整理高中生物必修一第三章测试题讲课教案

人教版生物选择性必修一第三章第2节。

激素调节的过程教案第2节激素调节的过程教学目标：1.以人体血糖平衡调节为例，阐述激素反馈调节维持机体稳态的机制。

2.以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。

3.概括激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。

4.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题，强调科学知识指导健康生活的重要性。

教学重点：激素调节的过程和特点。

教学难点：激素调节的过程。

课时安排：2课时教学过程：新课导入：教师通过展示马拉松长跑示意图，引导学生计算依靠血液中的葡萄糖，运动员能够跑多久（0.7-1.1分钟）。

随后，提问学生：（1）运动员长跑过程中，血糖浓度会大幅下降吗？（2）血糖可以通过哪些途径得到补充？（血糖正常浓度范围：3.9-6.1mmol/L）讲授新课：1.激素调节的实例：血糖平衡的调节1）血糖的概念：血液中的糖，主要是葡萄糖，可能还有少量果糖、半乳糖等。

2）血糖的来源：①食物中糖类的消化、吸收（主要来源）。

②肝糖原的分解（空腹血糖的重要来源）。

③脂肪酸等非糖物质的转化。

3）血糖的去向：①进入组织细胞氧化分解成CO2和H2O且释放能量（主要去向）。

②在肝脏中合成肝糖原，在骨骼肌中合成肌糖原（不能分解成葡萄糖，只能分解成乳酸）。

③转化为非糖物质如甘油三酯。

4）血糖的浓度范围：3.9-6.1mmol/L。

2.与血糖平衡调节有关的激素通过展示图3-3，介绍以下两种激素：胰岛素：由胰岛B细胞（约占70%）分泌的蛋白质，作用的靶细胞是几乎全身的组织细胞。

胰高血糖素：由胰岛A细胞（约占20%）分泌的多肽，主要作用于肝脏细胞。

3.血糖平衡调节的过程通过展示血糖浓度变化曲线，让学生用虚线画出正常人体的血糖范围。

随后，引导学生思考：（1）当早餐经过消化吸收后引起血糖浓度升高，高于正常水平时，机体怎样进行调节来使血糖含量下降？（胰岛B细胞增加胰岛素的分泌）改写每段话：1.针对人体血糖平衡调节，通过激素反馈调节的机制，阐述维持机体稳态的过程。

部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第三章第三节《体液调节与神经调节的关系》优质课比赛教案一、教材分析。

本节教材编写的基本思路是:通过“问题探讨”引人教学主题;通过比较体液调节和神经调节的方式，归纳两种调节方式的各自特点;通过体温调节和水盐平衡调节的具体实例展现两种调节方式的协调关系，在此基础上概括两种调节方式之间的联系;通过旁栏思考题建立概念与学生生活之间的联系。

教材安排了问题探讨、思考讨论等活动，培养学生探究问题的能力。

二、教学目标和核心素养。

（一）教学目标1.举例说明体液调节除激素外，其他体液成分参与的稳态调节。

2.概括比较神经调节和体液调节的特点，分析各自在维持稳态上的优势。

3.以体温调节和水盐平衡的调节为例，概括神经调节和体液调节的相互协调关系。

4.运用人体稳态与平衡观，结合神经调节和体液调节机制，说出健康生活方式的意义。

（二）核心素养1.生命观念：本节内容是发展学生稳态与平衡观的重要知识载体。

稳态与平衡既是生命个体生存的条件,也是生命活动的结果。

通过“体温的调节”“水和无机盐平衡的调节”等生命活动过程，理解这些稳态与平衡的维持，是在神经系统和内分泌系统的调节下，通过机体各种细胞、组织、器官的生理功能协调统一而实现的，正是由于这种稳态与平衡，个体生命才得以生存和延续。

通过对调节的物质基础和结构基础的认识，对调节机制的理解，可强化学生的结构与功能相统一，生命个体内部各器官、系统之间相统-一，以及个体与环境之间相统一等生命观念。

2.科学思维：本节内容的组织方式有利于对学生科学思维进行训练。

例如，体液调节和神经调节的关系等重要的概念、原理，均是在具体事实和证据的基础上归纳和概括形成的。

又如，“体温的调节”和“水和无机盐平衡的调节”等调节过程都是极其复杂的、动态的，多种调节因素参与的，教材在文字描述后，均将它们用调节模式图的形式呈现出来,使它们成为学生形成归纳与概括、模型与建模、批判性思维等科学思维方式的训练载体，有利于引导和训练学生形成模型和建模等思维方法和思维习惯。

