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新课标语文六年级上册《月光曲》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
（3）学习课文中的生字词。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，理解课文的主题。
（2）运用想象，描绘课文中的画面。
3.情感态度与价值观：（1）感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
（2）学会珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学习课文中的生字词。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）描绘课文中的画面。
三、教学过程1.导入（1）播放《月光曲》音乐，让学生初步感受音乐的美。
（2）引导学生谈论自己对月亮的印象，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师领读，指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.课文理解与分析（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）讨论课文中的比喻和象征手法。
（3）分析课文的主题。
4.课文背诵（1）让学生分组背诵课文。
（2）教师检查背诵情况，给予评价。
5.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）描绘课文中的画面。
6.课堂小结（2）强调课文中的情感。
四、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。
2.描绘课文中的画面。
3.收集有关《月光曲》的资料，进行交流分享。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分析等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
在教学过程中，教师注重引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
但在教学难点方面，部分学生对比喻和象征手法的理解仍有一定困难，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
六、教学资源1.课文《月光曲》。
2.音乐《月光曲》。
3.生字词卡片。
4.课文插图。
5.有关《月光曲》的资料。
七、教学时间1课时八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生的课文背诵、生字词掌握、画面描绘等作业完成情况。
六年级上册语文教案26月光曲_人教新课标[教学目标]（一）认知目标1、学会本课14个生字，能正确读写“寂静、入场券、蜡烛、熟练、琴键”等词语。
2、背诵课文的8、9、10三个自然段。
（二）智能目标1、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
能有感情地朗读课文。
2、学会依照实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。
（三）情感目标1、从贝多芬创作《月光曲》的传奇中，让学生体会贝多芬对劳累人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
[教学重难点]1、重点：引导学生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。
2、难点：明白得“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
一、创设情形激真情1、课件出示，营造氛围多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么幸福。
”随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。
2、揭示课题，板书齐读（1）精妙的乐曲多么让人沉醉呀，同学们明白这首钢琴曲的名字吗？（生答：月光曲）板书课题，学生齐读。
（2）关于《月光曲》的创作还有一段漂亮的传奇呢，你们想了解吗？今天就让我们走进那个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是如何样创作《月光曲》的。
二、初读显真情下面请同学们读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能读明白什么，有什么疑问？1、初读课文，整体感知2、质疑问难，以学定教同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说那个故事要紧讲了一件什么事？文中还有哪些地点没读明白？请提出来，同学帮你解决；同学不能解决的，老师帮你解决；老师也不能解决的，咱们再一块讨论。
学生可能会提出的问题：a.弹得多熟练啊！感情多深啊！您，您确实是贝多芬先生吧！贝多芬什么缘故不回答小姐的话，而却要为她再弹一曲呢！b.贝多芬什么缘故连招呼也不打，就飞奔回客店把刚才弹的曲子记录下来？c.贝多芬什么缘故能够即兴创作出《月光曲》？3、相机板书，提炼问题问题专门有份量，差不多上大伙儿认真摸索后提出来的，同时差不多上围绕《月光曲》的创作提出来的，那么，课文的哪一个地点是直截了当描述创作《月光曲》的？（8、9自然段）4、直奔重点，体会意境（1）古往今来，明亮浪漫的月光最容易催生出脍炙人口的名篇佳作，借着这清幽的月光，心情兴奋的贝多芬开始即兴演奏了，当兄妹俩听到这首曲子后，看起来看到如何样的画面？请同学一边读课文一边画出有关的句子。
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇导读：本文人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段第一段(第1自然段)简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。
第二段(2——10自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。
本段可分为三层，其中第二层(3——9段)，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。
“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。
“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。
周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。
贝多芬触景生情，激发了创作的*。
“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。
最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。
“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”“浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
二、教学目标1.感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
2.抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
三、教学过程：(-)、复习导入师：昨天，我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作《月光曲》的传说。
26《月光曲》教学案主备人：六年级李华英【教学目标】【基础知识积累】学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
【方法与能力】有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【情感与思想】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
【拓展与延伸】欣赏贝多芬的《月光曲》；《苗岭的早晨》。
【重、难点突破】本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
