00403学前儿童家庭教育-第五章 学前儿童家长的教育观念 考试大纲

第五章 学前儿童家长的教育观念本章重难点分析1.重点（1）2.难点（1）第五章 学前儿童家长的教育观念一、学前儿童家长教育观念的概述1.概念（1）观念观念是指一个人的看法、思想，是思维活动的结果，是人对外部事物的一种比较稳定的看法，是属于主观意识的范畴。

（2）教育观念教育观念是指人对教育的价值标准和认识，核心问题是追求教育的功效及对教育功效的评价和标准问题。

一、学前儿童家长教育观念的概述1.概念（3）家长教育观念家长教育观念是指家长在怎样教育子女的问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识。

（4）学前儿童家长的教育观念学前儿童家长的教育观念是指学前儿童家长在教育子女问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识，它包括学习儿童家长的儿童观、教育观和人才观。

二、学前儿童家长教育观念的类别1.学前儿童家长的儿童观（1）概念/内容：学前儿童家长的儿童观是学前儿童家长对学前儿童的认识和看法，主要指学前儿童家长对儿童时期的意义、儿童的权利和地位、儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识。

（2）《儿童权利公约》的基本精神体现以下四条原则：无歧视原则；儿童利益优先的原则；保障儿童生存、生命和发展的原则；尊重儿童观点和意见的原则。

（3）学前儿童家长应树立四个基本的观点：第一，孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾；第二，孩子是一个独立的人，应当尊重他的权利和人格；第三，孩子是一个有潜力的人，家长应当信任和培养他；第四，孩子与孩子之间必然存在一定的差异，不要拿自己的孩子与别人的孩子比。

二、学前儿童家长教育观念的类别2.学前儿童家长的教育观（1）概念/内容：学习儿童家长的教育观是学习儿童家长基于儿童发展的认识，形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法，它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要的影响。

二、学前儿童家长教育观念的类别2.学前儿童家长的教育观（2）应树立科学的教育观：首先，儿童是独立的个体。

浙江省2020年8月高等教育自学考试学前儿童家庭教育课程代码：00403一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1、由两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活的家庭被称为（C）A、核心家庭B、主干家庭C、联合家庭D、隔代家庭2、家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是（D）A、正面教育法B、榜样示范法C、暗示提醒法D、自然后果法3、学前儿童家长对学前儿童权利、地位、能力的认识和看法，指的是学前儿童家长的（B）A、教育观B、儿童观C、人才观D、发展观4、家长对孩子非期望行为的转变提出的要求，不能过高也不能过低，要使孩子经过努力可以达到。

这体现了非期望行为管教的什么原则？（C）A、理智性原则B、渐进性原则C、适切性原则D、客观性原则5、随着对儿童权利的强调，子女的自主意识加强，社会转型期的亲子关系日趋（B）A、多元B、平等C、直接D、集中6、如果家长总是对孩子的过失视而不见，说明家长哪方面的能力需要提升？（A）A、处理儿童问题的能力B、协调亲子关系的能力C、评价儿童发展的能力D、了解儿童需求的能力7、我国家庭规模的发展有两个明显趋势一是小型化，二是（B）A、多元化B、核心化C、复合化D、单一化8、学前儿童家长对孩子给予很多关爱，但给予很少的限制，属于以下哪种类型的教养方式？（C）A、民主权威型B、绝对权威型C、娇惯溺爱型D、忽视冷漠型9、幼儿园教师最常用到的家庭教育个别指导方式是（D）A、电话联系B、园内交谈C、家园联系册D、家庭访问10、研究者对家庭教育已有事实进行考察的研究是（C）A、实验研究B、行动研究C、调查研究D、情报研究非二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）11、学前儿童的发展过程是指学前儿童的_____发展过程。