(新教材）统编人教版高中生物必修一第三章第1节《细胞膜
的结构和功能》优质教案
一、教材分析
本课是人教版高中生物必修1第三章《细胞的基本结构》第一节内容。

“细胞膜的结构和功能”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。

细胞的基本结构知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。

本课以问题探讨导入，先介绍了细胞膜的功能，其中介绍了对细胞膜成分的探索历程。

接着介绍了对细胞膜结构的探索历程。

最后讲述了流动镶嵌模型的基本内容。

通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。

二、教学目标
1.认识细胞膜的功能及其决定因素，了解细胞膜成分和结构的探索历程，从中受到感悟。

2.掌握流动镶嵌模型的基本内容。

三、核心素养
【生命观念】通过探究细胞膜的功能，阐明细胞各部分的结构与其功能相适应，强化结构与功能观；既能基于结构阐释功能，又能基于功能理解结构。

认同细胞各部分在结构和功能上的密切联系，使细胞成为一个有机的整体一基本的生命系统，强化系统观点；在以系统观理。

高中生物必修一第三章练习题班级姓名一、单项选择题（60分，注：将选择题的答案填在下列答题卡中）1、植物细胞中含有色素的结构是 ( )A．线粒体、高尔基体 B.高尔基体、液泡 C．液泡、叶绿体 D．叶绿体、内质网2、在成熟的植物细胞中，体积最大的细胞器是 ( )A．线粒体 B.液泡 C.高尔基 D．叶绿体3、下列各项中，不是液泡的生理功能的是 ( )A．充盈的液泡可以使植物细胞保持坚挺 B．主要存在于植物细胞中，内部含有细胞液C．内部含有糖、无机盐、色素、蛋白质等 D．可以调节植物细胞内部的环境4、下列物质中，其形成与内质网上的核糖体、内质网、高尔基体、线粒体都有关系的是( ) A．血红蛋白 B．染色体上的蛋白质 C．胃蛋白酶原 D．性激素5、细胞膜的成分中含量较高的物质是 ( )A．糖类和水 B．脂质和蛋白质 C．蛋白质和糖类 D．水和脂质6、下面关于生物体结构的叙述错误的是（）A．生物体都有细胞结构B．除病毒以外，生物体都是由细胞构成的C．细胞是大多数生物体结构和功能的基本单位D．细菌具有细胞结构7、下列细胞结构中，在普通光学显微镜下分辨不出的是 ( )A．染色体 B．液泡 C．核糖体 D．叶绿体8、下列有关细胞结构与功能的叙述正确的是（）A．唾液腺细胞与汗腺细胞相比，核糖体数量较多B．唾液腺细胞与心肌细胞相比，线粒体数量较多C．生命活动旺盛的细胞与衰老的细胞相比，内质网不发达D．叶肉细胞中的高尔基体数量一般比唾液腺细胞多9、下列物质中，在核糖体上合成的是 ( )①性激素②抗体③淀粉④唾液淀粉酶⑤纤维素⑥胰岛素A．①③④ B．②③⑤ C．②④⑥ D．①④⑥10、在细胞内，许多由膜组成的像深海中的潜艇一样、在细胞中穿梭往来繁忙地运输着货物的结构，和在其中起重要的交通枢纽作用的结构分别是 ( )A．高尔基体、囊泡 B．内质网、高尔基体 C．囊泡、线粒体 D．囊泡、高尔基体11、胰岛细胞中和合成胰岛素有关的一组细胞器是（）A.核糖体、内质网、高尔基体、中心体B．核糖体、内质网、高尔基体、线粒体C．核糖体、内质网、高尔基体、叶绿体D．内质网、中心体、高尔基体、线粒体12、下列有关细胞膜功能的叙述中，错误的是（）A．将细胞与环境分开B．控制物质进出细胞C．进行细胞间的信息交流D．可合成能源物质13、荠菜根的分生区细胞的能量转换场所是 ( )A.叶绿体B.线粒体 C．叶绿体 D．叶绿体和线粒体14、不同膜结构的膜之间可以相互转化。

第三章《细胞的基本结构》测试题一、选择题。

1、最可能构成细胞膜的一组元素是。

A. C 、 H 、 O 、 NB. C 、 H 、 OC. C 、 H 、 O 、 PD. C 、 H 、 O 、 N 、 P2、细胞膜具有限制物质进出细胞的功能。

下列有关这一功能的理解，不正确的是A. 细胞须要的物质可以进出细胞B. 细胞不须要或对细胞有害的物质一般不能进入细胞C. 细胞中的成分如核酸等不会流失到细胞外D. 由于细胞膜的存在，致病的病毒、细菌等不能进入细胞3、下列图中能正确表示细胞膜的亚显微结构的是4、下列各项中，与细胞间的信息沟通有关的是A．细胞膜的结构和功能 B．细胞的结构和功能C．细胞核膜的结构 D．细胞中的遗传信息5、在唾液腺细胞中参加合成并分泌唾液淀粉酶的细胞器有A．线粒体、中心体、高尔基体、内质网B．核糖体、高尔基体、内质网、叶绿体C．线粒体、核糖体、内质网、高尔基体D．中心体、内质网、核糖体、高尔基体6、在下列结构中，含高尔基体和内质网较多的细胞是A.神经细胞B.汗腺细胞C.肌细胞D.胰腺外分泌部细胞7、下列关于高倍镜视察人的口腔上皮细胞线粒体试验的说法不正确的是A.牙签消毒，试验前漱口都是为了保证该试验的精确性B.制装片时在载玻片上滴一滴0.9%的NaCl 溶液，目的是维持口腔上皮细胞的正常形态C.在高倍镜下视察可以看到活细胞的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色D.高倍镜下视察可以看到线粒体有2层磷脂分子层8、人体白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片或苍老的红细胞，在白细胞中与这些物质消化有亲密关系的细胞器为。

