最新人教部编版语文五年级上《忆读书》说课稿

部编版语文五年级上册忆读书说课（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书说课第【1】篇〗说教学目标：1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。

体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

说教学重难点：重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。

说教学过程：一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。

二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

三、研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。

因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

四、品读课文，感悟：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。

根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。

部编人教版五上《忆读书》说课稿（1）一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，是我国著名作家冰心的作品。

这篇课文通过作者回忆自己的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴望。

文章语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。

在教材中，本文安排在第三单元，这个单元的主题是“读书”，旨在引导学生热爱读书，学会读书，提高阅读能力。

本文的教学，应紧密结合单元主题，引导学生感受作者对读书的热爱，激发他们的阅读兴趣，同时，也要注重对课文语言的品味和理解，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己感兴趣的事物，能够主动去探索和学习。

但是，学生的个体差异较大，阅读水平和理解能力参差不齐。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。

对于《忆读书》这篇课文，学生可能对冰心这位作家和她的作品有一定的陌生度，因此，教师在教学前，需要对学生进行适当的引导和铺垫，帮助他们更好地理解和欣赏课文。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者对读书的情感态度。

2.过程与方法目标：通过自主阅读、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养他们的阅读兴趣，提高他们的语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握作者对读书的情感态度。

2.教学难点：品味课文语言，体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主阅读、合作讨论、教师引导等方法，帮助学生理解课文，感受作者对读书的热爱。

同时，我也会运用多媒体手段，如图片、音频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过谈话，引导学生回忆自己喜欢的书籍和读书的经历，激发他们的阅读兴趣。

教学科目：语文教学年级：五年级教学内容：《忆读书》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《忆读书》，使学生能够理解文章的主要内容和作者的情感表达，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱读书、善于思考的良好习惯，引导学生树立正确的价值观。

教学重点与难点：重点：理解《忆读书》的主要内容，体会作者对读书的热爱和渴望。

难点：深入理解文章中的重点句子和词语，把握作者的情感变化。

教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：同学们，你们知道什么是读书吗？你们为什么读书？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读《忆读书》，理解文章的主要内容。

2. 学生分享阅读心得，互相交流。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解文章的主要内容，分析作者的情感变化。

2. 讲解文章中的重点句子和词语，帮助学生深入理解文章。

四、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生完成练习题，教师批改并给予反馈。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：同学们，你们知道作者为什么那么热爱读书吗？二、合作学习（10分钟）1. 让学生分组讨论，分析作者热爱读书的原因。

2. 各组分享讨论成果，互相交流。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解作者热爱读书的原因，引导学生树立正确的价值观。

2. 讲解文章中的重点句子和词语，帮助学生深入理解文章。

四、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生完成练习题，教师批改并给予反馈。

板书设计：《忆读书》1. 主要内容：作者回忆自己的读书经历，表达对读书的热爱和渴望。

2. 重点句子：（1）读书好，多读书，读好书。

《忆读书》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级上册的课文《忆读书》。

一、说教材《忆读书》是冰心老人回忆自己读书经历的一篇散文。

作者以时间为序，回忆了自己的读书生活、读书的感受和认识，以及对青少年的期望。

文章语言平实，情感真挚，充满了对读书的热爱和对知识的渴望。

通过学习这篇课文，可以让学生了解不同的读书方法和读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。

二、说教学目标1. 认识“舅、斩”等生字，会写“舅、津”等字，正确读写“津津有味、豪杰”等词语。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。

3. 学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。

4. 引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。

三、说教学重难点1. 教学重点理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。

学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。

2. 教学难点引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。

四、说教法和学法1. 教法朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的情感和文章的意境。

问题引导法：提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。

赏析教学法：对课文中的精彩语句进行赏析，让学生学习作者的写作方法。

拓展延伸法：引导学生结合自己的读书经历，谈谈对读书的认识和体会，拓展学生的思维。

2. 学法自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文内容。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，分享学习成果。

朗读品味法：通过反复朗读课文，品味语言，体会作者的情感。

批注阅读法：让学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感受和体会。

五、说教学过程1. 导入新课播放一段关于读书的视频或展示一些与读书有关的图片，引出课题《忆读书》。

提问学生对读书的认识和感受，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

忆读书说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《忆读书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《忆读书》是部编版五年级上册第八单元的一篇精读课文。

