3、父亲的叮嘱新

沪教版四年级语文上册教案：父亲的叮嘱教学目标通过本节课的学习，让学生们了解以下内容：1.识记本文课文中的生字和短语。

2.理解本文的主旨。

3.运用课文的语言文字，描述自己的父亲。

教学重点1.理解本文的主旨。

2.运用课文的语言文字，描述自己的父亲。

教学难点运用课文的语言文字，准确描述自己的父亲，生动形象。

教学内容及教学方式教学内容1.课文欣赏及理解。

2.文字听力辨认。

3.语言文字运用。

教学方式1.理解分析法。

2.归纳概括法。

3.观察法。

教学步骤第一步：导入1.告诉学生们，这次课将学习一篇名为《父亲的叮嘱》的文章。

2.提问：“谁能告诉我，你们的爸爸都有怎样的叮嘱呢？”。

3.引导学生们在思考一会后，开始轮流发言。

第二步：课文欣赏及理解1.让学生带着疑问去阅读课文，大概浏览文章，思考文中主题是什么。

2.阅读后，开展课堂小讨论，引导学生们共同探讨。

第三步：文字听力辨认1.教师将生字逐一念出，让学生默写。

2.让学生将不认识的生字圈出来，教师进行解释。

3.教师将一些课文中最重要的短语念出，让学生理解含义。

第四步：语言文字运用1.让学生们关注“叮嘱”二字，告诉他们除此之外还有很多的父爱。

2.让学生们描述自己的爸爸，让他们用课文中的语言文字来呈现。

第五步：总结1.教师引导学生总结本次授课的内容，并且再次强调重点难点。

课后作业1.将课文中的3个重点短语和3个生字写下来，并画出句中加强理解的标记。

2.作文题：写一篇“我的父亲”小学生作文300到500字，要求使用本课中的“父爱”相关描述词语。

小结本节课的重点是让学生们理解父爱，通过《父亲的叮嘱》这篇文章，让孩子们了解到除了关心，还有很多方式来表达父爱。

同时，也在语言文字运用中锻炼了学生的写作能力。

希望通过今天的课程，学生们可以更好地理解和表达自己的家庭爱。

父亲的叮嘱作文父亲的叮嘱作文父亲是一本我从未翻过的书,那美伦美奂的文字陶醉着我,让我翻了还想翻;父亲是一首我未听过的歌,那梦幻的天籁吸引着我,让我听了还想听.关于父亲的叮嘱的应该怎么写？父亲的叮嘱作文篇一：今年春节是父亲五十岁寿日。

父亲要进城了，村里大大小小的人都知道父亲在过完这个春节后要被哥哥接进县城去。

在我们那个小小的村落，这已经是一个不大不小的新闻了。

父亲却显出一种异乎寻常的沉默。

他突然象变了一个人似的淡漠、沉闷、不爱言语。

他常常一个人抽着烟斗坐在田埂上愣愣发呆，更多的时候，他会扛起锄头去鼓捣那永远也鼓捣不完的土地，锄锄草，翻翻菜园子，犁几把田垅，他总能给自己拾掇点事出来，他那股疲于田活的劲头给人以一种隐隐的不安。

我站在屋檐下，眼望着麦田里父亲的背影，心里一阵阵发紧。

父亲佝偻着身子，就那么一上一下地翻动锄头，我看见锄起的泥土在父亲的背后呈现出一种新鲜的棕黄色，我的眼睛酸疼酸疼，这对于我来说，早已经熟悉，也早已习以为常的一幕在这一刹那间那么强烈地让我感受到父亲那颗刚强、勇敢的心的背后最脆弱的那一部分：父亲用尽他一生的心血想让他的儿女与之远离的这片土地，才是他最最割舍不下的孩子啊！妈妈在我十二岁那年撇下我们兄妹三人抱病而去，那时，我和姐正读初中，哥上高中。

