德国文化论文

德国汽车文化论文德国汽车文化论文进入90年代以来，全球企业间兼并重组的消息不断传来，一个个巨型跨国公司的康采恩不断涌现，以下是“德国汽车文化论文”，希望能够帮助的到您！德国是这一浪潮中的“弄潮儿”，制造业、电讯业、银行业，可以说，凡有重大兼并事件，几乎都可见德国的身影。

在德国经济发展战略中，汽车工业有着举足轻重的作用。

这显然是由其在德国整个经济中的地位以及全球范围内汽车工业的竞争特点决定的。

一、德国汽车工业的现状：德国是个工业化程度极高的国家。

长期以来，汽车工业一直是德国经济的支柱产业，在一定程度上决定着德国整个国民经济的发展。

据统计，1999年德国拥有各种汽车生产企业（整车和零部件）888家，销售额为3978亿马克，就业人数75.5万人。

占到全部加工业销售额的17.6%，创造价值的14.6%，就业人数的12.4%。

1999年，全球范围来看，德国本土企业及在国外的合资企业共生产各种品牌的汽车569万辆，其中小轿车531万辆，商用车38万辆。

德国汽车总产量占世界汽车产量的10.2%，占全欧洲两种车型总产量的31%和16%。

占欧洲汽车业产值和销售额的40%，创造价值的45%，就业人数的42%。

二、德国汽车工业在国内的地位：1、它是德国最大的雇主目前约有76万人就业于汽车行业，占加工业就业总人数的12%。

如果考虑到汽车行业对产业链的带动作用，由此带动的下游行业，例如，与汽车使用有关的汽车销售、管理、维修、加油等，以及与汽车服务有关的银行、保险、行政管理等行业，每7个工作位置中就有一个与汽车行业有关。

按这样的口径计算，76万直接参与汽车产品生产的就业者就只是一小部分，目前大约有近500万人就业于与此相关的各种岗位上。

2、它是德国税收的主要来源汽车在生产、销售及使用中创造的毛价值占当年国民生产总值的1/5。

1999年国家从汽车工业获得2000亿马克的税收，相当于当年国家税收总额的1/4。

另一方面，消费者在使用汽车时还有一些特殊的支出，例如，石油税、增值税、车辆税以及1995年起实行的载重车道路使用费等，仅这些当年就为国库增加了大约800亿马克的收入。

德国古典哲学对美学基本问题的贡献(1)摘要:鲍姆嘉通为美学命名以后,美学问题便在德国古典哲学中占有十分重要的地位。

现今的美学家都非常重视美学在德国古典哲学体系中的重要地位,还特别注意区分德国古典哲学家对美及其相关概念的不同论述。

笔者认为,德国古典哲学对美学史的突出贡献是奠定了美学基本问题,这恰好是学术界所忽略的。

关键词:德国古典哲学;美学;康德;席勒;黑格尔;一康德作为德国古典哲学的开山祖师,自觉地认识到人对现实的审美关系,在绝对发挥审美主体能动性的基础上,揭示出美学基本问题。

其次,《判断力批判》上卷,通过对审美和崇高以及艺术创造活动的分析来阐述美学基本问题。

在“美的分析”中,康德明确地指出审美判断必须“包含着对象对于主体的一种关系”。

1想象力在康德美学中是介于感性直观与知性分析之间的,他认为审美主体的想象力和知性的自由活动与客体的形式密切相关,并把这一点看作是审美情感活动的特殊性所在。

也就是说,谈美就离不开美感。

康德说:“美若没有着对于主体的情感的关系,它本身就一无所有。

”1审美对象是为审美主体而存在的,唯有审美主体才能以纯真的情感把握对象之美。

可见,简单地把康德“美的分析”说成是美感心理分析或者斥之为形式主义,都是不公正的。

康德对崇高的分析是从审美主客体的矛盾冲突上加以论证的。

他指出:崇高感受是“这一对象对我们同时快速地交换着拒绝和吸引。

”1它先是破坏了主体的想象力和知性的和谐,使之惊惧;然后是想象力在理性观念的协助下又被对象所吸引,最终沉浸在崇敬的愉快里。

在主客体的相互作用过程中,主体由被动变主动,最后是以人道主义精神解决了主客体的矛盾冲突,也就是说“把这对于主体里的人类观念的崇敬变换为对于客体”。

1康德在这里发现了美与崇高在审美主客体关系上的区别,美是主客体艺术地和谐一致,崇高则是主客体对立冲突直至解决的表现。

这是康德站在美学基本问题的高度分析解决美学具体问题的结果,尽管当时还没有历史发展的辩证观点。

浅谈德国“双元制”职业教育的认识与启示摘要：德国职业教育的核心是著名的“双元制”，它被人们称为德国职业教育的秘密武器。

所谓“双元”，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。

关键字：双元制职业教育一、对德国职业教育特色的认识1．职教模式的典范--“双元制”“双元制”是指学生具有双重身份，即学校学生和企业学徒，他们分别在学校和培训企业两个地点，由学校中的教师和企业中的教师两个施教主体，对学生进行理论与实践两个方面的职业教育。

