第7课机器人动起来

第一课认识机器人一、教学目标学习目标：1、知识与技能知道什么是机器人，了解机器人的发展情况，对即将要学习的机器人有一个感性的认识。

2、过程与方法让学生自己动手通过上网查询机器人的定义，以及机器人的发展概况。

再通过讨论把自己的所见所闻讲述出来，教师归纳总结。

再以丰富的视频资料帮助学生对教学机器人建立一个感性的认识。

3、情感、态度、价值观让学生体会自主学习所带来的成功感，培养学生发现问题、解决问题的能力。

二、重点难点教学重点：机器人的概念及应用难点分析：机器人的概念三、教学过程：1、新课导入“变形金刚”和奥特曼是我们科幻世界里的机器人朋友，从今天开始，我要带领大家来认识一下问身边的机器人！那究竟什么是机器人？我们要学习使用的机器人是什么样子？机器人能够做些什么？我们如何控制机器人？今天开始我一起走进机器人世界去寻找上述问题答案。

观看有关机器人的视频片段2、教学内容机器人的概念各国科学家对机器人的定义有所不同，而且随着时代的变化，机器人的定义也在不断发生变化。

机器人实际上是一种自动化的机器.只要它具备一种或几种与人相似的本领,我们就管它叫做机器人.这些本领可以是:1、能够看见东西，听到声音。

2、有灵活的“手”和“脚”。

3、在遇到问题的时候会动脑筋想一想该怎么办？机器人的产生、发展、种类与应用对这些内容请大家以小组合作的形式通过互联网、光盘等媒体检索信息，并设计一个关于机器人的有关知识的演示文稿。

（1）成立小组，分工合作，制定活动计划。

姓名特长任务基本问题：机器人的发展是否推进了人类的进步？单元问题：1、你心目中的机器人是什么模样的？2、机器人能独立思考吗？3、机器人能完全代替人的思维吗？内容问题：1、机器人一定是人的模样吗？2、机器人是怎样运动的？3、机器人的概念是什么？4、机器人的发展和应用是什么？（1）展示在小组内展示“机器人世界探秘”项目。

各小组推出代表参加班级交流。

评选最佳主题奖、最佳演示奖、最佳合作奖。

小学信息技术教案机器人动起来在小学信息技术课程中，教师往往面临一个挑战，即如何使得课程内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

为了解决这个问题，我设计了一个利用机器人的教案，让小学生在学习信息技术的过程中能够动起来。

首先，我会在教案中引入机器人概念，并简单介绍机器人的定义和功能。

随后，我会向学生介绍各种类型的机器人，例如家庭机器人、工业机器人、医疗机器人等等。

通过图片和描述，我会让学生了解到机器人的多样性和广泛应用领域。

接下来，我会带领学生一起制作一个简单的机器人模型。

首先，我会向学生讲解机器人的基本组成部分，例如机器人的身体、传感器、电源和控制系统等等。

然后，我会给学生分发一些简单的材料，例如纸板、铝箔纸、电线、电池等等，让他们利用这些材料制作机器人模型。

在制作过程中，我会指导学生如何将各个部件组装在一起，以及如何连接电路。

我会鼓励学生动手实践，并在他们遇到困难时给予帮助和指导。

通过实际操作，学生可以更好地理解机器人的构造和工作原理。

完成机器人模型后，我会进行一个小小的比赛，让学生能够互相展示自己的作品并互相学习。

比赛可以包括各个方面的评判标准，例如机器人的外观设计、功能实现、稳定性等等。

这样一来，学生们不仅可以锻炼动手能力，还能够培养合作精神和竞争意识。

除了制作机器人模型，我还会引导学生利用编程软件进行机器人控制的学习。

通过简单的编程指令，学生可以让他们的机器人做出各种动作和响应。

例如，让机器人转动、前进、后退，或者利用传感器控制机器人的行为。

学生可以根据自己的想法和创意来编写程序，让机器人按照自己的意愿进行操作。

在编程控制部分，我会采用小学生易于理解和上手的编程软件，例如Scratch、Blockly等等。

这些软件采用图形化编程，不需要学生具备高级的编程语言知识，只需简单的拖拽操作即可完成编程任务。

这样一来，学生们可以更加轻松地进行机器人编程的学习。

最后，在教案的结尾，我会鼓励学生进行自主学习和探索。

《昂首阔步——红外传感器和机器人的避障行走》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解和掌握红外传感器在机器人避障行走中的应用，通过实践操作，提升学生的编程能力和团队协作能力。

