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教案：初中英语反意疑问句教学一、教学目标1. 让学生理解反意疑问句的概念和用法。
2. 培养学生正确构造反意疑问句的能力。
3. 提高学生运用反意疑问句进行交际的能力。
二、教学内容1. 反意疑问句的定义和分类。
2. 反意疑问句的构造方法。
3. 反意疑问句的用法和注意事项。
三、教学过程1. 导入：通过一个日常对话引出反意疑问句的概念。
教师展示一段对话：“Tom: It's raining outside. (外面下雨了。
)Mary: Yes, it is. (是的，它在下雨。
)Tom: Isn't it? (不是吗？)”教师提问：“你们注意到Tom和Mary的对话中有什么特殊的地方吗？”引导学生思考并回答：“Tom在句尾加了一个特殊的问句。
”2. 讲解：反意疑问句的定义和分类。
教师解释反意疑问句的概念：“反意疑问句是一种特殊的疑问句，它由两部分组成：一个陈述句和一个简短的疑问句。
陈述句和疑问句的的意思是相反的。
”教师举例说明反意疑问句的分类：“反意疑问句可以分为两类：一类是肯定-否定形式，即陈述句是肯定的，疑问句是否定的；另一类是否定-肯定形式，即陈述句是否定的，疑问句是肯定的。
”3. 示范：反意疑问句的构造方法。
教师通过示例演示反意疑问句的构造方法：“首先，我们要确定陈述句的谓语动词。
如果谓语动词是肯定形式，疑问句部分要用否定形式；如果谓语动词是否定形式，疑问句部分要用肯定形式。
其次，疑问句部分的人称和数要与陈述句保持一致。
”4. 练习：学生分组练习构造反意疑问句。
教师将学生分成小组，每组提供一个陈述句，要求其他组成员构造相应的反意疑问句。
教师巡回指导，纠正错误并给予鼓励。
5. 应用：学生运用反意疑问句进行交际。
教师设计一个情景剧，要求学生用反意疑问句进行角色扮演。
学生通过实际运用，巩固所学知识，提高交际能力。
6. 总结：反意疑问句的用法和注意事项。
教师总结反意疑问句的用法：“反意疑问句用于询问对方是否同意自己的观点，常用于日常对话和口语交流中。
2024版英语第一轮复习--反意疑问句教案【趋势分析】湖南高考从单项选择中对特别句式的反意疑问句有时考一小题，占1分。
反意疑问句主要考查以下几个重点：1）陈述部分是确定形式，反意疑问部分用否定形式2）在反意疑问句中，假如主句的谓语动词是think，suppose，believe，imagine，be sure等，且主语为第一人称，简略问句仅有确定或否定是与主句相对应，而主语和时态要与宾语从句一样。
【考点详解与高考例证】反意疑问句The Disjunctive Question）又叫附加疑问句。
它表示提问人的看法，没有把握，须要对方证明。
反义疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，后一部分是一个简短的疑问句，两部分的人称时态应保持一样。
1．陈述部分确定式+疑问部分否定式2．陈述部分否定式+疑问部分确定式They work hare, don’t they?She was ill yesterday, wasn’t she?You didn’t go, did you?He can’t ride a bike, can he?1..(2024上海卷) 30. It doesn’t matter if they want to come to your party, _______?A. doesn’t itB. does itC. don’t theyD. do they2..（2024重庆卷）28.I told them not everybody could run as fast as you did, ______ ?A. could heB. didn’t IC. didn’t youD. could they3.(06广东27)Sarah had her washing machine repaired the day before yesterday，she?A.hadB.didC.hadn’tD.didn’t答案 D 解析主句是一般过去时态的确定句，因此其反意问句应当用一般过去时态的否定句。
高中英语词法专题反意疑问句教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解什么是反意疑问句及其语法结构，掌握反意疑问句的使用方法，并通过练习巩固所学知识。
2.能力目标：提高学生的口语和阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：让学生正确理解反意疑问句的语法结构和使用方法，掌握反意疑问句的构成和翻译方法。
教学难点：让学生根据语境理解反意疑问句的含义，并运用反对、肯定、转移等方法回答反意疑问句。
三、教学内容和过程1. 教学内容本节课的教学内容包括：1.反意疑问句的定义。
2.反意疑问句的语法结构。
3.反意疑问句的使用方法。
4.反意疑问句的翻译方法。
5.反意疑问句的练习。
2. 教学过程（1）导入：通过英文歌曲《Yesterday Once More》引入本节课的话题，让学生了解反意疑问句的基本概念和作用。
（2）讲解：教师通过PPT讲解反意疑问句的定义、语法结构和使用方法，并结合例句进行解析。
同时，让学生模仿例句进行口语表达，并进行针对性的纠错。
（3）操练：教师将一些典型的反意疑问句投影出来，让学生通过分析语境，判断反意疑问句的真实含义，并运用肯定、否定、转移等方法回答。
