呼风唤雨的世纪公开课教学设计

呼风唤雨的世纪教学设计优秀4篇小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇一一、复习导入，巩固字词。

1、听写部分词语。

2、同学之间相互批改订正。

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇。

1、回顾上节课学生疑问，指导解决。

教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组讨论，说明理由。

3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。

⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望三、畅想未来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分准备，应对科学老师挑战。

1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk。

2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇二教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

《呼风唤雨的世纪》的教案《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）《呼风唤雨的世纪》的教案篇1一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技？2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪、板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧、二、指导学习生字新词1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍、2、出示生字卡片轮读生字、（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”、①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文、“幻”不能多一擞、②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

A、难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善、B、易混词区别：发明——发现、（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现、）三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

2、说说读后给你留下的印象、生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。

四、课堂小结今天学习了本课生字、理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪、五、布置作业1、写生字、2、熟读课文。

教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

呼风唤雨的世纪教案4学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

激发热爱科学的情感。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的句子。

课前准备：1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。

2、教师自制多媒体课件。

课时安排：两课时第一课时一、揭示课题，激情导入1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3、根据学生回答，教师小结，出示课题。

4、请一个同学读出课题，全班齐读。

读了课题，你们有什么问题？二、自主学习、点拨指导过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。

（板书问号）1、学生自由读课文。

自学生字、词语。

2、检查学生的自学情况。

师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。

师：我们来开火车读一读。

3、与同学交流识字记字的方法。

4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。

三、初读课文，整体感知1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

四、作业书写生字生词。

第二课时一、听写生词二、课题切入，直奔中心1、齐读课题，补充课题：上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的'生活有了一定的了解。

现在，就带着你们的理解把课题读一遍。

小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇呼风唤雨的世纪教案（精选7 篇一一、创设情景导入二、同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？二、自读课文1、读准字音，看请字形。

2、把读不好的多独几遍。

三、检查自读情况四、默读课文课文围绕哪句话来写的？(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。

六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？(举例子)⑴拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑴出示收集的相关现代科技新成就的图片。

⑴学习这段的后部分内容：2、学习第三段：⑴读句子，相机出示课后的句子体会：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的'美好愿望。

理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？⑴拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)⑴从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？3、学习第二自然段：过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？⑴找出句子体会一下。

⑴读第二自然段体会，板书：现代科学技术←人类⑴理解“发明”和“发现”:发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。

发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

⑴用“发现，发明”说话练习。

⑴了解新成就，区别判断发明和发现：出示课件：X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话⑴在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下：改观改变八、总结呼风唤雨的世纪教学设计篇二教材简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。

《呼风唤雨的世纪》优秀教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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呼风唤雨的世纪教案（3篇）呼风唤雨的世纪教案1教学目标1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技制造的奇迹及威力。

3、感受科学技术进展的惊人速度及改变。

4、能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。

教学时间2课时第一课时一、谈话引入发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的奇妙威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来便利？3、依据同学回答，老师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导1、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？2、分组商量：区分“发觉”与“创造”，举例说明，哪些是“发觉”哪些“创造”。

3、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4、检查自学状况：抽生认读，开火车组词。

5、熟读课文，勾出不懂的词句。

其次课时一、细读课文理解内容1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段〔第一段〕齐读。

2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄予愿望4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”〔说明科学技术进展之快速、之奇妙、之美妙〕。

5、默读第4段，勾画消失科学技术的进展，同学归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探究神秘电视电话因特网飞机火车远洋船6、齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学制造神话美化生活展望将来科技制造奇迹改善生活二、联系实际商量感受设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品？2、科学技术给我们带来了哪些舒适和便利？3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？三、畅谈收获总结提高总结：1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”2、通过今日的学习，你最大的收获是什么？3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想将来？四、布置作业：〔选做〕1、练笔：将来的2、绘画：科幻画3、办小报：科技之光呼风唤雨的世纪教案2主旨：仅用5、6百字围围着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大改变和绚烂前景，唤起同学喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好。