学生既然是企业的学徒工，都享有工资和劳动合同保护。

“双元制”这种理论学习与实践活动相结合的高职教育方式，不仅为德国经济发展提供了大批实用性人才，而且得到了世界的认可。

德国的双元制与中国现行的＂2年在校1年进企业＂是不一样的，所以要避免“盲人摸象”。

“双元制”是两个机构结合：企业和职业学校，是“双元制”的两个基本培训场所；两种教材结合：实训教材和理论教材，理论与实践相结合，以实践为主；两类教师结合：实训教师与理论教师；两种身份结合：培养对象既是企业学徒，又是职业学校学生；两类考试结合：技能考试和资格考试；两类证书结合：一类是由行业协会颁发的资格证书，另一类是由学校颁发的毕业证书和企业颁发的毕业证书；两大资金来源：企业和政府同时投入资金，支持培训；两个法律依据：“双元制”下的德国职业教育，企业与学校严格遵循《职业培训条例》与《理论教学大纲》两种指导文件；两个基础保障：一是法律保障，二是资金保障；两种实训形式。

既有真实工作环境下，制造真实工作产品的实训形式，也有在运用现代教育技术条件下，虚拟生产的实训形式。

“双元制”教育，既是一种教育办学形式，又是一种教学模式。

它是高职教育学校加强理论教育与技能锻炼紧密联系的基本模式和纽带。

对德国已经有了初步认识，那么对德国的历史也应用相应的了解。
德意志民族的产生是一个延续了许多世纪的过程。一般认为，德国历史开始于公元919年。在这一年，萨克森公爵亨利一世取得了东法兰克王国王位，建立了德意志王国。亨利一世的儿子奥托一世继承王位后为了取得所谓上帝授予的皇权，于公元962年强迫教皇约翰十世在罗马给他加冕，称为“罗马皇帝”，德意志王国便称为“德意志民族的神圣罗马帝国”，史称“德意志第一帝国”。神圣罗马帝国始终不是一个中央集权的统一国家。随着地方封建势力日益强大，皇帝的权力便不断衰落，形成了不少的邦国。德意志是第一个战胜罗马帝国的民族。在这四分五裂的帝国中，最大的两个邦国是普鲁士和奥地利。在17-18世纪时，它们都发展成为当时欧洲大陆的强国。19世纪初，当拿破仑占领德意志时，取消了德意志的神圣罗马帝国皇帝称号，有名无实的神圣罗马帝国就不复存在了。19世纪后半期，普鲁士通过三次王朝战争，实现了德国在普鲁士控制下的统一。1864年对丹麦战争后，普鲁士（德国）和奥地利迫使丹麦割让石勒苏益格—荷尔斯泰因地区。在1866年普鲁士和奥地利的战争中，奥地利败北，于是奥地利不得不脱离德意志邦联。德意志邦联解体后，代之而起的是包括美因河以北所有各邦在内的、由普鲁士主导的北德邦联。普鲁士在1870年爆发的普法战争中击败法国，翌年1月18日，普鲁士国王威廉一世在法国凡尔赛宫加冕为德意志皇帝，是为“德意志第二帝国”，这是德国第一次真正意义上的统一。1914年爆发的第一次世界大战以德国的失败和德意志帝国的瓦解而告终。战争也导致德国第一次建立了联邦共和国，史称“魏玛共和国”。1933年1月30日，希特勒建立了法西斯独裁统治，宣告了魏玛共和国的终结。这个由阿道夫·希特勒统治的法西斯德国号称“德意志第三帝国”。1939年3月法西斯德国军队开进捷克斯洛伐克；1939年9月1日，德军突然袭击波兰，发动了第二次世界大战。这次世界大战共有61个国家和地区参与，20多亿人口被卷入其中，9000多万士兵和平民伤亡，使世界陷入一片黑暗。1945年5月8日，德国在投降书上签字。