守着这几亩薄地，父亲凭着他那天生的乐天精神和一股子倔气，他恁是一背篓玉米一背篓帮子把我们相继送进了大学中专的校门。

在我们鼓着劲学习的三四个年代里，父亲也象一头不知疲倦的牛，艰难而又坚强地为这个充满了力量的家奔忙着。

在过去二十多年的时间里，父亲在我心目中一直是最强壮、最豁达的那个，我似乎从来没想过在几十年的风雨坎坷中，父亲也会慢慢老去，也会在有一天变得步履蹒跚……我不知道在父亲叮嘱我们一定要走出农门的信念中，我们是不是忽视了父亲那颗逐渐变得孤独、敏感、脆弱的心，几十年耳闻目睹周围一些世事变迁、人情冷暖，他是不是宁愿相信他脚下那扎扎实实的土地，也不愿意依赖他一手拉扯大的孩子们？在我们越来越大、越来越懂事、日子越来越好的时候，父亲却越来越固执、越来越痴迷这片土地，在父亲那颗不屈的心的背后，藏着的是怎样的一种恐惧呢？哥是在他刚出世的女儿的喜宴上，说要让父亲在老家过完他五十大寿后把他接进县城的，父亲望着襁褓中的孙儿笑得合不拢嘴，面对哥哥的询问却平静淡漠，他用着一种作为父亲的尊严坚守着一个属于他自己的内心世界，我们甚至怕惊动他！再过半个月就是父亲的五十岁生日了，父亲依旧沉默着，让人把握不到他的.心思。

父亲的叮嘱作文（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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父亲二十年前的叮嘱（5篇可选）第一篇：父亲二十年前的叮嘱父亲二十年前的叮嘱二十年前，我到县城上初中，父亲的负担因此更重了。

隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费和学杂费。

每个周末，我都会回家帮父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。

这次，因为我额外需要五元钱的测试费，父亲又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨去县城卖掉后再把钱给我。

天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴和我上路了。

“最近钱是越来越紧张了。

”父亲挑着担，边走边叨咕，自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。

一阵阵轻微的凉风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。

有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。

①忽然又有两片落到我的鼻尖上，雪花正从天而降，大一点的树叶上已经挂白了。

这时，除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山路静谧而空淳。

不知不觉，县城到了。

街上大部分的人家还没有开门。

父亲挑着担，带着我挨家挨户地找买主。

由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。

最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。

父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。

父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。

……什么?昨天不还是四块吗?”那人瞟了父亲一眼。

“昨天是昨天。

您没看我这担柴，比别人的要厚实得多吗?”父亲小心翼翼地说。

“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚实。

”那人没有丝毫加钱的意思。

“今天下雪了，道远路滑，您就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。

②我看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱把那张钱往地上一扔，丢下一句话“拿去吧！”风裹着雪吹过来，5元钱落到父亲的脚边。

父亲愣愣地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细，等我走过去刚要捡地上的钱，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张钱捡起来，揣在怀里。

父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了零度角，头几乎触到地上。

沪教版小学四年级上册语文《父亲的叮嘱》教案一、教材分析本次教案所涉及的教材为《沪教版小学语文》四年级上册，第四单元《父亲的叮嘱》。

本单元主要学习目标是：1.理解课文内容，明确父亲对儿子的期望和叮嘱；2.掌握新词语和生字词的意思及用法；3.培养学生的情感意识，鼓励学生努力学习，成为有用之才。

课文主要内容：小明从父亲那里得到了许多宝贵的人生经验，这些经验将帮助他在成长过程中克服困难，赢得成功。

二、教学目标1.知识目标1.学生能够理解文中的主要内容和情感表达；2.学生能够掌握文章中的新词个含义和用法。

2.技能目标1.学生能够运用所学知识，进行简单的阅读理解；2.学生能够感知人物之间的情感关系，并谈论自己的感想。

3.情感目标1.培养学生的阅读习惯，激发学生对读书的兴趣；2.培养学生的自信心，勇气和毅力，鼓励学生追求自己的目标。

三、教学重点和难点1.重点：理解文中情感表达和主要内容；2.难点：学生的情感认知和表达能力。

四、教学过程设计1.课前准备1.教师准备好教学资料和教具；2.为学生提前阅读课文，了解故事情节。

2.引入（10分钟）1.教师提出问题：你的父母会给你什么样的建议？2.学生回答问题，讨论父母在成长过程中的作用；3.展示图片：展示有关亲情的图片，让学生对它们进行感性认识。

3.阅读（20分钟）1.教师针对具体内容进行逐段讲解，让学生帮助理解；2.学生阅读课文，理解文章的主要内容和情感表达；3.学生带着问题自主思考，以此促进阅读理解。

4.讨论交流（20分钟）1.教师提出问题，引领学生分析并谈论课文中的人物和情感关系；2.帮助学生理解父亲的叮嘱和期望，以及孩子的成长过程；3.激发学生对父母关爱的深思和感谢之情。

