人教版高中生物必修一第三章第1节《细胞膜系统的边界》说课稿

第1节细胞膜——系统的边界教材分析“细胞膜——系统的边界”是人教版新课标高中《生物》必修1中第三章第一节的内容，是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为以后的细胞器、物质出入细胞的方式以及生物膜系统等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。

学情分析学习者是高中一年级学生，对于细胞膜这部分内容初中有一定的基础。

这个阶段的学生学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。

老师在教学过程中应该多联系生活实际，利用类比推理等方法，帮助学生识记和理解。

教学目标1、知识目标：（1）通过学习，学生能够简述细胞膜的成分和掌握细胞膜的功能；]2、能力目标：（1）通过学习，学生体验制备细胞膜的方法；（2）通过观察、分析所给材料，提高学生获取信息的能力；3、情感目标：（1）学生能够认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义；教学重难点1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能"（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

课前准备安排学生预习教材40页到43页。

教学过程2min既然植物细胞有细胞壁，为什么植物细胞不把细胞壁作为它系统的边界呢主要是因为细胞壁不具备细胞膜那样的功能，不能控制物质进出，不能进行信息交流。

细胞壁的性质是全透性。

学生思考。

回答问题。

动发问和思考。

五、课后检查3min 回答课后练习。

完成《世纪金榜》自主演练和课后巩固。

{复习巩固。

六、板书设计第一节细胞膜————系统的边界一、制备细胞膜材料：哺乳动物成熟红细胞原理：吸水涨破二、细胞膜的成分脂质约50% 蛋白质约40% 糖类约2%-10%三、细胞膜的功能1.将细胞与外界环境隔开2.控制物质进出细胞3.进行细胞间的信息交流四、细胞壁成分：纤维素和果胶作用：支持和保护附材料：（发给学生）。

各位老师，大家好，我今天说课的内容是“细胞膜——系统的边界”，结合课本及教案，我来介绍一下这一节课我的设计思路。

说教材一、教材地位：我今天说课的内容是“细胞膜——系统的边界”，这一节是人教版普通高中课程标准实验教科书必修1《分子与细胞》第三章“细胞的基本结构”的第一节，这节课的教学内容是学生在对细胞的形态结构及细胞学说有一定了解，以及掌握组成细胞的各种分子的基础上进行的，对以及细胞膜的其它结构的学习也是一个铺垫，并对理解“结构决定功能”这一生物学观点打下基础，因此，学好本节内容不仅能帮助学生巩固一二章所学的知识，又能为以后学习细胞的各种功能作好铺垫，所以，这一节在教材当中起到了承上启下的桥梁作用。

考纲要求：细胞膜系统的结构和功能。

对于本节的要求是细胞膜的结构和功能。

知识内容要求掌握的程度：Ⅱ。

在讲每一节课前先要明确《考纲》对于这一节的知识内容及要求等级，从而有效的指导自己的教学。

二、教学目标1.知识目标（根据考纲要求制订）（1）说出细胞膜的成分和功能；（2）描述细胞膜的结构特点和功能特点。

2.能力目标（根据《普通高中生物课程标准》提出的高中生物课程的四个基本理念（提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联系）制订）（1）提高资料分析能力；（2）增强合作探究意识。

3.情感、态度与价值观（根据《普通高中生物课程标准》提出的高中生物课程的四个基本理念制订）（1）认同细胞膜作为系统的边界及其对于细胞这个生命系统的意义；（2）提高生物科学素养（紧扣新课标理念）。

