小学生写字课教学案例资料

甲骨文识字教学案例济南第二十九中学刘声刚摘要：甲骨文是我国最早的成熟文字，她取法于天地、日月、山水、草木及鸟兽虫鱼，生动而直观地反映了自然美，每个字都是一个精美的图像，每个字背后都有古人造字的美丽传说。

儿童时期的记忆主要以形象思维为主，越低龄化的儿童，其对形象的依赖性越强。

把儿童时期的形象思维与甲骨文字的形象性结合起来学习，不仅能更好地激发学生的识字兴趣，而且能对汉字的源流变化会有更深入的了解，同时也是对学生进行爱国主义教育和对中国汉字文化的继承和发扬，增强民族自豪感。

关键词：汉字趣味甲骨文贡献一、甲骨文教学的价值意义本课题的研究针对小学低年级学生学习汉字的方式，结合甲骨文“因形赋义”的特点，利用甲骨文象形、会意等特点，充分的激发学生学习汉字的兴趣，发挥想象力，降低识记汉字的难度，增加学习汉字的科学性、知识性、趣味性和训练性。

心理学研究表明，在小学阶段，儿童主要以形象思维为主，越低龄化的儿童，其对形象的依赖性越强。

把儿童时期的形象思维与甲骨文字的形象性结合起来学习，注意其相互之间的有机结合，从而探求科学、高效、实用、有理论指导的方法，相信我们的汉字教学一定会有一个质的飞跃。

这样不仅能更好地激发学生的书写兴趣，而且在学习甲骨文的同时，对汉字的源流变化将有更深入的了解，同时也是对学生进行爱国主义教育和对中国汉字文化的继承和发扬。

二、学生学习汉字的现状分析小学生由于受到年龄、阅历的限制，喜欢直观的学习方式。

学生在低年级学习的基础字大部分是象形字和会意字。

象形字和会意字都像图画，他们都表示一些意义，直接通过文字就能解读出来。

虽然有些字形已有变化，但存在的部分还可以利用图画的方式记忆。

学生对基础字记忆不牢，就是对基础字的字形和这个字表示的意思没有理解。

对他们来说，生字就是一对枯燥的、无生命的符号，简单的堆积在一起。

没有把字与自然之中、生活之中的事物对应起来；没有想到造字之初，这些字就是代表实物的。

尤其是对记忆汉字字形记忆有困难的同学，对于后续学习就会很吃力。

汉语拼音、识字写字的教学设计案例四范本教学设想学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。

针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。

同时，在学会拼读双音节词的基础上，教材编排了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。

七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。

因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

告诉学生，拼音乐园中有许多好玩的东西，并且在“摘气球找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。

又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助——七巧板教学，将活泼、生动的飞机、小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密(音节)，从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的`教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳合作奖”。

在这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作、学会了探究，评价能力也得到了提高。

识字与写字教学案例分析与评价一、灵活运用“音、形、义三步走”教学方法，提高识字效率。

“音、形、字三步走”教学方法强调了在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句，句不离篇。

其主要内容是：在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形；理解课文阶段，主要是了解字义，巩固字音，继续渗透字形；学懂课文后，以识记字形为主，巩固字音、字义。

这种识字教学的三步法彻底改变了过去孤立识字的弊端，但是由于教师在实际工作中不能灵活运用，造成了很多片面性。

如：由于字形教学一般安排在第三课时，导致了一、二课时学习结束后，学生无法做一些巩固性的书面练习，而在第三课时结束后，学生需练习巩固的作业又太多，使字形巩固的时间相对较少，容易形成字形“消化不良”。

要真正提高识字教学效率，必须灵活运用“音、形、义三步走”教学方法。

二、恰当运用多种识字的方法，培养学生的识字能力。

汉字是“因义赋形”创制的表意性语素文字，量多形繁，音义繁杂。

教学中要根据儿童年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力。

在此过程中，发展学生的思维，培养学生的创造力，并陶冶学生的审美能力。

1.笔画、结构分析法一年级识字教学起始阶段，所学的大部分是基本笔画组成的独体字，教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。