德国学前教育发展历史论文
德国学前教育的发展历史可以追溯到19世纪初。

该时期，德
国开始兴起一股教育改革的浪潮，人们开始认识到早期的教育对于孩子们的成长和发展至关重要。

因此，德国开始着手建立学前教育体系，以确保孩子们在接受正规教育之前就能够获得必要的知识和技能。

最初，德国的学前教育主要由私人机构和宗教团体来承担。

然而，随着教育水平的提高和社会经济的发展，政府开始介入并提供资金支持，以促进学前教育的普及和发展。

在20世纪初，德国开始建立起一套较为完善的学前教育制度，包括设立幼儿园和托儿所，制定相关法律法规，培训专业教育工作者等。

随着时间的推移，德国的学前教育体系逐渐健全和完善。

政府对学前教育的投入逐渐增加，教育工作者的素质也逐步提高。

德国的学前教育注重培养孩子们的综合素质，包括认知、情感、社交等方面的发展。

学前教育的教学内容和方法也得到不断创新和改进，以满足孩子们日益增长的教育需求。

今天，德国的学前教育体系已经成熟和健全。

从3岁到6岁的孩子都能够接受到高质量的学前教育，政府出台了一系列政策和措施，以确保学前教育的普及和质量。

德国的学前教育也备受国际社会的关注和肯定，成为许多国家学习的榜样。

总的来说，德国的学前教育发展历程是一个不断探索和完善的过程。

通过政府、教育工作者和家长的共同努力，德国的学前教育取得了令人瞩目的成就，为孩子们的未来奠定了坚实的基
础。

希望在未来，德国的学前教育能够继续积极探索和创新，为更多孩子们提供更好的教育服务。

德国的科技发展历史论文德国科技发展历史悠久，起源可以追溯到19世纪初的工业革命时期。

德国在科技方面取得了众多重要的成就，为世界范围内的科技发展作出了巨大的贡献。

19世纪初，德国开始大力发展工业化和科技。

德国的化学产业蓬勃发展，其中最著名的是拜耳公司，他们发明了阿司匹林和柴油等重要产品。

德国还在电信、汽车和机械制造等领域取得了巨大的进步，成为当时世界领先的工业强国。

20世纪初，德国在航空和航天领域也取得了突破。

德国发明了世界上第一架喷气式飞机，并在二战期间成功研发了“V2”导弹。

此外，德国还在核能、医学和计算机科学等领域做出了杰出贡献，为全球的科技发展作出了重大贡献。

二战后，德国在科技领域仍然保持了强劲的发展势头。

德国成为了欧洲和世界范围内的科技中心之一，尤其是在汽车制造、能源、环保和生物技术等领域取得了长足的进步。

德国的大学和研究机构也获得了丰厚的资金支持，使得科技研究和创新得以快速发展。

如今，德国在科技领域仍然保持着强大的实力，德国的企业和研究机构在全球范围内处于领先地位。

德国的科技发展历史是世界科技发展史上的一部辉煌篇章，为全球的科技发展作出了不可磨灭的贡献。

随着全球科技的不断进步，德国的科技发展仍将继续取得新的突破和进步。

德国一直以来对未来科技发展有着清晰的愿景。

其在绿色能源、可再生能源、环境保护等领域展现了强大的科研实力。

德国政府也通过资助科研项目、设立研发基金以及提供税收减免等方式，积极支持科技创新和产业升级。

随着科技的发展，德国不仅在传统领域取得了巨大的成就，也在新兴领域展现了强大的竞争力。

比如在人工智能、物联网、区块链等领域，德国的企业和研究机构不断探索，致力于为人类社会带来更大的技术进步和创新。

另外，德国也非常重视科技与社会的融合。

政府在科技普及、科技教育和科技文化上投入了大量资源，积极营造科技创新的社会环境。

在一系列国家科技政策的推动下，德国的科技产业不断壮大，成为了国家经济发展的支柱之一。

德国新闻事业简史--德国文化概论结课小论文摘要德国是欧洲大国，它的许多产品比如电子设备、汽车、工业设计等都领先于世界水平，这得益于德国人的严谨和细致。

但是在新闻事业方面，德国却一直落后于英法等国，这是由于历史上的很多原因导致的。

德国是欧洲活字印刷的发源地，同时也是世界上最早出现定期刊物的国家，但是由于国家长期的分裂、战争和黑暗统治，德国一直到16世纪末都处于落后的地位。

关键词：德国报业通讯社一、封建时期（一）定期刊物出现世界上最早的定期刊物是德国的两种周报：《通告——报道或新闻报》和《报道》。

虽然每周定期发行，但是每次只有一条新闻。

后来相继出现了《法兰克福报》、《新到新闻》等，这些都是世界领先的报刊形式。

1670年至1790年，德语地区先后出现了3494中期刊，已经超过了同时期世界上其他地区期刊出版的总和。

（二）封建势力压制虽然德国办报理念超前，但是当时的德意志封建割据、邦国林立，政治上远远落后于英法等国。

即便政治混乱，但是统治者依然压制报刊印刷，禁锢人民的思想和言论。

1608年，神圣罗马帝国规定：报纸出版前必须由教会或者地方检察官检查。

18世纪，普鲁士国王为了维护自己的集权统治，只允许官方报纸《柏林特权报》发行，内容也基本是通告法令，其他报刊不允许出版。

1728年，政策有所放松，但是也只是各地方政府创办官报刊载商业新闻和广告。

当时德意志的另一个邦国奥地利也只有一份官报，其他报刊是禁止印刷的。

这一办法在德国延续了上百年，民办刊物无处容身，报业发展缓慢。

二、资本主义时期（一）资产积极革命时期1.资产阶级报刊1789年，德国出现了一份有影响的商业性报刊《总汇报》，但是一直受到政治打压，1810年终于在奥格斯堡立足。