本单元以“读书明智”为主题，编排了两篇精读课文和一篇略读课文。

《忆读书》是冰心先生回忆自己读书经历的一篇散文，作者按照时间顺序，回忆了自己童年时期的读书经历、读书的感受和体会，以及多年来读书的经验总结，表达了“读书好，多读书，读好书”的感悟。

这篇文章语言质朴，情感真挚，条理清晰，对于引导学生热爱读书、学会读书具有重要的意义。

同时，本文也是一篇训练学生概括能力、理解能力和语言表达能力的好素材。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，但对于一些含义深刻的语句还需要教师的引导和帮助。

此外，这个年龄段的学生正处于求知欲旺盛的时期，对于读书这个话题会有比较浓厚的兴趣。

但是，由于他们的阅读经历和生活经验相对有限，对于作者所表达的读书的深刻体会可能理解不够深入。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“舅、斩”等 14 个生字，会写“舅、津”等 14 个字，会写“津津有味、豪杰”等 19 个词语。

2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

4、能对作者的读书方法发表自己的见解，借鉴作者的读书方法进行阅读。

四、教学重难点教学重点：1、能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

2、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

教学难点：能对作者的读书方法发表自己的见解，借鉴作者的读书方法进行阅读。

五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。

部编版语文五年级上册忆读书说课稿【精选3篇】【部编版语文五年级上册忆读书说课稿第1篇】一、教学目标知识与技能：整体感受，把握课文记叙的主要内容。

概括事例，理清记叙的顺序。

过程与方法：引导学生能抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

情感态度价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。

二、教学重点、难点认识“读书好”的四个方面整体把握课文内容，培养分析概括能力三、课前预习1、读。

熟读课文，了解文章的主要内容，在文中圈记应积累的词语。

2、做。

(1)给下列加点词语注音。

笸箩()天罡()地煞()聊斋()消遣()(2)解释下列词语。

悬念：挂念，惦记。

无聊：精神没有寄托。

若有所失：好像失去了什么。

人情世故：为人处世的道理。

无病而呻：没有病而发出痛苦的声音。

比文艺作品没有真情实感而矫揉造作。

风花雪月：原指文学中描写的四种自然景物，后比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。

不能自已：不能控制自己的情感。

索然无味：没有一点趣味。

(3)填空。

①冰心，(现代)女作家，儿童文学作家。

原名(谢婉莹)，她的诗晶莹清丽、轻柔隽逸，代表作有《繁星》、《春水》，她的散文婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅，代表作有《寄小读者》等。

②中国古典四大名著分别是：(元末明初)(朝代)的(施耐庵)(人名)写的《水浒传》;(元末明初)(朝代)的(罗贯中)(人名)写的《三国演义》;(明代)(朝代)的(吴承恩)(人名)写的《西游记》;(清代)(朝代)的(曹雪芹)(人名)写的'《红楼梦》。

(4)回答下列问题。

①“倒拔杨柳”的好汉是谁?，他是哪部书中的人物?你还知道这本书的其他故事吗?鲁智深《水浒传》拳打镇关西、野猪林救林冲、景阳岗打虎、醉打蒋门神、智劫生辰纲、风雪山神庙等②“宴桃园三结义”是指哪三个人?你能具体说说这个故事吗?刘备、关羽、张飞东汉末年，朝政，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。

刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。

语文五年级上册《忆读书》说课稿一. 教材分析《忆读书》是人教版语文五年级上册的一篇课文。

这是一篇叙事性的文章，通过作者回忆自己的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。

文章语言朴实，情感真挚，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于叙事性的文章已经有了一定的掌握。

但是，对于如何通过文章表达自己的情感，如何通过阅读提升自己的素养等方面还需要进一步引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会如何通过叙事表达自己的情感，提升自己的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的兴趣和热爱，培养良好的阅读习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.教学难点：如何通过阅读课文，学会如何通过叙事表达自己的情感，提升自己的写作能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，以学生为主体，注重学生的参与和体验。