三、教学重点和难点教学重点（1）细胞膜的成分和功能；（2）细胞膜的结构特点和功能特点。

教学难点（1）学生小组合作能力的培养；（2）学生资料分析能力的提高。

四、课前准备学生准备（1）学生分为六个小组，每个小组有组名和队长（轮流换）；（2）预习课本相应内容。

老师准备：PPT、学案、教案等。

五、教学程序规则：整个教学过程中，所有问题的解决均由学生先回答，回答不好可以由小组来讨论，如果本小组回答不出来由其他小组补充，大家都不会时由教师来解释。

高一上学期生物说课稿怎么写：细胞膜——系统的边
界
生物学，简称生物，是自然科学六大基础学科之一。

为大家推荐了高一上学期生物说课稿怎幺写，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

一、教学分析：首先，我从这四个方面进行教学分析。

(展示幻灯片)
教材的地位和作用：本节是人教版必修一第三章第一节，前两章学习了细胞的定义以及组成细胞的分子，后面将要学习细胞的物质、功能以及生命历程，所以《细胞的基本结构》这章处于过渡的地位，在整个必修一中起到承上启下的作用。

细胞膜对于细胞这个生命系统具有十分重要的意义，在整章甚至整个高中生物学习过程中都占有重要地位，起铺垫作用。

学情分析：作为季延中学的高一年学生他们已有了一定的知识基础：知道了细胞的分子组成，初
步了解细胞膜;初步掌握了显微镜的使用;同时细胞膜的功能对于学生而言是抽象的、不易理解的;
2、能力基础：一定的自学能力;一定的分析材料和推理判断的能力;
3、情感基础：我们的学生活泼好动，思维活跃，上课充满热情、积极发言、善于表达自己;具有合作精神;。

第一节细胞膜——系统的边界说课稿一说教材“细胞膜----系统的边界”是人教版必修一第三章第一节的内容，本节主要介绍细胞膜的成分和细胞膜的主要功能两方面的内容。

通过本节的学习使学生对第二章中有关组成细胞的元素和化合物的功能的认识具体化、结构化，将前后知识建立起有机的联系，并为后面学习细胞膜的流动镶嵌模型打下基础。

1教学目标1）知识与技能①简述细胞膜的成分和功能。

②临时装片的制作和显微镜的熟练操作。

2）过程与方法①进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法，学会调整视野与选择观察的能力。

②通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。

3）情感态度与价值观①认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，初步形成结构与功能相适应的观点，树立辩证唯物主义观点。

②通过体验科学探究的一般方法和过程，逐步建立勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度；分析推理、知识的建构和迁移的能力有所长进。

2教学重点难点：重点①细胞膜的成分和功能。

②细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

难点①用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

②细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

“体验制备细胞膜的方法”这个实验的目的，不仅是让学生亲自动手，练习制备细胞膜，更重要的是让学生体验实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，以及制备细胞膜的方法中所蕴涵的科学原理。

例如根据实验目的，如何选择合适的实验材料，用什么方法可以得到实验材料，以及如何纯化等等，考虑实验操作的具体细节。

因此将其列为教学难点。

二说学生本节的授课对象是高一的学生：1）他们已经了解组成细胞的元素和化合物等具备相关的基础知识，但是对于这些物质的存在位置并不清楚。

2）他们具有较强的动手能力，具备一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。

《细胞膜──系统的边界》说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《细胞膜——系统的边界》。

下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。

首先我对本课题教材进行分析：一、教材分析本节课是高中生物必修1第三章第一节的内容，本节课是在学习了细胞的种类和物质组成的基础上进行的，为以后的细胞器、物质进出细胞、动植物的代谢等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。

本节课包括：制备细胞膜的实验、细胞膜的成分和功能三个方面的内容。

计划用一个课时完成。

1、根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标：(1)知识目标①简述细胞膜的成分②举例说明细胞膜的功能。

(2)能力目标a.探讨问题并分析实验结果，养成科学探究的习惯。

b.尝试制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

(3)情感目标认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

2、本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：教学重点a.细胞膜的成分和功能。

b.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学难点a.细胞膜的功能。

b.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

二、学情分析+本节课的授课对象是高一学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高。

根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：三、教法运用和学法指导教法遵循启发探究性原则1）问题探究教学法，创设问题情境，引导学生积极参与到知识的建构过程中2）利用投影、多媒体课件，创设形象生动的直观氛围，使学生减少理解抽象问题的困难。

