四年级下册语文教案-17 莲叶青青∣

《莲叶青青》教案教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

2、找到祖母对荷叶的态度,抓住重点词语、句段,体会祖母对荷叶的喜爱。

3、把握文章主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、锻炼学生的概括能力和表达能力。

教学准备：多媒体课件教学过程一、导入1、猜猜这两个字是什么？谁来读读“莲叶”的功效？这是篆体的莲叶二字。

谁来读读这段话？一起读，这段话介绍的是莲叶的——功效。

是呀，莲叶不仅漂亮，还有很多实用的功能呢。

2、“青青”是什么意思？读诗句体会意思。

——碧绿的、还会带给人生长旺盛、清凉的感觉。

那我们再来看课题，莲叶青青，应该怎么读呢？连起来，还要拖长音。

二、检查预习情况课前已经布置了预习，那现在来检测一下大家的预习情况。

会写字，1个2遍，一起读。

说说你是用什么方法记住某一个生字的.(例如“疮”采用换部首的方法，“舱”的周换成病字框）你认为哪个生字容易错，要提醒大家注意的。

（例：“斑”本义为：一种颜色中夹杂其他颜色的点子、条纹，所以中间为文字。

会认字：一起读。

三、概说课文，整体把握。

昨天已经预习了这篇课文，谁能用自己的语言概括一下这篇课文的主要内容？讲了什么人、做了什么事？生说、师出示填空（那你们能不能填空呢？我来说，你们来答）、师板书（刚才同学也说了，文章重点写的是谁——祖母，两件事——种莲、送莲。

）那这两件事分别对应文中的哪些段落呢？种莲——2-4自然段；送莲——5—7自然段。

四、体会爱莲（生自主学习——合作交流——指导朗读）师：祖母种莲时，下的工夫非常大——文章有个词？——让人吃惊出示学习要求：默读课文2-4自然段，用横线画出能体现祖母下的工夫让人吃惊的句子，并在旁边批注自己的感受。

出示相关句子，提醒学生：请注意句中的动词。

你认为哪些动词用得好？好在哪里？1、抓：河泥可是又脏又臭的，粮食却是非常珍贵的东西，祖母像看粮食一样看河泥，是把滋养莲叶的河泥也当成了宝贝，所以在当雇人挑来河泥时，祖母——。

语文S版四年级下册17、《莲叶青青》教学案I s河南省鹤壁市鹤山区中新小学郑君邮编：458020莲叶青青教学案■<设计思路:阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本, 读思结合，情智并重，设计上体现以下几点:1、通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。

2、通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标:1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的咼尚品质。

3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字，掌握“斑驳陆离、 缸、胳膊肘、念念有词”等词语。

教学重点： 引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关心 他人的高尚品质。

教学过程：第一课时定向诱导：1、有感情朗读课文。

2、学习本课生字词。

3、初步了解课文内容。

学习课文第一段。

新课导入：夏日，当莲叶亭亭玉立地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你 想到哪些和莲叶有关的好词佳句？让我们一起分享一下。

江南可采莲，莲叶何田田。

《乐府诗集》接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。

苏轼《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

杨万里《小池》读了这些诗句，你眼前会出现哪些画面，或让你想到了什么？ 一池青青莲叶也勾起了作者的无限的想象， 和无尽的感动，这是教学难点： 概况课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学方法： 三勤四环节教学法学法指导： 小组自读自悟，合作探究 教学用具： 多媒体课件教学用时： 两课时为什么呢，让我们一同走进《莲叶青青》这篇课文。

（板书：莲叶青青）自学探究:1、小组内互读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

语文出版社S版小学语文四年级下册第17课《莲叶青青》教案课时目标：1、学习课文内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。