5.巩固练习（20分钟）1.分发练习题目；2.学生独立完成阅读理解题目，并加深对文章的理解；3.展示部分题目答案并进行讲解。

6.作业布置（10分钟）1.教师让学生用心去感受体会父母对自己的爱和关心；2.鼓励学生写下与家人亲情相关的感想和体会；3.教师安排时长让学生给亲人写一封信表达感恩之情。

父亲的叮嘱父亲的叮嘱父亲离开我已经四年了，但是他叮嘱的话语时刻萦绕在我的心田———年青人干活，不要在乎吃苦力,睡一觉力气就会长出来的！在他八十多年的生命历程中是这么说的，也是这么做的，在乡村几里地内都是有口皆碑的,他的勤劳坚韧、善良朴实之风激励鞭策着我二十二个春秋的军旅生涯……上世纪八、九十年代，我家是典型的农村特困户.一家八口人，子女六个,劳动力弱,父亲中年时身体不太好,父母亲、姐姐们曾吃过米糠、野菜，吃面糊糊和地瓜稀饭是常有的事,能吃顿白米饭像过年似的,爸爸说为保证我这个小祖宗健康成长,家人把好吃的都省给我，那时的我非常不懂事，不合胃口的饭菜就哭闹，父亲总是流露无奈的表情，喃喃自语,自责无能，让孩子跟着受苦,待你们长大后生活会好起来的……全家住在二十多平米的瓦木房和十多平米的茅草房.一九八八年除夕夜，天下着毛毛雨，地上喜气洋洋，五姐刚打完年夜饭，出门不到一分钟茅草房坍塌了,幸好没伤及人,正月里借别人家灶台招待客人，大年初三天晴，普天下的父亲带着孩子走亲戚、放鞭炮、玩扑克的时候，亲爱的爸爸教我打茅草扇，他一匝匝的打,我一撮撮的添；教我垒土墙，他一桩桩的夯,我一篓篓的填；教我架椽子，他一根根校，我一锤锤钉。

父亲自言自语，念念有词,咱家再苦再累,勒紧裤腰带也要建一栋瓦房。

他到山上打石头，到三公里外的河沟挑黄沙，到三十多公里的山上砍木头,烧石灰，能不请工的地方想方设法自己干，熬驼了背，累弯了腰，损伤了神，整整花费十个年头，盖起了120平米的两层楼的瓦房，瓦房盖起来了，但父亲的白发明显多起来了，更加苍老憔悴。

个性要强，不服老的父亲，此时言语中流露出岁月不饶人，生命短暂，亲情珍贵的表情，惋惜给子女未竟的事太多太多……那年，六十九岁的老父亲送我上火车的情景历历在目。

父亲从皱巴巴、干瘪瘪的口袋里摸出，颤抖的伸出“爬满蚯蚓”的手，接过十八元伍角，父亲噎动着嘴角：“儿啊！既然选择了从军，一心一意报国创业去吧！”我的书柜里静静的躺着父亲的126封来信。

钻研教材细读文本——《父亲的叮嘱》教学案例（蒋玉玲）一．背景：《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。

”新课程理念下的阅读教学过程应是学生、教师、文本相互碰撞的过程，情感交流的过程。

本节课我试图以新的课程理念为指导，努力营造开放而富有活力的课堂，通过反复阅读、解读，让学生有所体验，引导学生用心灵去感悟文本的蕴涵。

二．情景：学习过程是学生与文本对话的过程，是教师与学生交流的过程。

在课一开始我就亲切地问：“同学们，生活中父母是否常在你耳边唠叨？你印象最深刻的是那一句？”学生在老师的引导下畅所欲言：“爸爸最爱对我说过马路时宁等三分钟，不抢一秒。

”、“妈妈最爱叮咛我不懂就问，不能装懂。

上课认真，不开小差”、“爸爸最爱说勤能补拙”、“妈妈最爱说叮嘱我吃亏就是占便宜”……老师在与学生轻松的对话中自然而然地引出了阅读话题，即文中“父亲的叮嘱”是什么？有怎样的故事？这无疑也激发起学生的阅读兴趣。

教学中，有学生自读入手，从不加字、不漏字、读准字音为起点目标。

在此基础上安排增加提示语的联系，如“嘻嘻，杨桃是这个样子的？”一个同学哈哈大笑地说。

又如：找出人物神态变化的词语。

这些都帮助学生走近角色，借助文本这一载体，揣摩主人公的内心世界，丰富了学生的人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离，个性化地朗读便水到渠成。