（4）练习：教师布置相关的反意疑问句练习题，让学生独立完成，并进行讲解和答疑。
3. 教学方法本节课的教学方法主要包括演示法、问答法、合作学习法等多种教学方法，以培养学生的阅读理解和逻辑思维能力。
四、教学资源本课程所需要的教学资源有：1.PPT：用于介绍反意疑问句的定义、语法结构和使用方法，并提供相关的例句。
2.学案：用于提供练习题目和相关的讲解和答疑。
3.白板和标记笔：用于进行教学板书和课堂练习。
4.典型反意疑问句：用于在教学中让学生进行语境分析和回答。
五、课后作业本节课的课后作业主要包括：1.完成相关反意疑问句的阅读理解。
2.自己编写反意疑问句并进行书写和口语练习。
3.回顾本节课的教学知识点，并准备下节课的课前预习。
高中英语词法专题——反意疑问句精品教案一、教学目标1. 让学生掌握反意疑问句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确使用反意疑问句进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语词法的理解和运用水平。
二、教学内容1. 反意疑问句的定义：反意疑问句是一种特殊的疑问句，由两部分组成，前一部分是一个陈述句，后一部分是一个简短的疑问句。
2. 反意疑问句的基本结构：肯定陈述句+否定疑问句，或否定陈述句+肯定疑问句。
3. 反意疑问句的分类：根据陈述句的类型，反意疑问句可分为四种类型：简单句、并列句、复合句和含有从句的句子。
4. 反意疑问句的使用规则：根据陈述句的主语、谓语和语境来确定疑问句的形式。
三、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的例子，引导学生思考为什么要使用反意疑问句。
2. 讲解：详细讲解反意疑问句的定义、基本结构和分类。
3. 示范：给出一些例子，展示如何根据陈述句的不同类型来构建反意疑问句。
4. 练习：让学生分组练习，互相构造反意疑问句，并纠正错误。
5. 应用：让学生模拟情景，用反意疑问句进行对话。
四、课后作业1. 复习反意疑问句的定义和基本结构。
2. 分析课后练习中的句子，判断其是否为反意疑问句，并解释原因。
3. 尝试在日常生活和学习中运用反意疑问句，提高自己的英语表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，及时纠正错误。
3. 应用能力：通过情景模拟或日常对话，评估学生运用反意疑问句的能力。
六、教学策略1. 采用情景教学法，让学生在实际语境中感受和理解反意疑问句的使用。
2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
3. 通过对比分析，让学生明确反意疑问句与普通疑问句的区别。
4. 采用分组练习和角色扮演，提高学生的实践能力。
七、教学资源1. 反意疑问句的PPT课件。
2. 反意疑问句的练习题库。
3. 英语电影片段或短视频，用于情景创设。
反意疑问句教学案一、教案背景语法是语言学习中的重要一环，教会学生正确运用语法结构对于他们的语言表达能力的提升至关重要。
反意疑问句是英语中常见的一种语法结构，但对于学生来说，掌握它的用法和结构可能会有一定挑战。
因此，本教学案旨在帮助学生更好地理解和运用反意疑问句。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解反意疑问句的定义和使用场景；2. 掌握反意疑问句的构成规则和语调特点；3. 能够正确运用反意疑问句进行口头和书面表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过提问的方式引入本节课的话题，并与学生一起回顾疑问句和陈述句的基本概念及其用法。
2. 概念解释（10分钟）通过举例的方式向学生解释反意疑问句的定义和使用场景。
教师可以使用以下示例引导学生思考：a) He is a doctor, isn't he?b) You don't like ice cream, do you?解释后，教师可以与学生一起总结反意疑问句的特点，如陈述部分和疑问部分之间存在反义关系，并且疑问部分以短语的形式出现。
3. 构成规则（15分钟）教师可通过提供一些常见的反意疑问句构成规则来帮助学生理解并掌握其结构。
例如：a) 对陈述句部分的形式，疑问部分使用反义疑问词（auxiliary verb）加否定词或肯定词；b) 如果陈述句部分为肯定形式，则疑问部分使用否定词形式；c) 如果陈述句部分为否定形式，则疑问部分使用肯定词形式。
4. 语调特点（10分钟）教师可以通过演示和模仿的方式帮助学生正确掌握反意疑问句的语调特点。
例如，教师可以提问学生问题，并引导他们模仿正确的语调回答。
教师需要强调语调的上扬和下降，以及肯定和否定的区别。
5. 练习活动（15分钟）教师可设计一些练习活动，让学生进行实际操作。
例如，教师可以提供一些句子，要求学生根据规则构成相应的反意疑问句，并在口头上进行练习。
6. 拓展讨论（10分钟）教师可引导学生思考反意疑问句的其他使用场景，并鼓励他们在日常交流中积极应用这一语法结构。
教案表-反意疑问句教案一：引入反意疑问句的概念教学目标：1. 让学生理解反意疑问句的定义和作用。
2. 培养学生正确使用反意疑问句的能力。
教学内容：1. 反意疑问句的定义和结构。
2. 反意疑问句的用法和情境。
教学步骤：1. 引入反意疑问句的概念，让学生听录音并回答问题。
2. 讲解反意疑问句的定义和结构，举例说明。
3. 通过情景对话，让学生理解反意疑问句的用法。