2、学习课文，抓住重点词语体会文章中重点句子的含义。

3、积累好词好句，讲解借物喻人的叙事作文作文写法的构成要素。

教学时间：二课时教学重点：1、研讨课文内容，学习2---3段内容，感知祖母种藕的细致描写，以及对初生荷叶的细心照顾，感受祖母对莲叶的深切关爱。

2、研讨课文内容，深入学习4---7段内容。

理解祖母的做法，感受她对他人的爱超越对莲叶的爱。

教学难点：1、指导学生体会祖母对他人无私的爱。

2、指导写好此类题材作文。

教学准备：（1）课件。

（2）展示台。

（3）背景音乐《荷塘月色》。

教学过程：课前预热：（1）画荷花荷叶装饰黑板。

（2）放背景音乐《荷塘月色》。

一、复习引入：上课前（课件出示）欣赏摄影作品，感受莲之韵。

播放背景音乐《荷塘月色》。

1、谈话：孩子们，上节课我们学习了《莲叶青青》这篇课文的第一课时，初步感知了莲的一些知识，跟着小老师学习了生字，了解了课文的大致内容。

那么谁来汇报一下，从上节课你学到哪些知识？抽生汇报。

师简短评价后问：这节课，老师想考考你们：（1）你知道莲叶有哪些作用？课文题目明明是写莲叶，怎么写了祖母的一些事情呢？（2）你能用课文中的词语说一段话吗？（进行“脑洞大开”串词成段游戏）2、师：孩子真棒，让黄老师越发喜欢你们的自学能力！今天，我们对这篇课文进行更深入的学习，好吗？板书课题。

齐读课题。

二、初读课文，感知课文内容。

1、师：（语言过渡：用第一段的内容带过，引：带领孩子们背有关莲的诗句。

）2、师问：快速默读课文：这篇课文讲了一件什么事情？有几个自然段呢？你能分出意义段了吗？每个部分在讲什么呢？（抽生汇报），根据学生回答，及时板书。

那么我们继续学习课文内容，感受一下祖母对莲的热爱吧！（课件出示自学提示）3、快速浏览课文相关段落，根据自学提示形成自己喜欢的学习小组。

莲叶青青教案范文一、教学内容：《莲叶青青》教材课文内容。

二、教学目标：1.知识与技能：（1）掌握课文中生词的读音和意思。

（2）理解课文的基本内容。

（3）能够流利、准确地朗读课文。

2.过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式进行教学活动。

（2）通过幻灯片、图片等多媒体教学辅助教学。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识。

（2）培养学生对莲花的美的欣赏能力。

（3）培养学生对古诗的鉴赏能力。

三、教学重点：1.掌握课文的基本内容。

2.能够正确理解生词的意思。

3.能够流利、准确地朗读课文。

四、教学难点：1.掌握课文的基本内容，特别是对生词的理解。

2.能够流利、准确地朗读课文。

五、教学过程：1.创设情境教师引导学生观察教室中的盆养莲花，并向学生介绍莲花的特点和美丽之处，激发学生对莲花的兴趣。

2.导入新课（1）教师出示《莲叶青青》的课文标题和图片，引发学生对课文内容的猜测，并带领学生了解莲花的特点。

（2）教师播放一段描述莲花的短视频，让学生进一步了解莲花的美丽和神奇。

3.教学展开（1）教师通过幻灯片等多媒体教学形式，向学生介绍生词的读音和意思，并鼓励学生进行朗读。

（2）教师带领学生读课文，注意正确的语音语调和语速。

（3）教师组织学生针对课文进行问答，帮助学生理解课文的基本内容。

（4）教师指导学生进行课文的默读和朗读训练，并进行语音纠正。

（5）教师辅助学生进行语音模仿，帮助学生提高语言表达能力。

4.拓展延伸（1）教师组织学生进行小组活动，让学生根据课文内容设计一段对话，展示莲花的美丽和特点。

（2）教师让学生分享自己所了解的其他与莲花有关的知识，如莲花的传说故事、莲花的功效等。

5.归纳总结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，提出莲花的特点和美丽的评价。

（2）教师布置家庭作业，要求学生背诵课文，并写一篇以莲花为主题的作文。

六、板书设计：莲叶青青七、教学反思：本节课主要以课文教学为主，通过多种方式进行课文的解读和朗读，帮助学生系统地学习了课文内容，掌握了生词的意思。

小学四年级语文下册《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识目标•了解《莲叶青青》的故事情节；•掌握一些生字词语；•理解课文中体现的传统文化和人生哲理。

