江西省安福县城关中学七年级语文上册《第13课 风雨》课件 (新版)新人教版

学了本文，你一定收获不少。请 选择某一熟悉的景物写一篇片段作文， 不少于200字，尽量用上比喻、夸张 等修辞手法和侧面烘托的表现手法。
读课文最后一段，说说文章 结尾的场景和情调与前面相比有 什么不同？你认为作者写作本文 的主要目的是什么？
结尾处，与前面风雨中无法自主的 植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天 性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤 雨也阻挡不了快乐的游戏。 至此，揪着 读者心的这场风雨总算有了温暖的画面， 可以松口气合上书闭目回味了。 文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯 洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的 主旨所在。
树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇 狂风肆虐 羊、女孩 葡萄蔓、苍蝇
风 雨
风雨夹击
鸟巢、鸟儿
废纸、猫、瓦
浮萍、鱼儿
老头、孩子
阅读第一部分（1-5）
• 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓， 鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么 修辞？有什么作用？ • 比喻 • 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现 了风的强弱变化，生动的写出了树林在风 雨中摇晃的场景。
贾平凹
贾平凹
（ 1952～）当代作家，原名贾平娃，陕丹 凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西出 版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982 年后从事专业创作，任中国作家协会理事、作 协陕西分会副主席等职。 著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、 《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、 《小月前本》、《腊月· 正月》、《天狗》、 《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾 平凹自选集》，长篇小说《商州》、《州河》、 《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇 《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、 《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集 《空白》以及《平文论集》等。他的《腊月· 正 月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖； 《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。他于 1988年获美国飞马文学奖。1997年获法国女 评外国文学奖。 贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是 改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当 代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色， 格调清新隽永，简明自然。
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偌大 攀附 蜷曲 屋檐 刹那 倏忽 绒被 锥形
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ruò pān quán yán chà shū róng zhuī
静听朗读，整体感知
。
入情入里，随《风雨》一起飘摇！
速读课文，回答问题
• 1、本文是一篇写景散文，主要描写了什么 景物？ • 2、请逐段朗读课文，想一想：各段都写了 哪些景物？ • 3、文中出现“风”“雨”二字了吗？作者 是通过什么方法，不用“风”“雨”二字 而描写风雨的？ • 4、品析本文精妙的语言艺术
阳光总在风雨后 演唱：许美静 人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有 难免曾经跌倒和等候 要勇敢的抬头 谁愿藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透 阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右
阅读第一部分（1-5）
• 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作 者为什么连用一系列动词？ • 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛 直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉 冲击感。
阅读第一部分（1-5）
• 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些 感官？ • 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写 的具体生动，使人全方位感受风雨之态。 • 4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？ • 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊， 表现了风的强劲。
阅读第一部分（1-5）
• 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上 去”运用了什么表现手法 ？ • 对比。“两步远”与“长时间”对比，突 出风势之猛、风力之大。 • 6、找出第5段中的动词，分析其作用 • 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现， 未见“风”字，而风无处不在。
阅读第二部分（6-8）
• 1、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去 掉？ • 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄 的空间风力越大。 • 2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中， “精湿”是什么意思？ • “精”是“十分、非常”的意思，表明湿 的程度，贴切而富有表现力。