【优质】最新语文教科版小学五年级下册《“美极了”与“糟透了”》公开课教案

教科版五年级下册语文《“美极了”与“糟透了”》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《“美极了”与“糟透了”》教科版语文第十册第十课的一篇精读课文，讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的第1首诗给予截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从这两种评价中感悟到了父母的爱。

小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

4、体会文章的表达方法。

教学重点读文识字，理解课文的内容。

教学难点引导学生理解为什么父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学准备1、学生课前充分阅读，自学生字新词，并搜集关于作者的资料。

2、教师准备课件。

教学流程一、创设情境，激趣导入1、教师板书课题。

师提问：你发现了什么？学生汇报2、课件出示作者，学生汇报课前搜集的相关资料。

3、师推荐作品，并提示怎样为文章拟定合适的题目。

二、探究情境，自主学习1、学生用喜欢的方法自由朗读课文。

2、出示课文中的生词，检查学生的识字情况。

3、开火车读课文。

4、交流：课文主要讲了什么事？5、学生针对课前的预习和课堂的朗读，提出自己的不解和疑问。

三、品味情境，深入理解1、默读课文，理清课文的写作顺序。

2、引导学生找出与课文题目关系密切的段落。

3、课件出示描写母亲的段落。

结合重点词句理解文章的内容，指导朗读，学习作者的写作方法。

4、引导学生结合后面课文的内容客观地评一评巴迪的诗写的怎么样？母亲看不出来吗？为什么还要这样说？5、课件出示描写巴迪心里活动的片段，体会巴迪的感受。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(15篇)《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1周五抽课，周一就上课，仅仅提前10分与学生见面，真够刺激的。

呵呵，我喜欢这样的挑战，时间虽少，灵感颇多，问题肯定也存在，请各位同行指点。

教材简析：《精彩极了和糟糕透了》是五年制小语教材第九册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了；作者在精彩极了的鼓励中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。

文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

学生学情分析：学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。

本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。

文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。

也是激发学生思维的兴奋点。

因此，对本课的教学，可以从悟字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

教学目标：1、自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

把自己感受最深的部分背下来。

2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。

教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学过程课前交流：请指定学生（姓王？同姓者五百年前是一家，其他同学我们的缘分就从今天开始。

感冒？同病相怜或为同学们的健康庆幸，加强体育锻炼很是必要。

）向教师发问，增强师生交融。

一、导入1、导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，（板书课题）2、读课题，课题有什么特点，（引号——人物对话，反义词）指生读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义词的对比语气。

《“美极了”与“糟透了”》优质教案《“美极了”与“糟透了”》优质教案教材简介这是一篇精读课文，介绍了作者童年时，父亲和母亲对他的作品给予了截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从这两种评价中感悟到了父母的爱。

设计理念按照新课程标准中对高段教学的要求，根据教材的编排特点，确立以读为本，要把“读”贯穿于整个课堂教学.通过不同形式的读,让学生在读的过程中体会作者所要表达的思想感情,所要传达的道理,领悟文章的表达方法.同时,通过有声有色的读文,使学生更多、更直接地与文本对话,使课堂教学回归语文本色.教学目标1、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式和联系。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

3、认识1个生字，会写9个生字。

教学重点、难点认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。

教学准备：教学挂图、相关阅读材料教学时间2课时。

教学过程一、创设情境，谈话导入1、借题激趣，激发学生的阅读兴趣。

(1)同学们今天除了我还有别的老师也在关注你的表现，你们有信心展现你最优秀的一面吗?从你们充满笑容的脸上老师看出了你们的自信，把你的笑容展示给同学们，老师感觉你们的笑容美极了!我用一个形容词来形容你们的笑容是什么词语?(2)“美极了”我们通常在什么情况下会用到“美极了”这个词呢?用什么样的语气来读呢?那么对待同一件事会不会有两种截然不同的评价既用美极了也用到糟透了呢?(3)今年我们要学习的这篇文章的主人公做了同一件事情，却同时受到了表扬和批评，这是怎么回事?我们一同走进美国作家巴德舒尔伯格的文章齐读课题——《“美极了”与“糟透了”》。