A. 溶酶体B. 核糖体C. 液泡D. 中心体9、叶绿体和线粒体都是重要的细胞器，下列叙述中错误的是。

A. 线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所B. 叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器C. 线粒体具有双层膜结构D. 叶绿体具有单层膜结构10、右图是一个细胞的模式图。

下列有关它的叙述中，错误的是。

高中生物必修一第三章第一节教案植物生长调整剂对植物插条的生根状况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。

其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。

一起看看高中生物必修一第三章第一节教案!欢迎查阅!高中生物必修一第三章第一节教案1【教材回放】1.画出达尔文试验的示意图、写出试验现象和结论2.画出詹森试验的示意图、写出试验现象和结论3.画出拜尔试验的示意图、写出试验现象和结论4.画出温特试验的示意图，并补充画出对比试验图，写出试验现象和结论5.右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图,培育一段时间后，胚芽鞘的生长状况将是A.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲B.甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲C.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲D.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲6.如右图，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片，从右侧用光照耀，胚芽鞘的生长状况是A.直立生长B.向光弯曲生长C.背光弯曲生长D.不生长7.2,4-D(一种生长素类似物)可作为除草剂。

在麦田中喷洒肯定浓度的2,4-D，可以抑制或杀死杂草(双子叶植物)，而不会抑制小麦的生长。

请依据所学内容分析缘由。

8.关于植物生命活动的调整，下列叙述不正确的是A.一种激素的浓度不同可能会产生正.负两方面影响B.植物的生长发育主要受生长素的调整C.用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官，作用效果可能不同D.无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理9.为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下试验方案。

(1)、方法步骤----取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)。

按下图所示方法进行试验处理。

接通台灯电源24h后，打开纸盒，观看并记录6株玉米幼苗的生长状况。

(2)、试验结果猜测①在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置，而玉米幼苗基本停止生长的是装置。