二、作业内容1. 制作一个简单的避障机器人模型，包括机器人的基本结构、红外传感器和相关控制线路。

2. 编写程序，使机器人能够根据红外传感器的反馈，自主判断前方障碍物并作出避障行动。

3. 完成作业后，提交一份作业报告，包括机器人的制作过程、编程调试过程以及遇到的问题和解决方法。

三、作业要求1. 确保机器人制作和编程过程符合安全规范，避免意外伤害。

2. 严格按照作业指导书进行操作，确保作业质量。

3. 按时提交作业报告，不得拖延。

4. 鼓励创新，发挥个人特长，展示团队协作能力。

四、作业评价1. 评价标准：* 机器人制作是否正确、美观；* 避障行动是否准确、迅速；* 编程逻辑是否清晰、易懂；* 作业报告是否详实、规范。

2. 评价方式：* 学生自评、互评；* 教师评价（结合实际情况，给予一定的权重）。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将及时给予反馈，指出作业中的优点和不足，并提供改进建议。

2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解，确保所有学生都能理解和掌握。

3. 对于个别学生的特殊问题，教师将给予针对性的指导，帮助学生解决问题，提高学习效果。

六、拓展与挑战1. 鼓励学生尝试使用不同的红外传感器和传感器组合，探索更多避障策略。

2. 鼓励学生在编程中加入人工智能算法，使机器人能够更加智能地避障。

3. 鼓励学生组成团队，尝试制作更加复杂的机器人，挑战更高的难度。

通过本次作业，学生将能够：1. 理解和掌握红外传感器在机器人避障中的应用；2. 提升编程能力和团队协作能力；3. 培养创新精神和解决问题的能力；4. 为未来的机器人设计和编程打下坚实的基础。

请各位同学认真完成本次作业，相信你们能够通过实践操作，进一步理解和掌握信息技术知识，为未来的科技发展做出贡献。

一、教学目标1.了解动画制作的基本原理，理解“帧”在Flash中的意义。

2.理解关键帧、空白关键帧、普通帧的区别，能熟练的“根据内容提示”制作逐帧动画。

3.培养学生动手实践与合作探究的能力二、教学重点1.学会使用工具箱中“任意变形工具”，调整素材坐标位置与大小。

2.如何制作逐帧动画三、教学活动（一）新课导入………………3分钟观看几个连续的图片作品，来调动学生的学习积极性。

（二）合作探究，完成以下问题…………20分钟1.打开Flash CS4，新建一个Flash文件（Actionscxxxxript2.0文件）。

2.观察P26页下图结合“小贴士”理解关键帧、空白关键帧、普通帧的区别。

3.单击“文件”菜单将鼠标指向“导入”选项并选择“导入到舞台”，出现“导入对话框”在左侧单击“桌面”在右侧窗口中分别打开“逐帧素材\会动的眼睛”文件夹，打开“会动的眼睛”选择第一个图片文件，出现提示“此文件看起来是图像序列的组成部分，是否导入序列中的所有图像”单位“是”，完成全部素材插入。

4.为了布局美观建议同学们对“会动的眼睛”素材图片进行坐标与大小的调整。

选择“第一帧”，在“舞台”上选中“素材图片”在右侧“属性”面板上调整“位置和大小”数据（X—90，Y—20）（W—370，H—360）；其它关键帧依次调整。

5.单击“控制”菜单中的“播放”进行观看（直接按键盘上的Enter）或单击“控制”菜单中的“测试影片”（Ctrl+Enter）6.在右侧“属性”面板中直接单击“编辑”按钮，在出现的“文档属性”对话框“帧频”选项中直接输入新的“帧频fps”数值，来改变播放速度体验视觉上的舒畅感。

（可将帧速24fps改变为12fps来比较不同的播放效果。

）7.单击“文件”菜单中的“保存”命令，将文件保存到E盘下，文件名字为“会动的眼睛.fla”。

四、巩固提高根据老师下发的雪豹素材，结合本节课所学的内容，完成“雪豹”奔跑的逐帧动画。

目录第一单元有声有色话美德笫1课美德大声说出来 (1)第2课美德声音我来编 (5)第3课美德之声更动听” ...................... .. (9)第4深WaveCN的好伙伴 (12)第5课争做美德宣传员 (15)第二单元变化多端学动画第6课走进动画世界........................ .. 17 第7课机器人动起来 (21)第8课神奇的图层 (25)第9课机器人变变变.................... .... (28)第10课遇险流星雨................... .... .. (32)第11课路阻黑洞................................................................................................................................ .36 第12课美丽的异星 (40)第13课秀出我自己............ ............................... ... ......................... .. (43)第14课制作动态贺卡••: (46)第三单元人工智能新时代第15课走近人工智能 (48)第16课人工智能面面观 (53)第一单元有声有色话美德第1课美德大声说出来内容框架结构打开WaveCN软件核心素养培养目标、Y•1.了解信息技术在日常生活中的应用。