该报自创刊之日起就冲破帝国禁令，大量报道法国大革命消息，显示出自由的精神和民主倾向。

随后拿破仑一路攻陷至德国境内，出现了大批带有自由主义色彩的报刊，如《知识界晨报》《莱茵信使》等。

好景不长，1814年拿破仑溃败，5年后德意志联邦议会制定书包检查令，规定只有《普鲁士国家通报》作为政府机关发言，其余报纸不得评论君王和议会，马克思称其为“精神上的大斋期”。

解析德国法为何如此发达——外国法制史论文德国法作为一种高度发达的法律体系，其成功背后蕴藏着多个因素。

本论文将探讨德国法之所以发达的原因，并对外国法制史进行分析。

德国法的历史背景德国法的发展可以追溯到中世纪时期的神圣罗马帝国。

在此期间，德国地区存在着众多君主国家和城邦，各自拥有独特的法律体系。

这种多样化的法律环境促使了法学的发展，并最终形成了德国法的基础。

法学教育的重要性德国在法学教育方面拥有悠久的历史和传统。

德国的大学系统始于中世纪，早期的大学就开设了法学专业。

在这些大学中，法学教育得到了广泛重视，培养了众多优秀的法学家和法律专家。

这为德国法的发展奠定了坚实的基础。

系统性的法律体系德国法以其系统性而闻名。

德国的法律体系建立在法典的基础上，其中最重要的法典为《民法典》和《刑法典》。

这些法典凝聚了德国法学家们的智慧和经验，为法律的应用和适用提供了明确的准则。

司法独立和民众参与德国法向来注重司法独立和民众参与。

德国的法官独立于政治和经济的影响，他们通过独立的判断来维护法律的公正和公平。

另外，德国的法律体系还鼓励民众参与诉讼和司法程序，使法律更加接近人民的实际需求。

基于共识的法律文化德国的法律文化强调共识和合作。

在法律程序中，德国律师和法官通常会寻求协商和共识的机会，以便达到和解或解决纠纷。

这种法律文化为当事人提供了更加灵活和可操作的法律工具，使其更具吸引力和发展潜力。

综上所述，德国法之所以如此发达，可以归因于其历史背景、法学教育的重要性、系统性的法律体系、司法独立和民众参与以及基于共识的法律文化。

这些因素相互交织，为德国法的繁荣和发展创造了良好的环境。

德国教育艺术设计论文德国教育艺术设计论文德国教育艺术设计不仅是欧洲文化遗产的重要组成部分，也是德国教育体系中的重要一环。

德国教育艺术设计的学科体系相对完整，涵盖了设计工作的各个方面，包括色彩、结构、系统和技术等。

本文将从德国教育艺术设计的历史与现状、德国教育艺术设计的学科体系、德国教育艺术设计的教学方式等方面进行阐述。

德国教育艺术设计的历史与现状德国教育艺术设计的历史可以追溯到1819年巴伐利亚美术学院成立之际。

那时，德国的许多工匠和艺术学院都开始教授工艺和设计课程，并探索与当时的工业革命相结合的新领域。

20世纪初，随着艺术与工业的结合，更多的工厂和企业开始将德国教育艺术设计作为一种营销工具，将设计应用于产品和广告中。

今天，德国教育艺术设计已经成为该国最重要的文化产业之一。

德国艺术和设计院校培养了世界上一流的设计师和艺术家，并在当今的全球文化市场中占据了大量份额。

例如，著名的汽车生产商宝马（BMW）和奔驰（Mercedes-Benz）等公司都在德国依靠着卓越的设计和工程技术，在国际市场上获得了成功，成为了全球著名优质品牌的代表之一。

