《让机器人动起来》参考教案1

《让简易机器人动起来》导学案一、导学目标：1. 了解简易机器人的基本原理和构造；2. 进修如何操控简易机器人进行基本动作；3. 锻炼动手能力和逻辑思维能力。

二、导学内容：1. 什么是简易机器人？2. 简易机器人的构造和原理；3. 如何操控简易机器人进行基本动作。

三、导学步骤：1. 导入引入（5分钟）向学生展示一些简易机器人的图片或视频，引导学生思考什么是简易机器人，它们是如何运作的。

2. 理论进修（15分钟）介绍简易机器人的定义，以及其构造和原理，包括主要零部件和工作原理。

让学生了解简易机器人是由什么组成的，它们是如何通过电路和程序来实现不同的动作的。

3. 操控实践（30分钟）提供一些简易机器人的操控器械和程序，让学生亲自动手操作，尝试操控简易机器人进行一些基本的动作，比如前进、后退、左转、右转等。

引导学生分析不同动作的实现原理，并让他们自己编写简单的程序来实现这些动作。

4. 拓展应用（20分钟）让学生分组进行合作，设计一个简单的任务，要求他们利用简易机器人完成这个任务。

比如，设计一个迷宫让机器人自主寻路，或者设计一个小车比赛看谁的车速度更快。

通过这些拓展应用，让学生将理论知识应用到实际中去，培养他们的动手能力和创新思维。

5. 总结反思（10分钟）让学生分享他们在实践中的经验和收获，总结本节课的进修内容，并思考简易机器人在未来的应用和发展方向。

四、导学作业：1. 完成教室上未完成的操控实践任务，并写一份实验报告；2. 设计一个简易机器人的新功能或新应用，并写一份展示文稿。

五、延伸拓展：1. 可以邀请专业人士或者科技公司的工程师来进行简易机器人的实践演示，让学生亲眼看到高级机器人的工作原理和应用途景；2. 组织学生参与机器人大赛或展览，让他们展示自己设计的简易机器人，与其他学生进行交流和比赛。

通过本节课的进修，置信学生们能够更加深入地了解简易机器人的原理和应用，培养他们的动手能力和创新思维，为未来的科技发展打下坚实的基础。

24 让机器人动起来——仿真机器人的编程环境与编程命令教学目标：（1）了解SVJC的编程环境；（2）学会仿真运行机器人；（3）运用SVJC的仿真环境运行机器人；（4）培养同学们分析与解决问题、动手操作和相互协作的能力。

教学重点：多次循环模块、机器人的编程环境教学难点：培养学生的程序设计思想。

教学方法、手段：主要通过自学探究法、任务驱动法，让学生在自主探究的基础上结合小组协作学习，来突破重、难知识点。

教学程序设计：一、创设情境激发兴趣：同学们想不想让我们的“三轮车”机器人也运动起来呢？这节课我们就来学习《让机器人动起来》，探讨如何让我们的“三轮车”机器人动起来。

二、启发探究学习新知：教机器人学走路“三轮车”机器人是如何运动的呢？它是通过相应的程序来指挥的，没有程序，它什么也做不了。

（一）编写程序下面我们就来教“三轮车”机器人学走路：让机器人向前走3秒，然后向左转约90°，再走3秒，停下来。

教师演示，学生分组操作，互相配合。

程序设计的是否满意呢？我们可以到仿真环境中运行一下，看一看运行的效果如何。

2、进入仿真运行环境，仿真运行机器人。

3、如果机器人在仿真环境下，运行的效果，与我们预想设计的效果不一样，我们可以单击，回到流程图编辑界面进行修改，直到满意为止。

（二）保存程序（三）下载并运行程序。

三、成果展示交流评价学生展示：展现个人成果，介绍个人创作的目的。

（通过小组内推荐，展现几组学生作品）学生评价：生生互评四、知识梳理总结归纳让学生谈一谈本节课的收获与心得体会。

对学生的回答进行归纳总结，并进行必要的补充。

五、完成自己的“三轮车”，测试运动效果。

数学让机器人动起来——走正方形教学设计设计思想以机器人实践活动为学习活动方式，通过图形化的编程降低学生学习算法与编程的难度，结合课件加强对程序运行过程的理解，激发学生学习机器人编程的强烈兴趣，提高学生的动手操作能力和锻炼其互助合作的团队精神。