选择题分值：6分，共60分1 •下列各项中不属于称职父母典型特征的选项是A. 良好的品德B.健康的身体C.积极的人生态度D.较高的学历 2•纵观多年家庭教育的研究成果可以发现，人们研究较多的是A .家长角色 B.祖辈角色 C.子女角色 D.夫妻角色4 •以下哪一项属于传统观点中子女的权利A. 子女享有生存权B.子女是家庭的私有财产C. 子女享有个人隐私不受侵犯的权利D.子女享有受教育权5•在新世纪，青少年见识广、开化早，他们会把他们的文化传递给自己的父辈, 社会学学者把这一影响作用称为A. 正向社会化B.反向社会化C.正向个体化D.反向个体化7•父母和子女彼此之间有时会感到陌生和难以适应，父辈们为孩子所做的一切努 力常常不被孩子们理解，他们并不认为父母应为子女牺牲一切，比较看中自我、 自由和生命的价值，这种亲子间的要求及地位出现在A. 奴隶社会B.农业经济时代的封建社会C.工业为主的资木主义社会D.信息时代8 •以下哪一项不属于社会转型期的亲子关系特点的新发展A. 亲子之间交流接触的机会降低B. 子女的自主意识加强，而且子女对父母的影响力不容忽视C. 家庭结构小型化，亲子关系更趋肓接、集中D. 父母对子女的影响力日趋增加9•为人父母者绝大多数参照父母教育抚养自己的模式来养育自己的孩子。

这种现 象反映了影响父母角色的因素之一是A. 社会地位B.教育背景C.个性特征D.成长经历 10•社会提出了 “自由、平等、博爱”的口号，举起了个性解放的大旗，在亲子 关系上，子女不再是父母的私有财产，儿童在人格上获得了与成年人一样的平 等地位。

这种亲子间的要求及地位出现在A. 奴隶社会B.农业经济时代的封建社会C.工业为主的资本主义社会D.信息时代3 •以下哪一项不属于母亲的教养作用A. 训练孩子独立自主的能力C.给孩子带来稳定、安全的心理感觉B. 促进孩子的社会性发展和智力发展 D.满足孩子的情感需要6 •在人类关系中, 直系血亲关系中亲缘联系最近的一种关系是A.亲子关系B.父子关系C.母女关系D.兄弟姐妹关系二、填空题分值：8分，共40分口・家庭教育相对于其他教育具有的三个明显特点，分别是教育内容保罗万象、教育形式无固定模式____________12.(2012.1)儿童形成适应现实社会与文化的人格、掌握社会公认的行为方式的过程叫_____________13 •—个人的一生都处在教育的过程中，叫做____________14.________ 家庭是以终身学习为理念的，是一种家庭文化，它塑造着家人彼此期待的行为模式、共同愿望，并提供新生代社会化的基础15•自20世纪 _______ 初我国实行计划生育政策后，独生子女在家庭中的中心地位得到了强化一、填空题分值：6分，共60分1•教育观念的核心问题是A.追求教育的质量及对教冇质量的评价的标准问题B.追求教育的功效及对教育功效的评价的标准问题C.追求教育的质量及对教育功效的评价的标准问题D.追求教育的功效及对教育质量的评价的标准问题2•心理学家费鲁姆的激励公式是A.期望概率二目标价值X激励目标B.目标价值二激励目标X期望概率C.激励力量二0标价值X期望概率D.激励R标二R标价值X期望概率3•学前儿童家长对学前儿童的认识和看法被称为学前儿童家长的A.儿童观B.教育观C.人才观D.牛命观4•社会必须保证儿童的生存权，保障儿童生命.生活的质量，让他们获得充分的发展。

【0403】学前儿童家庭教育考试复习重点《学前儿童家庭教育》第一章导论第一节学前儿童家庭教育的研究内容一.学前儿童家庭教育指导全过程中的对象p1（一）.参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象1.学前儿童是指0~6岁儿童；2.学前儿童的家长指0~6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人；3.直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者指直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员；4.对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者主要指幼儿园、乡镇街道、企事业机构、大众传媒机构和其他社会教育机构中负责家庭教育指导工作的组织和管理人员。

二.家庭教育指导过程中的具体过程p2包括学前儿童的发展过程、学前儿童的家庭教育过程、家庭教育的指导过程和家庭教育指导的组织管理过程。

（一）.学前儿童的发展过程：指学前儿童的生理和心理发展的过程；（二）.学前儿童的家庭教育过程：学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程；（三）.学前儿童的家庭教育指导过程：家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程（目前我国主要是幼儿园等机构组织的，发展方向是由社区牵头幼儿园支持）。

（四）.学前儿童家庭教育指导工作的组织管理过程：指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程。

三.直接影响儿童家庭教育的环境因素p3对人类来说，环境是指环绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。

从心理学的角度看，环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件，包括个人身体之外存在的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。

影响心理发展的体外环境，按其性质和作用可分为自然环境与社会环境两大类；就学前儿童家庭教育指导的全过程来说，对儿童发展、家庭教育、家庭教育指导和家庭教育指导的组织管理发生直接影响的环境因素可分为客观的环境因素和主观的环境因素。