4. 进行小组讨论，让学生练习使用反意疑问句。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其对反意疑问句的理解和运用能力。
2. 进行课堂问答，检查学生对反意疑问句的掌握情况。
教案二：构成反意疑问句的规则教学目标：1. 让学生掌握构成反意疑问句的规则。
2. 培养学生正确构造反意疑问句的能力。
教学内容：1. 构成反意疑问句的规则。
2. 反意疑问句的例子和练习。
教学步骤：1. 讲解构成反意疑问句的规则，包括主语、助动词、情态动词等。
2. 通过例子和练习，让学生理解和掌握规则。
3. 进行小组讨论，让学生练习构造反意疑问句。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其对反意疑问句规则的理解和运用能力。
2. 进行课堂问答，检查学生对反意疑问句的构造能力。
教案三：使用反意疑问句的时机教学目标：1. 让学生了解使用反意疑问句的时机。
2. 培养学生正确运用反意疑问句的能力。
教学内容：1. 使用反意疑问句的时机和情境。
2. 反意疑问句的例子和练习。
教学步骤：1. 讲解使用反意疑问句的时机，如对话中需要确认对方观点或事实等。
2. 通过例子和练习，让学生理解和掌握使用反意疑问句的情境。
3. 进行小组讨论，让学生练习在适当的情境中使用反意疑问句。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其对反意疑问句使用时机的理解和运用能力。
2. 进行课堂问答，检查学生对反意疑问句在实际情境中的运用能力。
教案四：反意疑问句的语调与语气教学目标：1. 让学生掌握反意疑问句的语调和语气。
小学英语反意疑问句教案一、教学目标：1. 让学生理解反意疑问句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用反意疑问句进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 反意疑问句的定义和结构。
2. 反意疑问句的用法和注意事项。
3. 举例说明反意疑问句在实际交际中的应用。
三、教学重点与难点：1. 反意疑问句的结构和用法。
2. 正确选择反意疑问句的附加疑问词。
3. 反意疑问句在特定情境中的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来掌握反意疑问句的用法。
2. 运用任务型教学法，让学生在实际操作中练习反意疑问句的构造和应用。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流和合作，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过一个简单的日常对话，引发学生对反意疑问句的兴趣。
2. 讲解：详细介绍反意疑问句的定义、结构和用法，并举例说明。
3. 练习：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用反意疑问句进行交际。
4. 拓展：引导学生思考反意疑问句在特定情境中的运用，如疑问句、否定句等。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调反意疑问句的重要性和注意事项。
6. 作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在角色扮演和练习中的表现，了解他们对反意疑问句的理解和应用情况。
2. 学生作业：评估学生完成练习题的情况，检查他们对反意疑问句的掌握程度。
3. 小组讨论：听取学生对反意疑问句在实际交际中应用的讨论，了解他们的思考过程和表达能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查反意疑问句的讲解是否清晰，学生是否能够理解和掌握。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 反思教学效果：总结学生在课堂上的表现，思考如何进一步提高他们的反意疑问句应用能力。
八、教学延伸：1. 开展反意疑问句的主题活动，如写作、制作海报等，让学生在实践中深化对反意疑问句的理解。
1. 知识与技能：学生能够掌握反义疑问句的结构、用法和变化规律；能够正确运用反义疑问句进行日常交流。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现反义疑问句的特点；通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的语言交际习惯，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：反义疑问句的结构、用法和变化规律。
2. 教学难点：反义疑问句的回答。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师用英语进行简单的问候，引导学生用反义疑问句回答。
（2）教师展示一些反义疑问句的例句，让学生观察并总结反义疑问句的特点。
2. 讲解反义疑问句的结构和用法（1）讲解反义疑问句的结构：主句+助动词/情态动词+主语+？（2）讲解反义疑问句的用法：询问事实、请求、建议等。
3. 讲解反义疑问句的变化规律（1）主句和反义疑问句的时态要保持一致。
（2）主语和助动词/情态动词的顺序要保持一致。
（3）反义疑问句的回答要根据实际情况进行。
