《春夜喜雨》写字教学案例

古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》这首古诗。

学生能够分析并描述古诗中的意象和意境。

学生能够解释古诗中的关键词和短语。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养对古诗的欣赏能力和表达能力。

学生通过分析古诗的结构和语言特点，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到古诗中描绘的春雨的美丽和喜悦，增强对自然环境的热爱和保护意识。

学生能够理解作者对春雨的赞美之情，培养对生活的积极乐观态度。

二、教学重点2.1 诗句理解和背诵：《春夜喜雨》三、教学难点3.1 分析古诗中的意象和意境3.2 解释古诗中的关键词和短语四、教学准备4.1 教材或古诗文本4.2 教学多媒体设备（如PPT、视频等）4.3 参考资料和扩展阅读材料五、教学过程5.1 导入（5分钟）利用多媒体展示春雨的图片或视频，引导学生感受春雨的美好。

提问学生对春雨的印象和感受，激发学生对古诗的兴趣。

5.2 新课导入（10分钟）介绍诗人杜甫的背景和创作风格。

展示《春夜喜雨》的全文，引导学生朗读并感受诗歌的节奏和韵律。

5.3 诗句解析（15分钟）逐句解析古诗，解释关键词和短语的含义。

引导学生分析古诗中的意象和意境，如“好雨知时节”、“当春乃发生”等。

5.4 讨论和思考（10分钟）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。

引导学生思考古诗中的喜悦情感是如何通过语言表达的。

5.5 写作和表达（10分钟）学生根据自己的感受，写一段关于春雨的短文或画作。

学生分享自己的写作或画作，互相交流和欣赏。

5.6 总结和作业布置（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调诗句的意义和欣赏方法。

布置作业：要求学生背诵《春夜喜雨》并写一篇关于春雨的短文。

六、教学延伸6.1 文化背景拓展（10分钟）介绍唐代文化和诗歌的特点，让学生了解《春夜喜雨》的历史背景。

引导学生思考唐代诗人对自然景象的赞美与当时社会文化的关系。

古诗《春夜喜雨》教案〔精选15篇〕篇1：古诗春夜喜雨教案教学目的：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

教学过程一、导入课题1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。

讨论本诗中用得好的一个字――“绿”。

生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇――《春夜喜雨》师板书课题。

2、读诗题，解诗人孩子根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进展板书。

引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。

二、读古诗，品诗意〔一〕感受律诗韵律美1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2、点名读诗，老师进展点拨，读准诗的节奏，相机进展指导。

请孩子再读，检验指导的效果。

3、感受律诗的韵律美。

指导孩子写出每一句后一个字的拼音〔生sheng、声sheng、明ming、城cheng〕，理解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，孩子自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

〔二〕抓题眼，品诗意1、读诗题，品题眼〔1〕生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢？〔2〕讲解“喜”字的字，用喜字说成语。

〔3〕出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢？〔喜结良缘〕。

理解喜在中国文化中的运用和重要意义。

〔浸透中华汉字文化〕〔引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢？为什么“喜”呢？〕理解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。

《春夜喜雨》教案
《春夜喜雨》教案
六、主题归纳书写板书
这是一首描绘并赞美春雨的诗,”表现作者因雨下得及时而喜悦的心情.赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望. (板书四联合起来：喜雨)那么，作者为什么会对这场春雨情有独钟，喜爱有加呢?请学生读导学案上的背景介绍，所以作者才在题目中刻意的加进去一“喜”字来达到统摄全篇的目的。

可是，在这儿老师便有了疑问。

七、质疑问难，交流讨论
题目中的“喜”字统摄全诗。

全诗八句，没出现一个“喜”字，但诗人的喜悦之情溢于言表，请问：诗题中“喜”字，在四联中是怎样体现的?作者为什么会如此的喜欢今夜的春雨呢? 幻灯片展示喜的内容出示课件 11
春雨及时，善解人意，喜。

春雨夜至，不扰人而滋润万物，喜。

春雨下得透彻，喜。

经春雨滋润后，花色更艳，喜。

~。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。

2.感受春雨的美好。

3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。

教学过程：一、歌曲导入用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。

二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。

(出示课题)。

2、指名读课题(相机正音)3、齐读课题4、比一比、赛一赛(一)比一比谁能把古诗读正确。

1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

2、指名读。

(相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵)3、看看哪一桌读得最准确呢(同桌读)4、让我们一起来把古诗正确地念出来。