33Ⅱ.知识梳理)细胞壁和细胞膜续表名 称分 布形态㊁结构功 能叶绿体绿色㊁扁平的椭球形或球形,双层膜植物细胞的 养料制造车间 和 能量转换站 内质网 由单层膜连接成的结构是细胞内 ,以及 的 车间 高尔基体具有 层膜结构的细胞器主要是对来自内质网的蛋白质进行 的车间 及 发送站核糖体动㊁植物细胞无膜,有的附着在上,有的游离分布在 中是 生产蛋白质的机器溶酶体层膜是 消化车间 ,分解 的细胞器,吞噬并杀死细胞内的病毒和病菌液泡层膜,内有细胞液调节植物细胞内的环境,充盈的液泡使植物细胞坚挺中心体 由两个互相垂直排列的中心粒及其周围物质构成与细胞的有丝分裂有关(三)细胞器的协调配合分泌蛋白的合成和运输(四)细胞的生物膜系统生物膜系统组成: 等各种细胞器的膜和 共同构成细胞的生物膜系统特点:各种生物膜的组成成分和结构相似,在 和 上紧密联系体现了细胞内各结构的协调配合作用内部环境稳定㊁ ㊁ ㊁ 生化反应的场所:提供酶的附着位点,为生化反应创造条件把细胞隔成小室,能同时进行多种反应,互不干扰,使 ìîíïïïïïïïïïïìîíïïïïïïïïïïïïïïïïïïïï(五)细胞核的结构和功能细胞核功能:是 ,是细胞代谢和遗传的控制中心结构核膜特点: 层膜功能:把核内物质与细胞质分开{核孔:作用是 核仁:作用是与 以及 有关染色质成分:特点:呈丝状,易被 性染料染成深色与染色体的关系染色质(丝状) 高度螺旋化,缩短㊁变粗解螺旋恢复成丝状染色体(圆柱或杆状) 期ìîíïïïïïïïïïüþýïïïïïïïïï结论: ìîíïïïïïïïïïïïïïìîíïïïïïïïïïïïïïïïïïïïïïïïïìîíïïïïïïïïïïïïïïïïïïïïïïïïïïⅢ.复习自测1.水杉和白鳍豚的体细胞中都含有的结构是( )①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④线粒体 ⑤内质网 ⑥中心体 ⑦核糖体 ⑧染色体A.①②③⑥⑧B .②④⑤⑦⑧C .②③⑤⑦⑧D.②④⑤⑥⑦⑧2.下列各项生理活动中,都需要高尔基体参与的是( )A.葡萄糖的氧化分解㊁激素的分泌03细胞是一个有机的统一整体:真核细胞的基本结构包括哪些问题2:细胞膜的功能有哪些?问题3:细胞核在细胞生命活动中起着怎样的作用?问题4:细胞器之间是怎样分工和协调配合的?问题5:怎样理解细胞的整体性观点?1.与本部分知识点有关的易错点判断,正确的打 ɿ ,错误的打 ˑ ㊂(1)生物膜是生物体内所有膜结构的统称㊂()(2)生物膜把各种细胞器分隔开,从而使细胞内同时进行多种独立的化学反应㊂()(3)生命活动所需的能量全部由线粒体提供㊂()(4)染色质和染色体是不同的物质在细胞不同时期的同一种状态㊂()(5)高尔基体在分泌蛋白的合成和分泌过程中只起运输作用㊂()(6)细胞核位于细胞的中央,所以它是细胞的控制中心㊂()(7)D N A只存在于细胞核中㊂()2.细胞结构与代谢的关系(1)细胞膜与代谢的关系①为细胞的生命活动提供相对稳定的内部环境㊂②选择性地运输物质,包括代谢底物的输入和代谢产物的排出㊂③提供细胞识别位点,并完成细胞内外信息的跨膜传递㊂④为多种酶提供结合位点,使酶促反应高效有序地进行㊂(2)细胞质与代谢的关系①活细胞中的细胞质不断流动,有利于细胞内物质运输和细胞器的移动,从而为细胞代谢提供所需物质和有关条件㊂②细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所,为新陈代谢提供所需的物质和一定的环境条件㊂③各种细胞器都有其独特的结构和功能,在代谢活动中既各司其职,又相互协调,共同完成复杂的生命活动㊂(3)细胞核与代谢的关系①细胞核是遗传信息库,是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心㊂②细胞核控制细胞质的代谢活动,细胞质为细胞核提供营养物质和能量,细胞核和细胞质是相互依存的统一整体㊂1.2012玉溪高一期末)研究人员分别对光合细菌和蛔虫进行各种分析㊁观察等实验,获得的结果如表3-2(表中 ɿ 表示 有 , ˑ 表示 无 )㊂你认为该研究人员的实验记录正确的是()表3-2核仁光合色素叶绿体线粒体中心体核糖体纤维素酶处理的结果光合细菌ˑɿˑˑˑɿ无变化蛔虫ɿˑˑˑɿɿ无变化A.光合细菌B.蛔虫C.都正确D.都不正确2.(2012,潍坊模拟)下列关于细胞共性的描述,正确的是()A.都能合成有氧呼吸酶B.合成蛋白质的场所各不相同C.都能合成分泌蛋白都有以磷脂和蛋白质为主要成分的膜结构分泌蛋白的合成与分泌(重点)假设图3-1是一个胰岛B细胞,现有一些氨基酸需经组织液进入该细胞用以合成胰岛素,之后还需将胰岛素分泌至细胞外㊂图3-1问题1:细胞要完成以上过程,会涉及哪些主要的细胞35:蛋白质的合成与分泌过程说明了什么?中可能合时,取得这1.5P ;粗㊂研究结,㊂培养液网㊂测定的情况,结,最可能的是㊂培养液相当于细胞中的 ㊂Ⅲ.当堂检测 有效训练㊁反馈矫正1.下列有关细胞结构的说法中,正确的是( )A.可用纤维素酶分解蓝藻的细胞壁而不会破坏其原生质体B .同时具有中心体和叶绿体的细胞可能是低等植物细胞C .用蛋白酶处理生物膜可以改变其组成,不改变其通透性D.细胞中具有双层膜结构的细胞器是叶绿体㊁线粒体和细胞核2.