4. 练习环节（1）教师出示一些反义疑问句的例句，让学生进行跟读和模仿。
（2）学生分组进行角色扮演，练习反义疑问句的问答。
（3）教师随机提问，检查学生对反义疑问句的掌握情况。
5. 总结与拓展（1）教师总结反义疑问句的结构、用法和变化规律。
（2）布置课后作业，让学生用反义疑问句进行写作练习。
四、教学反思1. 教师在讲解反义疑问句时，要注重结合实际情境，让学生在具体的语境中理解和运用。
2. 在练习环节，教师要给予学生充分的练习机会，鼓励他们积极参与，提高他们的实际运用能力。
3. 教师要及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们克服困难。
4. 教师要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，提高他们的英语学习效果。
高中英语反意疑问句教案【教案简介】本教案旨在帮助高中英语学生理解和运用反意疑问句，提高他们在口语和书面表达中的语法准确性和流利度。
【教学目标】1. 了解反意疑问句的定义和用法；2. 掌握构建反意疑问句的方法；3. 在日常口语和书面表达中正确运用反意疑问句。
【教学重点】1. 反意疑问句的定义和用法；2. 构建反意疑问句的方法；3. 反意疑问句的正确运用。
【教学难点】1. 确保学生能够准确理解反意疑问句的意义；2. 帮助学生掌握构建反意疑问句的技巧；3. 引导学生在实际交流中正确地运用反意疑问句。
【教学准备】1. 教师准备反意疑问句的例句和练习题；2. 学生课堂用书和笔。
【教学过程】Step 1: 引入教师提问：What is a question tag?（什么是反意疑问句？）教师解释反意疑问句的定义，如：A question tag is a short question added at the end of a statement. It is used to confirm or clarify something that we are not completely sure about.（反意疑问句是一个添加在陈述句末尾的短问句，用于确认或澄清我们不完全确定的事情。
）Step 2: 构建反意疑问句教师给出一个陈述句，然后引导学生构建对应的反意疑问句。
如：Statement: You are a student.Tag question: You are a student, aren't you?Step 3: 反意疑问句的构建规则教师解释构建反意疑问句的规则，并给出几个例子进行解释。
如：规则1：如果陈述句中有情态动词，反意疑问句中情态动词改变。
Statement: You should go, shouldn't you?规则2：陈述句中有实义动词时，反意疑问句中用对应的助动词。
初中反意疑问句教案一、教学目标1. 让学生理解反意疑问句的概念和用法。
2. 培养学生正确构造和回答反意疑问句的能力。
3. 提高学生运用英语进行交际的能力。
二、教学内容1. 反意疑问句的定义和分类。
2. 反意疑问句的构造规则。
3. 反意疑问句的使用场合和注意事项。
三、教学重点与难点1. 反意疑问句的构造规则。
2. 反意疑问句的使用场合。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习和应用反意疑问句。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中练习反意疑问句。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：以一段对话引入反意疑问句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解反意疑问句的定义、分类和构造规则。
3. 练习：设计多种练习题，让学生巩固反意疑问句的构造和应用。
4. 场景模拟：分组进行角色扮演，模拟生活中的场景，运用反意疑问句进行交际。
5. 任务完成：布置小组任务，让学生在完成任务的过程中运用反意疑问句。
7. 作业布置：设计课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和反意疑问句的应用情况。
2. 练习答案：检查学生练习题的完成情况，纠正错误并给予反馈。
3. 小组活动评价：对学生在小组任务中的表现进行评价，关注反意疑问句的运用。
4. 课后作业：批改课后作业，检查学生对反意疑问句的掌握情况。
七、教学拓展1. 对比分析：引导学生比较反意疑问句和选择疑问句的异同。
2. 文化背景：介绍反意疑问句在英语国家中的使用习惯和文化背景。
3. 相关语法：简要介绍与反意疑问句相关的语法知识，如时态、语态等。
八、教学资源1. 教材：选用合适的学生教材，提供相关知识点的学习。
2. 多媒体课件：制作生动有趣的多媒体课件，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实例。
4. 实物教具：使用实物教具，帮助学生更好地理解和应用反意疑问句。
