青岛版一年级数学上册课件第一单元1.1 1---5的认识

青岛版一年级数学上册第一单元测试题

一、 先数一数，然后连线。

（将数字与实物联系，加深对数字的认识）

二、在○里填"="，"＞"或"＜"．

7○6 5○2 8○8 8○5 0○1

三、哪种图形多，在多的一行打√。

○○○○○ ( ) △△△△△△△ ( )

☆☆☆☆☆☆( ) □□□□□ ( )

四、数数填填

五.、按数的顺序填空。

六、把下面各数从小到大排一排．

5 7 2 8 1 4 3 6 0 9 10

------------------------------------------------

1

2

3

4

5

6

7

8

9

小学数学青岛版一年级上册

青岛版一年级数学上册第一单元测试题

一、 先数一数，然后连线。

（将数字与实物联系，加深对数字的认识）

二、在○里填"="，"＞"或"＜"．

7○6 5○2 8○8 8○5 0○1

三、哪种图形多，在多的一行打√。

○○○○○ ( ) △△△△△△△ ( )

☆☆☆☆☆☆( ) □□□□□ ( )

四、数数填填

五.、按数的顺序填空。

六、把下面各数从小到大排一排．

5 7 2 8 1 4 3 6 0 9 10

------------------------------------------------ 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 定水中心小学五年级二班数学上册第一二单元测试题

分数：

一、卷面书写。（5分）

二 、填空题（第5题4分，其余每空1分，共25分）

1、0.4＋0.4＋0.4＋0.4＋0.4写成乘法算式是（ ）。

2、2.34扩大10倍是（ ），扩大100倍是（ ）。

3、3.64×1.7的积是（ ）位小数，1.16×2.08的积是（ ）位小数。

4、根据794×98＝77812，填出下面各式的得数。

79.4×0.98＝（ ） 79.4×980＝（ ） 7.94×0.98＝（ ）

5、根据运算律，在（ ）里填上合适的数。

2.5×（1.32×0.4）＝（ ）×（ ）×（ ）

5.7×3.8＋4.3×3.8＝( )+ （ )×（ ）

6、在 里填上“>”,“<”或者“=”。

4.71.02 4.7 3.44 3.42 7.612 761.2

0.480.9 0.48 0.251.01 0.25 750.13 0.137.5

7、5个3.2的和是（ ）。6千米70米=（ ）千米。

8、30.985保留两位小数是（ ），精确到十分位是（ ）。

9、轴对称图形的对称轴是一条（ ）线。

10、汉字中有许多是轴对称图形，十分美观好看，你能写几个吗？（ ）（ ）。

三、判断题（对的打“√”错的打“×” ）（每题1分，共10分）

青岛版一年级数学上册全套教学课件

青岛版一年级数学上册全套教学课件

第一单元 数一数

本单元教学内容主要是通过观察实物用石子表示数，用小棒表示数，用手指表示学

生通过操作，逐步建立数的概念。通过观察活动，使学生初步了解物体的形状、颜色和数量这些客观事物的不同特征，从而建立数和形的关系的概念。

教学内容：

通过观察活动，使学生初步了解物体的形状、颜色和数量这些客观事物的不同特征，从而建立数和形的关系的概念。

教学目标：

1、初步知道数与生活的密切关系。

2、学会用石子表示数。

3、学会用小棒表示数。

4、能正确用手指表示10以内的数。 教学重点：

学会用石子表示数。

教学难点：

正确用手指表示10以内的数。

第二单元 比一比

本单元教学通过让学生比事物，各部分之间长短、大小、多少的比较，使学生逐步建

立量的概念，初步知道事物之间是互相联系的，以便进行分类的教学。

教学内容：

1、比多少 2. 比长短 3. 比高矮 4. 比轻重 5. 比粗细 6. 比宽窄

7. 比长短 8. 给物体分类

教学目标：

1、学会用一一对应的方法比较物体的多少、长短、高矮、轻重、粗细和宽窄。

2、能通过比较确定物体的分类标准进行分类。

3、在学习过程中培养学生的操作、观察、分析、比较的能力。 4、在比较的过程中使学生初步认识到客观事物都是相比较而存在的，从而使学生初步确立辩证唯物论的认识论。

教学重点：

学会用一一对应的方法比较物体的多少、长短、高矮、轻重、粗细和宽窄。

教学难点：

能通过比较确定物体的分类标准进行分类。

第三单元 1-5的认识和加减法

本单元教学内容主要让学生用不同的方法正确计算5以内的加减法，并且通过观察、操

作使学生初步认识加减法的含义，同时认识书写“+”“-”号及填答语的意义，逐步培养学生的观察能力和思维能力。使学生通过学习用具体的物体作为运算的思维工具，不借助计算工具，逐步形成心算技能。通过数学活动使学生初步建立加、减运算的意识，发展初步的抽象思维能力。