显微镜下观察狗尾巴草幼茎皮层细胞,可观察到的结构如图3-5中的( )①②③④⑤图3-5A.①②③④⑤B .①②③④C .①③④⑤D.①②③⑤3.不在内质网上合成或加工的生物分子是( )A.抗体B .胆固醇C .维生素D D.核酸4.最能表明一个细胞特殊功能的是( )A.细胞的大小B .细胞核的大小C .细胞膜的结构D.细胞器的种类和数量5.绝大多数植物所特有的最重要的细胞器及不含磷脂的细胞器依次是( )A.线粒体㊁核糖体B .核糖体㊁内质网C .叶绿体㊁核糖体D.叶绿体㊁染色体6.下列各项中,不是液泡的生理功能的是( )A.充盈的液泡可以使植物细胞保持坚挺B .主要存在于植物细胞中,内部含有细胞液C .内部含有糖㊁无机盐㊁色素㊁蛋白质等D.可以调节植物细胞内部的环境7.图3-6是动植物细胞亚显微结构模式图,请据图分析:ＡＢ①②③③④⑤⑥⑥⑦⑧⑨⑩图3-6(1)比较动植物细胞亚显微结构,高等植物细胞内不含有[ ] (细胞器)㊂(2)吞噬细胞能够摄取外来的异物(如细菌等)㊂内吞过程体现了⑤的 性㊂(3)控制动植物性状的物质主要位于[ ]中㊂(4)如果要进行植物体细胞杂交,应首先除去细胞壁,应选用 进行操作㊂(5)在一个植物细胞内由⑥产生的某气体物质扩散到⑩中被利用,最少要穿过 层生物膜㊂(6)能对蛋白质进行加工和运输的细胞器是[ ]和[ ] ㊂03一㊁基础训练题 把简单的事做好就叫不简单!1.(经典好题)图3-7表示几种细胞器,有关说法不正确的是( )ＡＢＣＤＦＥ放大图3-7A.具有双层膜的细胞器是C ㊁EB .不含磷脂的细胞器有B ㊁FC .绿色植物的细胞都含有A ㊁C ㊁D ㊁E ㊁F D.A 与植物细胞壁的形成有关2.(经典好题)图3-8是植物细胞部分膜结构示意图,它们分别属于哪一部分(按①②③④的顺序)( )①②③④图3-8A.细胞膜㊁高尔基体膜㊁线粒体膜㊁核膜B .细胞膜㊁叶绿体膜㊁线粒体膜㊁内质网膜C .线粒体膜㊁核膜㊁内质网膜㊁高尔基体膜D.叶绿体膜㊁细胞膜㊁线粒体膜㊁核膜①②③ａｂｃ图3-93.(经典好题)图3-9表示再生能力很强的原生动物喇叭虫,将它切成①②③三截(图中a :纤毛;b :大核;c :根部),能再生成喇叭虫的是( )A.①B .②C .③D.①②③4.(2012,湖南师大附中高一期末)英美研究人员相继宣布 去除排斥基因 的猪已经降生,人们可望利用这种猪大量 生产 适用于移植手术的器官㊂在此之前,如果把猪器官移植给人体,人体的免疫系统会识别猪细胞上的X 物质,从而发生强烈的排斥反应㊂X 物质所处的位置和化学成分分别是( )A.细胞膜 脂质 B .细胞膜 糖蛋白C .细胞核 脱氧核糖核酸 D.细胞质 蛋白质5.(2012,湖南师大附中高一期末)下列有关细胞结构和功能的叙述,错误的是( )A.构成细胞膜的脂质中,磷脂最丰富B .核糖体是细胞内蛋白质的 装配机器 ,都游离于细胞质中发挥作用C .消化道和呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白有保护和润滑作用D.能将无机物转化成有机物的细胞不一定含有叶绿体6.(2010,潍坊模拟)糖蛋白主要存在于细胞膜上,如果将细胞培养在含药品X 的培养基中,发现细胞无法合成糖蛋白的糖侧链,则此药品可能作用在糖蛋白合成及运输过程中哪一个细胞器上( )A.核糖体B .线粒体C .内质网 D.溶酶体二㊁综合训练题 挑战高手,我能行!7.(信息给予题)请阅读下列材料,并回答问题:把菠菜叶放进适当的溶液中进行研磨,将研磨液用纱布过滤后,得到一种绿色的液体㊂然后进行适当强度的离心分离,得到沉淀(沉淀A )㊂将此沉淀用电子显微镜观察时,可发现细胞核和一些由纤维素㊁果胶等构成的碎片组织(甲)㊂将其上清液的绿色部分进行较强的离心分离时,绿色部分几乎全部沉淀(沉淀B )㊂用电子显微镜观察此沉淀,则发现许多直径为几微米的细胞器(乙)㊂又把几乎透明的上清液,用更强的离心力进行分离时,可得沉淀(沉淀C )㊂用电子显微镜观察此沉淀,则发现许多球形或短棒状,内外有两层膜且内膜向内折叠的细胞器(丙)㊂如继续进行强离心,可使上部的澄清液部分中的小微粒都得到沉淀,此沉淀(沉淀D )含有许多直径为0.2微米的致密小颗粒(丁)和由该颗粒所附着的膜(戊)构成的细胞器㊂(1)上述材料中,画线处甲~戊所表示的细胞结构名称分别是:甲 ,乙 ,丙 ,丁 ,戊 ㊂(2)下面①~⑥是对上述沉淀A~D 所含有关细胞结构的叙述㊂请从①~⑥中找出正确答案的序号填入下列括号内㊂①与有氧呼吸有关,是 动力车间 ②对植物细胞具有保护作用,维持细胞的正常形态 ③生产蛋白质的8(1此细胞与高等植物细胞相比 (2抗体从合成到分泌出细胞 用标号表示)㊂(3在抗体分泌的过程中要消耗能量 (4请你在图B 中根据 画出抗体分泌后几种生物膜面积的示意图9经典好题)图3-11表示胰腺细胞合成与分泌酶原颗粒的大体过程,请据图回答有关问题(1则酶原颗粒的合成场对酶原颗粒进行加工和包装(2则细胞中与胰腺细胞相汗腺细胞(3内分泌细胞靶细胞靶细胞激素血管靶细胞发出信号的细胞ＡＢＣ①②③④12.[ ]一分子二氧化碳从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来,进入一相邻细胞的叶绿体基质内物膜层数是( )A.5B .6C .7D.8。