河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：学前儿童家庭教育课程代码：00403第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试学前教育专业的一门必修课，是实践性、理论性并重的应用性基础理论课程。

该门课系统地介绍了有关家庭和家庭教育的概念，学前儿童家长的教育观念、教养方式和教育能力，学前儿童家庭教育的目的、任务、内容和方法，以及如何组织对学前儿童家长进行家庭教育指导。

二、课程设置的目的和要求设置本课程，为了使考生能够掌握学前儿童家庭教育的基本理论，了解不同年龄段儿童家庭教育中容易出现的问题以及相对应的处理方法，把握学前儿童家长的特点和家庭教育指导的基本理论，了解家庭教育指导的内容和形式，努力提高对家长的咨询能力和组织开展家庭教育指导的能力。

三、与其它课程的关系学前儿童家庭教育主要是研究出生至6岁儿童的家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。

该课程是一门多边综合学科，它与《学前儿童心理学》、《学前教育学》《学前游戏论》《学前儿童特殊教育》等学科都有着非常密切的关系。

第二部分课程内容与考核要求第一章导论一、学习目的与要求通过本章学习，掌握学前儿童家庭教育的研究内容，理解学前儿童家庭教育研究的基本方法，了解学前儿童家庭教育发展的总体态势，从而提高对学前儿童家庭教育重要性的认识，为学好本课程创造有利条件。

二、考核知识点与考核要求第一节学前儿童家庭教育的研究内容1、学前儿童家庭教育指导全过程中的对象（次重点）2、家庭教育指导过程中的具体过程（重点）3、直接影响家庭教育的环境因素（次重点）4、制约家庭教育的社会大背景（一般）第二节学前儿童家庭教育的研究方法1、情报研究的概念、调查研究的概念、经验总结的概念、实验研究的概念、质的研究的概念、行动研究的概念（重点）2、情报研究的过程、调查研究的过程、经验总结的过程、实验研究的过程、质的研究的过程、行动研究的过程（重点）第三节学前儿童家庭教育的发展趋势1、现代教育发展的主要特点（次重点）2、学前儿童家庭教育的发展趋势（重点）第二章家庭一、学习目的与要求通过本章学习，要求掌握家庭的概念，了解家庭结构、家庭关系和家庭功能等基本知识，为学习后面学前家庭教育的有关章节提供条件。

1.1.学前儿童家庭教育的过程是指学前儿童家庭教育的过程是指学前儿童家庭教育的过程是指((C.家长与子女双向互动的过程)2.2.通过对家庭教育已有事实的考察，了解家通过对家庭教育已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，从而认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法称为(C.经验总结)3.3.主干家庭是指主干家庭是指主干家庭是指((C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭)5.5.通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是用的外部因素是((家庭精神环境)6.6.“学习型社会”所强调的四种基本的学习“学习型社会”所强调的四种基本的学习是指是指((学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存) 7.7.对称职父母在文化修养方面的要求一般是对称职父母在文化修养方面的要求一般是指(C.有修养会学习) 8.8.下列哪种描述体现了父辈而非祖辈对子女下列哪种描述体现了父辈而非祖辈对子女的教养方式的教养方式?( ?( A.感情多于理智) 9.9.根据根据20世纪90年代上海市区幼儿家长教育观念的调查，下列各项中不符合调查结果的一项是的一项是((D.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长对孩子的期望更高) 10.10.施艾弗从施艾弗从“接受——拒绝”、“限制——允许”二个向度对父母教养方式进行研究，得出保护和宽容的教养方式表现为出保护和宽容的教养方式表现为((既接受又限制) 11.11.马丁与麦考伯依据马丁与麦考伯依据“接纳——拒绝”和“要求与控制—宽容”两个向度对父母教养方式进行研究，得出冷漠型教养方式的父母给予孩子孩子((最少的关爱与一定的允许或限制) 12.12.家长在将子女培养教育成人的过程中，家长在将子女培养教育成人的过程中，家长在将子女培养教育成人的过程中， 是最重要的因素。

是最重要的因素。

((.以身作则)13.13.家长在预先设计好的情景中对所要评价家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的方法，称为记录与分析的方法，称为((.情景测验法) 14.14.一项国际性的调查研究发现，一项国际性的调查研究发现，世界各国儿童最喜欢玩的东西是“沙”，这主要是因为这主要是因为((D.沙最能满足孩子创造的需要) 15.15.一个一个3岁孩子走路时不小心撞到桌子角，痛得大哭起来，妈妈赶紧跑过去用力拍打桌子说：“桌子真坏“桌子真坏!!妈妈帮你打它妈妈帮你打它!!打打打打打打!!”孩子也学着妈妈的样打骂桌子。