教材分析：以智能机器人技术为代表的信息技术将在人们的未来生活中扮演十分重要和不可缺少的角色，做好祖国的未来，学生们更应该了解和学习这部分的内容。

本节课的任务是：使学生认识并掌握vjc编程软件以及下载程序的方法；了解机器人是怎样在人的指挥下工作的；通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时为进一步学习机器人的有关知识打下基础。

教学目标：1.知识目标：使学生认识vjc编程软件，知道机器人走固定长度的直线的设计方法以及转弯的实现方法，理解循环语句在程序编写中的作用，掌握多次循环语句使用方法。

2技能目标：会编写机器人走直线和转向的程序。

，会用多次循环语句编写程序。

3. 情感目标：通过程序设计及调试培养学生的观察、分析、思维能力，培养创新意识和创新能力，培养学生的合作意识和永不言败的精神意志。

教学重点难点：1.机器人转弯的实现方法，多次循环语句的使用方法。

2.循环语句在编程中表示及机器人的调试重点、难点的突破：1.要选择使用循环模块时，让学生对直线型，多次循环进行试验比较，从比较中让学生得出适合本任务的循环模块。

2.把机器人交给学生，让学生进行不受时间、场地限制的调试试验。

教学方法：任务驱动、自主探究教学为主，辅助小组合作交流学习。

教学用具1.投影仪、机器人数台、机器人下载数据线2.摆放各类机器人及机器人试验专用场地。

教学设计：一：播放视频，激趣导入师：同学们，你们喜欢看足球比赛吗？生：喜欢课件出示：播放足球机器人的比赛。

师：下面我们一起欣赏一场激动人心的足球比赛，好不好？生：好。

生欣赏视频师：同学们看得真投入，谁来说说，你看到了什么？生：足球比赛师：对，这是一场精彩的机器人足球比赛，老师相信通过今天的学习，你们一定会让手中的机器人也动起来，师：今天我们就一起走进神奇的vjc语言王国，去探寻让机器人动起来的奥妙。

小学信息技术教案机器人动起来在小学信息技术课程中，教师往往面临一个挑战，即如何使得课程内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