随着学生学习的合体字的增加，再加上抽象思维能力的逐步形成，到中高年级，大量的生字要采用结构分析法教学，一般采用分析偏旁和部件来记忆。

由于好多独体字，如“木、子、米”等作偏旁时，某些笔画要发生变化，所以，采用结构分析法时，要特别注意提醒学生注意这些笔画的细微变化。

2.组字归类识字法学习的本质是在头脑中形成学习的认知结构，生字的学习也要力求寻找各自独立的生字的内在联系，架起一定的结构框架，一串一串地学。

可以是基本字组字归类，可以是同音字归类，可以是形近字归类，也可以按相同偏旁归类。

3.比较辨析识字法对字形学习，小学生一般缺乏精细的分析比较能力。

地方学校课程教学案例《书写姿势》教学案例教学目标：1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

教学重点、难点：同目标2、3教学准备：书写姿势课件教学过程：一、畅谈梦想、激发兴趣。

师：孩子们，现在已是春暖花开的季节，你们听东风伴着歌唱来了, 你们看，春天伴着舞跳来了. 又是一年之中最蓬勃的季节, 又是一年之中最有生机的季节! 在这蓬勃的季节里就让心儿插上理想的羽翼, 自由飞翔在春的天空里; 孩子们我们一起来谈谈你们彩虹般绚丽的理想行吗？你们长大后的理想是什么？生：我想做飞行员生：我想做一名舞蹈家……师：一群怀有梦想的孩子，你们知道它最基本的条件是什吗么？生表示遗惑二、探讨广告背后的秘密，拨动拥有好身姿意识师：老师请大家看一段广告（播放有关背背佳的广告），师：看了之后你有什么想说？生：如果平时不注意就会造成近视、驼背……生：身体的姿势最重要师：什么才是正确的书写姿势呢？三、小组讨论明确正确的写字姿势1、互说互评互示范2、看图说话，明确正确的写字姿势的要求3、到讲台上演示正确书写姿势四、浏览自己平时照片，自查自纠师：请大家看老师平时收集到的照片你有什么话要说？（1）仔细看图，讨论要点。

A、说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。

B、以小组为单位谈一谈该怎样做？教师在引导学生讨论的过程中引导学习讲解要点：①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。

③写字时眼离书本一尺远，头摆正，肩放平④两腿并排脚放平(2)练习要点(重点练习第2、3要点)。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“胸部与桌子的距离，眼睛与书本的距离”的实际概念与操作要求。

小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。

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小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。

(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。

请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。

二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。

2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。

小学语文教学案例小学语文教学案例(优秀11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是作者给大家整理的11篇小学语文教学案例，希望可以启发您对于小学语文教学案例的写作思路。

小学语文教学案例篇一《彩虹》教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。

2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。

3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。

教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。

感受想象的美好纯真。

教学准备：写好句子的磁力贴教学时间：2课时一课时一、猜字导入，引出课文1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。

教师讲字源。

2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？3、出示一自然段：(1)指名读，齐读。

(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。

(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。

指名读一自然段。

4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗？这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么？2、同桌读课文，把课文读正确。

师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。

3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么？三、读懂第二自然段1、读好一句。

(1)师：文中的“我”想象多奇妙。

课文写得也很有意思。

你能读懂吗？先来读第二自然段。

指名读第二自然段，标出句子。

出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢？学生自读，齐读。

(2)师：“我”要的是什么？她要水壶干什么？读第二句吧。

2、读好第二句(1)出示第二句。

自读齐读。

师做动作，学生齐读。

写字教学实施方案写字教学是深化学校素质教育的重要内容，学校领导必须高度重视，认真抓实抓好。

下面是小编为你精心整理的小学写字教学实施方案，希望大家喜欢。

写字教学实施方案一为了深入贯彻落实国家教育部关于加强中小学写字教学的各项部署和全省写字教学创新课题会、写字教学骨干教师培训会精神以及省教育厅[20XX]15号文件(以下简称“两会一文”)要求，进一步推进我市中小学写字教学创新工作，依据省总课题《实施方案》，结合本地区实际情况，我市确定的子课题是《全面普及后的“三度四适法”写字教学的实践研究》。

为保证课题有关工作顺利开展并取得实效，特制定本方案。

一、指导思想：认真贯彻党的XX大精神，坚持科学发展观，紧紧围绕胡锦涛总书记提出的“提高自主创新能力”“加强中华优秀文化传统教育”“建设人力资源强国”的要求，全面贯彻教育方针，以改革汉字书写技术为突破口，进一步推进中小学写字教学创新，提高中小学生的汉字书写能力和书写水平，减轻学生的课业负担，提升学生的人文素养，继承和弘扬中华民族的优秀文化，推动素质教育和课程改革的进程，促进教育均衡、公平发展，为建设学习型学校、提高基础教育的整体效益奠定坚实的基础。

二、目标内容：1.课题研究的目标①总结推广我市前段实验经验，20XX年春实现城乡中小学全面普及。

②创新科学实用的汉字书写技术，建立汉字书写技术的新体系。

③提高写字教学教师队伍的整体素质，开实开好中小学写字课。

④提高全体学生的写字水平和审美能力，为学生的终身学习和生存发展奠定基础。

⑤改革写字教学评价办法，建立写字教学良性循环的长效机制。

⑥强化写字教学的组织管理，完善配套的写字教学的管理制度。

2.课题研究的内容①汉字书写技术创新的研究——以普及应用汉字书写技术“三度四适法”为切入点，整合现代技术手段，完善科学、实用、简便、速效的汉字书写技术体系，确保每一个学生都能在较短的时间内提高写字水平。

②培养学生写字技能的研究——探索培养学生写字能力、审美鉴赏能力，形成良好的写字习惯，促进学生意志品格健康发展的有效途径。

小学一年级语文教学设计案例优秀5篇小学一年级语文教学设计案例篇一教学目的：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、背诵课文。

2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

课时安排：二课时。

第一课时。

教学目标：1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学重点：认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

教学难点：能熟练朗读课文。

教具准备：生字卡片。

教学过程：一、导入。

1、同学们，你们喜欢花吗？2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？二、初读诗歌。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的。

字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习儿歌。

1、分句指名读儿歌。

思考：你知道了什么？2、质疑。

3、分组讨论。

4、指名回答。

四、全读儿歌。

五、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“霜”。