2. 能力目标•提高学生的阅读理解和口语表达能力；•培养学生的情感认知和审美能力。

二、教学重难点1. 教学重点•引导学生理解课文中体现的传统文化和人生哲理；•提高学生的口语表达和写作能力。

2. 教学难点•帮助学生理解《莲叶青青》故事中的隐喻和象征。

三、教学准备•课文《莲叶青青》；•多媒体设备；•教学PPT；•教学辅助资料。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.让学生朗读《莲叶青青》的标题，了解课文的基本信息；2.通过相似词汇和表情，激发学生对故事的想象和猜测；3.引入课文，告诉学生要想知道完整的故事，就要认真的阅读下去。

2. 阅读理解环节（25分钟）1.与学生一起朗读课文，多角度理解故事情节，加深对于故事整体的理解；2.初步讲解课文中的生字词语和难点句子；3.引导学生逐段理解和分析课文，分组进行小组讨论，分享自己的理解和思考；4.联系生活，让学生认识到课文中的人物和情节与自我存在的联系。

3. 语言表达环节（30分钟）1.培养学生明确的表达能力，帮助学生学会用简短、明晰的语言表达自己的观点；2.交流并讨论故事中的一些隐喻和象征，提高学生的文学理解和创新意识；3.引导学生进行个人写作或分组写作，让学生表现自己个性化、独创性的思考和文学创意。

4. 综合评价环节（10分钟）1.回顾本节课的内容，让学生理清所学内容的脉络；2.针对学生的实际情况，进行综合性评价，帮助学生理解自己的学习情况。

五、教学后记本节课是一节通过新媒体手段帮助学生理解《莲叶青青》故事内涵，提高学生阅读、口语表达和写作能力的课程。

在教学过程中，学生们表现出了极大的学习热情和高度的参与度，对于传统文化和文学学科的认同度明显提高。

通过小组讨论、个人写作等方式，能够培养学生的创新能力和文学素养，提高学生的自我表达、自我创造和自我智慧，达到了预期教学目标。

小学四下《莲叶青青》教学设计1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

3、学会概括我心生感动部分的主要内容。

教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、通过课文学会概括我心生感动部分的`主要内容，熬炼同学的概括技能和表达技能。

教学时间：两课时第一课时教学目的1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、理解"一望无边、左邻右舍、念念有词'等词语。

3、学习课文第1段。

教学预备课文中的插图、生字卡等。

教学过程一、谈话，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、同学自由读，读准字音，结合上下文理解词语。

2、解决上面质疑中简单解决的问题。

三、检查读书效果。

1、出示生字卡，练读。

2、分自然段读课文。

3、再读课文，思索：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?四、再读课文，理清文章的脉络。

1、争论：每个自然段写了什么内容?2、反馈学习状况。

3、各个小组修改各段意。

4、重点引导朗读描写"祖国'喜欢莲叶的语句。

五、学习课文第一段。

1、指定小组朗读第一段。

2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。

3、我喜爱莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜爱，我生出了很多感动，心里急匆忙忙地查找着合适的句子。

)4、那么，为什么偏偏找不到自己要的诗句呢?5、你知道我的心事是什么吗?六、小结七、布置作业第二课时教学目的1、学习课文内容。

2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。

3、通过课文的学习，观测自己熟识的一个人的长相，抓住特点写下来。

教学过程一、复习导入新课。

二、再读课文，加深对课文内容的理解。

三、精读课文，体会人与人之间的美妙情感。

1、学习课文第2段。

争论：A 祖母喜欢荷花吗?你是从哪里体会出来的?B 找出课文中表达祖母让我惊讶的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。

C 看着祖母这样地照看荷花，有什么感受?并体会了什么?D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教学设计教学目标：1. 能够正确朗读课文，并理解课文内容。

