29、呼风唤雨的世纪教案（第二课时）四年级六班梅瑰一、学习目标：1、我能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、我能区别“发现”和“发明”并运用。
3、我能初步理解作比较、举例子的说明方法。
二、教学重点：体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
三、教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
四、激情导入：师：“说到‘呼风唤雨’呀，大家脑海里面蹦跶出的能呼风唤雨的人物有哪些？”生：“孙悟空！”“葫芦娃……”师：“没错。
孙悟空呀，能上天找玉皇大帝要风，能下海找东海龙王借雨。
法力无边，神通广大着呢。
”“可是，今天我们要学习的这篇课文却是呼风唤雨的世纪，这是怎么一回事呢？让我们跟着路甬祥爷爷一起去看一看吧！”（多媒体出示课题，生齐读，师板书课题。
）（多媒体出示学习目标，请生起来读。
）师：“大家有没有信心跟老师一起学好这篇课文？”生：“有！”师：“不够响亮，再来！”生：“有！！”五、新课教学：1、自学指导一。
（多媒体出示自学指导一，请生起来读。
）请同学们自由朗读全文并在一、二自然段中找出下列问题的答案：（1）、课文围绕那一段来写的?（2）、一个世纪是多少年？呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？师：“请同学们注意读准字音，读通句子，认清字形。
第一个读完的同学举手。
”生自由读课文，耗时约三分钟。
师：“课文围绕哪一段来写的？”生：“第一自然段。
”（多媒体出示第一段内容，并注明：中心句。
）师：“读读看。
”生：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”师：“读出呼风唤雨的神通广大，法力无边的感觉来呢？”生：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”（多媒体出示呼风唤雨的释义。
）2、自学指导二。
（多媒体出示自学指导二阅读课文第二自然段并找出：❖1、是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨的呢？❖2、作者为什么把20世纪称作呼风唤雨的世纪？）生读自学指导二。
师：“非常棒！那么是谁在呼风唤雨呢？”生：“人类！”师：“靠的是什么呼风唤雨呢？”生：“科学技术！”师：“真棒！你们看，老师问，你们回答。
29课《呼风唤雨的世纪》公开课优秀教案老师：在开始今天的课程之前，让我们一起看一些图片，告诉大家你们看到了什么。
（学生随图片说出内容）老师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。
你们知道一个世纪是多少年吗？（学生回答100年）那你们知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？（学生回答1901年到2000年）我们现在生活在哪个世纪呢？（学生回答21世纪）现在我们明白了世纪的概念，也见识了20世纪这么多的新事物。
老师：同学们，今天我们要研究的是第29课《呼风唤雨的世纪》。
请大家一起读一遍课题。
（学生齐读）这篇文章是我国著名的科学家XXX爷爷专门为我们少年儿童写的。
从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？（学生回答龙王或西游记中的神仙等）看到课题你们有什么疑问？（学生问是谁在呼风唤雨以及为什么是呼风唤雨的世纪）让我们一起读一遍课文来了解答案。
老师：现在，让我检查一下同学们的词汇掌握情况。
请看这组词语：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学。
谁能带领大家读一遍？（学生领读）很好，现在请大家用“潜”这个字组成一些词语。
（学生回答潜力、潜水等）老师：接下来是第二组词语：农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。
谁能领读？（学生齐声领读）请问谁知道原子核是什么？（学生回答原子核心，可以用来发电等）因特网是什么？（学生回答互联网）程控电话是什么？（学生回答家里用的电话）远洋船舶是什么？（学生回答出海远航的大船）腾云驾雾是什么？（老师解释）人类可以搭乘潜水艇到海底探索。
师：我们的祖先从未想到，在过去的一百年里，他们的许多幻想都成为了现实。
如果引用课文中的一句话来形容，那就是——（出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）这是盛唐边塞诗人XXX的《白雪歌送武判官归京》中的一句诗句，它描述了大雪纷飞，好像梨花盛开。
在这篇文章中，它还描述了科学技术的快速发展。
生：我认为科学技术的发展使我们的生活更加方便。
师：你从哪里看出科学技术带来的变化很大？生：我从“千树万树梨花开”的诗句中看出来的。
呼风唤雨的世纪设计思想阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。
不然，文本生动的情景就容易被单个语言文字遮掩,就不利于学生对文本的整体解读。
所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。
只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。
在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。
2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。
课前准备搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程第二课时猜谜激趣：猜关于家电的三个谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(打一电器)长长方方挂墙上，一年四季都可用，冬天用来很暖和，夏季凉意涌袭来。
(打一电器)一间小屋真稀奇，有门无窗无家具，乘客只要走进去，上下不用爬楼梯。
(打一电器)导入课题：我们来看视频猜词语——播放《西游记》之“车迟国斗法”片段。
你能用一个成语来说明刚才看到的内容吗？——“呼风唤雨”解题：呼风唤雨; 能够使其刮风下雨。
29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案第一篇：29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案29课《呼风唤雨的世纪》师：上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，好吗？（看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑……）生：（随图片说内容）师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。
那你们知道一个世纪是多少年？生：100年。
师：知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？生：1901---2000。
师：20世纪是从1901年到2000年。
（板书：1901—2000）师：我们现在生活在哪个世纪？生：21世纪。
师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。
课堂教学师：同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。
生：齐读课题师：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。
从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生2：我想到了《西游记》里的那些神仙。
……师：看到课题你们有什么疑问？生：是谁在呼风唤雨？生：为什么是呼风唤雨的世纪？师：是呀，谁呼风唤雨？为什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文，自由朗读课文。
生：认真地自由读课文师：同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。
【课件出示：第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】师：谁愿意当小老师带领大家读一读。
生：领读很准确。
师：谢谢这位小老师，带领的非常不错。
同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？生：潜力、潜水、……师：真好，一起把这些词读一读。
生：齐读第一组词。
【课件出示：第二组：出示词。
农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。
】师：这组词谁愿意带领大家读。
（很多学生举手）那咱们就开火车读生：开火车领读。
师：在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。
生：我知道原子核就是原子弹，很厉害。
、师：你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来——生：发电。