学前儿童家庭教育-应考指导一、考试相关情况说明（一）课程基本情况《学前儿童家庭教育》是高等教育自学考试学前教育专业(独立本科段)的一门必修课程。

本课程的指定教材是全国高等教育自学考试指导委员会组编，李洪曾主编：《学前儿童家庭教育》，辽宁大学出版社2002年版。

学前儿童家庭教育既属于理论课程，又是应用性很强的课程。

学习该课程时要注意理论联系实际。

首先，要注意联系社会发展的现实，联系当前学前儿童家庭教育和家庭教育指导工作中的实际情况以及现实问题学习有关的理论。

其次，要注意将正在学习的有关理论、方法应用到家庭教育指导工作的实践中去。

本教材的主要内容为：学前儿童家长的基本素质和教育行为，家庭教育的内容和方法，以及如何组织对学前儿童家长进行家庭教育指导。

（三）重难点分布从知识点分布来看，本课程试题覆盖了教材11章的全部内容。

从整体来看，教材11章内容知识点分布不均匀，重点章节主要是第2章，第4章，第6章，第7章，第8章，第10章和第11章。

第5章是知识点考查最少的一章，第1章，第3章和第9章相对次之，其中第1章主要以客观题的形式出现，第3章主要以主观题的形式出现。

（四）试题难度从试题难度来看，试题绝大部分属于大面知识。

对于重点知识每年都会重复出现，只是以不同的形式，或者考查不同的内容。

这一点大家要特别注意，不要以为以前考过的知识点1就不会再考。

虽然每年均有偏题出现，一般是属于课程涉及的较细的内容，但所占比例较低，属于正常情况。

总体而言，试题较为容易。

（五）命题特点整体上看，出题顺序基本上按照教材章节顺序来出题，但并不是特别规律。

此特点有助于我们答题时准确把握考点所属章节，提高答题正确率。

从具体题型来看，单选题有如下几个特点：第一，人物性知识点常考，如某人的理论、观点，或者评述什么的；第二，年份时代性知识点常考，如某年的什么事件；第三，独特性知识点常考，如唯一，第一，首次，典型，标志，最重要，最早等等；第四，概念性知识点常考；第五，基本知识性知识点常考。

00403《学前儿童家庭教育》章节知识点汇总第一章导论第一节学前儿童家庭教育的研究内容一、名词解释1、学前儿童的家庭教育过程[201101名词解释]2、学前儿童3、学前儿童家长4、家长的教育行为二、填空1、学前儿童家庭教育指导全过程由类对象、个过程、种环境和社会大背景等四个要素构成。

[200810单选][200901单选]2、参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由、、、。

[200910单选][201010单选]3、学前儿童是指岁的儿童。

4、学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为、、、。

[200910单选][201010单选]5、学前儿童家庭教育涉及到、两个方面。

6、家长的教育素质包括家长的教育观念、对子女的教养态度和等要素。

7、对家庭教育指导全过程发生直接影响的环境因素可以分为、。

三、简答与论述题1、[领会]对家庭活动和家庭教育发生直接影响的主观因素和客观环境因素分别包括哪些？第二节学前儿童家庭教育的研究方法一、名词解释1、情报研究2、调查研究3、家庭教育经验总结4、试验研究5、质的研究6、行动研究二、填空1、调查研究的类型分为现状研究、、、。

2、要解决的课题一般是某一类对象两种特征之间有没有联系。

3、要解决的课题一般是某一类对象的某一种特征目前的基本状况是什么样的。

4、依据经验总结的科学水平可以将其分为具体经验总结、一般经验总结和。

5、实验研究的变量由实验变量、和无关变量组成。

6、一般是指家庭外机构怎样组织和指导家长。

7、家庭教育的指导实验一般分为单组实验和。

8、是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。

9、教育设计必须围绕的基本学习能力是学会做事、学会共同生活和。

10、日本为推行终身教育与1990年颁布了。

11、韩国政府为推行终身教育于1997年将社会教育法修订为。

三简答与论述题1、[领会]简述情报研究的对象及其分类？2、[识记]简述情报研究的基本过程？[201010单选]3、[识记]简述调查研究的基本过程？4、[识记]简述实验研究的基本过程？5、[识记]简述质的研究的基本过程？6、[领会]行动研究的特点有哪些？7、[识记、应用]试述学前儿童家庭教育的发展趋势？[201101论述]第二章家庭第一节家庭的概述第二节家庭结构一、名词解释1、家庭2、家庭结构二、填空1、是家庭的起点，是家庭中最主要的关系，也是判断是否是家庭的首要标志。