【2019统编版】统编人教版高中生物必修1第三章《细胞的基本结构》全章节教案3.1《细胞膜的结构和功能》教学设计教材分析：“细胞膜的结构和功能”是生物必修一第3章“细胞的基本结构”的第一节内容。

本节课的教学内容是在学习了细胞的化学组成的基础上进行的，主要包括细胞膜的功能、细胞膜的物质组成、细胞膜的探究历程、流动镶嵌模型等内容，这有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习细胞的代谢作好铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。

教学目标与核心素养：生命观念：说出细胞膜的结构与功能。

科学思维：理解细胞膜的结构与功能的适应性。

科学探究：通过模拟实验，探究膜的透性。

社会责任：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践以及对科学的热爱。

教学重难点：1．细胞膜的主要功能；2．流动镶嵌模型的基本内容；3．领悟科学研究的过程与方法。

课前准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程：PPT展示相关图片，引出问题：细胞中有无细胞膜的存在？材料：科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能逸出细胞。

结论：细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜（质膜）。

一、细胞膜的功能1、将细胞与外界坏境分隔开人们普遍认为生命起源于原始的海洋，原始海洋中的有机物逐渐聚集并且相互作用，演化出原始的生命。

在原始海洋这盆稀薄的热汤中，膜的出现是生命起源过程中至关重要的阶段，它将生命物质与外界环境分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的秕，保障了细胞内部环境的相对稳定。

实验分析：实验一：取A、B两个烧杯，分别加入等体积的清水和沸水，然后将新鲜的紫色苋菜叶分别浸入A、B两个烧杯中，观察颜色的变化。

实验二：取数量相等的玉米粒两份，为A、B两组，将B组玉米粒煮熟，然后分别加入红墨水，几分钟后用缓水流冲洗两组玉米粒。

思考：实验一中B烧杯的水为什么变成紫红色？而A烧杯颜色不变？实验二中B组玉米粒为什么被染成红色，而A组的颜色不变？你能根据实验现象推测细胞膜的功能吗？2、控制物质进出细胞“染色排除法”利用了活细胞的细胞膜能够控制物质进出细胞的原理。

4．根据细胞结构对生物分类
总结：①病毒（如噬菌体）没有细胞结构，它是由蛋白质和核酸（每种病毒只含一种核酸，DNA或RNA）等物质组成的简单生命体。

切不要把它们当成原核生物。

②原核生物种类较少，仅有蓝藻、细菌、放线菌等。

③单细胞的原生动物，如常见的草履虫、变形虫、疟原虫（引起人体疟疾的病原体）等是真核生物，凡动物都是真核生物，单细胞绿藻（如衣藻）、单细胞的真菌（如酵母菌）等都是真核生物。

不要把它们误认为原核生物。

④如何判断细菌。

凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等。

乳酸菌是个特例，它本属杆菌，但往往把“杆”字省略。

【例1】没有成形细胞核的生物和没有细胞结构的生物分别
依据上表数据，请分析构成细胞膜与细胞器膜的化学物质组成上的共同点是____________________________________；
化学物质组成的主要区别是__________________________。

解析：人体成熟红细胞无细胞核，容易获得材料，而且方便操作，加入蒸馏水可让其破裂。

通过分析表格中数据可以看出：生物膜的主要成分是蛋白质和脂质；细胞器膜蛋白质含量较高，脂质含量较低；细胞膜都含糖类，而细胞器膜不含糖类。

答案：（1）成熟红细胞无细胞核，无内膜系统，方便操作（2）蒸馏水大量吸水
（3）都有脂质和蛋白质细胞膜都含糖类，而细胞器膜不含糖类。

高中生物必修一第三章第一节的教案2022高中生物必修一第三章第一节教案日子犹如白驹过隙，我们的教学工作又将在劳碌中充实着，在喜悦中收获着，该写为自己下阶段的教学工作做一个教案了。

下面是为你预备的高中生物必修一第三章第一节教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们共享吧！高中生物必修一第三章第一节教案篇1生物膜的流淌镶嵌模型一、教学目标学问与技能简述生物膜的结构过程与方法以细胞膜分子结构的探究历程为主线，动脑分析试验现象得出试验结论并构建模型，体验科学的试验思想和试验方法。

尝试提出问题做出假设。

情感态度方面探讨在建立生物膜模型的过程中，试验技术的进步所起的作用;探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点二.教材分析本节以较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探究历程，并支配了两个思索与争论，让同学在熟悉细胞膜结构的同时，了解这些学问的来龙去脉，熟悉到可以通过对现象的推理分析提出假说，假说仍旧需要观看和试验来验证。