(板书课题) 题目是文章的眼睛，这篇课文题目新颖别致，“美极了”与“遭透了”对比鲜明，能够极大地调动读者的阅读兴趣，引发更多的猜想。

二、查预习，感知课文1、课前你们已对课文有了预习，发现没有题目当中有个标点符号——引号?为什么课文题目中有引号?2、交流：引导学生抓住课文主要内容进行体会。

“‘精彩极了’和‘糟糕透了’优秀公开课教案”第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价。

引导学生认识到事物的两面性，学会从不同角度看待问题。

1.2 教学内容引入“精彩极了”和“糟糕透了”的概念。

举例说明这两种评价在生活中的应用。

1.3 教学方法采用讨论法，让学生分享自己对“精彩极了”和“糟糕透了”的看法。

采用案例分析法，分析具体情境中的“精彩极了”和“糟糕透了”。

第二章：案例分析2.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义。

培养学生的批判性思维能力。

2.2 教学内容分析具体案例，如一次学校活动、一次家庭聚会等，让学生判断其中的“精彩极了”和“糟糕透了”。

引导学生从不同角度分析案例，理解两种评价的相对性。

2.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分组分析案例。

采用问答法，引导学生深入思考案例中的“精彩极了”和“糟糕透了”。

第三章：情境模拟3.1 教学目标让学生通过情境模拟，体验“精彩极了”和“糟糕透了”的不同感受。

培养学生的同理心和换位思考能力。

3.2 教学内容设计不同情境，如一次考试成绩、一次朋友间的争吵等，让学生扮演不同角色。

引导学生体验不同角色对“精彩极了”和“糟糕透了”的感受。

3.3 教学方法采用角色扮演法，让学生参与情境模拟。

采用小组讨论法，让学生分享自己的感受和看法。

第四章：小组讨论4.1 教学目标让学生通过小组讨论，交流对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解。

培养学生的团队合作和沟通能力。

4.2 教学内容将学生分成小组，每组讨论一个与“精彩极了”和“糟糕透了”相关的话题。

引导学生通过讨论，得出结论并分享给全班。

4.3 教学方法采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论。

采用问答法，让小组代表分享讨论结果。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结课程内容，巩固对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解。

培养学生的自我反思能力。

小学语文《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计小学语文《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学语文《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

小学语文《精彩极了和糟糕透了》优秀教学设计篇1设计理念：本课的教学设计，坚持以读为本，把读贯穿于整个课堂教学。

通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。

同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。

教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的语句画出来，并加以批示。

2、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

3、引申如何正确对待荣誉和挫折。

教学重、难点：通过反复朗读课文，联系上下文理解含义深刻的句子，感悟作者对父母评价的理解。

课时安排：第二课时教学过程一、谈话，朗读诗歌引入。

一个人的童年往往对他将来人生道路的成功与否起很大的决定作用，有一首诗正好说明了这一点。

（出示教育与孩子，生齐读。

）敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心长存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。

是啊，一个人能成为怎样的人，童年所受的教育起着举足轻重的作用。

今天，我们就来深入学习15课，精彩极了和糟糕透了。

二、学习童年故事部分，反复研读，了解父母的不同评价，我的不同反应。

1、自读，思考：当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，我的表现怎样；父亲是怎样评价的，我有什么反映。

父亲和母亲为什么有不同的看法。

找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。

教科版《“美极了”与“糟透了”》教学设计教材分析：这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品给与了截然不同的评判，这两种评判对他的人一辈子产生了专门大的阻碍，作者从这两种评判中感悟到了父母的爱。

目标：1.认识1个正字，会写9个生字。

2有感情的朗读课文，背诵指定的段落。

3.感受爱的不同表达方式和联系。

重难点：认识两种不同评判方式间的联系。

第一节时刻过程：一谈话导入，借题激取。

看到那个题目，你想了解什么？或者产生了哪些疑问？二．初读课文，整体感知。

让学生以自己喜爱的方式读课文，把字读准，把句子读通顺；也能够师生轮读，互相评判，通过激发爱好，展开竞赛等形式鼓舞学生把课文读通读顺。

三．品读课文，体会情感。

1.引到品读“童年的故事”。

自读，摸索：当“我”写了第一首诗后，母亲是如何样评判的，“我”又如何样表现的，父亲是如何样评判的“我”又有什么反应？2.自主品读“后来的认识”。

默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不明白得或感爱好的问题和大伙儿讨论。

四、再读课文，总结收成。

细体会细腻的描写方法的学习。

五、小结：你喜爱课文中那几句话，说一说。

六、作业：背诵课文，选语句抄写。

板书设计10.“美极了”与“糟透了”“我”8岁时写了第一首诗父亲和母亲对“我”的作品不同的评判“美极了”与“糟透了”第二节时刻过程一．拓展延伸，学习表达方法。

拓展阅读：阅读与课文主题相关的文章，谈感受，体会表达方法，拓展交流文后第2题。

拓展练笔：借鉴文章的表达方法，把爸爸妈妈对自己的爱通过一个片段写下来。

二．积存内化1.自选词句，由学生独立完成，也能够摘抄文中的相关词语，连词成段，写一个关于小小孩神态或心理活动的片段。

2.背诵指定的段落。

三．迁移练习1.认读生字将生字“竭”、“渴”、“喝”等联系起来识记。

2指导书写9个生字。

本课需要重点指导的生字有：某：共9笔；勉：共9笔四．作业：自选板书：“美极了”与“糟透了”一．作者8岁时写了第一首诗二．“我’的作品开始得到父亲有限的确信“美极了”与“糟透了”三.父母对我的评判的作用。