呼风唤雨的世纪的教学设计13【设计理念】语文课堂是搭建学生与文本，与编者，与作者，与教师之间相互对话的平台，本课的设计立足文本，从品词析句中理解文章的语言艺术，使学生在语文课堂上能够发展语言，理解语言，感悟语言，从而使课堂教学回归语文教学的本色。

【教材理解】文章主要介绍了在上百万年的历史中，人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。

文章运用设问，引用等表达方式增强的文章语言表达的生动性，学生学习这片文章，能够在感受科技发展的迅速以及给人们生活带来的巨大变化的同时体会文章语言表达的生动性，并且学习作者表达的方法和技巧。

【教学目标】1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。

2，正确，流利，有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。

3，通过理解文中的重点词句，体会作者表达的艺术，学习运用设问，引用等来表达的方法。

4，通过有感情地朗读课文，激发对科学的热爱，并且从小树立起学好科学文化知识的意识。

教学重点：通过理解重点词句："呼风唤雨"，"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的含义，体会科技发展所带来的巨大变化，联系生活世纪，说说科技发展变化所产生的感受。

教学难点：体会作者表达的艺术，学习作者运用学习运用设问，引用等表达的方法【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】第一课时课时目标：1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。

29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案第一篇：29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案29课《呼风唤雨的世纪》师：上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，好吗？（看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑……）生：（随图片说内容）师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。

那你们知道一个世纪是多少年？生：100年。

师：知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？生：1901---2000。

师：20世纪是从1901年到2000年。

（板书：1901—2000）师：我们现在生活在哪个世纪？生：21世纪。

师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。

课堂教学师：同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。

生：齐读课题师：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。

从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。

生2：我想到了《西游记》里的那些神仙。

……师：看到课题你们有什么疑问？生：是谁在呼风唤雨？生：为什么是呼风唤雨的世纪？师：是呀，谁呼风唤雨？为什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文，自由朗读课文。

生：认真地自由读课文师：同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。

【课件出示：第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】师：谁愿意当小老师带领大家读一读。

生：领读很准确。

师：谢谢这位小老师，带领的非常不错。

同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？生：潜力、潜水、……师：真好，一起把这些词读一读。

生：齐读第一组词。

【课件出示：第二组：出示词。

农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。

】师：这组词谁愿意带领大家读。

（很多学生举手）那咱们就开火车读生：开火车领读。

师：在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。

生：我知道原子核就是原子弹，很厉害。

、师：你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来——生：发电。

呼风唤雨的世纪的教学设计1【教学目标】【第一课时】１、认识５个生字，会写１２个生字。

正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

２、初读课文，整体了解课文大意。

３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

【第二课时】１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。

２、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学课时】２课时。

【课前准备】１、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

【教学过程】第一课时【第一课时】一、谈话引入，发散思维１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？３、根据同学回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知１、20世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。

人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

２、播放多媒体课件，同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？３、交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、自读课文，合作学习１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：⑴读读写写：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

⑵想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

呼风唤雨的世纪优质课教学设计呼风唤雨的世纪优质课教学设计模板（精选5篇）呼风唤雨的世纪优质课教学设计1教学设计《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上学期第七册的一篇课文。

众所周知，20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第3、4自然段是文章的重点段。

作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：即没有科学技术，人类只能顺从自然。

但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。

第5自然段中，作者引用名言，点明文章的主旨。

学习目标1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。

2、正确流利朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

学习重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

学习难点理解文中含义深刻的句子。

一、齐读课题，确立中心上节课我们已经大致了解了课文的内容，今天我们将深入了解课文请同学们：1、齐读课题。

2、师：你能用一句完整的话说说哪个世纪是个怎样的世纪吗?生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：我们一起把这句话写下来。

二、围绕重点研读课文1、师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。

请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，边读边画。

(这里随机，学生讲到那一段我就从哪段开始讲，根据学生情况而定)2、古今对比感受成就：(一)交流第4自然段：预设：(1)生：我是从“20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。