第十章学前儿童家庭教育的方法一、本章复习建议本章在历年测试中, 处于重要的地位,建议学员全面掌握,重点复习.从题型来讲主要是单项选择题、填空题、名词解释题,也会出现应用分析题.二、本章重要知识点讲解第一节学前儿童家庭教育方法的概述〔一〕学前儿童家庭教育方法的概念★★家庭教育方法：是指家长为到达家庭教育的目的、完成家庭教育的任务和内容所选择和运用的具体举措和手段.〔二〕学前儿童家庭教育方法的对象、作用1.学前儿童家庭教育方法的对象★学前儿童家庭教育是父母和孩子的双边活动,实施学前儿童家庭教育方法往往以父母为“发起者〞、“限制者〞,父母选择、采用一定的家庭教育方法作用于孩子身上,孩子为家庭教育方法的“接受者〞、“生效者〞,接受来自父母的家庭教育方法,调整自己的非期望行为, 到达父母的教育要求.2.学前儿童家庭教育方法的作用学前儿童家长能否掌握并创造性地运用科学的教育方法,关系着学前儿童家庭教育能不能顺利进行,影响着学前儿童家庭教育的效果,决定着学前儿童家庭教育目的、任务和内容的实现.第二节对非期望行为的管教原那么、方法〔一〕非期望行为的发生原因非期望行为：是指孩子所表现出来的活动不符合父母所认定的社会要求,出现行为偏差.产生非期望行为的原因是多方面的,有来自孩子本身的, 也有来自父母方面的. 父母要具体分析,区别对待.★★来自孩子本身的原因：★1.身体不舒服,较难限制情绪.2.不知怎么做才是对的行为.3.觉得父母不注意他、不爱他,想得到父母的注意.4.觉得自己无论如何都达不到父母要求的行为标准,索性自暴自弃.来自父母方面的原因：★1.父母的期望太高,超出孩子的年龄和水平.2.父母的指示常是反面的,强调孩子“不该如何〞,却忘了教他“该如何〞.3.父母在执行标准时,不持之以恒,而是朝令夕改.〔二〕对非期望行为的管教原那么★★1.理智性原那么★理智性原那么要求家长面对孩子的非期望行为能注意调节自己的情绪,克制无益的冲动,试着了解孩子的感受和动机.才能看清问题的原因.在教育孩子的过程中,不感情用事,不走上极端,把消极因素化解为积极因素.学前儿童家长要了解孩子的感受和动机.首先,要能倾听孩子口语和非口语的表达,父母愿意听,孩子才会愿意让父母了解他的感觉和想法,并可进行适当的引导.其次,父母对孩子的非期望行为必须冷静地检查,发现问题所在.2.渐进性原那么★渐进性原那么,即学前儿童家长要循序渐进地对孩子施加影响,由浅人深,由易到难,提升对孩子的要求,让孩子不断体验到成功的快乐.在实施渐进性原那么时,学前儿童家长对孩子提出的要求必须具体明确、简单明了,便于孩子理解和执行.3.适切性原那么★学前儿童家长对孩子提出的要求,既不能过高,又不能过低,必须是适合孩子的年龄和能力的,即孩子经过自己的努力是能够到达的,符合孩子的最近开展区和心理承受水平.〔三〕对非期望行为的管教方法★★★★★1.典范示范法★典范示范法是指在家庭教育中,家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的教育方法.典范示范法的特点是具体形象、生动活泼,具有极大的说服力和示范性,特别对于学龄前幼儿尤为适用.2.正面说理法★正面说理法就是通过摆事实、讲道理来启发、引导和提升他们区分是非善恶的水平和思想熟悉,从而使幼儿心悦诚服地接受家长的教育,进而养成良好的期望行为的方法.正面说理法是学前儿童家庭教育中运用最广泛的一种根本方法.★3.暗示提醒法★★暗示提醒法是父母用含蓄、间接、简化的方式对幼儿的心理、行为实施影响,并能迅速产生效能的一种家庭教育方法.学前儿童家长在运用暗示提醒法时,直接暗示要简明、清楚.除此以外,学前儿童家长还可运用间接暗示.所谓间接暗示,即父母借助于一定的行为或其他媒介,将自己的意图、对幼儿的要求与期望间接地提供应幼儿,使幼儿迅速而无意识地加以接受.4.