2. 掌握课文中的重点词语及词组。

3. 能够理解文章中的主题，并进行简要的概括。

4. 培养学生的语言表达能力和文字理解能力。

教学重点：1. 理解课文的主题，并进行简要的概括。

2. 掌握课文中的重点单词及词组。

3. 提高学生的朗读能力。

教学难点：1. 能够理解文章中的主题，并进行简要的概括。

2. 正确理解课文中的词语及词组的意思。

教学准备：教学课件、学生课本、生字卡片、录音机、莲叶模型。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过观看莲叶图片，引出莲叶的特点。

老师可以通过提问的方式，让学生观察图片，并回答问题。

Step 2：预习导入（5分钟）通过课件呈现《莲叶青青》的标题，和学生讨论莲叶的形象符号意义，并引导学生猜测文章的主题。

并提醒学生预习课文内容。

Step 3：阅读理解（20分钟）1. 教师给学生播放课文录音，学生跟读录音。

2. 引导学生整体阅读课文，理解词句的意思，并帮助学生分析课文的结构。

教师进行适当的提问，引导学生思考：- 故事的主要人物是谁？- 故事发生在哪里？- 故事中发生了什么事情？- 故事的结尾是什么？3. 针对课文的重点词语及词组进行解释和讲解，让学生理解字词的意思。

Step 4：概括中心思想（15分钟）通过教师的解说，引导学生理解文章的中心思想，并进行简要的概括。

教师可以设计一些问题，让学生独立思考并回答。

Step 5：巩固练习（15分钟）1. 分组演练：将学生分成小组，每组分配一段课文，组员合作朗读，并讲述该段的内容。

然后，其他组员提出问题，来检验他们对所演练的课文段落的理解。

2. 分发生字卡片，让学生仿照课文的句子结构和意思，自己编写一段话。

然后，学生将自己的作品展示给大家进行点评。

Step 6：课堂总结（5分钟）教师进行总结，强调本课的主要内容和学习要点，鼓励学生通过多读书籍，提高识字能力和语言表达能力。

小学四年级语文下册《莲叶青青》优秀教案小学四年级语文下册《莲叶青青》教案小学四年级语文下册《莲叶青青》教案精选篇1教学理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。

以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。

教学过程：一、视频导入，并出示课题（2′）1、出示荷花flash视频，音乐引入，学生如痴如醉地欣赏师：欣赏到这一池一池的美丽荷花，你特别想做什么？2、师：自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大注意。

俗话说，花红需要绿叶扶持，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章。

（课件出示莲叶图）这一池青青的莲叶，勾起了我无限2、学生找出叙写祖母喜爱莲叶的内容（2---4自然段）3、感受喜爱莲叶a、理解：下面老师请三位同学朗读课文，其他同学找出祖母喜爱莲叶，对荷花下功夫的句子，波浪线划出。

并用“当——时，祖母——”的句式来说说。

b、前后六人围成一个学习小组，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。

c、学生汇报（读句子，以读答问）（谈谈你的体会）（1）当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。

）（2）当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

）（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。

）（4）当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

）①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都不当回事。

孩子们心里在想什么？（不就是一片小叶子吗？有什么了不起的，也没有多好看。

）②看看图中的祖母，她却显得怎么样？（看图理解“一脸欣喜”。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：17 莲叶青青板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1．通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。

2．通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标：1．有感情地朗读课文。

2．理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4．会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。

重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学难点：课文的5~7自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。

课前准备：1.课件。

2.教学挂图。

3.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。

课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：12* 绿色记事本板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。

教学时应放手以学生自学为主，了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。

了解小奥茨记事本的内容之后，设疑继续深入探究，联系生活实际，进而体会到环保就在我们身边，人人争当环保“小卫士”！教学目标：1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。

2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。

学写环保日记。

3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

重难点分析：教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

学习抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。

117 莲(lián ) 叶 青 青 天,玄(xuán )武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。