2.了解音频信息的数字化表现形式。

3.适应信息技术支持的学习环境，学会使用数字化学习资源。

4.能利用简单的数字化工具，按要求完成简单的信息加工任务，并能在作品中初步展示个人观点。

5.录制诚信故亊，突出诚信美德。

©o教学重点1.认识WaveCN界面=2.录制声音的方法。

3.保存声音文件的方法。

O教学难点莩握录制声音的方法和技巧。

课堂教学设计表
课程名称信息技术设计者张凤军单位（学校）峄城区古邵镇中学授课年级九年级
图1
“执行器模块库”中的“直行”模块和
程序”模块连接，相关设置如图2、图3
图3
【强调】如果“直行”模块和“主程序”模块之间没有箭头，说明还没有连接好。

要求各组重新审查自己的作品，选出本组最佳作品
图5
要求各组观察演示过程后，领会操作技巧，重新审
查自己的作品，选出本组最佳作品进行展示。

讲述：我们让走起来的机器人左转了约90°，怎样让它再走
图8
布置任务：根据提示让学生编写机器人唱“
的流程图。

巡视辅导学生编写“发音”模块流程图，师生一起查找出现的问题，作以更正。

【教后反思】
本节课内容既培养了学生的创新思维、探究学习能力，又培养了学生的动手实践能力。

教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

通过学习和实际操作，培养学生的综合实践能力和创新能力，协作学习则培养了学生互帮互助的团队精神。

重视课堂评价，及时评价，增强感情认识。

学生自我评价，通过网络教学软件的演示，向其他学生展示作品。

不足之处：在活动中还出现了很多新情况，比如能力较强的学生很容易包办操作过程，个别学生的合作意识还较弱。

教学设计中也还有很多有待进一步完善的地方，还需要不断改进，使机器人活动成为推动素质教育的有力手段。

可以说智能机器人教学是中小学科技活动的智能平台和创新平台。

《科学与技术》第十册第八单元机器人世界第3课时让机器人动起来学情分析：学生对于机器人的内容非常感兴趣，且少数学生在课余接触过相关课程，并有一定基础，但绝大部分学生几乎没有机会接触。

本课时是在第一、第二课时认识各种各样机器人、了解机器人基本组成部分以及搭建简单人形机器人的基础上所开展的后续探究学习活动。

学生已经对机器人控制面板的操作有所了解，并能在控制面板上了解如何选择相应程序，但对程序的编辑和编辑程序过程中的一些控制条件与数据的关系没有感性的认识，对于在电脑中如何应用相关编程软件开展编程活动一无所知。

因此，在学习活动中，他们首先要认识相应的编程软件，然后进入软件编程界面，了解最简单的运动模块程序中的几个控制条件，并学会利用不同的控制条件设定数值并使之运行。

最后在运行中收集不同控制条件下运行后的实际数据，通过数据的收集、整理进行分析，以期达成最后任务的完成。

在整个探究学习过程中，学生将建立基本的数学模型，并把这些通过组内数据收集、整理、分析活动所建立的简单数学模型应用于实际任务中去，进而解决具体问题。

本课时的前期任务准备：列举各种生活中了解到的机器人，并说明它们的各种用途。

知道机器人是人类通过编制程序并输入其控制器，利用控制器控制马达、传感器等运动及感知单元进行工作的智能机械装置。

知道数据电缆、信号电缆的作用，学会“机器人”的启动与关闭，认识控制面板、程序界面的作用并学会选取程序。

一．教学目标1．认识机器人编程软件，能打开相应软件了解“运动模块”程序中的相关控制条件。

2．学会利用“秒”、“角度”、“圈数”等控制条件设定数值、编辑程序，使机器人动起来。

3．通过程序的编辑过程，体验数据收集、整理并进行分析的重要性。

4．利用所采集的数据应用于机器人的实际运行，并完成具体任务，进而感悟科学地数据收集和分析整理对数学建模的重要性。

二．教学重点利用数据的收集、整理和分析，完成具体的运动任务。

三．教学难点学会选择控制条件设定数值并与机器人运行距离建立联系。

【闽教2020版八下】第7-8课时搭建救援机器人教学内容分析随着电子技术、机械技术和人工智能技术的快速发展，利用机器人进行抢险和救援己经成为可能。

本节课主要介绍救援机器人的组成、搭建方法和工作原理，以及开源硬件在机器人中的应用，编写程序让简易机器人能直线前进，遇到障碍物时能转向避开，最终实现利用机器人来完成搜索和救援任务。

