城乡社区教育师资队伍建设研究——以呼伦贝尔地区为例

《民族地区县域义务教育城乡师资均衡配置优化策略研究》一、引言在我国民族地区县域义务教育的发展中，城乡师资均衡配置问题显得尤为重要。

由于历史、地理、经济等多方面原因，城乡教育资源配置不均的问题依然存在，这不仅影响了教育公平，也制约了民族地区县域义务教育的整体发展。

因此，对城乡师资均衡配置的优化策略进行研究，对于促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。

二、民族地区县域义务教育师资现状分析（一）城乡师资力量差距明显当前，民族地区县域义务教育在城乡师资力量上存在明显差距。

城市学校由于地理位置优越、经济条件较好，往往能够吸引更多优秀的教师资源。

而农村地区由于条件相对艰苦，师资力量相对薄弱。

（二）教师资源配置不够均衡除了城乡之间的差距，即使在同一个县域内，不同学校之间的师资配置也存在不均衡的情况。

一些学校教师过剩，而另一些学校则教师紧缺，特别是在农村地区的一些薄弱学校。

（三）教师专业发展机会不均由于资源分配不均，农村地区的教师往往缺乏专业发展的机会和条件，导致教师的专业水平提升缓慢。

三、城乡师资均衡配置的优化策略（一）完善教师招聘与流动机制1. 建立健全教师招聘机制，确保新入职教师资源的公平分配。

通过公开招聘、定向培养等方式，吸引更多优秀人才投身于民族地区县域义务教育。

2. 实施教师轮岗交流制度，鼓励城市教师到农村学校任教，同时选拔农村优秀教师到城市学校学习交流，实现城乡教师资源的互通共享。

（二）加大农村地区教师培训力度1. 增加对农村地区教师培训的投入，为农村教师提供更多的专业发展机会。

通过组织各类培训、研讨会等活动，提高教师的教育教学水平。

2. 建立健全教师专业发展评价机制，激励教师不断提高自身专业素养。

（三）优化教师资源配置1. 通过统筹规划、科学配置，实现县域内教师资源的优化配置。

通过分析各学校的师资需求，合理调配教师资源，确保城乡学校教师的数量和质量达到均衡。

2. 实施“互联网+教育”战略，利用现代信息技术手段，实现城乡学校教学资源的共享和互动。

《内蒙古自治区农村牧区实用人才培训模式研究》篇一一、引言内蒙古作为中国的一个重要农牧区省份，其实用人才的培训和开发在促进地区经济社会发展、农村牧区繁荣和乡村振兴战略的实施中起到了举足轻重的作用。

随着时代的发展，对于实用人才的需求越来越强烈，传统的培训模式已无法满足现今社会的需求。

因此，对于内蒙古自治区农村牧区实用人才培训模式的研究，显得尤为重要。

二、内蒙古自治区农村牧区现状与人才需求内蒙古地区以其独特的地理位置、丰富的自然资源以及深厚的文化底蕴，形成了独特的农牧业生产方式。

然而，随着社会经济的发展和科技的进步，农牧业生产对人才的需求也在不断变化。

特别是在农村牧区，实用人才短缺成为制约地区发展的重要因素。

因此，如何有效地进行人才培训，提高农牧民的技能水平，成为了当前的重要任务。

三、内蒙古自治区农村牧区实用人才培训模式研究（一）培训模式的现状目前，内蒙古自治区的农村牧区实用人才培训模式主要包括政府主导的培训、企业参与的培训和社区自发的培训等几种形式。

