一千米有多长全解

解和长度单位的把握即可解答。
24.（2020 二下·庆云期末）填上合适的单位。
足球场长约 25________
一块橡皮长 3________
文具盒长大约 2________
房间宽 4________
【答案】 米；厘米；分米；米
【解析】【解答】足球场长约 25 米；一块橡皮长 3 厘米；
文具盒长大约 2 分米；房间宽 4 米。
测量水杯的高度用厘米作单位比较好。
2.（2020 二上·商丘月考）下列说法正确的是（
）。
A. 小猫比 1 米高
B. 房间高 4 厘米
C. 跳绳长 2 米
【答案】 C
【解析】【解答】解：A 项中，小猫没有 1 米高；B 项中，房间高 4 米；C 项中，跳绳长 2 米。
故答案为：C。
【分析】根Leabharlann 每种事物的实际情况作答即可。单位。
16.（2020 二下·龙华期中）小李的身高是 90 分米。（ ）
【答案】 错误
【解析】【解答】解：小李的身高是 90 厘米。
故答案为：错误。
【分析】90 分米=9 米，一个人的身高不可能是 9 米，所以应该是 90 厘米。
17.（2020 二下·枣庄期中）课桌高 80mm 左右。( )
【答案】 错误
北师大版二年级下册重难点题型同步训练
第四章《测量》
第二课：一千米有多长
一、单选题
1.测量水杯的高度用（
）作单位比较好。
A. 米
B. 厘米
C. 尺
【答案】 B
【解析】【解答】 测量水杯的高度用厘米作单位比较好。
故答案为：B。
【分析】此题主要考查了长度单位的认识，常见的长度单位有米、分米、厘米、毫米，根据生活实际可知，

教室长大约是10米。
知识讲解
例 100米有多长？
知识讲解
手拉手，感知100米有多长：
10个小朋友手拉手站成一排，长度大约是10米，100个小朋友手拉手站成一排，长度大约是100米。
知识步大约是10米，走300步大约是100米。
知识讲解
走一走，感知100米有多长：
20÷10=2（个）
8：30+2小时=10：30
练习巩固
3.机灵狗送信。
（3）如果下午2：00沿原路返回，机灵狗可能在什么时候回到家？
2：00+2小时=4：00
答：机灵狗可能在下午4：00回到家。
练习巩固
4.算一算。
6
1
4000
800
知识总结
1千米有多长
桥长约400（ ）。
床长约2（ ）。
米
千米
千米
千米
米
米
练习巩固
2.填一填。
4000
2
90
5
3
70
练习巩固
3.机灵狗送信。
（1）机灵狗每小时行多少千米？
答：机灵狗每小时行10千米。
9：30-8：30=1小时
练习巩固
3.机灵狗送信。
（2）机灵狗很可能在什么时间到达森林老人的家？
答：机灵狗很可能在上午10：30到达森林老人的家。
老师走20步大约是10米，走200步大约是100米。
一个教室长大约10米，10个教室长大约是100米。
知识讲解
例 1000米有多长？
知识讲解
10个100米的长度就是1000米。
1000米也就是1千米，千米用字母表示为km。
千米和米之间的关系时1千米=1000米，即1km=1000m。

福伦小学数学备课
教学内容
新版北师大版小学数学二年级下册四单元《1千米有多长》
教学目标
1.通过“手拉手”等活动,体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。
2.进一步发展空间观念,加强动手操作能力。
知识点
教学
重、难点
重点:体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。
难点:进一步发展空间观念,加强动手操作能力。
教学准备
课件、尺子。
教学过程
数学
规定
动作
2×1=3×7=3×5=1×9=
21÷3=56÷7=27÷3=30÷5=
25+30=12+10=5+9=20+20=
10-8=50-25=24-12=30-17=
导
入
环
节
师:同学们,能说说我们已经学过哪些长度单位吗?它们之间有什么关系?
生:我们学过的长度单位有毫米、厘米、分米和米。1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
学生分小组进行手拉手测量活动,然后汇报数据。
师:同学们,仔细看这些不同小组上报的数据,你们发现了什么?
生:四名同学手拉手站成一排测量的数据都在4米左右。
师:观看课件请大家想一想,站成大约10米长的队伍大约需要几名同学?为什么?
生:站成大约10米长的队伍大约需要10名同学,因为刚才的测量证明了每名同学伸开双臂大约长1米。
生:1千米=1000米。
练
习
设
计
在括号里填上合适的长度单位。
高约8()长约3()高约2()长约9()
板
书
设
计
1千米有多长
千米(km)表示较远的距离
1千米=1000
师:在我们的生活中或周围哪些物体的长度是10米?