古人歌咏荷花的诗句不少,可仿佛都不是我要找的。

2[①以上句子在结构上的作用是什么?]在那些斑驳(bó)陆离的句子里,渐渐地浮出祖母的脸,淡淡地笑着,把我的心照亮。

家的院子不大,却一年一年地种着一缸荷花。

祖母对荷花下的工夫让人吃惊。

河泥是雇(ɡù)人挑来的,她还要抓一把看看成色,就像看粮食。

4[②“抓一把看看成色”说明了什么?]隔年的种〔zhǒnɡ〕藕(ǒu )早已挑好,祖母自己一枝枝种下去,弄得两手污泥,一直糊〔hū〕到胳膊肘(zhǒu )。

到了小莲叶快要冒尖的时候,老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近,说是人呼出的热气,会让小叶蔫(niān )了。

5[③老太太的这些动作说明了什么?]段导读:本段写祖母种荷花的细心。

荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。

孩子们都很不以为然地看着祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。

6[④祖母为什么一脸欣喜?]天到来的时候,才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。

这时天太热了,大门成天开着,常有人探头欣赏我家的独特风景。

7[⑤“独特风景”指什么?]老太太也常在门口乘凉,看到有人夸她的荷叶,就把人家让进来,倒贴茶水请人家欣赏。

[⑥“倒贴茶水”说明了什么?]8段导读:第3、4两自然段写小荷叶长大了。

一日,有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望。

老太太请她进来坐坐,可女人摇摇头,说出一番话来。

老太太这才注意到那孩子生了一头的1☜ 2①引出对祖母的回忆。

34②说明祖母对河泥的重视程度高。

5③说明了她对荷花的呵护。

6④因为她看到自己心爱的荷叶长出来了。

7⑤指荷叶亭亭的样子。

8 ⑥说明了祖母对来观赏荷花的人的热情。

疮(chuānɡ)。

祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩儿忍受痛苦。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：17 莲叶青青板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1.通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。

2.通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标：1.有感情地朗读课文。

2.理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。

重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学难点：课文的5~7 自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。

课前准备：1.课件。

2.教学挂图。

3.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。

课时安排：3 课时教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。

（二）进行句式变换，理解句意。

出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。

（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。

板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。

四年级语文《莲叶青青》课文教案（通用10篇）四年级语文《莲叶青青》课文教案篇1教学目标：1.学会本课生字新词。

会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。

2.学习结合关键词语，理解句子的意思。

3.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点、难点：引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。

教具准备：多媒体课件(或挂图)、课文录音、生字词卡片。

教学时间：两课时。

教学流程：第一课时一、创设情境，引入课题1.课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后引入课文：作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢?赶快读读课文吧。

2.板书课题，读题。

二、初读课文，学习字词1.播放课文录音。

2.模仿录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。

3.四人小组合作学习，交流记忆字形的方法。

4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。

重点指导学生读准“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(疮)”的读音。

提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。

5.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。

6.互相欣赏，检查订正。

三、再读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。

2.快速读课文，说说课文先写了什么，再写什么。

四、总结全课，布置作业1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。

2.布置作业：抄写本课生字新词，朗读课文。

第二课时一、复习引入课文主要写了谁的什么事?二、细读感悟1.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人?2.学生自由发言，教师小结板书：喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。

3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点?请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。