这些培训模式各有特点，但普遍存在针对性不强、效果不明显等问题。

（二）新型培训模式的构建针对现有问题，我们需要构建一种新型的实用人才培训模式。

该模式应以市场需求为导向，以能力培养为核心，结合内蒙古地区的实际情况，采用多元化的培训方式和手段。

具体包括：1. 政府引导，多元参与。

政府应发挥主导作用，引导企业、社区、学校等多方参与培训，形成多元化的培训体系。

2. 需求导向，因材施教。

根据农牧民的实际需求和地方特色，制定针对性的培训计划，提高培训的实效性。

3. 线上线下结合，创新方式。

利用现代信息技术，开展线上线下的混合式培训，提高培训的灵活性和便捷性。

4. 实践与理论并重。

注重实践操作技能的培训，同时加强理论知识的教育，使农牧民既懂理论又会操作。

四、实施新型培训模式的策略与建议（一）政策支持政府应制定相关政策，为新型培训模式的实施提供政策支持，如资金扶持、税收优惠等。

作者： 侯丽颖[1]
作者机构： [1]辽宁大学哲学与公共管理学院
出版物刊名： 辽宁经济
页码： 34-35页
年卷期： 2019年 第2期
主题词： 义务教育;城乡差距;均衡发展
摘要：城乡义务教育均衡发展是落实科学发展观、缩小城乡公共产品供给差距的客观要求。

近年来,呼伦贝尔市的城乡义务教育差距改善颇多,城乡义务教育差距正逐渐缩小,但仍存在不足之处,农村教育出现的问题很具有代表性。

诸如农村师资力量不足、教育经费欠缺、人才引进较少等。

本文分析了呼伦贝尔市城乡义务教育的主要差距及原因,从加大财政投入、完善农村义务教育管理体制、建立城乡义务教育资源互动与共享的运行机制等几个方面提出了对城乡义务教育均衡发展的对策。

乡镇社区教育师资队伍建设的实践与思考作者：丁权年来源：《启迪与智慧·教育版》2017年第12期【摘要】在乡镇社区教育的师资队伍建设中，如果仅仅依靠政策支持是完全不够的，对于师资队伍的建设如果难以及时跟进也是不能够促进社区教育的发展。

乡镇社区教育不断的引入优秀的师资人才，形成专业的师资队伍，同时乡镇社区还应该加强培训和支持，不断地提高乡镇社区教育师资队伍的建设，更好地提高乡镇社区的教育水平。

本文对此进行了分析研究。

【关键词】乡镇；社区教育；师资队伍；建设由于经济的发展进步，社区教育也得到了一定的支持，在乡镇社区教育师资队伍中主要是由专职教师、兼职教师以及志愿者三者组成，以三者来共同促进乡镇社区教育的进步。

近年来，教育在不断的改革，在乡镇社区教育中亦是如此，社区教育在不断的推崇终身教育体系。

在乡镇社区教育的师资队伍建设中，如果仅仅依靠政策支持是完全不够的，对于师资队伍的建设如果难以及时跟进也是不能够促进社区教育的发展。

在本文中，笔者就结合三点要求对乡镇社区教育师资队伍建设做出了相关的分析和探讨，希望能够促进乡镇社区教育的不断进步和完善，让强有力的师资队伍更好地为社区教育服务。

一、转变观念，建设队伍在乡镇社区教育中，师资队伍形成良好的教育观念和办学观念最为重要，观念的好坏将会影响教育师资队伍的建设优劣。

各级乡镇领导在寻求社区教育师资队伍的时候，也需要转变观念，以认真负责的态度去寻求合适的师资力量。

各级领导在寻求社区教育师资队伍的时候，避免一些错误的思想，有些领导认为专职老师可有可无，甚至认为兼职老师可以替代一切工作，这样的观念不利于社区教育的进步，也不利于整个师资队伍的有效建设。

相关的教育管理部门应该积极寻求各类学科的优秀人才，让社区教育的师资队伍形成专兼职与志愿者相结合的优秀团队。

例如，在建设队伍的时候，教育管理部门可以根据乡镇社区教育师资队伍人才的需求，到各个中小学校寻求专职教师进入到队伍中，同时还可以到各个师范高校寻求优秀人才到社区教育中形成兼职教师或者志愿者，以此来增强整个师资队伍的协调性，也能够便于乡镇社区教育的有效开展，促进乡镇社区教育师资队伍的建设。