学法依据不同的教法，指导学生的具体学法，体现“教是为了不需要教”的目的，主要设计了自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。

通过指导学生对电脑课件的观察，教给学生观察的方法；通过指导学生做细胞膜制备的实验，教给学生实验的方法和动手能力；通过直观教具的使用和电化教学手段，教给学生分析综合的思维方法；说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分我将分为三个环节：四、教学程序第一个环节：创设问题情境，导入新课利用课本问题探讨：指导学生看图，思考，讨论两个讨论题。

《细胞膜——系统的边界》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞膜——系统的边界》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“细胞膜——系统的边界”是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第三章第一节的内容。

细胞膜是细胞结构的重要组成部分，它不仅具有分隔细胞内外环境的作用，还具有控制物质进出细胞、进行细胞间信息交流等重要功能。

本节课的学习，将为后续学习细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用等知识奠定基础。

二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对细胞的基本结构有了初步的了解，但对于细胞膜的具体结构和功能还缺乏深入的认识。

这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力相对较弱。

因此，在教学过程中，需要通过直观的教学手段和生动的实例，帮助学生理解细胞膜的结构和功能。

三、教学目标1、知识目标（1）简述细胞膜的成分和功能。

（2）举例说明细胞膜作为系统边界的作用。

2、能力目标（1）通过体验制备细胞膜的实验，提高动手操作能力和科学探究能力。

（2）通过分析细胞膜的成分和功能，培养逻辑思维能力和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞膜作为系统边界对于细胞这个生命系统的重要意义。

（2）培养科学严谨的态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）细胞膜的成分和功能。

（2）细胞膜作为系统边界的作用。

2、教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

（2）细胞膜控制物质进出细胞的方式。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解细胞膜的成分、功能等重要概念和知识点。

（2）实验法：组织学生进行制备细胞膜的实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

（3）直观教学法：利用多媒体展示细胞膜的结构模型、动画等，帮助学生直观地理解细胞膜的结构和功能。

2、学法（1）自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解细胞膜的相关知识。

高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿（5篇）第一篇：高中生物必修一细胞膜—系统的边界说课稿细胞膜—系统的边界说课稿一、说教材1、教材分析本课题是生物第三章第一节的教学内容，本节课主要介绍细胞膜的成分和细胞膜的主要功能两个方面的内容。

本课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的。

所以，学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的新陈代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。

因此本节课在教学中起着至关重要的作用。

2、目标分析根据本节课教学内容的要求和教学内容的结构特征，依据学生的学习心理规律和素质教育的要求，结合学生已有实际水平，本节课教学目标制定如下：知识目标：（1）简述细胞膜的成分和功能（2）解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。

能力目标：（1）培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。

（2）培养学生依据科学实验史料构建生物学知识的能力。

情感目标：（1）让学生参与生命问题的探讨与结果分析。

（2）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生物体结构和功能相适应的观点，教育学生热爱科学。

3、教学重点和难点教学重点：（1）细胞膜的成分和功能。

（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

因为这是本节课的中心内容和关键。

教学难点：（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

（2）体会细胞膜对这个生命系统的重要意义。

因为以上内容复杂，涉及面广，学生缺乏必要的基础知识，不易理解。

二、说学情中专学生已具备一定的抽象思维能力和较高的思维积极性，他们不愿意被动接受学习，而是要求在老师的指导下，自己亲自去探究，这符合青少年心里发展的特点。

但其知识储备和认知水平有限，理解能力、分析问题的能力还较低，需要老师在授课时因势利导，不断启发、点拨和矫正。

根据本节课的教学目标，注意引导学生透过现象看本质，发现知识的前后联系，从而突出重点，解决难点。

二、说教法根据教学目标的要求，结合教材的内容特点和学生知识水平及思维发展的特点。

《细胞膜——系统的边界》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位及作用：《细胞膜——系统的边界》是高中人教版生物《分子与细胞》必修1模块中第3章第1节内容，课程标准中与细胞膜有关的要求是“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平。