4.四人小组合作交流。

四年级下册语文教案-课文17《莲叶青青》语文S版[002]教学目标1.能够熟读课文《莲叶青青》，理解其中的意境。

2.能够用自己的语言描述莲叶的形态和美感。

3.能够理解并初步掌握《莲叶青青》中的生字词，并能正确书写。

教学重点1.理解《莲叶青青》中的描写手法和意境。

2.掌握生字词的意义和正确书写。

教学难点1.理解并表达莲叶的美感所在。

2.掌握生字词的正确书写和运用。

课前准备1.备好《莲叶青青》课文。

2.准备图文资料、图片或实物，展示莲叶的形态。

3.准备生字词卡片。

教学过程导入1.引导学生回忆一下上一节学习的内容：莲花的颜色、形状等。

2.出示莲叶的图片或实物，让学生描述莲叶的形态、颜色等。

学习1.课堂朗读《莲叶青青》课文，让学生感受其中的意境。

2.分析课文中的生字词，讲解其意义、字形和书写规范。

3.让学生分组合作，共同探讨课文中的描写手法及意境。

4.学生自主朗读课文，表达对莲叶美感的理解。

操练1.布置课外作业：要求学生整理课文中的重点内容并写下自己的感受。

2.布置默写生字词作业，巩固词汇记忆。

教学反思本节课主要围绕《莲叶青青》这篇课文展开，通过学生熟读课文、理解描写手法和意境，培养学生的语文阅读能力和审美情感。

在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习热情，提高学生对课文的理解和感悟能力。

追加内容课外拓展1.让学生自己写一篇关于莲叶的描写作文，展示自己的文学素养和想象力。

2.让学生通过亲身实践，观察莲叶、莲花的生长情况，增加对自然美的感悟。

生字词1.青青2.荷3.珠翠课后作业1.完成《莲叶青青》课文默写，要求字迹工整、准确无误。

2.总结课文内容，写一篇读后感，展示对“莲叶青青”这篇课文的理解和感悟。

教学反馈下节课针对学生的作业情况，进行适当的巩固和拓展。

这是四年级下册语文课程中《莲叶青青》这节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇优美的课文。

小学四年级语文下册《莲叶青青》教案1. 《莲叶青青》故事情节介绍及主旨概括2. 识字：学习重点生词及词义解释3. 诗词欣赏：品味古诗中的美丽意境4. 语文运用：填空、连词成句、写作5. 人物角色分析：了解故事中各个角色的性格特点6. 意象描写：感受作者运用的生动形象描写技巧7. 听写：听取《莲叶青青》的古诗，进行语文听力训练8. 朗读：练习《莲叶青青》的古诗，提高朗读表达能力9. 绘画：以《莲叶青青》为主题，进行画作创作10. 小组合作：以小组为单位，学习《莲叶青青》故事中的不同情节，自行编排小剧场表演。

1. 《莲叶青青》故事情节介绍及主旨概括在这个标题下，可以讲述《莲叶青青》故事的基本情节，并阐述故事中反映的核心主题。

例如，这个故事讲述了一只清莲白鹭的自我修行过程，通过努力，它学会了钻研知识、互相帮助、不断完善自己等，最终成为众人敬仰的智者。

故事中的主题是追求知识和自我进步。

2. 识字：学习重点生词及词义解释在这个标题下，可以列出《莲叶青青》故事中出现的一些生字生词，例如踌躇、苦苦思索、心灰意冷等。

针对每个生词，可以对其字义进行解释，并举例说明在故事中的使用方式。

3. 诗词欣赏：品味古诗中的美丽意境在这个标题下，可以引导学生欣赏《莲叶青青》故事中的古诗。

可以请学生先朗读诗歌，再让他们谈论诗词中表现的美丽意境，以及诗人使用了哪些修辞手法来呈现这些意境。

4. 语文运用：填空、连词成句、写作在这个标题下，可以通过各种形式的语文练习，提高学生的语文能力。

例如，可以提供一篇与《莲叶青青》相关的短文，然后让学生填空、连词成句、写作。

这些练习不仅能帮助学生巩固知识，还能促进他们的语文表达能力。

5. 人物角色分析：了解故事中各个角色的性格特点在这个标题下，可以分析《莲叶青青》故事中的人物角色。

例如，可以讲述白鹭、金鱼和青蛙各自的性格特点和行为举止，以及这些特点对故事情节的影响。

6. 意象描写：感受作者运用的生动形象描写技巧在这个标题下，可以引导学生感受《莲叶青青》故事中作者的生动描写技巧。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《莲叶青青》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察莲叶的特征，提高学生的观察能力。

（2）运用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对文学作品的欣赏兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解莲叶的生长特点及其与生态环境的关系。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 莲叶实物或图片。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示莲叶实物或图片，引导学生观察莲叶的特征。

（2）邀请学生分享他们对莲叶的了解。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《莲叶青青》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师补充。

（2）讨论莲叶的生长特点及其与生态环境的关系。

5. 拓展练习：（1）学生运用生字词编写关于莲叶的句子。

（2）分组进行朗读比赛，提高学生的口语表达能力。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《莲叶青青》。