少数民族地区教师队伍建设问题与对策研究随着我国教育事业的不断发展，少数民族地区的教育工作也备受关注。

少数民族地区教师队伍建设面临许多问题，严重影响了教育教学质量和少数民族地区教育事业的发展。

对少数民族地区教师队伍建设问题进行研究，并提出相应对策，是十分必要的。

一、问题分析1. 教师数量不足少数民族地区地广人稀，教师数量不足是当前教师队伍建设面临的一个主要问题。

由于地理位置偏远，交通不便，加之工作环境条件相对较差，使得少数民族地区的教师队伍整体规模偏小。

2. 教师素质偏低少数民族地区教师队伍中，存在着一部分教师的学历和专业素质偏低的问题。

这些教师缺乏专业知识和教学能力，难以满足教学需求。

3. 岗位流动频繁由于少数民族地区的特殊地理环境和生活条件，使得教师在这里的工作生活压力较大，导致教师岗位流动性较大。

教师的流动性不仅增加了教师队伍建设的难度，同时也对学校的稳定性和学生的教育产生了负面影响。

4. 教师待遇不公相对于城市地区，少数民族地区的教师待遇普遍偏低。

低薪水、缺乏职业发展空间等问题，影响着教师队伍的稳定与发展。

二、对策建议1. 完善政策支持加大对少数民族地区教师队伍建设的政策支持力度，为少数民族地区的教师提供更多的发展机会和权益保障。

比如增加教育经费投入，设立专项资金用于少数民族地区教师队伍建设；建立健全完善的教师岗位补助政策，提高教师待遇等。

2. 提高教师培训质量加强少数民族地区教师的培训工作，提升教师的教学水平和专业素养。

通过开展各类专业培训、交流活动，提高教师的教学技能和教学能力。

建立健全师资队伍激励机制，吸引更多优秀教师到少数民族地区工作。

3. 完善教师评价机制建立健全教师绩效评价机制，对教师的工作业绩进行及时评价和激励。

通过公正公平的评价体系，激发教师的工作积极性和创造性，提高教师队伍整体素质。

4. 加强教师队伍管理加强对少数民族地区教师队伍的管理，建立健全教师队伍信息化管理系统，实现对教师的全面管理和监督。

呼伦贝尔教育系统双岗制度改革方案1. 引言呼伦贝尔地处内蒙古自治区东北部，是我国具有独特民族文化和自然风光的地区之一。

然而，长期以来，呼伦贝尔的教育系统一直面临着诸多挑战，如教师短缺、教学质量不高等问题。

为了解决这些问题，呼伦贝尔教育系统开始尝试引入双岗制度改革方案。

2. 双岗制度改革方案的背景呼伦贝尔地区的教育资源相对匮乏，特别是在偏远乡村和牧区地区，教育条件更是艰苦。

呼伦贝尔教育系统急需一种能够有效解决教师短缺和教学质量低下问题的制度改革方案。

双岗制度作为一种新颖、灵活的教育组织形式，吸引了呼伦贝尔教育系统的关注。

3. 双岗制度改革方案的实施内容双岗制度改革方案主要包括以下方面内容：3.1 聘任优秀教师到偏远乡村和牧区地区在呼伦贝尔地区，城市教育资源相对丰富，而乡村和牧区地区的教育资源则相对匮乏。