问题二：1000米有多长？（估一估走1000米大约有多少步？）
1.我们学校的操场一圈是400米。
沿操场走（ ）圈的长度正好是1000米。
2.体验1000米有多长。
问题三：
米与千米之间有什么关系？
板书：1千米=1000米 1km=1000m
小结：千米常用来计量比较长的路程。
【巩固提升】
1.说一说1千米，1米，1分米，1厘米，1毫米的长度。
教学难点
千米概念的建立。
资源准备
多媒体课件
课时安排
1课时
落实目标
【温故知新】
1.填空：
900dm=( )m 5m=( )cm 4dm=( )cm
80cm=( )dm 6cm=( )mm 90mm=( )cm
2.小结：长度单位之间的进率是多少。
【导学释疑】
问题一：用测步的方法感知10米.100米各有多长？
第四单元
课题
一千米有多长
课时
第1课时
课型
新授课
教
学
内
容
北师大版小学数学教材二年级下册36-37页
教
学
目
标
1．知道1千米=1000米，学会用千米和米的简单换算。
2．通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动，体验一千米有多长，知道千米和米之间的关系。
教学重点
建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
记录1千米=1000米，1米=1米。
2.课本第37页1题
【达标检测】
1.课本37页2题。
2.填上合适的长度单位。
（1）两指宽大约是2（ ），
（2）黑板的长大约3（ ）。
（3）数学书的长度大约21（ ），
（4）教室的长大约是（ ）。

1千米多长在生活实例1千米是一个常见的长度单位，也就是1000米。

在生活中，我们经常会用到1千米这个长度单位。

它在地图导航、运动比赛、旅游路线规划、驾车出行和测量等方面都有着重要的应用。

本文将通过一些生活实例来探讨1千米的长度意义以及应用。

一、骑行1千米的距离我曾经在某体育馆看到过一组骑行班级比赛，比赛的距离是1千米。

在骑行中，每个选手都全力以赴，尽可能地快速骑完全程，同时保持平衡和安全。

这个比赛不仅展示了选手的骑行技巧和体力，还展现了1千米长度在运动比赛中的重要性。

二、徒步走过1千米的路程徒步旅行需要时间和耐心，因为你必须走完旅游路线，即使这条路线非常漫长。

例如，去参观和探索中国的古城墙，每条城墙都有1千米以上的长度，需要大约2个小时才能走完。

通过途中的风景、历史建筑和文化体验，感受到了徒步走过1千米路程的重要性。

三、驾车行驶1千米的路程驾车有时可能需要行程数百甚至上千公里，即使是短途路程，1千米也是一个固定的距离，在你开车经过的每一段路程中，1千米的长度将成为你在道路上的里程碑。

而在日常生活中，我们通常将带有1千米距离标志的路程称为“一公里,”并通过该标志来度量和计算出每个目的地之间的距离。

四、1千米在地图和测绘中的应用在地图上1千米是一个重要的距离单位，因为它帮助我们规划旅行路线、测量地图上某个地方的距离、制定城市街道规划、规划建筑设计、以及评估地表覆盖范围等。