德国教育艺术设计的学科体系现今，德国教育艺术设计的学科体系已经形成了完善的框架。

在德国，共有140余所不同层次和资格的设计学校和机构，其中包括31所大学、29所艺术与设计学院和44所技术大学。

主要的学科包括工業设计、平面设计、室內設計、视觉传达、时装设计等，德国教育艺术设计还致力于通过具体的研究和实践探索更广泛的问题，如文化传承、环保和社会责任等。

德国教育艺术设计的教学方式德国教育艺术设计非常注重学生的实际动手实践，因此，教学方法非常注重激发学生的创造力和批判思维。

学生在学习过程中需要面对实际的问题，并思考解决方案。

在德国的艺术设计学校，学生会参与一系列小组项目和艺术作品，在此过程中学习协作的重要性，深入了解团队工作和协作合作的重要性。

总之，就是通过实践为主、掌握理论为辅的组合形式，才能培养出一批具有实用技能、批判思维的人才。

文化社会学(cultural sociology) - 论文关键字：文化社会学ultural silgy文化社会学文化社会学(ultural silgy) 研究文化产生、发展特殊规律与社会作用的一门学科。

及演变文化社会学这一学科的名称,最初是由德国社会学家P.巴尔特在《社会学的历史哲学》(1897)一书中提出的。

他认为,H.斯宾塞只说到了“自然时代的社会学”，而更为重要的是研究“文化时代的社会学”。

文化社会学有两个:德国和法国的社会学;英国和美国的文化人类学或社会人类学。

由于不同，涵义也不一样。

主要有作为新的综合社会学和作为社会学分支学科的文化社会学两种涵义。

①作为新的综合社会学的文化社会学。

主要形成于德国和法国,特别是德国。

19世纪末与20世纪初期,西方资本主义国家社会、经济、文化出现了动荡和危机，当时的哲学社会科学家普遍认为这主要是社会文化价值体系的危机造成的，他们转向了文化研究，并重新确定社会学的研究对象及理论方法；第一次世界大战德国战败后,神圣的日耳曼文化中心论破产了,德国社会学家不得不重新看待德国文化并研究世界各民族文化的发展。

德国G.齐美尔的形式社会学和法国□.迪尔凯姆的“集团表象”社会学随之出现。

齐美尔把社会学分为一般社会学、形式社会学和哲学社会学三类，认为形式社会学是社会学的重点，它研究社会现象的纯粹形式。

由于“纯粹”的形式比较抽象，不易把握,L.vn维泽和A.菲尔坎特以“关系”取代形式，称社会学为关系学。

.韦伯、.桑巴特、.舍勒等人修正形式社会学、关系学，提出了以文化作为研究对象的文化社会学，这就是新的综合社会学。

德国文化社会学主要研究人类历史上不同精神状态的发展，.斯本格勒在《西方的没落》(1918～1922)一书中，将人类历史上的高等文化划分为8种不同的类型,研究它们不同的情欲、观念及其生长、发展、死亡的原因；.韦伯的《宗教社会学论文集》（1920～1921）研究世界六大宗教（孔教、印度教、佛教、基督教、以色列教、犹太教）的不同伦理精神及其与经济制度的关系等。

曾经(céngjīng)与现在的世界强国——德国德国，一个强大而又让人向往的国家，那么德国又有什么值得我们那样去探索与追寻(zhuīxún)呢，那就先一睹其风采吧。

德国位于(wèiyú)欧洲(ōu zhōu)西部，东邻波兰、捷克，南接奥地利、瑞士，西接荷兰、比利时、卢森堡、法国，北与丹麦相连并邻北海和波罗的海与北欧国家隔海相望。