反意疑问句及其运用教案1.词汇强化教学目标2.反义疑问句重点难点反意疑问句的掌握和运用I.Warm upA．GreetingsB．词汇强化1. I hope you’re feeling (更好)soon.2. He has a good idea to (解决) the problem.3. -What size bowl of (面条) would you like? -I’d like a large one.4. There’s a bank near the post office. We can (节约)our money there.5. Would you mind (关) down the radio? The boy is doing(做) his homework.6. China is a _____________（国家）with a long history.7. Most of the teenagers can deal with their problems _____________（容易地）now.8. They are _________________（友好的）to each other.9. His uncle is a ________________ (科学家). He works in Beijing.10. Mr Wang’s _____________（办公室）is on the fourth floor.II.视听训练✧Task 1 Answer questions about yourself✧Task 2 Responding when you don’t understand something✧Task 3 Answering questions about your occupationIII.C lozeDuring the weekend I usually like to _1__ at home, but sometimes I like to go out for a walk __2___ play basketball. My friend Jack works hard __3___ the week. At the weekend, he always goes to __4___ his uncle andaunt work on their farm. The ___5__ is not very big, but there is always so much to __6__ on a farm. The children look __7__ the animals and give them food. Jack and his wife help __8__ the fields. At the end of the day, they are all __9__ and tired. After Jack’s aunt __10__ them a big meal, they go back home in a car.( ) 1. a. stand b. sit c. stay d. keep( ) 2. a. also b. and c. but d. or( ) 3. a. for b. during c. at d. on( ) 4. a. help b. find c. wait for d. make( ) 5. a. car b. house c. shop d. farm( ) 6. a. help b. make c. do d. see( ) 7. a. up b. after c. for d. at( ) 8. a. in b. with c. at d. on( ) 9. a. angry b. excited c. interested d. hungry( ) 10. a. sends b. passes c. gives d. carriesIV.反意疑问句一．概念反意疑问句也加附加疑问句如：Jim isn’t in Class Four, is he?You come from Beijing, don't you?练一练：找错1)Tom is a work, isn't Tom?(找错)_______2)You can swim, can not you?(找错)______3)He had lunch, doesn't he?(找错)________英语中的疑问句知多少？二．结构三．特殊用法1.祈使句。
例句：Look at the blackboard,Let's go home,Let me have a try,2.感叹句例句：What fine weather,3.主语是everything, nothing, anything或something 时例句：Something is wrong with my radio,4.主语是everybody, everyone, anybody, anyone, somebody, someone, nobody时例句：Everyone is here,5.主语是指示代词this或that时例句：This is a plane,These are grapes，6.当陈述部分含有以下这些含有否定意义的词时：few, little, never, not, no时例句：He is never late for school,7.当陈述部分含I think (believe, suppose...)that... 结构时例句：I don't think he will come,I think he is right,8.