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1千米有多长1（说课稿）一、引入大家好，我是XX，今天要给大家讲解的是《2022-2023学年数学二年级下册北师大版》的一节课——1千米有多长1。
我们知道，在日常生活中，我们经常要用到长度单位，比如公里、米、厘米、毫米等等。
但是，当我们拿到一定长度的物品时，我们可能并不清楚它到底有多长，尤其是在我们经常用到的一些长度单位里，比如公里。
那么，今天我们就来学习一下，1千米有多长1。
二、认识1千米1千米，其实就是1000米。
那么，1米又是多少呢？我们可以通过长尺子来测量。
请大家看一下这条长尺子，大概长成这样（手势或者其他的）。
（现场演示实践活动）请大家来感受一下，这是1米长的尺子。
好的，那么我们现在来考虑一个问题：如果我们有1千米长的绳子，那么它会有多长呢？请大家自己思考一下，大概是多少米？如果我们一个一个的数，显然太费时间了，那么我们有没有什么更快的方法呢？三、通过口诀计算1千米有多长是的，我们可以通过一个简单的口诀来计算1千米有多长。
这个口诀是：一千米是10百米，十百米是1000厘米， 1000厘米是100000毫米。
其实这个口诀的大意就是：1千米是10个100米，那么100米就是10个10米，而10米又是1000个厘米，而1个厘米又是10个毫米。
那么，我们现在来尝试用这个口诀计算一下，1千米有多长，具体步骤如下：1.首先，我们先把1千米拆分成10个100米，这样就有：1千米 = 10 x 100米2.然后，我们再把100米拆分成10个10米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x 10米3.接着，我们再把10米拆分成1000个厘米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x （1000 x 1）厘米4.最后，我们再把1厘米拆分成10个毫米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x （1000 x 10）毫米 = 1000000毫米通过口诀计算，我们可以得出1千米等于1000000毫米。
这样，我们就可以用毫米来感受1千米的长度了。
二年级下册数学一课一练-4.2一千米有多长一、单选题1.食指尖的宽度是1（）。
A. 分米B. 厘米C. 米2.大约（）个小朋友手拉手站成一排的长度是1千米左右。
A. 10B. 100C. 8503.汽车在高速公路上跑的速度是每小时180（）A. 米B. 千米C. 分米4.5千米﹣100米○4000米相比在圆圈中应填（）A. =B. ＜C. ＞5.运动场跑道是400米一圈，明明想跑1千米，他已经跑了一圈，还要跑（）米才是一千米．A. 200B. 1400C. 600二、判断题6.教室的门高21分米。
7.100厘米比1米长。
8.5cm比2m长。
9.比50厘米长49厘米的线段比1米长。
10.小强一步能走65厘米。
三、填空题11.我们食指指尖的宽度约是1________。
粉笔盒的宽度大约是1________。
12. 添上适当的分数或整数．1km=________ m23 = ________13.填空3米=________分米80厘米=________分米4时=________分9000米－5千米=________千米120秒=________分600千克＋400千克=________吨14.填上合适的单位，注意区分长度单位和质量单位。
杭州湾跨海大桥全长36________ 一只鸡蛋重50________一包方便面重120________ 一辆货车载重4________一桶色拉油重10________ 明明手掌宽约5________一袋面粉重25________ 一部手机厚约9________15. 1千米=________米5000米=________千米7千米﹣2000米=________米4千米+5千米=________千米．16.1米-4分米=________分米23厘米+57厘米=________分米9千米-2000米=________米 5吨=________千克四、解答题17.还记得学过哪些计量单位吗？请你按从大到小的顺序把常用的写出来．长度单位：面积单位：体积单位：容积单位：质量单位：时间单位：18.乐乐为参加运动会进行训练，跑操场一圈400米，跑了5圈，问乐乐跑了多少千米五、综合题19.单位换算（1）3.5km=________m（2）4元＋8角=________元六、应用题20.一段电线，用去1m，还剩27dm，原来电线长多少分米？答案解析部分一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】解：食指尖的宽度是1厘米。
二年级下册数学一课一练-4.2一千米有多长一、单选题1.下面可以用来计量物体长度的单位是（）。
A. 米B. 分C. 元2.一种学生字典的厚度约是15（）。
A. 米B. 厘米C. 毫米3.我们学过的长度单位从大到小排列正确的是（）A. 千米、米、毫米、厘米B. 米、千米、厘米、毫米C. 千米、米、厘米、毫米D. 毫米、厘米、分米、米4.数学课本的宽约是140（）A. 毫米B. 厘米C. 分米二、判断题5.100厘米比1米长。
6.小红家距奶奶家120千米，她最好步行去。
（）7.一支粉笔长8毫米。
（）8.一根电线杆高8cm。
三、填空题9.在横线上填写“＞”“＜”或“=”。
1千米________995米 3000克________ 30千克10.地球赤道的周长大约是40195100米，改写成以千米为单位的数是________千米，省略“万”后面的尾数约是________米．11.60厘米6米6厘米60米________＞________＞________＞________12.在括号里填上合适的单位。
手掌宽大约80________ 数学书封面的长边大约是2________茶几的高度大约是5________ 黄河的长度大约是5464________四、解答题13.一个边长为300米的正方形操场，李叔叔每天绕着它跑5圈，他每天跑多少米？合多少千米？14.小华有一根绳子对折又对折后量得是5厘米，这根绳子原来长多少分米？五、综合题15.在横线上填上合适的单位。
（1）一本语文书厚约9________；马拉松赛跑一般每5________设一个饮料站。
（2）今天我们考试的时间是60________；系一条红领巾大约需要20________。
六、应用题16.小明身高123厘米，比小兵矮27厘米，小兵身高多少分米？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】选项A，米是计量物体长度的单位；选项B，分是计量时间长度的单位；选项C，元是人民币的单位。
第2课时 1千米有多长指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？i.公路边的里程碑ii.摩托车的速度表iii.限速标志iv.指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。
我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、学中做：完成43页的第1题、第2题。
1千米有多长。
(教材第36、第37页)1.通过“手拉手”等活动,体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。