国家政体为议会共和制。

联邦(liánbāng)总统为国家元首。

联邦政府由联邦总理和联邦部长若干人组成，联邦总理为政府首脑。

德国是世界的第四大经济体。

高度发达的工业国家，经济实力居欧洲首位。

1990年10月3日，冷战以来分裂了41年的德国再次统一，因此这一天，被确定为德国的国庆日。

一、德国的历史今天的德意志民族大部分是由日耳曼人，发展而来的。

那时，日耳曼人还是北方蛮族，面对强大的罗马帝国，只能被动挨打。

德意志的第一次统一归功于查理曼大帝。

查理一世统一了法兰克王国，随后又强迫罗马教廷加冕。

公元800年，查理一世建立了德意志民族神圣罗马帝国，查理一世称查理曼大帝，他建立的国家史称德意志第一帝国。

自此德国实现了第一次统一。

但是好景不长，查理曼大帝死后，他的三个儿子协议瓜分了领土各自建立了三个王国。

这三个王国又经过分裂发展，变成了普鲁士、奥地利两个强大的王国以及一些小的王国。

到了近代，德意志的历史峰回路转，牛人一个接一个的出现，成就了这个伟大的民族。

19世纪后半期，普鲁士通过三次王朝战争，实现了德国在普鲁士控制下的统一。

同时，在经济学家李斯特等人的促使下，德意志形成关税同盟，极大地促进了德意志的经济发展，更加促进了德意志的统一。

19世纪后期，德国历史上最伟大的四个人出现，使德意志走向了统一并成为世界强国。

他们就是，普鲁士国王威廉一世，宰相俾斯麦，陆军大臣罗恩，参谋长毛奇。

这个F4组合不仅统一了除奥地利以外的所有德意志地区，而且对内积极发展内政，改革制度，发展军事；对外积极发展外交。

德国文化解读——人类文化苍穹的双子星座糟乎？美乎？褒贬不一的德语语言是一个国家和民族文化的重要载体之一，在很大程度上可以体现出这一民族的文化特性。

在当今世界上，德语虽然不能与汉语、英语等语种的规模相提并论，却是欧洲联盟中最大的母语，全欧洲约有9000万人说着德语长大。

在历史上，德语也有过它辉煌的时代。

在20世纪30年代以前，由于德国人在科学技术方面的领先地位，德语曾一度大量进入科技领域，成为一种国际性的科技交流语言。

德语作为一种语言，人们对其褒者有之，贬者有之，其自身也处在不断的变化之中。

“糟糕的德语”德语属印欧语系中的日耳曼语族，与荷兰语、丹麦语、挪威语、瑞典语、英语等是近亲。

因此，学过英语者再学德语，会有似曾相识的感觉，学起来会比较快。

笔者有一次与几位德国朋友聊到中国的方言问题，特别提到汉字在沟通和紧密中国文化方面的极端重要性，说如果中国也使用拼音文字，那么普通话与粤语、闽南话以及吴语的区别决不亚于德语和英语的差别。

一个说粤语、闽南语或吴语的中国人学习普通话，就像德国人学英语和荷兰语一样。

话虽如此，德语毕竟与英语不一样。

初学德语的中国人首先会在三个方面不太适应。

一是德语句子结构“反常”。

许多句型属于“框式结构，动词常常要放到句子的结尾，听德国人说话时，一定要等到最后句子结束，才能明白其意思。

于是，德语成了一种所谓“让人着急的语言”。

二是德语名词都有自己的性。

凡是名词到了德国人嘴里都有它的性别。

于是，桌子成了阳性物品，房屋属于中性物品，而长凳又是阴性物品。

总之，一切事务都分为阳性、阴性和中性。

三是数数时很别扭。

无论汉语、英语，数字的表达都是先数十位数再数个位数，到了德国人口中则完全倒过来。

中国人说二十八，到德国人那里就成了八和二十。

德语这些与众不同的特点往往使初来乍到的外国人一时无法适应，而闹出一些笑话。

19世纪下半叶，俾斯曼由于以铁血政策统一德国并在资本主义国家中开创社会保障制度而成为欧洲最伟大政治家，许多人因而慕名而来。

德国文化史课程论文——浅析德国文化产业马腾 00825102经济学院国际经济与贸易系******************【摘要】德国是传统的文化产业强国，在文化产业的理论、政策和文化管理体制方面都形成了自己鲜明的民族特色。

本文对德国文化产业进行了浅显的介绍，并试图对中国文化产业的发展提出一些建议。

【关键词】德国文化产业文化管理【正文】一、德国的文化产业理论与政策（一）法兰克福学派法兰克福学派是以德国法兰克福大学的“社会研究中心”为中心的一群社会科学学者、哲学家、文化批评家所组成的学术社群，被认为是新马克思主义学派的一支。

其主要的人物包括第一代的阿多诺、马尔库塞、霍克海默、弗洛姆以及第二代的柏格、尤尔根·哈贝马斯等人。

社会研究中心成立于1924年，但要到1930年由霍克海默成为机构主任之后，才转向马克思主义理论的思考方式，包括以马克思及黑格尔、卢卡奇、葛兰西等人的理论为基础，对于20世纪的资本主义、种族主义及文化等等作进一步的探讨，并借助马克斯·韦伯的现代化理论和佛洛伊德的精神分析。

他们最大的特色，在于建立所谓的批判理论（Critical theory），相较于传统社会科学要以科学的、量化的方式建立社会经济等等的法则规律，他们则更进一步要探讨历史的发展以及人的因素在其中的作用。