为了解决这个问题，我设计了一个利用机器人的教案，让小学生在学习信息技术的过程中能够动起来。

首先，我会在教案中引入机器人概念，并简单介绍机器人的定义和功能。

随后，我会向学生介绍各种类型的机器人，例如家庭机器人、工业机器人、医疗机器人等等。

通过图片和描述，我会让学生了解到机器人的多样性和广泛应用领域。

接下来，我会带领学生一起制作一个简单的机器人模型。

首先，我会向学生讲解机器人的基本组成部分，例如机器人的身体、传感器、电源和控制系统等等。

然后，我会给学生分发一些简单的材料，例如纸板、铝箔纸、电线、电池等等，让他们利用这些材料制作机器人模型。

在制作过程中，我会指导学生如何将各个部件组装在一起，以及如何连接电路。

我会鼓励学生动手实践，并在他们遇到困难时给予帮助和指导。

通过实际操作，学生可以更好地理解机器人的构造和工作原理。

完成机器人模型后，我会进行一个小小的比赛，让学生能够互相展示自己的作品并互相学习。

比赛可以包括各个方面的评判标准，例如机器人的外观设计、功能实现、稳定性等等。

这样一来，学生们不仅可以锻炼动手能力，还能够培养合作精神和竞争意识。

除了制作机器人模型，我还会引导学生利用编程软件进行机器人控制的学习。

通过简单的编程指令，学生可以让他们的机器人做出各种动作和响应。

例如，让机器人转动、前进、后退，或者利用传感器控制机器人的行为。

学生可以根据自己的想法和创意来编写程序，让机器人按照自己的意愿进行操作。

在编程控制部分，我会采用小学生易于理解和上手的编程软件，例如Scratch、Blockly等等。

这些软件采用图形化编程，不需要学生具备高级的编程语言知识，只需简单的拖拽操作即可完成编程任务。

这样一来，学生们可以更加轻松地进行机器人编程的学习。

最后，在教案的结尾，我会鼓励学生进行自主学习和探索。

让机器人动起来教学目标：1、通过本课，加强学生信息技术能力的培养；2、通过参与，引导学生在人工智能时代与我们的学习生活等各方面的密切联系感受到人工智能无处不在。

3、培养他们的逻辑能力，训练学生能根据目标设定，选择程序模块、选择小车机器人运行速度，选择小车机器人运行时间，设置转弯的电机运行数据、设置转弯的电机运行的时间。

培养学生信息编辑逻辑的能力。

教学重难点：通过动手操作，让学生感受人工智能系统的编程逻辑，感受人工智能系统数据指令的严谨性。

教学时间：1课时教学过程：导入同学们我们上节课组装的小车机器人带来了吗？要怎么样才能让我们的机器人动起来。

（板书：动起来）一、同学们要给机器人编程，要做些什么？学生交流，师小结1、需要用数据线将机器人与电脑连接起来。

2、需要把编程软件：micro：bit软件打开3、导入Startbit程序模块。

二、设定目标：1、机器人前进+后退+左转+右转2、机器人前进+行驶方向箭头+后退+行驶方向箭头+左转+行驶方向箭头+右转+行驶方向箭头二、教师讲授程序编辑程序1、当开机时初始化Startbit2、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（前进）3、设置电机运行时间4、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（后退）5、设置电机运行时间6、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（左转）7、设置电机运行时间8、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（右转）9、设置电机运行时间10、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（停车）三、学生自主上机编程。

教师巡视学生学习情况。

四、教师讲授目标2程序编辑程序1、当开机时初始化Startbit2、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（前进）加入指示方向箭头。

3、设置电机运行时间4、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（后退）加入指示方向箭头。

5、设置电机运行时间6、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（左转）加入指示方向箭头。

7、设置电机运行时间8、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（右转）加入指示方向箭头。

课堂教学设计表
课程名称信息技术设计者张凤军单位（学校）峄城区古邵镇中学授课年级九年级
图1
“执行器模块库”中的“直行”模块和
程序”模块连接，相关设置如图2、图3
图3
【强调】如果“直行”模块和“主程序”模块之间没有箭头，说明还没有连接好。

要求各组重新审查自己的作品，选出本组最佳作品
图5
要求各组观察演示过程后，领会操作技巧，重新审
查自己的作品，选出本组最佳作品进行展示。

讲述：我们让走起来的机器人左转了约90°，怎样让它再走
图8
布置任务：根据提示让学生编写机器人唱“
的流程图。

巡视辅导学生编写“发音”模块流程图，师生一起查找出现的问题，作以更正。

【教后反思】
本节课内容既培养了学生的创新思维、探究学习能力，又培养了学生的动手实践能力。

教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。

通过学习和实际操作，培养学生的综合实践能力和创新能力，协作学习则培养了学生互帮互助的团队精神。

重视课堂评价，及时评价，增强感情认识。

学生自我评价，通过网络教学软件的演示，向其他学生展示作品。

不足之处：在活动中还出现了很多新情况，比如能力较强的学生很容易包办操作过程，个别学生的合作意识还较弱。

教学设计中也还有很多有待进一步完善的地方，还需要不断改进，使机器人活动成为推动素质教育的有力手段。

可以说智能机器人教学是中小学科技活动的智能平台和创新平台。

“让机器人动起来”教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解机器人运动的基本原理，掌握常见的机器人运动控制方式。

学生能够学会使用编程软件或硬件工具，实现对机器人的简单运动控制。

2、过程与方法目标通过实际操作和实验，培养学生的动手能力和问题解决能力。

通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对机器人技术的兴趣和热情，培养学生的创新意识和探索精神。

让学生体验到成功的喜悦，增强自信心和学习的积极性。

二、教学重难点1、教学重点机器人运动的原理和控制方式。

编程软件或硬件工具的使用方法。

2、教学难点如何将理论知识应用到实际的机器人运动控制中。

解决在编程和调试过程中出现的各种问题。

三、教学方法1、讲授法讲解机器人运动的基本原理和相关知识，让学生有初步的了解。

2、演示法通过实际演示机器人的运动控制过程，让学生更加直观地感受和理解。

3、实践法让学生亲自动手操作，进行编程和调试，培养学生的实际动手能力。

4、小组合作法组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

四、教学准备1、教学环境计算机教室，配备相关的机器人编程软件和硬件设备。

2、教学资源教材、多媒体课件、机器人套件、示例程序等。

五、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段精彩的机器人舞蹈视频，引起学生的兴趣，提问学生：“你们想不想让机器人按照自己的想法动起来？”从而引出本节课的主题——让机器人动起来。