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)《精彩极了和糟糕透了》教学设计篇一【学习目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

【教学重点，难点】感悟作者是怎样逐渐理解父母良种不同评价中饱含的爱的。

【教学过程】一、引入1、板书课题，读课题。

2、同学们，你们觉得这个题目怎么样？读了课文，你们的疑问都可以得到解答。

实话实说，你们更喜欢哪一种评价？相信同学们读了美国作家巴德·舒尔伯格写的这篇文章后，对这两种评价会有新的认识。

二、学生汇报自渎收获1、同学们已经预习过课文了，请翻开书再看看，想想，说说课文主要讲什么？2、我们布置了一个预习任务，勾画出文中自己感受最深的语句，并在旁边加上批注。

再看看自己勾画的语句和批注，再找找，文中还有没有自己感受最深的语句，等会儿向大家汇报。

3、愿意讲讲自己感受最深的语句吗？可以是一句话，几句话，一段话，也可以是一个词语。

如果你的看法和谁的不一致，还可以站起来争论。

4、同学们的发言精彩极了，不过有的同学的理解还不够准确，相信通过进一步阅读同学们会弄明白的。

三、发现问题，小组探究1、读书要多问几个“为什么”。

下面请同学们认真默读课文，试着从文中提出几个自己最感兴趣的或不懂的问题。

2、发现问题了吗？请在小组内提出问题和同学讨论讨论。

还没发现问题的同学可以根据课后问题和预习要求中提出的问题进行讨论。

四、鼓励质疑，全班交流1、刚才同学们讨论得非常热烈，一定解决了不少问题吧！有没有通过小组讨论还没有解决的问题，提出来大家讨论讨论好吗？2、学生提问：学生可能会问以下问题：⑴同一首诗，为什么妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”？⑴父母的这两种评价对孩子起到了什么作用？⑴作者为什么会觉得他很幸运？⑴为什么说这两个极端的评价有一个共同的出发点──那就是爱？⑴什么是“两股风”？3、教师梳理学生提出的问题：要理解问题首先需要分析问题。

“‘精彩极了’和‘糟糕透了’优秀公开课教案”第一章：引言1.1 课程背景在教育教学过程中，教师经常会遇到学生的表现评价问题。

如何准确、公正、客观地评价学生的表现，成为了教育工作者关注的焦点。

本课程旨在探讨和实践如何在教学中运用“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价方式，以提高教学效果。

1.2 课程目标通过本章学习，使教师能够：理解“精彩极了”和“糟糕透了”评价方式的含义和作用；掌握运用这两种评价方式的方法和技巧；提高教学评价的准确性和有效性。

第二章：理论基础2.1 “精彩极了”评价方式“精彩极了”评价方式是指在教学过程中，教师对学生的表现给予高度肯定和赞美，以激发学生的积极性和自信心。

这种方式强调学生的优点和潜力，有助于建立积极向上的课堂氛围。

2.2 “糟糕透了”评价方式“糟糕透了”评价方式是指在教学过程中，教师对学生的错误和不足进行严厉批评和指出，以促使学生认识到自己的问题并加以改进。

这种方式强调学生的不足和需要改进的地方，有助于学生自我反省和成长。

第三章：运用方法3.1 运用“精彩极了”评价方式关注学生的优点和进步，及时给予肯定和赞美；鼓励学生发挥自己的特长和创造力；创造积极向上的课堂氛围，提高学生的自信心。

3.2 运用“糟糕透了”评价方式客观公正地指出学生的错误和不足；引导学生认识到问题的严重性，并激发其改进意愿；给予学生适当的指导和帮助，促进其成长和进步。

第四章：实践案例本章通过具体的教学实践案例，展示如何灵活运用“精彩极了”和“糟糕透了”评价方式，以提高教学效果。

4.1 案例一：运用“精彩极了”评价方式激发学生兴趣教学内容：英语口语表达；教师在课堂上鼓励学生大胆开口，关注学生的每一个亮点，给予及时的表扬和鼓励；学生在这种积极评价的氛围中，逐渐提高了英语口语表达能力。