(二)比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。

2、指名读，进行小老师评价。

3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。

6、齐读——齐诵三、自主学习古诗(课堂延伸)1想再学剩下的四句吗2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【2】篇〗教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。

2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。

教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

一、导入：1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。

而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。

在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。

那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；（3）了解一些关于古诗的文学常识，如作者杜甫及唐代诗歌的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《春夜喜雨》的意境；（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情；（2）激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；2. 理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；3. 了解作者杜甫及唐代诗歌的特点。

三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的认读和理解；2. 体会古诗的意境和诗人的情感。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《春夜喜雨》的文本、译文、作者简介等；2. 准备与古诗相关的图片或视频资料，以便于学生更好地理解古诗内容。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过展示与春雨相关的图片或视频，引导学生谈论对春雨的认识和感受；（2）引入古诗《春夜喜雨》，告知学生本节课的学习内容。

2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《春夜喜雨》，注意读音和停顿；（2）学生结合注释，理解古诗内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟；（2）教师引导学生深入探讨古诗的意境和诗人的写作技巧。

4. 教师讲解（1）教师讲解古诗《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的相关知识；（2）教师讲解古诗中的关键词句，帮助学生更好地理解古诗内容。

5. 欣赏与拓展（1）学生欣赏其他描写春雨的古诗，对比分析其写作特点；（2）学生进行古诗创作，尝试描写自己喜欢的自然景色。

6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

7. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于春雨的作文。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗《春夜喜雨》教学教案设计【材料准备】１、杜甫诗《春夜喜雨》２、唐朝李约诗《观祈雨》；宋朝苏轼诗《望楼湖醉书》３、杜甫的生平思想及诗歌创作４、唐朝历史：安史之乱５、“春雨”挂图【探索内容】１、律诗艺术形式。

唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。

其中律诗是唐诗的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口。

２、诗歌语言艺术及优美意境杜甫是唐代诗坛的巨星，他的诗内容博大、思想深邃，艺术风格苍凉遒劲、沉郁顿挫，语言千锤百炼，深得古典诗歌之精髓。

《春夜喜雨》虽为写景咏物诗，思想内容不及《三吏》《三别》博大精深，但它平中见奇、以小见大，体现了诗人深切的忧国忧民的情怀，杜甫诗歌行涓涓细流而致雄浑壮阔境界之风格可窥其一斑。

３、创新情境及拓展运用。

“论诗及人”，“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也应让学生去探讨。

借此大力度地激活探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。

【探索目的】1、培养学生对诗歌形式特征、语言运用等方面质疑研讨的习惯。

2、培养学生对诗歌意境领悟、形象探究的能力。

3、培养学生再造想象、创新思维的能力。

【教学操作过程】一、拉开心理距离，引发探索动力。

引入语：“经历过冬天的人，最懂得春天的温暖”，而当春天到来万物复苏之际，自然万物等待渴望的是什么？当然是春雨。

出示研读材料一，彩色“春雨图”，通过投影展示画面：青山、小河、黄柳、绿草、野径、行人、斜风、细雨和飞燕。

学生仔细观察，讨论研究，抓特征对景物作口头描述，谈感想论体会，教师作适当点评，导入新课。

春夜喜雨教案春夜喜雨教案（精选5篇）春夜喜雨教案1学习目标1．认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

课前准备1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

第一课时以旧引新，扣题导入1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4．检查生字词自学情况。

a．小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

通读课文，感知大意1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

指导写字，掌握笔顺1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2．指导学生观察、书写其余生字。

一、教学目标：1.1 知识与技能：通过学习杜甫的《春夜喜雨》，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