2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍机器人运动的基本原理，包括电机驱动、传感器反馈等。

（2）讲解常见的机器人运动控制方式，如直接控制电机转速、通过编程设定运动轨迹等。

3、演示操作（10 分钟）教师在讲台上现场演示如何使用编程软件对机器人进行简单的运动控制，如前进、后退、转弯等。

同时，向学生讲解编程的思路和注意事项。

4、小组实践（20 分钟）学生分成小组，每组领取一套机器人套件和一台计算机。

小组成员共同讨论，根据教师的演示和所学知识，尝试编写程序让机器人动起来。

课题：《让机器人动起来》一、教学目标：
知识技能目标：
1、了解机器人的结构；
2、明确机器人控制器的作用，熟悉控制器上各按键的功能。

3、理解程序的作用，能够编写前进、后退、转弯等简单程序。

过程与方法目标：
1、能根据情境任务进行实践，自己探究，自己发现。

2、能根据任务相互讨论、设计方案、不断调试、完成任务。

情感目标：
1、通过学习和动手操作，形成严谨的科学态度，树立科学精神。

2、建立合作交流的意识，树立团队精神，形成集体荣誉感。

能够正确评价自己和他人，肯定自身价值，建立自信心。

二、教学重难点
重点：1、学会组装简单的机器人；
2、编写简单的程序；
3、学会通过程序控制机器人。

难点：根据机器人动作表现、修改、完善程序，调试机器人。

三、教学准备：
乐高9797机器人套材6套、计算机电子教室、机器人活动场地。

六、教学流程：。

让机器人动起来均可删除，删除的方法为：将要删除的部分从程序主体中“拿起”，再将其拖到垃圾箱处，点击一个鼠标左键即可。

③模块属性的设置在模块上点击鼠标右键即可对模块属性进行设置。

★注：在讲解完操作步骤后，让学生自己动手练习，由于这部分较简单，只给学生留出了几分钟的时间。

〈三〉、学习【直行】和【转向】模块1、【直行】模块的设置①在【直行】模块上点击鼠标右键，会弹出【直行】模块的属性窗口。

②在弹出的属性窗口中可以设置机器人前进的速度和时间。

★注：若速度为正则表示机器人前进，若速度为负则表示机器人后退仿真运行2、【转向】模块的设置①在【转向】模块上点击鼠标右键，在弹出的【转向】引导学生动手练习指导学生在仿真系模块中改变它的属性。

★注：速度若为正则右转，速度若为负则左转。

3、要求学生利用【直行】模块在『仿真系统』中的[沿线走环境]中走第一段路线。

4、要求学生利用【转向】模块调试参数〈四〉、加载[沿线走场地]我们刚才学习了【直行】和【转向】模块，我们也知道了如何构造简单的流程图程序了，那么在我们完成程序后，我们要如何检测它的正确与否呢？这就要进入我们的仿真系统了。

1、所谓的仿真环境系统：就是模仿机器人在各种环境中的运行情况，我们简单学习了仿真环境系统，下面我们就结合一个例子来一块看一下在仿真环境中的机器人是如何运行的。

①单击工具栏中的[仿真]进入仿真环境②加载环境：单击仿真环境界面左侧的[加载]按钮，打开[加载]对话框，选择[沿线走]，加载路线环境（如图）〈五〉、机器人沿线调试（重点在于学生动手操作，讨论、归纳问题）任务要求：编写程序能够控制机器人，走出上图中的路统中运行调试参数简单提示程序的大致思路：前进]→[右转] →[直行] →[右转] →[直行]引导学生调试参数与学生一起总结在调试的过程所出现的问题：指导学生分组讨论线。

★分析题目：本题的主要的目的在于①练习模块的操作能力②熟悉如何加载仿真环境③熟悉【直行】和【转向】模块④培养学生动手操作，比较理论与实践之间的差距1、2、学生自己导入运行环境，自己调试程序，在学生调试的过程中，发现问题可以随时与同学与老师一块讨论发生问题的原因，如何改进。

1）用极域电子教室“学生演示”功能：听取学生汇报交流。
2）用笔记本电脑的摄像头进行视频播放。
4.师生交流、小结：
1）依据作品特点的结构改良；
2）编写程序的注意事项：
多种启动方式、电机转动时间长短与结构动作效果。
为下一环节的改良指明探究方向。
5.板书：巧用电机（转动延时的参数）、巧用齿轮（联动、改变转速和方向）、启动的方法（传感器、按时按钮、字母……）
3.联想E49笔记本电脑的摄像头拍照功能：
1）小记者们使用笔记本电脑的摄像头抓拍典型瞬间，及时记录小组探究活动情况，使探究记录表能够图文并茂地呈现，记录更为翔实。
2）交流展示时，用摄像头对作品可进行动态、直观展示，现场直播大大提高了演示的清晰度，增强了便捷性和趣味性。
构建基于任务的产品设计思想
1.学生分组讲述作品动作要求，及设计思路。
交流设计思路
2.探究活动：动脑设计搭建结构，巧编程序，使手中的环保作品能动起来。
要求：
1）各组建筑师和配件员们，请对照不同的要求完善结构搭建，注意巧用齿轮、橡筋。
2）程序员们，请试一试编写指令串，注意如何有效发挥电机的作用。
3）小记者们，抓好自己小组的探究亮点，并完成探究记录表。
完善
根据交流情况，改进作品。
聚焦问题，深入探究。
1.分组改进
1.聚焦问题，深入探究，进一步改良结构、完善程序，增强作品效果。
1)极域电子教室“监控转播”功能：滚动展示各组探究活动。
2）抓拍：小记者使用笔记本电脑的摄像头抓拍典型瞬间，记录小组探究情况。
2.汇报：
1）小记者视频动态展示本组作品。
2）重点谈改进部分的方法。
过程与方法:
开展小组合作的任务驱动式探究学习，在层层深入的实验和发现中不断优化结构和程序。