4.2 案例二：运用“糟糕透了”评价方式引导学生自我反省教学内容：数学解题；教师在发现学生解答错误时，及时指出问题所在，并引导学生进行自我反省；学生在这种严谨的评价方式下，更加注重自己的学习过程，提高了解题能力。

精彩极了和糟糕透了公开课教案一、教学目标1.让学生理解课文《精彩极了和糟糕透了》的主旨，感受母爱和父爱的不同表达方式。

2.培养学生朗读、默读和背诵课文的能力。

3.提高学生分析、概括和表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受父母的爱。

2.教学难点：分析课文表达方式，体会父母爱的不同。

三、教学过程1.导入老师板书课题《精彩极了和糟糕透了》，引导学生关注课题，引发好奇心。

学生自由发言，谈谈对课题的理解和感受。

2.课文阅读学生自读课文，感知课文内容。

老师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。

3.课堂讨论老师提问：课文中的母亲和父亲分别代表了什么样的爱？老师提问：你们在成长过程中，父母是如何表达爱的？4.课文分析老师引导学生分析课文表达方式，如对比、描写、抒情等。

5.课堂活动学生分组，每组选择一个角色（母亲或父亲），根据课文内容进行角色扮演。

6.课堂小结学生自由发言，谈谈对本节课的收获和感悟。

7.作业布置学生回家后，向父母表达自己的感激之情，记录下父母的回应和感受。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生充分理解课文内容，感受到父母的爱。

2.学生在课堂讨论和活动中，积极参与，表达了自己的想法和感受。

3.教学过程中，老师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。

4.作业布置有助于学生将所学知识运用到实际生活中，增强对父母的爱和感激之情。

五、教学延伸1.开展“父母的爱”主题班会，让学生分享自己的感悟和故事。

2.邀请家长参加，让家长谈谈自己是如何表达爱的，以及对孩子成长的期望。

3.组织学生参观父母的工作环境，了解父母辛勤付出的过程，增强对父母的爱和尊敬。

通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解父母的爱，学会珍惜和感激，在成长过程中更加自信和坚强。

重难点补充：1.教学重点补充：老师引导学生通过课文中的具体例子，理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端评价背后的深层含义。

《精彩极了和糟糕透了》教学设计及课堂教学反思以下是作者收集整理的《精彩极了和糟糕透了》教学设计及课堂教学反思（共含13篇），希望对大家有所帮助。

篇1：精彩极了和糟糕透了教学设计【教学目标】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

在反复的诵读中，体会含义深刻的句子，逐步感悟母亲和父亲两种不同表现形式的爱，并联系实际，谈谈自己的感受。

【教学重难点】“糟糕透了” 对“精彩极了”和两种完全不同评价的理解。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情景，导入新课1、欣赏歌曲《爱的奉献》：师：这是一首大家都很熟悉的歌，是呀，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

”你认为这个“爱”都包含了什么样的爱？你认为那些表现才是父母对子女的爱？2、这节课我们继续学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，相信大家一定会进一步理解爱的真谛。

二、仔细品读，读中体会情感1、学习“童年故事”这部分内容：⑴ 通过上节课的学习你们都了解了些什么？⑵ 让学生自己读一读“童年故事”这部分的内容，并勾画出感受最深的语句，想一想你从中体会到了什么？⑶ 全班交流，各抒己见：学情预测：教师适时点拨。

生1：读了第一自然段，我体会到母亲很兴奋。

师：你体会得多好，能不能把你的经验向同学们介绍一下，是怎么体会到母亲的兴奋？（从“眼睛发亮、兴奋地嚷、赞扬、拥抱”体会到的。

）师：原来你是抓住重点词句来体会的，你能不能学着母亲的语气，兴奋地嚷着──（生有感情地朗读。

）引导：要知道，当时“我”才几岁？──是啊！七八岁就能写诗，多了不起啊，作为一个母亲，看到自己的儿子七八岁就能写诗，该是何等地兴奋和激动呢？小结：这一段短短几句话，通过母亲的神态、语言、动作，把母亲看到“我”写了第一首诗的那种兴奋、欣喜和自豪表现得淋漓尽致。

全班同学齐读一遍，读出母亲的那种兴奋和自豪。

生2：“我”的心情是既腼腆又得意洋洋。

师：“腼腆”是什么意思？生活中，你有过这样的感受吗？（学生联系生活实际回答。