通过引导学生朗读课文，进行小组讨论，个人写作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和写作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生齐读课文，教师引导学生注意语气和节奏的把握。

3.理解课文：学生通过小组讨论的方式，理解课文的大意，教师进行指导。

4.学习词语：学生通过查阅字典或者询问教师的方式，掌握一些重点词语的意思。

5.情感体验：学生通过个人写作的方式，表达自己对读书的热爱和感受。

6.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学，强调读书的重要性。

七. 说板书设计板书设计将采用直观的形式，将课文的主要内容进行梳理和展示，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价将采用多元化的方式，包括学生的课堂表现，朗读水平，写作能力等方面进行评价。

《忆读书》说课稿一、教材分析：这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。

本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。

二、教学目标：1.自学本课生字词，熟练地朗读课文。

2.理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序。

3.理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处。

教学重难点：理解读书的好处三、教法学法：教法：引导、点拨、探究学法：自主学习、合作探究四、教具：PPT课件五、教学过程：（一）猜谜语，导入新课1.老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。

“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。

历代往事它记载，如果没它传不开。

”（谜底书）2.谈话：“书是人类进步的阶梯”。

这是高尔基的至理名言。

没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。

今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。

（板书课题）（二）自主学习：1.自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。

2.冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）3.在这篇文章里冰心想告诉我们什么?（能否找出书中的原句）4.（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?5.（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）6.（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗）（三）合作探究1.默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？2.小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？3.汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：（1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的各种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明）（2）读书能扩大知识面、（3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。

（4）读书对协作有很多帮助。

部编人教五年级语文上册《26忆读书》说课稿含教学反思一. 教材分析《26忆读书》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文是冰心奶奶的一篇散文，通过回忆自己的读书经历，表达了作者对读书的热爱和对知识的渴求。

文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。

在教材中，本文安排在第三单元，这个单元的主题是“阅读与成长”。

《26忆读书》作为单元中的一篇课文，旨在让学生通过学习课文，认识到读书的重要性，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。

同时，课文中的情感态度和价值观也能够对学生产生积极的影响，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们能够通过独立阅读和思考，理解课文的主要内容和情感表达。

然而，由于年龄和经历的限制，他们对读书的认知和体验可能还不够深入，需要通过课文的学习和教师的引导，进一步感受读书的魅力和价值。

此外，学生在学习过程中可能存在对一些生字词的掌握不够熟练，对一些句式和表达方式的理解不够深入等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握一些常用的句式和表达方式。

2.过程与方法目标：通过独立阅读和小组合作，学生能够理解课文的主要内容，体会作者对读书的热爱和追求。

3.情感态度与价值观目标：引导学生认识到读书的重要性，培养他们热爱读书，追求知识的情感态度和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，掌握一些常用的句式和表达方式。

2.教学难点：深入理解课文中的情感表达，体会作者对读书的热爱和追求。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等教学方法，引导学生通过独立阅读和思考，理解课文的主要内容和情感表达。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣和参与度。

新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课说课稿一. 教材分析《忆读书》是新部编版五年级上语文的一篇课文。

这篇课文是我国著名作家冰心的作品，通过回忆作者的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。

课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣和欲望。

本文主要围绕着“为什么读书”“读什么书”“怎么读书”三个方面展开。

在为什么读书方面，课文通过冰心的亲身经历，告诉我们读书可以让我们获得知识，提升自己，让生活更充实。

在读什么书方面，课文提倡读好书，读有益于身心发展的书，读经典之作。

在怎么读书方面，课文强调了读书的方法和态度，要用心去读，用心去体会，才能真正从书中汲取营养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对读书的意义和价值可能还没有深刻的认识。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要观点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读能力和理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，渴望知识的情感态度，树立正确的读书观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要观点。

2.教学难点：体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文内容，更好地理解课文。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习等方式解决问题，提高学生的阅读能力和理解能力。

3.情感教学法：通过讲解、朗读等手段，激发学生的情感，让他们产生共鸣，从而培养他们热爱读书的情感态度。

六. 说教学过程1.导入：通过谈话导入，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引出本课的主题——忆读书。