阿多诺提出的文化工业、哈贝马斯提出的哈贝马斯沟通理性等，都是批判理论的重要概念之一。

（二）德国的文化产业政策随着时代的发展，文化产业化的趋势已不可逆转，因此，当代德国人已不再信守以霍克海默、阿多诺等人为代表的法兰克福学派主流的文化批判理论。

德国文化政策在强调国家对文化扶持作用的同时，也强调发挥私人部门和私营企业对文化发展积极的推动作用。

当然，与英美等国家的高度自由主义市场化的文化政策有所不同，德国文化政策更多体现的是“文化是国家形象的重要因素”。

因此，德国非常重视文化在社会进步和经济发展中所起的作用，把文化当作综合国力的重要体现。

德语专业论文1. 前言德语专业论文是德语专业学生在大学期间必须完成的一项重要任务。

它旨在通过研究和分析特定的德语相关主题，展示学生对德语语言、文化、文学以及其他相关领域的深刻理解和专业知识。

本文将介绍德语专业论文的准备流程、撰写步骤以及一些有用的写作技巧。

2. 论文准备流程2.1 主题选择选择一个合适的主题对于一篇成功的德语专业论文至关重要。

学生可以根据自己的兴趣和专业背景选择一个特定的德语领域，如德国文化、德国历史或德语文学。

此外，学生还可以选择一个特定的作家、文学作品或历史事件作为论文的主题。

2.2 文献研究在确定主题后，学生需要进行大量的文献研究。

这包括查阅书籍、期刊文章、学术论文和在互联网上获取相关信息。

通过收集和审查相关文献，学生可以获得关于主题的全面理解，并确定自己论文的研究方法和论点。

2.3 提纲撰写在进行文献研究的基础上，学生可以开始撰写论文提纲。

提纲应包括引言、问题陈述、研究目的、研究方法、文献综述、数据分析以及结论等部分。

提纲的撰写有助于学生组织论文结构和逻辑，并确保所有相关内容得到充分涵盖。

3. 论文撰写步骤3.1 引言部分引言部分应概述论文的主题和目的。

学生可以介绍选定的主题，并解释为什么这个主题重要和值得研究。

此外，学生还可以列出本论文的研究问题和目标。

3.2 文献综述在文献综述部分，学生应回顾并讨论相关文献的研究成果。

学生应描述前人对所选主题的研究，并指出现有研究的局限性。

此外，学生还可以提出自己的研究问题，并解释为什么这个问题是值得研究的。

3.3 研究方法和数据分析在研究方法部分，学生应描述自己用于研究的方法和工具。

对于不同的德语专业论文，研究方法可能包括文献分析、实地调查和访谈等。

在数据分析部分，学生应分析并解释自己所收集的数据，以支持自己的论点和研究结论。

3.4 结论部分在结论部分，学生应总结论文的主要研究发现，并提出自己的观点和建议。

学生还可以讨论他们在研究过程中所面临的挑战，并提出进一步研究的方向。

陈嘉映：德国古典哲学与德国文化今天，给我的题目是德国哲学。

在我们学西方哲学的人看起来，德国哲学或德语哲学至少占了近现代哲学的一半。

莱布尼兹、康德、黑格尔，直到叔本华、马克思、尼采、胡塞尔、海德格尔、维特根斯坦，这些哲学家都被认作是头等重要的哲学家。

我们缩小范围，只讲古典时期，从康德到黑格尔。

即使如此，题目还是太大，尤其是太深。

所以我想还是讲些一般性的，讲讲德国古典哲学的文化背景和文化意义。

德国的第一个重要的哲学是莱布尼兹（1646－1716）。

他是德国人，也是哲学家，叫他“德国哲学家”当然错不了，不过应当说，莱布尼茨属于欧洲而不是属于德国。

实际上他的大部分著作是用拉丁文和法文发表的。

当时欧洲的格局就是这样的，民族还没有费希特后来强调的那种强烈意义。

各国王室之间的联姻，各国贵族之间的血缘联系，各国文人之间的联系，多于一片国土之内各阶层之间的联系。

新教和天主教斗争，往往比国家间的斗争更重要。

莱布尼兹属于欧洲，还因为他受到德国思想的影响很小，因为在莱布尼兹成长时，德国没有什么哲学，那时的文明地带主要在法国、英国以及荷兰。

当然再早是在意大利。

在德意志这块土地上，是几百个小公国，都住了些农民，科学不发达，文化也很落后。

莱布尼兹本人虽然在德国大学受的教育，拿的博士，但25岁时就来到巴黎，并曾访问英国和荷兰，这期间他结识了很多重要人物，如哲学家Malebranche，神学家Arnauld，荷兰物理学家惠更斯，还有斯宾诺莎。

