专业技术教师和产学研结合的教育资源，提升教师教学水平，改善教学条件，为学生提供更好的教育资源和服务。

4. 强化学生就业指导学校应该加强对学生的就业指导和培训，为学生提供更多的实习机会和实践机会，增强学生的就业能力，引导学生树立正确的职业观念，增强自身的竞争力。

第1篇一、自我介绍1. 请简要介绍一下您的个人背景，包括教育背景、工作经历和教学经验。

2. 您为什么选择成为一名技校教师？您认为自己的优势和特长是什么？3. 您如何理解职业教育的重要性？在您的教学实践中，您是如何体现这一理念的？二、教学理念与教学方法1. 请谈谈您的教学理念，包括对学生的教育目标、教学过程和教学评价的看法。

2. 您如何根据技校学生的特点设计课程内容和教学方法？3. 您认为在技校教学中，实践操作和理论知识哪个更重要？为什么？4. 您如何处理学生在学习过程中遇到的问题和困难？5. 您如何评估学生的学习成果？请举例说明您在评估过程中使用的方法。

三、课程设计与实施1. 请详细介绍您所教授的课程，包括课程目标、课程内容、教学方法等。

2. 您如何将理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力？3. 您在课程实施过程中，如何调动学生的学习积极性？4. 您如何处理课程中的重点和难点？5. 请举例说明您在课程设计中如何融入行业最新技术和发展趋势。

四、学生管理与指导1. 您如何理解学生的个性差异？在班级管理中，您如何对待不同类型的学生？2. 您如何指导学生进行职业规划？3. 您如何处理学生之间的矛盾和冲突？4. 您如何关注学生的心理健康？5. 您如何指导学生进行实习和就业？五、教育技术与应用1. 您对教育技术有何了解？在教学中，您如何运用教育技术？2. 您认为教育技术在技校教学中有哪些优势？3. 您如何将教育技术融入课程设计和实施？4. 您如何指导学生使用教育技术工具？六、教育改革与创新1. 您如何看待当前职业教育改革的方向？2. 您认为技校教师在教育改革中应扮演什么样的角色？3. 您如何推动教育创新，提高教学质量？4. 您有哪些创新的教学方法或实践案例可以分享？七、职业素养与团队协作1. 您如何理解教师的职业素养？在您的职业生涯中，您是如何提升自己的职业素养的？2. 您如何处理与同事、学生和家长的关系？3. 您如何与团队协作，共同完成教学任务？4. 请举例说明您在团队协作中遇到的问题和解决方法。

浅谈职业教育改革的近景、远景目标规划摘要：本论文旨在提出职教改革必须面对、解决的问题及其解决方案，并构想职教改革在近期的里程碑目标，畅想职业教育的远景目标。

关键字：类型教育、让人民满意、职教改革。

一、职业教育的过去与现状在国家一穷二白的过去，职业教育曾经是我国学子最理想的去处，但自新世纪以来，职业教育整体情况不断劣化。

这是科技、经济发展的必然，这也是我们广大职业教育从业者现在讨论、倡议、推动、实施职教改革的缘由。

如今我们都有一份共识——职业教育已经到了不得不改革的时刻。

而在改革中，我们便要去不断发掘、提出问题，构想解决方案，再推行试点验证。

我们要办让人民满意的职业教育，我们要让职业教育成为支撑地方经济发展，培养高精技术技能人才的类型教育。

二、改革进行时必须面对的问题我们必须毫不回避地提出职业教育现在、将来要面对的困难、问题，只有发现并提出来问题，我们才能有根据地设定具体改革目标，从而指导改革过程的设计、实施、验收。

否则就要落入为改而改的困局，措施发展机遇。

（一）职业教育生源问题长期以来，我们在中等职业教育领域选择的招生范围是初中毕业后的“后进生”。

但因为职业教育现状的种种方面，中等专业学校已经不是培养技能人才的学校，而是让学生“多读两年书”的客栈。

学生不愿学、不乐学、不勤学成为中等职业学校学生的通病。

同时，历年出生人口的下降、城市化的推进也让适龄学生总体减少。

我们必须想办法解决职业教育的生源问题。

（二）职业教育去向问题在职教改革浪潮中，“让职业教育成为一个类型教育”是出现得极为频繁的一个命题、倡议。

这个命题指向一个问题——难道我国现在的职业教育不是类型教育吗？现状就是，职业教育成为了“学历教育”的遮羞布。

社会上的企业，国家的企事业单位，在招聘时都有“本科及以上”、“大专及以上”、“高中级以上”、“初中学历”等关键字。

仅有极少数流水线工厂会在招聘启示上写到“中专及以上学历”。

我们中专培养出来的学生，不是国家和社会需要的人才。

发展本科层次高等职业教育必要性和哲学思考-最新教育资料职业教育的基础性、战略性、重要性有目共睹，改革开放以来，中国职业教育无论是发展速度、发展规模，还是社会服务能力都有了显著进步，但随着全球经济一体化进程的加快和中国经济结构的变化，在可以预见的未来，以复杂、尖端技术为基础的经济发展模式必然需要大批复合型、创新型、发展型的高素质技术应用人才，专科层次的高职教育已不能满足中国经济发展对高级技术型人才的需求。

专科层次高职教育适应和服务产业发展的能力不足，造成高级技术人才的匮乏，发展本科层次高等职业教育已成必然。

一发展本科层次高等职业教育的必要性1.发展本科层次高等职业教育是中国经济发展的内在要求为保证中国经济持续、快速、协调、健康发展，经济结构必然调整，产业必然升级换代，这使得职业岗位的能级和层次结构呈现上升趋势，技术成分提升，劳动内涵丰富。

所以，原有专科层次的高等职业教育已较难适应新形势对人才知识、能力和素质结构的要求，迫切需要更高层次的高等职业教育参与此类人才的培养。

2.发展本科层次高等职业教育是职业教育理论的必然要求从教育理论角度而言，高职教育作为高等教育的一种类型，专、本、研究生教育三个层次应并存，才可称为高职教育的完整形态与体系。

发展本科层次高职教育能完善高职的层次结构，培养更高层次的应用型人才，为专科层次高职生继续学习与提高提供新的发展空间，具有重要的现实意义。

3.受教育者对于本科层次高等职业教育的诉求由于社会与经济发展对于人才在层次、结构、质量上的系统化需求，以及高等职业教育大众化对人们教育理念的冲击，加剧了高职专科毕业生的社会生存压力和对职业发展空间的渴求，高职学生对于接受更高层次的职业教育机会的需求愈加强烈。

受教育者需要本科以及研究生层次的高等职业教育，以满足其学业的连贯性，学历与高学位的高层次追求，实现其向上层社会流动的梦想。

二发展本科层次高等职业教育的哲学思考1.一切从实际出发，具体问题具体分析1999年中国制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》拉开了“专升本”的历史序幕；2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》对“中等职业学校不再升格为高等职业院校或并入高等学校，专科层次的职业院校不再升格为本科院校”系列问题作出明确限制，并将限制年限延长至2022年；2022年在教育部召开的职业教育与成人教育工作视频会上，教育部副部长鲁昕强调，建设现代职业教育体系要“探索本科层次职业教育人才培养途径，重点培养复合型、应用型人才，探索高端技能型专业学位研究生的培养制度，系统提升职业教育服务经济社会发展的能力和支撑国家产业竞争力的能力”。