随着技术手段的改进不断发觉新的证据，原有的观点或理论还会不断得到修正和完善，并归纳总结诞生物膜模型建构的基本方法。

此外，还应重点理解和把握生物膜的流淌镶嵌模型，学会运用该模型解释相应的生理现象。

三.学情分析高中同学具备了肯定的观看和认知力量，但是对问题探究的动力主要来自对相关问题的奇怪与好玩水平，目的性不非常明确。

所以老师的思维导向就显得非常重要。

本节课利用科学史试验资料，设计同学要探究的问题。

让同学在问题引导下进行基于资料和问题的课堂探究活动。

问题的设计层层深化.根据同学的思维水平和力量达到肯定深度,使同学顺当由感性熟悉向理性熟悉过渡。

四、教学重难点：重点：生物膜的流淌镶嵌模型难点：建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点五、教学过程教学内容1、引入新课2.叙述膜的磷脂排布3.演示电镜照片4.演示试验过程5.引导构建模型6.总结内容老师活动介绍19世纪末，欧文顿的试验，“细胞膜对不同物质的通透性不一样，溶于脂质的物质比不能溶于脂质的物质更简单通过细胞膜进入细胞。

第3章细胞的基本结构第1节细胞膜──系统的边界三维目标：1.知识目标：（1）简述细胞膜的成分和功能。

（2）体验科学家研究细胞膜的历程。

2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义;制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。

教学重点：1、细胞膜的成分和功能。

2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学难点：1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

课时安排：1课时教学程序3、2 细胞器一、教学目标1、知识目的①尝试说出细胞器的种类和分布。

②通过观察图片认识细胞器的基本结构和功能。

2、能力目标通过构建真核细胞的三维结构模型，培养学生的动手能力和团队合作能力。

3、情感态度价值观认同细胞器之间各自分工不同，同时又相互协调，共同完成细胞的生命活动。

二、教学重点通过观察图片认识细胞器的基本结构三、教学难点构建真核细胞的三维结构模型四、教学方法和手段多媒体课件，模型构建，观察、分析、归纳、总结课时安排1课时六、教学过程设计七、板书设计3、2 细胞器一、各种细胞器的分离方法二、细胞器之间的分工三、细胞器之间协调配合细胞核——系统的控制中心一、指导思想以《普通高中生物课程标准》中的基本理念为指导思想，即面向全体学生、提高学生的生物科学素养、倡导探究性学习，并且注重与现实生活的联系。

二、课标分解课标陈述：阐明细胞核的结构与功能句型结构：结果性目标行为动词：阐明（二级目标、理解水平）核心概念：细胞核的结构与功能三、教材分析本节课是普通高中课程标准实验教科书人教版生物必修1第3章第3节的内容，介绍的是细胞核的结构和功能，因在此之前课本已经介绍了细胞的多样性和细胞的多种结构，如细胞器等，所以关于本节课内容课本的整体思路仍然遵循着“形态结构与其功能相适应”的思想，只不过本节课先介绍的是细胞核的功能，而后才介绍细胞核的结构，这是符合客观的历史发展的。

水与无机盐【教学目标与核心素养】1．知识目标说出水在细胞中的作用，概述细胞内无机盐的存在形式和生理作用。

2．核心素养生命观念：在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物都是自然界中的珍贵生命。

科学探究：科学推理，根据实例学会推理分析。

社会责任：我们应保护水源，热爱生命，善待生命，保护生命，维系地球。

【教学重难点】水对生命的作用；无机盐的存在形式与生理作用。

【教学过程】一、导入新课人体细胞以及地球上其他生物的细胞都离不开水。

水在细胞结构的维持和物质的运输过程中发挥了重要作用，几乎所有细胞内的代谢过程都需要在水环境下进行。

水为什么对生物如此重要？这与水分子的哪些独特性质有关呢？为什么要在运动员喝的饮料中添加无机盐？无机盐在细胞的生活中起什么作用？今天，我们一起来认识一下水与无机盐！二、讲授新课（一）水在生命体中具有重要作用教师依次展示课本P56页资料内容，引导学生观察，思考下列问题：1．活细胞中含量最多的化合物是什么？2．不同生物体以及人体不同器官或组织的含水量情况如何？3．人体的心肌和血液含水量大体相似，但状态明显不同，你能尝试给出合理的解释吗？师生共同讨论得出：1．活细胞中含量最多的化合物是水。

2．不同生物体的含水量不同，人体不同器官或组织细胞的含水量也不同。

3．人体的心肌和血液细胞中水的存在形式不同导致其状态明显不同。

由此归纳细胞中水的几个特点：特点一：水是所有生物体的重要组成部分，大约占细胞重量的三分之二。

特点二：不同生物含水量有所差别，同一生物不同的组织、器官中含水量也不相同。

特点三：同一生物体的不同组织、器官，水的存在形式不同。

由于水是极性分子，生命活动中很多分子也都是极性分子，易溶于水，因此，水在生命活动中具有非常重要的作用，具体表现在哪里呢？（引导学生阅读课本，查找答案）师生共同讨论得出：1．细胞中的良好溶剂；2．参与生化反应；3．为细胞提供液体环境；4．运输营养物质和代谢废物；5．水对温度的变化起到很好的缓冲作用。