难点是贝多芬的感情变化的原因。
【课时安排】2课时第一课时【目标内容】解决生字词，整体把握课文内容，自学重点段落，互帮答疑。
【教学过程】一、板书课题，引出文中的主要人物导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》（板书课题），你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）二、检查预习1.出示生字，指名读──组词语读：莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录2.学生互相提示易读错、易写错的字券：quàn（下边是“刀”不是“力”）恬：tián（不念qià）和“恰”区分蜡烛：这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺：师范写。
3.内容：练习册93页我会写，我会读要求：组内互批，改错，完成翻绿牌，疑问亮红牌。
提示：1号批阅有困难的6号帮助，轻声细语显素质知者加速：轻声读文3.课文内容我先知课文主要写了个什么故事？（一句话简要概括）4.质疑通过预习，你有哪些不明白的问题吗？（简单问题随之解决，难点问题师简单板书，随文学习解决）三、自学重点段落，互帮答疑。
内容：把课文中讲贝多芬弹奏的《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出或写出自己的疑问。
要求：１.独立默读，完成批注。
26月光曲教学目标1.学习生字新词,正确流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,分清实物和联想。
3.从贝多芬创作《月光曲》的经过,体会贝多芬的思想感情。
教学重点分辨课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物引起的联想?主要通过抓重点段落,有感情地朗读课文。
教学难点感受贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、借助音乐,导入新课1.课件播放《月光曲》片段,导言:这是德国伟大的音乐家贝多芬创作的《月光曲》。
(板书课文题目)2.课件出示贝多芬图像,学生交流课前搜集的关于贝多芬的资料,教师相机补充。
3.过渡:这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲的故事,齐读课文题目。
二、自学课文,梳理文章内容1.课件出示自学要求,学生分小组学习。
(1)自学生字,圈画容易读错的字和容易写错的字。
然后小组内交流,提醒同学读字音、写字形时注意的事项。
(2)读准下面词语,联系上下文或者利用工具书理解词语。
(3)轻声读课文,把课文读正确,读通顺,在不理解的内容旁做标记。
然后与同学交流质疑,同学能解决的,要认真倾听同学的想法。
2.汇报交流。
3.学生带着大屏幕上罗列的问题再次读书,在读书的过程中做好批注。
三、课堂小结,布置作业1.小结:夜深人静,从茅屋里传出了断断续续的琴声,引起了贝多芬的注意。
于是,他走进茅屋,看到弹琴的竟是个盲姑娘,他的心情非常激动,决定为盲姑娘弹一曲。
一曲弹完,盲姑娘热情地赞美他的弹奏,并且听出他就是贝多芬,这使他感到自己遇上了知音,他决定为盲姑娘再弹一曲。
著名的《月光曲》就是在这种情况下创作出来的。
2.布置作业:请利用网络查找《月光曲》,闭目倾听,说一说你的头脑中出现了怎样的画面。
第二课时一、直接入课,整体感知1.板书课文题目,导言:今天我们要学的课文《月光曲》是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。
2.引发交流:《月光曲》是怎样创作出来的呢?请你根据课前搜集的资料或者根据课文内容说一说。
《月光曲》教学设计
第一课时
课时目标：
⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。
⒉正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
教学重点：
了解作者的实在描写及联想的内容。
教学难点：
感受盲姑娘对音乐的热爱及执着；感受贝多芬高尚的人格。
教学过程：
一、课题导入，初步了解课文大意。
⒈读题。
⒉师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。
⒊提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。
⒋组织交流。
⒌归纳梳理交流要点，导入下文教学。
二、学习2—7小节，体会人物情感。
⒈创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。
（板书：情不自禁走近）
⒉学习兄妹俩的对话。
⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。
板书要点，随机指导朗读。
⑵指导分角色朗读。
⑶根据要点概括对话的大意。
⒊（板书：走进）了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。
⒋学生交流。
（板书：弹再弹）
⒌围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。
⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。
⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。
●品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。
随机理解“纯熟”。
●品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。
⑶指导朗读对话。
⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。
三、感受意境，指导概括。
⒈背诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。
⒉出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。
（板书：记录谱成）
⒊引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
4．结并明确下一节课学习的内容。
第二课时
课时目标：
⒈理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
⒉初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
⒊进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
⒋想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
教学过程：
一、回顾。
学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
说明：回顾多芬谱写《月光曲》的经过，复习根据课文线索概括主要内容的方法。
二、学习8—10小节，感受《月光曲》的魅力。
⒈出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。
⒉播放《月光曲》音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。
⒊了解文中描绘的《月光曲》的情景。
⑴自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。
⑵指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。
⑶配乐，师生合作朗读，尝试背诵。
⒋理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。
⒌引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。
指导朗读。
⒍想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
三、总结全文，升华主题
⒈围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。
⒉感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。