批评惩罚法★★批评惩罚法是父母对幼儿不良的观点、行为作出否认评价,以帮助孩子改正缺点与错误的一种家庭教育方法. 因此,采用批评惩罚法时,必须注意三个方面：首先,要注意孩子的个性等身心开展特点.有的孩子性格比拟内向、懦弱,一旦他〔她〕犯了错误以后,采用批评惩罚法时,可能造成其性格更胆小、更懦弱,对这样的孩子,就不适宜用批评惩罚法.其次,要注意批评惩罚必须公正、合理.即对孩子批评惩罚,要从实际出发,视情节的轻重程度及其所造成的后果,努力做到公正、合理.第三,批评惩罚要讲究方式和时机.批评惩罚要注意时间、地点、场合,最好不要当着别人的面批评惩罚孩子,以免影响孩子的自尊心5.自然后果法★★自然后果法就是在家庭教育中,通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法.★★适当地运用此方法有利于培养孩子对自己行为的责任感,提升孩子的独立生活水平和自理水平.第三节管教的策略〔一〕行为改变技术1.行为改变技术的含义行为改变技术是聚集不同的学习理论所得到的管教策略,其主要受古典条件反射与操作性条件反射两大流派的影响.★★2.行为改变技术的关键点一一后果对行为有增强作用.★复杂的行为可分成几个步骤来养成.①行为塑造法：将一项行为细分为许多细小的动作,逐步增强,以达成行为的终点.★★②刺激的逐步消褪：为帮助孩子某个行为的发生,父母亲可用一些引发的刺激,然后渐渐减少,最后由孩子自己完成整个行为反响.〔二〕民主的儿童练习策略1.民主的儿童练习策略的含义民主的儿童练习策略是建立在平等与相互尊重原那么根底之上的.民主的儿童练习策略是指在平等与相互尊重的根底上,父母亲尊重孩子的选择,并加以适当的引导.★2.民主的儿童练习策略的关键点推可思提出了民主的儿童练习的一套策略,主要有以下6点：①行为都是有原因或目的的,不是无由来的.②必须从社会环境中去了解行为.③由不良行为的目的,可以说明其行动.④要了解孩子的行为,父母必须了解他对那事件的解释.⑤归属于某个社会团体是每个人的根本需要.⑥每个人都有一个人生方案,以引导其行为,即使这个方案的决定是基于错误的解释.〔三〕沟通的策略1.沟通的策略的含义吉诺特在?父母与子女?一书中,对沟通的策略进行了阐述.★沟通的策略强调父母与子女之间的沟通非常重要.★2.沟通的策略的关键点〔四〕父母效能练习1.父母效能练习的含义父母效能练习是高顿为了教父母如何有效地教养子女所提供的练习课程而提出来的.★父母效能练习的技巧有两个核心：一是父母主动地倾听,可以帮助父母成为孩子的好听众,而更了解孩子；二是父母与孩子共同参与解决问题,可以减少家庭中的冲突,而有助于问题的解决.2.父母效能练习的关键点高顿认为,当父母和孩子之间有冲突时,完全顺从任何一方都不是圆满的解决方法,为了要双方互相了解对方的需要,以便妥协,高顿列举了6个步骤.①认清并说明冲突；②找出可供选择的解决方法；③评价这些解决方法；④决定对双方都最好的方法；⑤实施此方法；⑥评价此方法的结果.〔五〕沟通分析1.沟通分析的含义根据沟通分析理论,人有三个人格的自我状态,人格状态是区分真假、处理讯息的依据,而且会一再重现.同时,人格状态凭着直觉决定行为、价值观、感情的鉴别和讯息的收集,“成人〞、“儿童〞、“父母〞是沟通分析理论中三种主要的人格状态.★★交流方式有3种根本的规那么.①互补交流★即刺激和反响在父母一一成人一一儿童图中成平行线时,交流会继续下去.②交叉交流★即刺激和反响在父母一一成人一一儿童图中成交叉线时,沟通中会引起争吵.③双重交流★外表上呈现某一种交流,却又隐含另一种讯息,目的是要诱使对方表露出对隐藏讯息的反应.2.沟通分析的关键点①减少父母的权力②改善孩子的自我限制③强调关爱与照顾④了解子女的行为。