第十一课《让机器人动起来》教学设计一、学情分析：教材分析：本课是“四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》”六年级下册第十一课。

是在《认识机器人》《与机器人“对话”》几课后，学生真正进入到实战设计、组装、编程控制机器人的一课。

本课要求学生学会设计、搭建一台简易机器人小车，并通过与计算机联机，编程并下载简单的移动转向程序，并让学生实地执行操作并学习进行调试。

学情分析：前面的学习，同学们已经认识机器人的工作原理及各部件功能，也掌握了一些简单的LOGO语言，并会根据给定任务设计LOGO程序来完成任务，到此为止，学生迫切希望看到真正的机器人，按照自己的意愿动起来，而不仅仅满足于屏幕上的仿真运动了。

本课我们将以通用机器人为例，学习如何将机器人与计算机连接，如何将编好的程序下载到机器人的“大脑”里，在运行程序后，如何根据场地的情况调整机器人的运动折算率。

本课将引导学生进行实际操作，将“理想”变为“现实”。

二、教学目标：知识与技能：让学生自己设计、搭建机器人。

过程与方法：使用智慧LOGO语言编程软件写出使机器人能在普通的地面或者桌面上动起来的程序；然后将程序下传给机器人，并进行测试和调试；最后让机器人按照我们的意愿运动。

情感态度与价值观：感受科技的进步，体验成功的快乐。

三、教学重点：了解和掌握整个机器人活动的流程：机器人的设计、搭建——程序设计——下传程序——调试程序——完成任务。

四、教学难点：1、掌握下传程序的步骤和方法；2、克服小学生的焦躁心理，对调试工作要做好、做到位。

五、教学方法：讲授法、启发式、投影演示结合实践操作等直观教学法六、教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；2、课前打开电脑。

七、教学过程：。

《让简易机器人动起来》导学案一、导学目标：1. 了解简易机器人的基本原理和结构；2. 掌握简易机器人的搭建方法；3. 能够通过编程让简易机器人实现基本动作。

二、导学内容：1. 简易机器人的定义和分类；2. 简易机器人的结构和原理；3. 简易机器人的搭建步骤；4. 简易机器人的编程方法。

三、导学步骤：1. 导入新课（5分钟）向学生介绍简易机器人的观点，引导学生思考什么是机器人，机器人有哪些分类。

通过图片或视频展示不同种类的机器人，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 进修简易机器人的结构和原理（15分钟）讲解简易机器人的结构和原理，包括传感器、执行器、控制系统等组成部分。