GIS（地理信息系统）工程师、测量师和城市规划师等专业人员会通常使用1千米作为他们的基本长度单位，来制定和实施各种规划和项目。

总之，1千米是一个非常重要的长度单位，它在我们的生活中有很多用途。

了解1千米的长度及其实用性，能帮助我们更好的掌握空间距离概念，同时有助于我们应对日常生活和工作中面临的各种问题和挑战。

数学体验一千米的日记今天，我决定用数学的眼光来体验一千米。

虽然数学和一千米看似毫无关联，但我相信数学可以帮助我更深入地理解这个距离。

我希望通过数学的角度，找到一千米背后的奥秘。

我们来看一千米是多长。

一千米是十分之一公里，而一公里又是一百米。

所以，一千米就是一百万分之一地球赤道的周长。

这个数字让我感到震撼，它让我意识到了一千米的巨大。

接下来，我想用数学的方法来计算一千米的时间。

假设我以每小时五十公里的速度行驶，那么我需要多长时间才能走完一千米呢？我们可以用速度等于路程除以时间的公式来计算，即时间等于路程除以速度。

所以，我需要用一千除以五十，得到二十小时。

这个结果让我反思了一下，一千米的距离对于我来说可能是个挑战。

除了计算时间，我还想从几何角度来看一千米。

一千米是一条直线的长度，对于一条直线来说，最短的距离就是直线本身。

所以，一千米是一条直线上的最短距离。

这个观点让我感到惊奇，因为直线是如此简单却又如此有力。

我还想用数学的方法来探索一千米的重量。

假设我用一千米长的铁链来制作一个秤，然后放在一个无摩擦的平面上。

如果我用一千克的物体挂在秤的一端，那么秤的另一端会发生什么呢？根据杠杆原理，当两端的力矩相等时，物体保持平衡。

所以，如果我把秤的一端移动到一千米的中点，那么另一端就需要放置两个五百克的物体才能保持平衡。

这个实验让我明白了一千米的重量和平衡的关系。

我想用数学的思维来思考一千米的价值。

一千米的长度对于不同的人来说，可能具有不同的意义。

对于运动员来说，一千米可能是他们的训练距离；对于旅行者来说，一千米可能是他们旅途的一小段。

对于数学家来说，一千米可能是他们思考问题的出发点。

每个人都可以用自己的方式来感受和体验一千米的价值。

通过这次数学的体验，我对一千米有了更深入的理解。

数学不仅仅是一种工具，它还可以帮助我们更好地认识世界。

无论是计算时间、几何观察、物理实验还是思考价值，数学都可以为我们揭示一千米的奥秘。

创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 拓展延伸
体会10米的实际长度 10米有多长?照样子做一做。
量一量我们的教室大约有多长？
创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 拓展延伸
体会100米的实际长度
100米有多长?想一想，做一做。 全班同学手拉手站成一排 有100米吗？大约需要多少 名同学才够呢？
温故知新
我们我学们过学的过长的度长单度位单有位哪有些毫？米、 它们厘之米间、有分什米么、关米系。？
1米=10分米，1分米=10厘米， 1厘米=10毫米。
两分硬币厚 手指宽度 度约1毫米 约1厘米
一拃长约 1分米
两臂伸直的 长度约1米
创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 拓展延伸
温故知新
想一想，填一填。
100个同学手拉手站成一排的距离大约 是100米。
创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 拓展延伸
体会100米的实际长度
100米有多长?想一想，做一做。
100米大约要走多少步呢？
可以到操场上走一走，看看需要走多少步。
先确定100米的长度，标明起点 和终点，再走一走。
100米大约要走 200 步。
注意走的步伐要 自然，均匀。
练习
创设情境 探究新知 巩固新知 课堂小结 拓展延伸
3.在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
=
2000米﹤○3千米
5千米20米○5020米
4100米﹥○4千米
8千米﹤○8006米
240千00米米==420千00米米，， 24010000米米﹤﹥34千千米米。。
58千千米米==58000000米米，， 58千000米米2﹤0米80=0560米20。米。
认识长度单位“千米” 1000米有多长? 在表示较远的距离时， 用“千米(km)”作单位。 1千米=1000米

二年级下册数学一课一练-4.2一千米有多长一、单选题1.下面可以用来计量物体长度的单位是（）。

A. 米B. 分C. 元2.一种学生字典的厚度约是15（）。

A. 米B. 厘米C. 毫米3.我们学过的长度单位从大到小排列正确的是（）A. 千米、米、毫米、厘米B. 米、千米、厘米、毫米C. 千米、米、厘米、毫米D. 毫米、厘米、分米、米4.数学课本的宽约是140（）A. 毫米B. 厘米C. 分米二、判断题5.100厘米比1米长。

6.小红家距奶奶家120千米，她最好步行去。

（）7.一支粉笔长8毫米。

（）8.一根电线杆高8cm。

三、填空题9.在横线上填写“＞”“＜”或“=”。

1千米________995米 3000克________ 30千克10.地球赤道的周长大约是40195100米，改写成以千米为单位的数是________千米，省略“万”后面的尾数约是________米．11.60厘米6米6厘米60米________＞________＞________＞________12.在括号里填上合适的单位。