为了解决这一问题，呼伦贝尔教育系统开始聘任优秀教师到偏远地区，与当地教师进行双向交流，提升偏远地区的教学质量。

3.2 加强师资培训和支持针对偏远地区教师的培训和支持力度加大，为他们提供更多的教学资源和支持，以提高他们的教学水平和教学质量。

3.3 建立偏远地区教育资源共享评台呼伦贝尔教育系统开始建立偏远地区教育资源共享评台，实现城乡教育资源的互补与共享，提高教学质量和教育水平。

4. 实施效果评估双岗制度改革方案的实施效果如何？这是我们必须认真思考和评估的问题。

我们可以从教育资源配置、教学质量和教师队伍建设等方面进行评估。

我们可以将学生的学业成绩、教师的教学水平和校园文化建设作为评估指标，对改革方案进行全面的检验。

5. 个人观点和理解在我看来，呼伦贝尔教育系统的双岗制度改革方案是一种积极的尝试和探索。

这种改革方案能够有效缓解教师短缺和教学质量低下的问题，有利于提高偏远地区的教育水平。

这种改革方案也为其他地区的教育发展提供了有益的借鉴和参考。

6. 总结和回顾通过对呼伦贝尔教育系统双岗制度改革方案的全面评估，我们可以看到，这种改革方案对于教育资源的配置、教学质量的提升、教师队伍的建设等方面都起到了积极的推动作用。

呼和浩特市社区教育发展现状及社区教育服务体系构建摘要：呼市电大探索、践行社区教育已有三个年头，三年中呼市电大对社区教育的认识更加深入。

通过对社区居民问卷、座谈等形式的调查了解，基本掌握了呼市地区社区教育发展状况的第一手资料。

本文基于呼和浩特市广播电视大学三年来对内蒙古呼和浩特市社区教育开展的践行，总结和归纳出呼市地区社区教育发展的现状并提出构建适合呼市地区社区居民及驻区单位的社区教育服务体系。

关键词：社区教育呼和浩特服务体系一、呼和浩特市社区教育发展现状1.呼和浩特市社区教育处于刚刚起步阶段社区管理部门健全，人员配备完整、系统设施完善，各种职能运行正常，但在社区教育工作上，基本上处于刚刚起步阶段，仅有部分社区的老年大学开设“老年书画班”、科协的“科普班”及部分社区自开的“老年心理健康班”，大多数社区无任何社区教育活动。

同时，参加社区教育的群体也非常单一，仅仅是常住社区的老年人。

教育内容偏重老年人爱好、需求。

不能满足社区居民及驻区单位的多层次、多种类的需求。

先进的社区教育应以提高生活质量为目的，满足社会各阶层、各年龄段人员的需求，以丰富多彩的形式完成社区教育。

而现阶段的社区教育是缺乏系统规范的组织、缺乏长远规划、缺乏行之有效的安排。

长此以往，不仅社区失去了组织教育活动的积极性，连学员也没有了学习兴趣，社区教育就会陷入停滞、无活力、走形式的状态，无法有效连续开展社区教育活动。

2.社区发展不均衡呼和浩特市的社区发展极不平衡，新建社区的硬件设施齐全，条件优越，工作人员配备整齐、素质高、工作环境好，但是与之相反的是，老旧社区的硬件设施落后，工作人员老化、素质相对低，工作条件差，已远不能满足社区发展的需要，部分老社区改造难度很大甚至根本无法完成改造，连最基本的社区职能也不能发挥，就更不用说社区教育了。

这样的现实情况严重影响了社区教育的推广与发展。

3.社区教育不能满足社区居民的真正需求呼和浩特市各个社区居民的生活状况参差不齐，这就决定了需求也各不相同。

关于边境少数民族地区农村小学师资状况的调研报告作者：刘红来源：《新丝路（下旬）》2019年第11期摘要：教育是民族振兴的基石，义务教育是提高国民综合素质的奠基工程，促城乡义务教育一体化，可以使每一个孩子享受更加公平的教育。

本文分析了塔城市农村小学教师队伍的现状、问题及解决措施，力求为加强和改善农村小学教师队伍建设、培养高素质农村师资力量提供有价值的参考资料。

关键词：塔城;农村;小学师资;状况一、塔城市农村小学师资队伍的基本情况和问题近年来，随着国家政策向农村教育的大力倾斜，塔城市农村教育的硬件设施有了很大程度的改善，农村教师队伍也近600人。