通过简单的实例或模型，让学生更直观地理解机器人的工作原理。

3. 进修简易机器人的搭建方法（20分钟）讲解简易机器人的搭建步骤，包括选择材料、组装零件、毗连电路等。

引导学生动手实践，让他们亲自搭建一个简易机器人，并观察其运行效果。

4. 进修简易机器人的编程方法（30分钟）介绍简易机器人的编程方法，包括编程语言、编程软件等。

让学生进修如何编写程序，控制机器人完成不同的动作，如挪动、转向、抓取等。

5. 练习与拓展（10分钟）让学生分组进行练习，编写程序控制简易机器人完成指定任务，如穿越障碍、拾取物品等。

鼓励学生自主思考和创新，发挥想象力，设计更多有趣的动作。

6. 总结与评判（5分钟）对学生的表现进行总结和评判，鼓励他们在未来的进修中继续探索机器人技术，培养动手能力和创造力。

同时，引导学生思考机器人在现实生活中的应用和发展前景。

四、作业安置：1. 完成简易机器人搭建和编程任务，写出实验报告；2. 设计一个新颖的简易机器人动作，编写相应的程序，并在下节课上进行展示。

五、导学案评判：本导学案通过理论讲解、实践操作和创新设计相结合的方式，引导学生全面了解和掌握简易机器人的相关知识和技能，培养他们的动手能力和创造力。

同时，通过实践任务和作业安置，激发学生的进修兴趣和思考能力，增进他们在机器人领域的进一步探索和发展。

《第4课让机器人动起来》教学设计之迟辟智美创作设计者：张爱武单位：枣庄市中区孟庄中学授课年级：九年级教材版本：青岛出书社一、课题纲要依据：以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，在社会各个领域获得了广泛的应用，而且不竭的改变人们的生活方式、工作方式和学习方式.在中小学开展信息技术教育、提升学生信息素养和信息技术能力.以机器人实践活动为学习活动方式，通过图形化的编程降低学生学习算法与编程的难度，结合课件加强对法式运行过程的理解，激发学生学习机器人编程的强烈兴趣，提高学生的入手把持能力和熬炼其互助合作的团队精神.二、教材分析：本节课采纳青岛出书社信息技术九年级第四单位《智能机器人》第4课《让机器人动起来》，根据教学目标和学生的基本情况，在计算机网络环境下，开展学生根据目标进行自主学习探究活动.VJC是图形化交互式C语言，是用于能力风暴智能机器人系列产物的软件开发系统,具有基于流程图的编程语言和交互式C语言,为开发智能机器人项目、法式与算法、教学等提供了简单而又功能强年夜的平台,是全球开创性的具有自主知识产权的产物.三、学情分析：学生已了解了法式设计的基础知识，具备了一定的图形模块把持能力，急切希望手中的机器人能快些动起来.因此，学生对本节课具有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望.四、教学目标：1、学会使用执行器模块库中的经常使用模块；熟悉机器人的编程环境和模块系统的基本把持；学会使用VJC编写和画法式流程图.2、熟悉掌握机器人的开机启动、法式下载、法式运行等把持；初步学会分析简单的任务和调试法式.3、通过编写、下载、运行和调试法式，培养同学间的交流能力与合作精神.教学重难点：教学重点：学会使用执行器模块库中的经常使用模块；熟悉机器人的编程环境和模块系统的基本把持；学会使用VJC编写和画法式流程图.教学难点：掌握机器人的开机启动、法式下载、法式运行等把持；初步学会分析简单的任务和调试法式.五、教学方法：本节课主要采纳任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体位置.而且通过优秀学生广播演示、教师点拨等方法促使学生学会、掌握.六、教学资源:多媒体网络教室、电子教室软件、VJC软件七、教学过程:(一)新课导入看“阅读与思考”同学们，你们想不想让自己手中的机器人动起来呢？好，别着急，从本节课开始我们就开始学习给机器人编程的知识，让它依照我们的指示来行动.教师活动：播放PPT学生活动：学生看书，思考问题，讨论回答.如果我们在路上遇到有人发生交通意外受伤，我们该怎么办？拨打120、110等德律风报警.设计意图：通过事例说明引入本课学习内容，吸引学生注意力，引起学生学习兴趣.（二）小组分作，探究学习.任务一：教机器人学走路1、启动VJC编程软件2、编写法式3、下载并运行法式法式设计好后，用通信线连接好计算机和机器人，然后单击“下载”把法式下载到机器人中并运行.4、保管法式教师活动：提出问题，给学习小组分配任务，播放PPT.介入学生小组讨论，检查小组活动情况.辅导学生编写机器人行走法式.解答学生的提问.小组活动：学生入手把持启动VJC法式机器人是怎么样转向的呢？理解机器人如何转角.每次转角90度.设计意图：提出的问题由简单到复杂，逐步提高认识，通过查找资料，提高学生认识水平.任务二：教机器人学唱歌学生活动：学生模仿上例自己入手完成，待学生完成后，以小组为单位展示学习功效.画出法式的流程图.教师活动：巡视指导，介入学生讨论.设计意图：熬炼学生入手能力和协作能力.练习：入手做一做，让机器人唱“do re mi fa so la xi”，看机器人发音是否标准.学生活动：学生入手把持，待完成后，分小组展示.教师活动：巡视指导，组织各小组活动.设计意图：学生进行实践创作，然后师生对学生作品进行评价，对学生作品进行充沛的肯定，让学生体会胜利的快乐.(三)实践立异：通过网络，找到《世上只有妈妈好》的一段歌谱，然后设计法式，试着让机器人唱这首歌.学生活动：学生入手把持，待完成后，分小组展示.教师活动：巡视指导.（四）课堂总结：通过这节课的学习，我们从中收获了什么？学生活动：让学生讲述本节课的收获.教师活动：组织学生总结学习收获.设计意图：从学生的角度，通过本课的学习，感悟机器人的工作原理，工作过程，增强学习信息技术的兴趣.（五）评价八、板书设计：第4课让机器人动起来一、教机器人学走路1、启动VJC编程软件2、编写法式3、下载并运行法式4、保管法式二、教机器人学唱歌九：教学反思：本课学生虽然没有接触到真的机器人，可是通过仿真法式VJC的使用，领悟到了机器人工作的原理，法式设计流程，但学生在教师的指导下能够完成任务，而且对机器人编写法式更加感兴趣.。