《呼风唤雨的世纪》的优秀教学设计关于《呼风唤雨的世纪》的优秀教学设计（精选20篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家收集的关于《呼风唤雨的世纪》的优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《呼风唤雨的世纪》的优秀教学设计篇1【教材说明】这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。

中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

本课采用总──分──总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。

在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。

【教学目标】1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。

2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。

3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。

4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时〖教学过程一、直接引入，揭示课题对于这个课题，你怎样理解：（世纪：每一百年称为一个世纪。

呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能支配自然。

呼风唤雨的世纪是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年。

）二、初读课文，整体感知1、为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？3、检查生字词：这些生字词离开了课文，看你是否还记得？指名读，开火车读，同桌检查读等。

【教学设计】呼风唤雨的世纪（五篇）第一篇：【教学设计】呼风唤雨的世纪《呼风唤雨的世纪》教学设计【教材简析】20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

【教学目标】１、正确认读“依赖、哲学家、原子核、因特网、程控电话、潜入、远洋船舶、农耕社会”等词语，会写“耕、幻”等生字。

２、正确流利朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，了解说明文举例子、作比较的说明方法。

３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣，能联系生活实际，谈自己的感受。

【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化，感受“呼风唤雨的世纪”。

【教学难点】理解课文中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】一、词语导入，理解世纪1、（板书：世纪）同学们，你们知道一个世纪是多少年吗？那20世纪是从哪一年到哪一年呢？还有不同的说法吗？对，一个世纪的记时有这两种记法，请看。

我们现在生活在哪个世纪？ 21世纪。

2、明白了世纪的概念，看老师写这个词(板书：呼风唤雨)，什么意思？你来说，请坐。

3、我们要学习的课文题目就是（板书：补充课题 29 的）——请同学们齐读课题。

这篇课文是第八单元的第一篇课文，（出示知识树）本组教材以“科技成就”为主题，编排了四篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。

二、检查预习，读写生字（一）词语1、《呼风唤雨的世纪》是一篇科技说明文，是我国著名的科学家，路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。

同学们，课前已经预习过课文了，我们先一起来交流一下词语自学的情况。

（出示词语）2、重点指导读音：潜（qián）在《说文解字》是这样解释的：潜，涉水也。

呼风唤雨的世纪教学设计优秀6篇呼风唤雨的世纪教学设计篇一教学目标：1、通过预习和初读，能正确、流利地读课文。

2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解呼风唤雨、农耕社会、依赖等词语的意思。

3、感受作者举例子、作比较等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。

4、围绕第二自然段自主提问，并解决问题。

通过发现和发明的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。

教学过程：课前谈话：学生向老师们介绍自己的姓名，说说自己的老家在哪里，用家乡话说一句欢迎词。

一、理解课题，检查预习。

1、理解呼风唤雨。

师：请同学们看录像，看到什么说什么。

生：看到太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天师：这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪有多少年？生：100年。

师：20世纪是从几几年到几几年？生1：1900年到1999年。

生2：1901年到2000年。

师：2种记法都可以。

我们现在是什么世纪？生：21世纪。

师：21世纪是从从几几年到几几年？生1：2000年到2099年生2：2001年到2100年。

师：今天我们一起学习的课文就是（出示课题）生：齐读《呼风唤雨的21世纪》师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。

2、交流、汇报预习情况。

师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)生：自读词语。

师：请学生读词语，要求读正确。

生1：读词。

师：21世纪是从从几几年到几几年？生1：2000年到2099年生2：2001年到2100年。

师：今天我们一起学习的课文就是（出示课题）生：齐读《呼风唤雨的21世纪》师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。

2、交流、汇报预习情况。

师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)生：自读词语。

师：请学生读词语，要求读正确。

《呼风唤雨的世纪》教案（优秀9篇）呼风唤雨的世纪教案篇一教学目标１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。