本节课硬件主要涉及麦昆小车和*传感器。

通过编程能使麦昆小车电机转动, 实现直线前进、后退、转向等功能，而*传感器相当于麦昆小车的眼睛，通过超声波传感器，麦昆小车遇到障碍物时能转向避开。

从本节课开始，为了能更好地支持机器人套装与物联网模块等多种扩展硬件，教材采用Mind+编程平台进行实验和操作。

Mind +也是一种micro： bit的集成开发环境，基于Scratch3. 0开发，操作方法及存储格式与Scratch基本相同。

通过本节课的学习，旨在让学生初步了解救援机器人的组成、搭建方法和工作原理，掌握有关*传感器的基功能，了解开源硬件在机器人中的应用，培养学生的探索精神，增强他们的动手能力。

教学对象分析本节课是学生第一次接触机器人，学生在生活中多有接触机器人这个名字，但多数学生会认为机器人应该是一个人。

有些学生有玩过遥控玩具的经验，对理解开源硬件执行人的“程序指令”完成特定任务的工作原理有一定的帮助。

使用开源硬件来搭建机器人，对于大部分的学生来说都是第一次。

本节课首先通过自己组装机器人，可以迅速让学生对机器人的内部结构有所了解，减少陌生感。

Mind +是基于Scratch3. 0开发的一套集成开发软件，大部分学生小学己经学过Seratch编程，相对比较容易上手。

*传感器是本节课要接触到的一种新的传感器。

本节课我们要让学生学会利用Mind +编写程序读取*传感器的数据，从而控制小车行进的路线。

通过本节课的学习，能帮助学生初步掌握机器人的操控方法，提升学生动手能力和信息素养，进一步感受开源硬件给我们生活带来的变化。

让机器人动起来均可删除，删除的方法为：将要删除的部分从程序主体中“拿起”，再将其拖到垃圾箱处，点击一个鼠标左键即可。

③模块属性的设置在模块上点击鼠标右键即可对模块属性进行设置。

★注：在讲解完操作步骤后，让学生自己动手练习，由于这部分较简单，只给学生留出了几分钟的时间。

〈三〉、学习【直行】和【转向】模块1、【直行】模块的设置①在【直行】模块上点击鼠标右键，会弹出【直行】模块的属性窗口。

②在弹出的属性窗口中可以设置机器人前进的速度和时间。

★注：若速度为正则表示机器人前进，若速度为负则表示机器人后退仿真运行2、【转向】模块的设置①在【转向】模块上点击鼠标右键，在弹出的【转向】引导学生动手练习指导学生在仿真系模块中改变它的属性。

★注：速度若为正则右转，速度若为负则左转。

3、要求学生利用【直行】模块在『仿真系统』中的[沿线走环境]中走第一段路线。

4、要求学生利用【转向】模块调试参数〈四〉、加载[沿线走场地]我们刚才学习了【直行】和【转向】模块，我们也知道了如何构造简单的流程图程序了，那么在我们完成程序后，我们要如何检测它的正确与否呢？这就要进入我们的仿真系统了。

1、所谓的仿真环境系统：就是模仿机器人在各种环境中的运行情况，我们简单学习了仿真环境系统，下面我们就结合一个例子来一块看一下在仿真环境中的机器人是如何运行的。

①单击工具栏中的[仿真]进入仿真环境②加载环境：单击仿真环境界面左侧的[加载]按钮，打开[加载]对话框，选择[沿线走]，加载路线环境（如图）〈五〉、机器人沿线调试（重点在于学生动手操作，讨论、归纳问题）任务要求：编写程序能够控制机器人，走出上图中的路统中运行调试参数简单提示程序的大致思路：前进]→[右转] →[直行] →[右转] →[直行]引导学生调试参数与学生一起总结在调试的过程所出现的问题：指导学生分组讨论线。

★分析题目：本题的主要的目的在于①练习模块的操作能力②熟悉如何加载仿真环境③熟悉【直行】和【转向】模块④培养学生动手操作，比较理论与实践之间的差距1、2、学生自己导入运行环境，自己调试程序，在学生调试的过程中，发现问题可以随时与同学与老师一块讨论发生问题的原因，如何改进。