让动起来——六年级下册综合实践活动信息技术长春版教学设计一、教学目标1. 让学生了解的基本原理和结构，培养学生的科学素养。

2. 使学生掌握编程的基本方法，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。

4. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣，激发学生的创造潜能。

二、教学内容1. 概述：介绍的定义、发展历程、分类及应用领域。

2. 结构：讲解的硬件组成，如传感器、执行器、控制器等。

3. 编程：学习编程语言，掌握编程方法和技巧。

4. 制作：动手制作简单的，培养学生的实践操作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：编程方法和技巧，制作过程。

2. 教学难点：编程中的逻辑关系，硬件组装与调试。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、PPT课件、套件、编程软件。

2. 学具：每组一套套件、编程软件、螺丝刀等工具。

五、教学过程1. 导入：通过展示表演，激发学生的兴趣，引入课题。

2. 新课：讲解概述、结构、编程和制作，让学生掌握基本知识。

3. 实践：分组进行编程和制作，培养学生的动手操作能力。

六、板书设计1. 让动起来2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学内容，分板块呈现关键知识点和操作步骤。

七、作业设计1. 编程作业：设计一个简单的程序，实现指定功能。

2. 制作作业：利用废旧物品，动手制作一个模型。

3. 研究性学习：查阅资料，了解在现实生活中的应用案例。

八、课后反思1. 教学效果：本节课学生参与度高，兴趣浓厚，教学目标基本达成。

2. 存在问题：部分学生对编程知识掌握不够扎实，需要加强个别辅导。

3. 改进措施：增加课堂互动，提高学生的参与度；针对学生个体差异，进行差异化教学。

本教学设计旨在通过让学生动手实践，培养他们的科学素养、创新能力和团队协作精神。

在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

第十一课让机器人动起来1教学目标了解机器人2学情分析6年级学生对机器人有极大的学习热情,相对低年级学生6年级的学生懂得了更多的关于机器人的知识,还有部分学生已经在外面学习过机器人,所以可以采取熟带新的方式3重点难点马达安装,完成最后的调试让机器人动起来活动1【导入】一、新课导入，揭示课题。

师出示声控灯,告诉学生,这是一盏“神灯”,只能用咒语才能点亮它。

告诉学生点灯咒语“”师揭密:这盏灯安装了“声间传感器”。

揭示课题:教会机器人“听话”。

活动2【讲授】二、新课学习，认识声音传感器师介绍声音传感器,相当于“麦克风”,是机器人的“耳朵”。

及其工作原理:能把环境声音的强弱(音量大小)转换为电信号,传输给控制器。

我们可以根据端口显示,查看声音传感器采集到的音量大小。

生倾听,了解声音传感器。

知道能够通过控制器端口检测声音传感器采集到的音量大小。

活动3【活动】三、探究实验，分析结果。

1、实验一:用声音传感器检测不同情况下的音量大小。

请生将音量值记录在实验记录表中。

引导学生得出实验结果。

2、师问:3、与声音传感器相关的程序模块在VJC软件的哪个模块库?以声控楼道灯为例4、实验二:根据实验一的结果,想一想:编写声控楼道灯的程序时,“声音检测模块”里的“声音变量”怎样设置才合理?5、实验三:想一想,声控楼道灯的工作流程。

程序流程图中虚线框里指示灯的开关状态是怎样的呢?活动4【活动】四、拓展思维，创新设计师:声音传感器可以应用于哪些机器人上?请生小组讨论,确定本组设计的声控机器人方案。