三．分析：《父亲的叮嘱》是第七册第一单元中的一篇课文。

课文主要讲述父亲教导“我”根据自己看到的东西，如实作画。

一次图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师教育了同学之后使我对父亲的教诲有了更深的理解。

作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。

第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。

“我”看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形状。

爸爸的叮嘱作文爸爸的叮嘱作文3篇在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是店铺精心整理的爸爸的叮嘱作文，希望对大家有所帮助。

爸爸的叮嘱作文1快到半期考试了，有一天，爸爸对我说：“瑞瑞，快要考试了，你要认真复习呀！做题时，要把题读懂，要细心……”，还没等我爸说完，我信心十足地说：“放心吧，老爸，我早复习好了，等着我的好消息吧！”到了考试的那一天，我早早地来到学校。

铃声响后，老师把试卷发下来，我快速地看了一遍，心里想：这些题太简单了，随便都能得九十多分。

然后很快就把题做完了，再看看其他同学，他们还在埋头做。

心里别提有多高兴，因为我终于是第一个做完的。

于是，我得意洋洋地坐在座位上，左看看，右瞧瞧。

老师就叫我把试卷交上去，我兴奋地把试卷交给老师。

到了发试卷的时候，老师看我时的脸色让我心凉了。

我拿到卷子仔细一看，两眼瞪得大大的。

试卷上一个红红的`50分特别刺眼。

我拿着试卷回到座位上，眼睛早已浸满了泪水。

我仔细检查错题，都是我不细心造成的，可怎么向爸爸交代。

我垂头丧气地回到家，爸爸问：“瑞瑞，这次考试得多少分？”我吞吞吐吐地说：“我……我只……得了50分。

”我低下头，准备好挨爸爸的骂。

没想到爸爸和颜悦色地说：“没关系，只要找到自己失败的原因，下次不要再犯了，也很不错。

”我激动地不住点头。

爸爸，谢谢您原谅了我！我一定记住您的话，不再粗心大意了。

爸爸的叮嘱作文2数学考试前，爸爸让我做了一张练习卷。

这卷子的题目不难嘛！我漫不经心地想道。

没做几题，我的注意力就从题目中飘开了。

我先是盯着卷子发呆，然后干脆在卷子上画起图来。

“四十分钟到了，收卷！”爸爸的喊声一下子把我从绘画世界中拉了出来。

结果，我战战兢兢地交到爸爸手中的是一张满是涂鸦、试题却大块留空的卷子。

我本以为会听见爸爸的一顿臭骂，没想到他只是把试卷放在书桌上，摇了摇头，叹了口气：“嘟嘟，你怎么会这样呢？自控力都哪去了？我已经和你说过，要学会集中精神，脑中牢记自己的目的：学习。

3 父亲的叮嘱念小学四年级的时候，我害病在家。

父亲为了消除我的寂寞，就教我画素描。

“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。

”他总是这样叮嘱我。

休养完了，回校复课。

有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲台上，要我们写生。

那两个杨桃正对着我，从我所处的角度看去，它那五棱杨桃的轮廓根本不像杨桃，而是五个棱角的什么东西。

要不要按想像中的去画呢？这时，我想起了父亲的叮嘱。

我如实照画，并把这幅习作交上去。

几个同学看见了，都哈哈大笑：“嘻嘻，杨桃是这个样子的？”“倒不如说是五角星······”老师看了看我的习作，走到我旁边，俯下身来审视了一下讲台上的杨桃，然后走到教室中央，高举起我的习作，和颜悦色地问：“这幅写生，画得像什么？”“像五角星！”几个同学应道，同时发出嘻嘻哈哈的笑声。

老师的神情变得有点儿严肃。

半晌，又问道：“画杨桃画成了‘五角星’，好笑吗？”同学们摸不透老师话里的意味，不敢回答。

唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道：“好——笑——”老师于是下令：“说‘好笑’的同学，请站到前面来!”那几个同学面面相觑，迟迟疑疑地走到讲台前一字儿排开。

老师让他们一个个坐到我的座位上。

“看看杨桃，像你平时想像的模样吗？”老师问。

“不······像。

”“像什么？”“像······五角星。

”“好，你站起来。

下一个······”看着这一切，我的耳边仿佛又响起父亲的叮嘱。

是的，父亲的教诲使我一生受用。

这道理自然不仅在画画。

一基础知识1 看拼音，写汉字sùmiáo xiūyǎng lún kuòshěn shìbùzhīhǎo dǎi miàn miàn xiāng qù2、给下面词语中加点的字注音。