1.2 过程与方法：通过分析《春夜喜雨》的意象、意境、情感等方面，培养学生独立思考和合作探讨的能力。

1.3 情感态度与价值观：感受杜甫关心民生疾苦、热爱大自然的美好情操，培养学生的文学素养和人文精神。

二、教学重点：2.1 理解《春夜喜雨》的诗意，把握诗中的意象和情感。

2.2 分析杜甫的诗歌创作特色，体会古典诗词的魅力。

三、教学难点：3.1 诗中意象的转换和意境的营造。

3.2 杜甫诗歌中的现实关怀与自然审美。

四、教学准备：4.1 教师准备相关背景资料，如杜甫的生平和创作背景。

4.2 准备教学课件和诗词鉴赏的相关资料。

五、教学过程：5.1 导入新课简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫的诗歌风格。

5.2 自主学习让学生自主阅读《春夜喜雨》，感受诗意，体会诗境。

5.3 课堂讲解分析诗中的意象、意境和情感，讲解杜甫的诗歌创作特色。

5.4 合作探讨组织学生进行合作探讨，分享彼此的感悟和心得。

5.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌中的现实关怀和自然审美。

5.6 课后作业六、教学拓展：6.1 比较学习：引导学生将《春夜喜雨》与其他描写雨的诗词进行比较，如《江南逢李龟年》等，分析各自的艺术特色。

6.2 文化探究：探讨杜甫的诗歌如何反映了唐代的社会现实，以及他关心民生疾苦的写作态度。

七、教学评价：7.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和合作精神。

7.2 课后作业：评价学生课后作业的质量，包括写作内容、表达能力和创新思维。

七、教学反思：8.1 教学效果：反思本节课的教学效果，总结成功之处和需要改进的地方。

8.2 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，为下一节课的教学做好准备。

九、教学补充：9.1 相关阅读：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌作品，如《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，加深对杜甫诗歌风格的理解。

大班古诗《春夜喜雨》教案这是大班古诗《春夜喜雨》教案知识，活动目标是.初步理解《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想感情，“乃”“随”的笔顺要掌握。

古诗春夜喜雨大班教案【1】一、谈话导入。

１、诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。

在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。

在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。

他曾说：李杜文章在，光焰万丈长。

李，我们知道是李白，那这个杜是谁呢？生：（齐答）杜甫。

２、对于杜甫，我们并不陌生，大家还记得以前曾学过a他的什么诗？你能背背这首诗吗？今天，我们一起学习杜甫的另一首诗mdash;mdash;《春夜喜雨》。

（出示全诗）二、初读。

1、生自由读诗，读正确通顺。

2、指名读诗。

3、同学们，课前老师已让你们背诵过诗了，你们谁能将它默写下来呢，学生板演。

教师点评。

4、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。

古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。

诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。

所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。

请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。

三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）①理解及时：懂事、知心、善解人意。

②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。

）③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）④指导朗读此句。

2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。

）②讨论：为什么用潜？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！④引入朱自清的《春》片段。

体会春雨的细小，绵密。

像牛毛、像花针、像细丝像一层薄烟。

⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。

《春夜喜雨》教案一、教学目标1.理解并背诵《春夜喜雨》全诗。

2.分析诗句中的修辞手法，体会诗人的情感。

3.提高学生对古诗词的鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.重点：理解诗句的含义，背诵全诗。

2.难点：分析诗句中的修辞手法，体会诗人的情感。

三、教学过程一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的古诗《春夜喜雨》。

请大家先自由地朗读这首诗，感受一下诗人的情感。

二、自主学习1.学生自读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。

2.学生根据自己的理解，解释诗句的含义。

三、课堂讲解1.“好雨知时节，当春乃发生。

”这句诗意味着什么？学生回答：这句诗表达了诗人对春雨的喜悦，认为春雨知道时节，在春天来临的时候降临。

2.“随风潜入夜，润物细无声。

”这句诗又表达了什么？学生回答：这句诗描绘了春雨悄悄地随风而来，滋润万物，却不发出声音。

3.“野径云俱黑，江船火独明。

”这句诗是如何描绘春雨的景象的？学生回答：这句诗通过描绘野径上的云和江船上的火光，展现了春雨夜晚的景象。

4.“晓看红湿处，花重锦官城。

”这句诗又传达了什么情感？学生回答：这句诗表达了诗人对春雨过后的美景的喜爱，形容花朵因雨水而显得更加鲜艳，锦官城也因此变得更加美丽。

四、分析修辞手法1.请同学们思考一下，《春夜喜雨》这首诗中运用了哪些修辞手法？学生回答：这首诗运用了对仗、拟人、夸张等修辞手法。

2.对仗：如“好雨知时节，当春乃发生。

”3.拟人：如“随风潜入夜，润物细无声。

”4.夸张：如“野径云俱黑，江船火独明。

”1.请同学们用自己的语言概括一下《春夜喜雨》这首诗的主题。

学生回答：这首诗主题是赞美春雨，表达诗人对春雨的喜爱和对大自然的敬畏。

2.请同学们谈谈自己对本诗的理解和感悟。

学生回答：这首诗让我感受到了大自然的神奇和美好，也让我更加珍惜春天的雨水。

六、课堂小结1.今天我们学习了《春夜喜雨》这首诗，通过分析诗句的含义和修辞手法，体会了诗人的情感。

2.同学们在课堂上积极发言，对诗歌的理解和感悟有了更深的认识。