第三章、细胞的基本结构第一节细胞膜——细胞的边界1、细胞膜主要成分：脂质和蛋白质，还有少量糖类①脂质（50%）：以磷脂为主，是细胞膜的骨架，含两层；②蛋白质（40%）：细胞膜功能的体现者，蛋白质种类和数量越多，细胞膜功能越复杂；③糖类：和蛋白质结合形成糖蛋白也叫糖被，和细胞识别、免疫反应、信息传递、血型决定等有直接联系；细胞癌变过程中，细胞膜成分改变，产生甲胎蛋白（AFP），癌胚抗原（CEA）。

细胞膜上的糖蛋白减少，细胞间粘滞性下降，使得癌细胞易分散和转移2、细胞膜的结构基本骨架——磷脂双分子层基本结构镶、嵌、贯穿——蛋白质分子外侧——糖蛋白（与细胞识别有关）结构特点：因为构成细胞膜的磷脂双分子层和蛋白质分子是可以运动的，使得细胞膜具有一定的流动性。

一定的流动性举例：（变形虫变形运动、白细胞吞噬细菌）3、细胞膜功能：①将细胞与外界环境分隔开，保证细胞内部环境的相对稳定②控制物质进出细胞（控制具有相对性）（方式：自由扩散、协助扩散和主动运输）功能特点：选择透过性．．）举例：（吸钾、排钠）．．和数量．．．．．（取决于载体蛋白．．．．的种类③进行细胞间的信息交流（方式：三种）（和细胞膜上的糖蛋白紧密相关）①化学信号传递（激素、神经递质）②胞间连接与通讯（胞间连丝）③细胞识别（靶细胞与效应T细胞的结合）4、细胞膜的制备（1）选材：哺乳动物成熟的红细胞（2）原理：红细胞放入蒸馏水中，水会进入红细胞导致细胞的涨破，使得细胞内的物质流出来，从而获得细胞膜。

原因：因为材料中没有细胞核和众多细胞器提纯方法：差速离心法注意细节：取材用的是新鲜红细胞稀释液（血液加适量生理盐水）实验过程;选材→制片→观察→滴水→观察-结果5、细胞壁植物：纤维素和果胶☏技巧点拨☏（用纤维素酶和果胶酶可以在不损伤细胞内部结构的前提下出去细胞壁）原核生物：肽聚糖☏（原核生物是具有细胞壁的，只是成分不同）结构特点：不具有选择透过性。

作用：支持和保护6、细胞的生物膜系统（1）生物膜概念：指真核细胞内由细胞膜、核膜及细胞器膜共同构成的膜系统。

蛋白质【教学目标】1．知道氨基酸的结构特点及其形成蛋白质的过程。

2．分析氨基酸的结构通式，结合实例举例说明氨基酸形成蛋白质的过程。

3．通过观察与提问，讨论与交流，明确蛋白质的结构和功能，培养学生分析和处理信息的能力。

【教学重点】1．说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。

2．概述蛋白质的结构和功能。

【教学难点】1．氨基酸形成蛋白质的过程。

2．蛋白质的结构多样性的原因。

【教学过程】一、导入新课我国组织实施的“贫困地区儿童营养改善项目”，为贫困地区婴幼儿每天提供1个富含蛋白质、维生素和矿物质的营养包。

该项目自实施以来有效降低了要幼儿低体重、生长迟缓和贫血的发生率。

蛋白质是细胞最重要的结构成分，对人体细胞的正常生命活动具有重要作用。

在人体的细胞内和细胞外有多种多样的蛋白质，这些蛋白质主要具有什么功能？蛋白质功能多样的原因又是什么呢？二、讲授新课（一）细胞的功能主要由蛋白质完成寻找证据——阅读阅读课本P66页资料，根据阅读获得的信息，思考下列问题：1．为应对O稀薄的环境，身体做出了哪些反应？22．红细胞有什么功能？与哪种蛋白质有关？每个学生先自己独立完成，然后以组为单位进行讨论，各组代表回答上述问题。

学生积极思考并热烈发言，教师总结：1．在O稀薄的环境中，人体会释放脾中储存的红细胞，同时产生更多的红细胞。

22．红细胞的重要功能是携氧，而红细胞携氧的功能是通过血红蛋白实现的。

蛋白质的功能1．许多蛋白质是构成细胞和生物体结构的重要物质（结合头发、蛛丝、肌肉、肌肉纤维等图片）。

2．细胞中的化学反应离不开酶的催化。

绝大多数酶都是蛋白质（结合胃蛋白酶结晶等的图片）。

3．有些蛋白质具有运输功能。

如血红蛋白（参与氧气运输）、载体蛋白（参与物质跨膜运输）（结合血红蛋白和通道蛋白等的图片）。

4．有些蛋白质能够调节机体的生命活动，如胰岛素、生长激素（结合胰岛等的图片）。

5．有些蛋白质有免疫功能。

人体内的抗体是蛋白质，可以帮助人体抵御病菌和病毒等抗原的侵害（结合抗原抗体作用图）。