本节中细胞膜的教学，通过制备细胞膜的实验及相关的资料，主要介绍了细胞膜的成分和功能，对于第1章中有关细胞的元素和化合物的功能认识具有具体化、结构化的作用，使学生对细胞的结构和功能的认识物质化。

同时也奠定了学习第4章《细胞的物质输入与输出》的基础，具有承上启下的作用。

2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，再结合本节课的教学内容，学生已有的基础知识和认知能力，创立如下教学目标：（1）知识目标：说出细胞膜的各种组成成分；概述细胞膜的功能；（2）能力目标：体验制备细胞膜的方法，熟练操作显微镜；运用制作临时装片的方法。

（3）情感态度与价值观：通过参与问题的探讨和实验结果的分析，认同细胞膜作为细胞生3、教学重点难点：细胞膜组成成分与其功能的相适应特点是理解细胞膜作为系统的边界的基础，因此本节的教学重点确定为“细胞膜的成分与功能”。

体会细胞膜作为细胞生命系统边界的重要意义，为后面把细胞作为一个活系统来研究做了一个起点示范，是一个重要却相对难理解的知识点。

要让学生从实验中体会科学探究的思路和方法，培养进行生物学研究能力，需要考虑学生在实验中可能遇到的困难，因此本节的实验也是一个教学难点。

二、学情分析学生对细胞膜并不陌生，在初中生物学学习中，学生对细胞膜已经有所了解。

学生在初中阶段也已通过显微镜观察了细胞的结构，但对于细胞膜，很大程度上，都是停留在老师、教科书告知的知识上，并没有真正看到细胞膜，事实上即使是科学家也是先知道细胞膜的存在，再通过电子显微镜证实，因此从科学家如何确定细胞膜存在作为切入点，可以打开学生学习细胞膜的兴趣之门。

一、教课方案思想本节是第三章的第一节，前两章学习了细胞的定义以及构成细胞的分子，后边还要学习细胞的物质、能量以及生命历程，因此细胞的基本构造这章处于过渡的地位，在整个必修一同到承前启后的作用，甚至整个高中生物学习过程中都据有重要地位，起铺垫性作用。

本节课是新课，是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础长进行的，因此学好本节内容既能帮助学生稳固前方的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫。

本节课的目的是：第一，让学生掌握生物学“构造和功能相适应”的基本看法，表此刻能从细胞膜的功能推知细胞膜的构造，又从构造推知成分。

第二，训练学生的思想，表此刻面对问题时能进行剖析、推理，获取合理的结论；表此刻能理论联系实质，利用掌握的知识解决某些实质问题。

二、教课内容剖析1.教材剖析（1）细胞膜的成分部分，为防止直接讲解学习，表现研究性学习，给学生供给素材，让学生自己剖析研究，获取知识。

并经过评论的激励体制和导向作用，鼓舞学生主动思虑和勇敢推断，在学习过程中体验成就感。

细胞膜功能部分，着重与现实生活的联系，指引学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物学。

并进一步落真相感、态度、价值观的教育。

（2）课时安排： 1 节课2.教课要点（1）细胞膜的成分和功能。

（2）细胞膜关于细胞这个生命系统的重要意义。

3．教课难点（1）用哺乳动物成熟的红细胞制备细胞膜的方法。

（2）细胞膜关于细胞这个生命系统的重要意义。

三、学情剖析高一学生在初中已知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核构成的以及显微镜的使用。

在此基础上利用学生的学习经验进行“问题商讨”，以后安排实验“体验制备细胞膜的方法”。

但因为条件的限制，改为视频播放“制备细胞膜的方法”，指导学生观看，特别要重视实验资料的选择和实验操作。

经过上述活动进一步提升学生使用显微镜的技术和察看剖析问题的能力。

四、教课目的1.知识目标（1）简述细胞膜的成分和功能。

（2）理解细胞膜作为系统的界限，关于细胞这个生命系统的重要意义。