莱布尼兹为世所知的成就，差不多都是他在西欧的时候做出来的，他发明了一种计算器，比帕斯卡尔所发明的更进一步，能作开方，因此成为英国皇家学会会员。

微积分也是这个时期发明的。

回国后，他写了很多文章，这些文章多半是用法文和拉丁文写的，因为当时德国人没文化，高深的哲学和科学没什么人读，读者都在西欧呢。

不过，莱布尼兹当时对欧洲的影响也很有限。

当时，整个德国文化就没有什么影响，当时英法和德国间有一个巨大的文化落差，文化是从西往东流，从英法往德国流，不会有英法人到德国去寻找学问。

德国职业教育经验启示论文德国职业教育经验启示论文人们总是惊叹德国产品的精细和品质，盛赞“德国制造”的质量，而这很大程度上应归功于德国高水平的职业教育。

为了探究德国职业教育的奥秘，笔者与来自全国各地中职学校电子专业的24位一线骨干教师，来到德国黑森州一个名叫大盖劳(Groβ-Gerau)的美丽小镇进行学习培训。

大盖劳小镇上有一所职业技术学校，我们将以学生的身份在这所学校开展学习，体会德国的职业教育。

学生管理的松与严到达大盖劳小镇的第二天早上，我们来到一栋建筑物前。

翻译人员对我们说，这里就是我们即将开展学习培训的学校。

虽然说这是一所职业技术学校，但是却没有校门，教学楼前面的路边有几根一字排开的彩色铁柱子，仔细看，路旁还有一块石碑，上面写着一串德文，这是学校的名字。

教学楼旁边是三五成群的学生，有的在抽烟，有的在聊天，偶尔有几个学生拥抱在一起，像是久别重逢。

这些学生打扮时髦，将头发染成五颜六色，有的男生还戴着耳环和精巧的鼻环。

教学楼大门打开了，穿过一个玻璃门，径直进入教学楼，笔者发现，这里的地板和墙壁都十分干净。

几天学习下来，笔者对德国职业技术学校的管理有了大致的印象：校园是敞开的，没有围墙，没有保安，没有防盗网，但每一栋教学楼的大门都紧锁着，教学楼里的每一个教室，甚至卫生间都上了锁，教师不来开门，学生只能在外面等，教师离开教室的同时也会把门给锁上，这样一来，桌椅和实训设备被学生无故损坏的情况就不会发生了。

学校对教学楼的管理十分严格，不允许任何人在里面抽烟。

我们一行人中有个老烟民，一次下课后，他独立走出教室，来到走廊尽头，习惯性地点燃一根烟。

谁料一根烟还没抽完，翻译人员的电话就来了，提醒他不能在教学楼里的任何一个地方抽烟!原来，一个德国学生看见他抽烟，打电话告到学校教学秘书那儿去了。

在国内，职业技术学校在学生仪容仪表的管理方面想尽了办法，即便如此，也未能收到良好的效果，而德国职业技术学校对学生的管理既松又严，松与严之间，不同的场合有不同的要求，在个性与自由之间拿捏有度，非常值得我们学习和借鉴。

浅谈德国的文化遗产保护 ■ 齐昊晨[摘 要] 本文简要讨论了与德国文化遗产保护相关的法律制度、保护技术以及公众教育等信息，总结出了德国在文化遗产保护工作中的经验和突出之处，希望能为我国的文化遗产保护工作提供一些可借鉴的方法和经验。

[关键词] 德国 文化遗产 保护 教育多年来，德国凭借在国际以及国内文化遗产保护方面的不断努力发展，得到了令人瞩目的成就。

在经历了两次世界大战后，德国积极着手于国内各城市的重建以及抢救文化遗产的工作，努力平衡城市发展与遗产保护之间的关系。

长时间以来，德国政府与国内以及国际上的文化遗产保护组织共同致力于全球的文化遗产保护研究，积极推动着世界文化遗产保护事业的发展。

本文主要从法律体制、保护技术、遗产保护信息的传播和教育以及遗产的开发再利用等方面对德国的文化遗产保护工作进行简单的了解和分析： 一、 完善的法律体制在德国的文化遗产保护相关政策中，最重要的一项任务就是建筑遗产的保护，所以德国在文化遗产保护法律中有关建筑遗产保护的要求也非常明确。

德国在《联邦建设法典》（Baugesetzbuch，BauGB，1997）中将德国的各类文化遗产统称为“历史文物”（Historic Monuments），并且在城市规划、土地应用、房屋建设以及城市再发展过程中对历史文物的保护（历史建筑、历史街区）做出了明确的规定，因而在德国各个地区的城市规划和建设中，有关文化遗产保护的内容有明确的依据。

德国的16个联邦州各自有独立的文物保护法，主要是从文物的定义、保护权利、保护方法、保护程序规则、各州遗产保护办公室职责、遗产保护资金以及行政办公室职责等方面具体地对文物保护过程进行约束和管理。

除此之外，各州可以针对州内不同的遗产保护情况而制定具体的法律条文，从而应对各地不同的遗产保护状况。

例如，巴伐利亚州专门列出考古文物保护的相关法律，柏林文物保护法中则列出地下文物保护的相关法律条文。

与此同时，德国政府还组织召开各类全国性文化遗产保护会议，积极开展与文化遗产保护相关的全国性项目，促进德国国内文化遗产保护经验的交流和保护技术的提升。