2.进一步发展空间观念,加强动手操作能力。
重点:体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。
难点:进一步发展空间观念,加强动手操作能力。
尺子。
师:同学们,能说说我们已经学过哪些长度单位吗?它们之间有什么关系?生:我们学过的长度单位有毫米、厘米、分米和米。
1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
师:谁能比画出1米的长度?学生展开双臂比画1米的长度。
师:今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友——千米。
谁来告诉老师,你们最想了解有关千米的什么知识?学生可能会说:·1千米有多长?·千米和以前学过的长度单位有什么关系?……【设计意图:“温故而知新”,既加强新旧知识间的联系,又引导学生思考新课涉及的知识点,激发学生的研究兴趣。
1千米有多长（千米的认识）学习目标1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
编写说明本节内容是在学过毫米、厘米、分米、米的基础上，认识更大的长度单位“千米”。
由于千米比较长，学生难以直接观察或亲身感受它的实际长短，所以千米的空间概念一般需要借助学生对10米、100米等长度的认识通过推想来建立。
围绕千米的学习，教科书安排了三个问题，其中第一、第二两个问题通过操作活动体会10米、100米的实际长度，为推想1千米有多长做好铺垫；第三个问题在认识100米的基础上，借助实际情境想象、认识1千米。
·10米有多长？照样子做一做。
教科书提供了三种不同的感受10米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受10米的实际长度，但并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会10米的活动，主要强调观察与体验。
·100米有多长？想一想，做一做。
体验100米有多长。
教科书通过“全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢”和“100米大约要走多少步”两个活动，帮助学生体会100米有多长，主要强调先想象再体验。
教科书提供了两种不同的感受100米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受100米的实际长度，同样并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会100米有多长的活动。
·1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。
二年级下第2课时1千米有多长《二年级下第 2 课时 1 千米有多长》对于二年级的小朋友们来说，“千米”这个长度单位可能有点抽象。
在这一课里，我们要一起探索 1 千米到底有多长。
想象一下，我们走在一条长长的马路上。
如果我们一步大约走 50 厘米，那么走两步就是 100 厘米，也就是 1 米。
那要走多少步才能走到 1 千米呢？1 千米＝ 1000 米，我们一步走 50 厘米，也就是 05 米，那要走 2000 步才能走到 1 千米呢！这可真是一个不小的数字。
如果我们坐公交车，公交车一站地大约是 500 米，那两站地加起来就是 1 千米。
小朋友们可以想一想，平时坐公交车的时候，经过两站地是不是感觉走了挺远的一段路呢？我们再来说说操场。
一般学校的操场一圈是 400 米。
那要跑几圈操场才是 1 千米呢？1000 ÷ 400 ＝ 25（圈），也就是差不多要跑两圈半操场才是 1 千米。
小朋友们可以在体育课上试着跑一跑，感受一下跑 1 千米的距离。
还有我们经常走的街道。
如果一条街道长 200 米，那 5 条这样的街道连接起来就是 1 千米。
那 1 千米到底有多长呢？我们来做个小实验。
找一个周末，和爸爸妈妈一起去公园散步。
从公园的这一头走到那一头，用手机上的计步软件或者运动手环记录一下走的步数和距离。
这样就能更直观地感受 1 千米的长度啦。
在生活中，我们也经常会用到“千米”这个长度单位。
比如，公路旁的里程碑上会写着距离某个地方还有多少千米；汽车的仪表盘上会显示行驶的里程数，单位通常也是千米。
小朋友们，现在你们是不是对 1 千米的长度有了更清楚的认识呢？其实，数学就在我们的生活中，只要我们用心去观察、去感受，就能发现它的奥秘。
接下来，我们做几道小练习巩固一下吧。
第一题：小明家到学校的距离是 800 米，他每天上学和放学一共要走多少米？合多少千米？这道题我们先算出小明每天走的路程，上学走 800 米，放学再走800 米，一共就是 800×2 ＝ 1600（米）。
北师大版二年数学下册《第四单元1千米有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第四单元1千米有多长》这一节课，主要让学生了解和认识千米这一长度单位，并能够进行千米与米之间的换算。
通过本节课的学习，让学生能够结合生活实际，感受千米的长度，并在实际情境中进行计量和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米、分米、厘米的认识和换算，但对千米这一单位还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活情境、实物演示等多种方式，帮助学生建立起对千米的长度观念，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解千米的长度单位，掌握千米与米之间的换算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养合作、探究的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解千米的长度单位，掌握千米与米之间的换算方法。
2.教学难点：学生能够将千米与米之间的换算方法运用到实际情境中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与、积极思考。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生回顾已学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知：（1）教师出示一条1千米长的路线，让学生直观感受千米的长度。
（2）学生分组讨论，探究千米与米之间的换算方法。
（3）各小组汇报探究成果，教师进行总结和讲解。
3.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时批改和反馈。
4.应用拓展：学生分组讨论，如何在实际情境中运用千米与米的换算方法。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享学习收获。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出千米与米之间的换算关系，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价本节课通过课堂提问、课堂练习、小组讨论等多种方式，对学生的知识掌握和能力培养进行评价。