手掌宽大约80________ 数学书封面的长边大约是2________茶几的高度大约是5________ 黄河的长度大约是5464________四、解答题13.一个边长为300米的正方形操场，李叔叔每天绕着它跑5圈，他每天跑多少米？合多少千米？14.小华有一根绳子对折又对折后量得是5厘米，这根绳子原来长多少分米？五、综合题15.在横线上填上合适的单位。

（1）一本语文书厚约9________；马拉松赛跑一般每5________设一个饮料站。

（2）今天我们考试的时间是60________；系一条红领巾大约需要20________。

六、应用题16.小明身高123厘米，比小兵矮27厘米，小兵身高多少分米？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】【解答】选项A，米是计量物体长度的单位；选项B，分是计量时间长度的单位；选项C，元是人民币的单位。

第2课时 1千米有多长指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。

想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。

完成数中42页填一填。

（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？i.公路边的里程碑ii.摩托车的速度表iii.限速标志iv.指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

小结：千米常用来计量比较长的路程。

6．估一估。

（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。

（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。

我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、学中做：完成43页的第1题、第2题。

1千米有多长。

(教材第36、第37页)1.通过“手拉手”等活动,体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。

2.进一步发展空间观念,加强动手操作能力。

重点:体会1千米有多长,知道千米和米之间的关系。

难点:进一步发展空间观念,加强动手操作能力。

尺子。

师:同学们,能说说我们已经学过哪些长度单位吗?它们之间有什么关系?生:我们学过的长度单位有毫米、厘米、分米和米。

1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

师:谁能比画出1米的长度?学生展开双臂比画1米的长度。

师:今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友——千米。

谁来告诉老师,你们最想了解有关千米的什么知识?学生可能会说:·1千米有多长?·千米和以前学过的长度单位有什么关系?……【设计意图:“温故而知新”,既加强新旧知识间的联系,又引导学生思考新课涉及的知识点,激发学生的研究兴趣。

1千米有多长（千米的认识）学习目标1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。

3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。

编写说明本节内容是在学过毫米、厘米、分米、米的基础上，认识更大的长度单位“千米”。

由于千米比较长，学生难以直接观察或亲身感受它的实际长短，所以千米的空间概念一般需要借助学生对10米、100米等长度的认识通过推想来建立。

围绕千米的学习，教科书安排了三个问题，其中第一、第二两个问题通过操作活动体会10米、100米的实际长度，为推想1千米有多长做好铺垫；第三个问题在认识100米的基础上，借助实际情境想象、认识1千米。

·10米有多长？照样子做一做。

教科书提供了三种不同的感受10米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受10米的实际长度，但并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会10米的活动，主要强调观察与体验。

·100米有多长？想一想，做一做。

体验100米有多长。

教科书通过“全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢”和“100米大约要走多少步”两个活动，帮助学生体会100米有多长，主要强调先想象再体验。

教科书提供了两种不同的感受100米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受100米的实际长度，同样并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会100米有多长的活动。

·1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。

北师大版二年级数学下册《1千米有多长》说课稿一、说教材《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。

本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。

在教学过程中，通过引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位千米。

千米这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。

在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。

在进行认识千米教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合学校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。

二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。

但千米这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。

为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知千米这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。

教学目标：1、知识与技能：感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系，学会千米和米的简单换算。

进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2、过程与方法：通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。

√
B.100米有多长
B1.全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢？
√
B2.100米大约是多少步。
√
C.1000米有多长
C1.10个100米的跑道长度正好是1000米。
√
C2.1000米大约要走多少步。
√
√
C3.表示较远的距离时，用千米（km）作单位
√
D.单位换算
D1.1km=1000m
教材版本：
北师大版
学 科：小学数学
册数：
第4册
单元数：
第四单元知识领域：图形 Nhomakorabea几何内容专题：
测量
情境课题：
1千米有多长
知识课题
：测量
探究问题
学习过程
一级探究问题
二级探究问题
首学
互学
群学
共学
A．10米有多长
A1.多少人手拉手大约是10米。
√
A2.走一走，大约多少步是10米。
√
A3.卷尺量一量，多长是10米。
1m=10dm
1dm=10cm
1cm=10mm
√