陈述部分是there be句型时，There was a hospital here,练一练：( )1.You had to work for 10 hours yesterday, _____?A. didn't youB. did not youC. had not youD. did you ( )2.Don't eat too much, ____?A. will youB. don't youC. do youD. can you( )3.Lily looks like Lucy, ____?A. is LilyB. isn't sheC. does LilyD. doesn't she( )4.-You didn't change your mind, did you--- ______.A. No, I didn'tB. Yes, did IC. No, I didD. Yes, I didn't( )5.The woman hardly let her daughter go to school, ____ she ?A. doesB. doesn'tC. didD. didn't( )6.Be sure to come to the parents' meeting on time, ____?A. will youB. aren't youC. can't youD. mustn't you( )7.Let's have a good rest, ____?A. will weB. do weC. shalln't weD. shall we( )8.He has never ridden a horse before, ___?A. does heB. has heC. hasn't heD. doesn't( )9.Tom has supper at school, ___?A. hasn't heB. has heC. doesn't heD. does he( )10.There is little water in the glass, ___?A. isn't thereB. isn't itC. is itD. is thereV.家庭作业一．单项选择题( )1. Linda ate nothing this morning, ___?A. didn’t sheB. was sheC. did sheD. wasn’t she( )2. There’s hardly___ milk in the bottle, _____there?A. no, isn’tB. some, isC. little, isn’tD. any, is( )3. He has never ridden a horse before, ___?A. does heB. has heC. hasn’t heD. doesn’t he( )4. — He seldom came here, _____?— Yes sir.A. didn’t heB. does heC. doesn’t heD. did he( )5. Everything seems all right, _____ ?A. does itB. don’t theyC. won’t itD. doesn’t it( )7. One can’t be too modest, can _____ ?A. oneB. heC. itD. we( )8. No one failed in the exam, _____ ?A. was heB. did oneC. did theyD. didn’t he二．阅读理解,根据短文内容判断正误,正确写(T),错误写(F). 10%Mr. and Mrs. Green lived in a big city. One summer they went to the country for their holiday. They enjoyed it very much because it was a quiet, clean place.One day they went out for a walk early in the morning and met an old man. He lived on a farm, and he was sitting in the warm sun in front of his house. Mr. Green said, “What are the good things about it?”The old man answered, “Well, the people here know each other. They often come and visit me, and I often go and visit them. And there are also lots of children here.”Mr. Green said, “That’s interesting. And what are the bad things?”The old man thought for a moment(片刻) and then said, “Well, the same things, really.”( ) 1. The Greens lived in the country.( ) 2. They knew everyone here.( ) 3. Now they were in the country for a holiday.( ) 4. The people in this small place often visited each other.( ) 5. Mr. Green wanted to know the differences between the city and the country.。