（2）运用生字词编写关于莲叶的句子。

2. 拓展作业：调查身边的水域生态环境，了解莲叶的生长环境，提高学生对生态环境保护的意识。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示莲叶实物或图片，引导学生置身于莲叶生长的自然环境中，增强学生对课文内容的理解和感受。

2. 互动式教学：采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，提高学生的口语表达能力和合作意识。

3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的创新思维。

《莲叶青青》教学设计第二课时一、教学目标1．有感情地朗读课文。

2．结合关键词语，理解重点句子的意思。

3．体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母？”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

二、教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

三、教学难点：体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母？”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

四、教学方法：自主学习合作探究、讨论法、朗读法五、教学准备：多媒体课件。

六、教学过程：【课前交流】（出示荷花图，音乐引入）同学们，瞧，湖面上有许许多多美丽的荷花，有的袅娜地开放着，有的羞涩地打着盹儿，他们犹如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的婷婷美女……古往今来，喜欢荷花的人比比皆是，歌咏荷花的诗句更是不胜枚举。

同学们,你们积累了哪些歌咏荷花的古诗，谁愿意给大家吟诵几句。

（小池、晓出净慈寺送林子方、江南）（一）创设情境、揭示课题：揭题：同学们，课前交流的诗句的确很美，可这些班驳陆离的诗句都不是我要找的，倒是这一池青青的莲叶，（课件出示莲叶图）勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸［板书：祖母］，使我生出了许多感动。

（板书：感动）到底令作者感动的是什么呢？今天，我们再一次走进课文《17、莲叶青青》（板书），到字里行间去寻找答案。

（二）齐读课题。

（青是指颜色的碧绿。

在这，作者用一个青不够，还连用两个青，读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再齐读莲叶＼青青）（三）明确学习目标。

（四）整体阅读、把握重点。

现在，请大家快速浏览课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？（第5-7自然段）什么事让我如此感动？谁能用一句话来说说？（祖母拿荷叶给小孩治病）（五）品读2-4自然段，体会喜爱1．【过渡】祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很平常的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最喜爱的东西）2．【过渡】祖母对莲叶的喜爱从文中哪些自然段可以体会到？自学要求：默读课文2—4自然段，用波浪线画出祖母喜爱莲叶,对荷花下的工夫让人吃惊的句子,并用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。

《莲叶青青》教案教学目标：1.结合关键词，理解重点句子的意思；2.通过多种形式的朗读，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。

教学重难点：引导学生抓住课文重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备：课件、课前师生搜集资料。

教学课时：2课时。

（本次教学设计为第2课时）教学过程：一、创设情境谈话导入这节课我们接着来学习《莲叶青青》，板书课题，交流搜集到的诗句【课件：关于莲叶的诗句及图片】，再读课题。

二、检查生字词掌握情况1.听写生字词及多音字，同桌互评【课件：词语及多音字】，适时指导写字姿势。

2.默读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？三、品读2-4自然段体会喜爱1.自由读课文，祖母的哪些举动让你感受到她喜爱莲？用上“当……时，祖母……”的句式说一说。

指名交流，重点抓住以下几处体会：①【课件：当种下早已挑好的种藕时，祖母弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

】②【课件：当小莲叶快要冒尖时，祖母就守着荷花缸，不让孩子们靠近。

】③【课件：当小荷叶长出来时，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

】2.小结。

四、品析5-7自然段体会为人1.小组合作学习，你认为祖母是个怎样的人，你是从哪些地方体会到的？指名交流，重点抓住以下几处体会：①【课件：“祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。

”】指名答，谈感受，读句子。

②【课件：“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

”】指名答，谈感受，读句子。

③【课件：“每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。

”】指名答，谈感受，读句子。

④【课件：“老太太却念念有词地说：‘真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。

’”】指名答，谈感受，读句子。

2.结合本课内容，说说对善良的理解。

3.思考生活中的善良。

五、学习写法解释课题1.文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情？【课件：首尾两个自然段】2.我们再次看课题，课文一直在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢？板书设计：17 莲叶青青种莲送莲喜爱善良。