(师:发挥想像,让你的机器人听”你指挥吧!)生发挥想像,交流想法小组讨论,确定本组设计的声控机器人方案分组操作,设计搭建声控机器人,编写程序,实现实控。

活动5【活动】五、展示作品生分组展示、讲解设计的声控机器人。

并进行评价。

活动6【导入】六、知识拓展，巩固升华师介绍:声音传感器在军事、航天、工业、医疗、生活等领域的应用。

生观看PPT,了解声音传感器可以应用于哪些领域。

《让机器人动起来》教学设计顺德区北滘镇林头小学麦盛维一、设计思想以机器人实践活动为学习活动方式，通过图形化的编程降低学生学习算法与编程的难度，结合课件加强对程序运行过程的理解，激发学生学习机器人编程的强烈兴趣，提高学生的动手操作能力和锻炼其互助合作的团队精神。

二、教材分析五年级的信息技术教材内容以学习LOGO语言编程为主，穿插了用LOGO指挥机器人的知识内容，主要目的是想通过机器人的活动进一步巩固和运用第一章所学内容，使枯燥的算法学习形象化、趣味化，从而降低学习难度和激发学习兴趣，使学生感受“确定算法-编程实现”这一计算机解决问题的一般过程；本人这节课主要是想通过策划活动，将初中所学的信息技术综合应用到学习和现实生活中。

三、教学目标（一）知识目标1.理解程序设计思路，掌握程序基本结构之一——循环结构。

2.重点掌握SVJC1.6系统的图形化编程方法。

（二）能力目标1.培养学生的自主学习能力和综合运用知识的能力。

2.培养学生的探究学习能力、动手实践能力和创新思维能力。

3.培养学生的协作学习能力。

（三）情感目标1.激发学生的学习兴趣，培养学生勇于尝试的精神。

2.培养学生互帮互助的团队精神。

四、教学重、难点和研究问题1.教学重点：SVJC1.6系统的图形化编程方法。

2.教学难点：由于学生刚接触该内容的学习，在调试程序过程中，既要动脑又要动手还要根据各自程序执行的不同情况认真分析，准确找到问题所在，及时修改，这些对他们都有难度。

五、研究问题：引导学生用SVJC1.6系统编写和调试程序，使机器人按自己设计的路线走。

六、教学对象及学情分析通过LOGO语言程序设计基础的学习，学生已了解了程序设计的基础知识，具备了一定的图形模块操作能力，急切希望手中的机器人能快些动起来。

因此，学生对本节课具有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

七、教学工具机器人教学实验室、SVJC1.6开发版软件、广茂达中学版智能机器人（8台）、教学课件和视频资料。

《科学与技术》第十册第八单元机器人世界第3课时让机器人动起来学情分析：学生对于机器人的内容非常感兴趣，且少数学生在课余接触过相关课程，并有一定基础，但绝大部分学生几乎没有机会接触。

本课时是在第一、第二课时认识各种各样机器人、了解机器人基本组成部分以及搭建简单人形机器人的基础上所开展的后续探究学习活动。

学生已经对机器人控制面板的操作有所了解，并能在控制面板上了解如何选择相应程序，但对程序的编辑和编辑程序过程中的一些控制条件与数据的关系没有感性的认识，对于在电脑中如何应用相关编程软件开展编程活动一无所知。

因此，在学习活动中，他们首先要认识相应的编程软件，然后进入软件编程界面，了解最简单的运动模块程序中的几个控制条件，并学会利用不同的控制条件设定数值并使之运行。

最后在运行中收集不同控制条件下运行后的实际数据，通过数据的收集、整理进行分析，以期达成最后任务的完成。

在整个探究学习过程中，学生将建立基本的数学模型，并把这些通过组内数据收集、整理、分析活动所建立的简单数学模型应用于实际任务中去，进而解决具体问题。

本课时的前期任务准备：列举各种生活中了解到的机器人，并说明它们的各种用途。

知道机器人是人类通过编制程序并输入其控制器，利用控制器控制马达、传感器等运动及感知单元进行工作的智能机械装置。

知道数据电缆、信号电缆的作用，学会“机器人”的启动与关闭，认识控制面板、程序界面的作用并学会选取程序。

一．教学目标1．认识机器人编程软件，能打开相应软件了解“运动模块”程序中的相关控制条件。

2．学会利用“秒”、“角度”、“圈数”等控制条件设定数值、编辑程序，使机器人动起来。

3．通过程序的编辑过程，体验数据收集、整理并进行分析的重要性。

4．利用所采集的数据应用于机器人的实际运行，并完成具体任务，进而感悟科学地数据收集和分析整理对数学建模的重要性。

二．教学重点利用数据的收集、整理和分析，完成具体的运动任务。

三．教学难点学会选择控制条件设定数值并与机器人运行距离建立联系。