虽然农村教师队伍有所壮大，但农村小学师资队伍仍存在着诸多突出问题，制约着农村义务教育的进一步发展。

1.塔城市农村小学教师队伍的结构性矛盾突出农村小学教师队伍区域结构不均衡。

由于城乡教育发展不平衡，教师资源向城区集中，致使农村学校教师相对短缺。

教师队伍学科结构不配套。

小学段体育、美术、音乐和综合实践专业教师短缺严重;民语学校汉语专业教师紧缺;据调查，有的学校教师总体上不短缺，但某一科或几科教师偏多，有些学科却无专业对口教师，造成部分农村小学存在未能正常开足开齐课程的现象。

教职工构成结构不合理。

非教学人员以及部分因患病、年龄偏大、不能胜任一线教学工作的教师，占教职工比例偏大。

此类教师占了较多中高级职称的职数，造成部分学校教育教学的骨干和中坚力量难以正常晋级、兑现工资，在一定程度上影响了年轻教师教育教学积极性。

农村小学教师年龄结构不合理。

农村小学教师老龄化严重，出现中青年教师断层现象。

2.农村教师队伍流动性比城市偏大相比城市小学，农村小学存在教师队伍不够稳定、流动性偏大的现象。

优秀的教师留不住，个别不称职的教师难以调整，为学校提升教育教学质量增加了难度。

3.农村小学教师队伍整体素质有待提高当前形势下，部分农村教师学历偏低，年龄偏大，自我更新和接受继续教育能力差，教学理念、方式方法、教育教学能力、管理水平等不能满足当前基础教育改革与发展对教师的要求，有的甚至已不能胜任一线教学工作。

《内蒙古人才队伍建设问题与对策研究》篇一一、引言内蒙古作为我国的重要边疆地区，其人才队伍建设对于地区的经济建设和社会发展具有重要意义。

近年来，内蒙古地区的人才队伍得到了明显加强，但在快速发展的过程中，仍面临一些挑战和问题。

本文将围绕内蒙古人才队伍建设的问题进行深入分析，并提出相应的对策。

二、内蒙古人才队伍建设现状（一）人才队伍规模扩大随着内蒙古经济的持续发展和产业结构调整，各类人才纷纷涌入，使得人才队伍规模得到了明显的扩大。

尤其是在科研、教育、医疗、能源、农牧业等领域，人才队伍逐渐壮大。

（二）人才结构逐步优化内蒙古在人才培养和引进方面不断加大投入，使得人才结构逐步优化。

高层次人才、专业技术人才、技能人才等各类人才在地区发展中发挥着重要作用。

三、内蒙古人才队伍建设面临的问题（一）人才流失严重尽管内蒙古人才队伍规模不断扩大，但同时也存在人才流失严重的问题。

部分高层次人才和优秀专业人才因地区发展条件相对落后，而选择到发达地区发展。

（二）人才培养机制不够完善目前，内蒙古地区的人才培养机制还存在一定程度的不足。

教育资源配置不够均衡，人才培养方向与市场需求存在一定的错位，制约了人才培养的效率和效果。

（三）人才引进政策不够灵活在引进高层次和急需紧缺人才方面，内蒙古地区的政策还不够灵活。

缺乏具有吸引力的政策措施，导致难以吸引到足够的优秀人才。

四、对策建议（一）加强人才培养机制建设1. 优化教育资源配置，提高教育质量。

加大对教育的投入，改善教育设施，提高教师素质，为人才培养提供有力保障。

2. 调整人才培养方向，紧密结合市场需求。

根据地区产业发展需求，调整人才培养方向和结构，提高人才培养的针对性和实效性。

3. 建立产学研用一体化的人才培养模式。

加强企业、高校和科研机构的合作，推动人才培养与产业发展的深度融合。

（二）优化人才引进政策1. 制定更具吸引力的人才引进政策。

通过提供优厚的待遇、良好的发展平台和灵活的引进机制，吸引更多高层次和急需紧缺人才来内蒙古发展。