２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。

３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备词语卡片、多媒体课件。

教学课时２课时。

教学过程第一课时一、揭题１、师写词“呼风唤雨”：呼风唤雨问：谁认识，读一读。

这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。

２、导入：今天我们学习的课文题目就叫……完成课题板书：呼风唤雨的世纪３、读课题。

４、读了课题，你有什么问题吗？⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪？⑴是谁呼风唤雨？（随机板书）⑴*什么呼风唤雨？二、初读课文１、自由读文：读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？２、检查生字词读音。

（出示，认读）３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？三、学习课文１、２自然段同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

出示１、２自然段内容。

（问题的答案用红笔写出）自由地读一读。

点红“发现”、“发明”。

你们看，这两个词有什么区别？借助字典来帮忙。

指导朗读１、２自然段。

四、学习课文３、４自然段是呀，*现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

汇报：生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。

是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）“农耕社会”是个怎么样的社会？生１：只能*种田来生活。

《呼风唤雨的世纪》教案设计【优秀3篇】作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教学设计呢？下面是壶知道的为您带来的3篇《《呼风唤雨的世纪》教案设计》，希望能够满足亲的需求。

《呼风唤雨的世纪》教案设计篇一教学目标：1能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

2.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程：一、创设情境，导入新课亲爱的同学们，在语文课堂上我们一起欣赏过大自然的美丽，感受过大自然的神奇，如我们学习的《观潮》，《雅鲁藏布大峡谷》等课文，同时在语文课堂上我们还随着童话作家走进过奇妙的童话世界，感受过那里的真、善、美，如《巨人的花园》，《幸福是什么》，也体味过人与人之间的互相关爱给我们带来的幸福和快乐，如《跨越海峡的生命桥》，《给予是快乐的》这些课文，但更让我们震撼的是雄伟的万里长城和规模宏大的秦兵马俑这些让国人为之骄傲的世界文化遗产。

亲爱的同学们，语文课堂总是能给我们带来不同的感受，那么今天老师将带着同学们走进呼风唤雨的语文课堂，下面我们继续学习29课《呼风唤雨的世纪》（板书课题）二、初读课文，整体感知。

1、师：上一节课我们学习了生字词，熟读了课文，现在我想请同学们把你认为读得最好的段落给全班同学和老师展示一下（指名分自然段朗读课文，其他同学默读全文）思考：这篇课文主要内容是什么？2、汇报课文的主要内容，指出文中的中心句。

3、课件出示中心句4、生读中心句，并说出读后的疑惑。

5、学生带着疑惑再次自由读文。

6、小组合作：用波浪线画出特别能让你感受到20世纪呼风唤雨的句子。

三、细读课文，理解内容1、以小组形式汇报交流结果（1）引导学生理解是人类利用科学技术获得的发现和发明给人类的生活带来了这么大的改观。

呼风唤雨的世纪优秀教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计【优秀7篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？为朋友们精心整理了7篇《四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。

四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计篇一主题：科学的力量呼风唤雨步骤：在阅读中感知科学呼风唤雨的神奇力量；从生活体验中激发爱科学的热情；在美好的憧憬中树立乐于为科学而奋斗的理想。

教学内容：《呼风唤雨的世纪》第2课时，初读课文、生字新词已在第一课时完成。

教学目的：1、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学理念：1. 扎根语文课堂，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，抓住呼风唤雨这个在文中起着提纲挈领的词，通过自主阅读、大胆想象、讨论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化自己的语言情感，进行笔记、说话、写作等语言方面的训练和语文能力的培养。

2. 突破时空限制，精心创设情景，引导自主学习。

彰显个性，使学生有自由的发展空间，突出学生的主体地位，使课堂充满生命活力。

加强学科整合意识，在语文的学习中激发学生爱科学、学科学的热情，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

一、触摸呼风唤雨师：（板书：）谁能读准这个课题？生：（读课题）师：真能干，把呼风唤雨这个词读得非常准。

下了些工夫吧！生：呼、风、唤这几个字很拗口，我读了好几遍，现在读顺口了。

师：你这种方法好哇，我们大家都来练练。