通用技术课内实践活动的设计与实践

课堂聚焦新教育 上旬刊52新教育 上旬刊 2023•10 总第581期“技术试验及其方法”这节的内容是苏教版通用技术必修“技术与设计1”第二章“技术世界中的设计”的第四节。

为让学生真正掌握技术试验和撰写试验报告的方法，在第1课时中我们学习到了技术试验的常见类型和方法，并了解了技术试验报告的写作要求，在学生了解了基本的理论知识框架之后，我们结合了学生在本章第3节“设计一般过程”中的实践作品—古代投石机做二度实践（图1），进行一个真实的技术试验及撰写试验报告体验活动。

图1 设计图样与实物在“设计一般过程”的学习主要是考察学生在设计的一般过程及模型制作中学习的掌握情况，学生设计并制作了一个简单的投石机械结构，这个设计只是让大家完成投石功能即可，学生对设计的一般过程、模型制作有了一定的体验和了解，但对投石距离没有详细、量化的指标。

结合“技术试验及其方法”第1课时的技术试验的方法和技术试验报告的写作要求，我们利用深度学习理念来指导本节的学习。

在这个单元设计之初，我们就考虑学生在“结构设计”一节中制作作品时要让其物尽所用，要贯穿于整章的学习过程，后面的章节也同样可以使用。

根据深度学习理论，我们先让学生学习技术试验的相关理论以及认识相关的测量工具，然后再指导学生进行二度实践，让学生自主地去探究现实的问题、试验、并得出结论、最后验证，使深度学习得到真正的贯彻落实。

设计思路如表1所示。

表1 整体设计思路设计的一般过程及模型制作技术试验及其方法一度实践二度实践投石机结构设计与制作技术试验设计准备控制单一变量进行测试曲线图绘制定量分析撰写试验报告汇总数据验证结论具体教学情况请参考以下案例。

“技术试验及其方法”（第2课时）教学案例一、教学设计1.教材分析本节由走进技术试验和撰写试验报告两个任务构成，其中“走进技术试验”主要是让学生理解技术试验的概念及其意义，指导技术试验常见的类型和方法。

“撰写试验报告”主要是让学生了解技术试验报告的写作方法，理解技术试验的重要性。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中通用技术课程作为我国高中阶段新设的一门综合性课程，越来越受到教育部门和学校的重视。

为了提高高中通用技术教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了高中通用技术教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师的专业素养和教学能力。

二、活动主题本次教研活动的主题为“高中通用技术课程教学策略探讨与实践”。

三、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：以“智能车制作”为例，进行集体备课。

（2）备课流程：a. 教师分组，每组负责一个教学环节。

b. 每组针对教学环节，共同研讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

c. 汇报备课成果，其他组教师提出修改意见。

d. 教研组长总结本次备课的亮点和不足，提出改进措施。

2. 教学观摩（1）观摩内容：由我校通用技术教师张老师展示“智能车制作”一课。

（2）观摩流程：a. 张老师进行课堂展示。

b. 观摩教师记录课堂亮点和不足。

c. 观摩教师分组讨论，提出改进意见。

d. 张老师进行课后反思，总结教学心得。

3. 专题讲座（1）讲座主题：通用技术课程教学评价策略。

（2）讲座内容：a. 通用技术课程教学评价的重要性。

b. 通用技术课程教学评价的原则。

c. 通用技术课程教学评价的方法。

d. 通用技术课程教学评价的实施。

四、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同研讨教学策略，提高了备课质量。

2. 教学观摩环节，张老师的课堂展示生动有趣，激发了学生的学习兴趣，同时也为其他教师提供了良好的教学示范。

3. 专题讲座环节，专家针对通用技术课程教学评价策略进行了深入剖析，为教师们提供了实用的教学指导。

4. 通过本次教研活动，教师们对通用技术课程的教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。

五、活动反思1. 集体备课环节，部分教师对教学环节的把握不够准确，需要加强教学设计能力。

2. 教学观摩环节，部分教师的课堂展示存在不足，需要进一步提高教学水平。

通用技术教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第1篇一、背景随着科技的飞速发展，无人机技术逐渐成为现代科技创新的热点。

为了培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，我校开展了通用技术教学实践课程——无人机设计与制作。

本案例以无人机设计与制作课程为例，探讨如何将创新与设计思维融入通用技术教学实践中。

二、教学目标1. 让学生了解无人机的基本原理和制作方法；2. 培养学生的创新意识和设计思维；3. 提高学生的动手实践能力和团队协作能力；4. 增强学生的科技素养和爱国情怀。

三、教学过程1. 前期准备（1）教师查阅相关资料，了解无人机的基本原理、制作方法和应用领域；（2）教师准备无人机设计与制作的教学课件、教学视频、实践材料等；（3）教师将学生分组，每组5-6人，明确各组成员分工。

2. 课堂教学（1）引入主题：教师简要介绍无人机的发展历程、应用领域和制作方法，激发学生的学习兴趣。

（2）理论讲解：教师讲解无人机的基本原理，包括飞行原理、控制系统、动力系统等，使学生掌握无人机的基本知识。

（3）设计思维训练：教师引导学生运用设计思维，提出无人机的设计方案。

在此过程中，教师指导学生进行头脑风暴、思维导图等创新方法，培养学生的创新意识和设计思维。

（4）实践操作：学生根据设计方案，利用实践材料进行无人机制作。

在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实践过程顺利进行。

（5）作品展示与评价：各小组展示制作的无人机，进行作品展示和评价。

教师根据学生的设计、制作过程和作品效果进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，为学生提供改进建议。

3. 总结与反思（1）教师总结本次课程的教学内容，强调创新与设计思维在无人机设计与制作过程中的重要性；（2）学生分享学习心得，总结自己在设计、制作过程中的收获和不足；（3）教师针对学生的反馈，对课程进行反思，调整教学策略，提高教学质量。

四、教学效果1. 学生的创新意识和设计思维得到提升。

在无人机设计与制作过程中，学生运用创新思维，提出多种设计方案，提高了自己的创新能力和设计水平。

第1篇一、活动时间2021年10月15日二、活动地点学校多功能厅三、活动主题深化通用技术课程改革，提升学生创新能力四、活动内容1. 通用技术课程改革现状分析（1）课程设置：目前，我国通用技术课程设置以培养学生的动手实践能力和创新能力为核心，强调学生动手操作、团队合作和问题解决能力。

（2）教学方式：通用技术课程教学方式以项目教学为主，注重学生自主学习、合作学习和探究学习。

（3）评价方式：通用技术课程评价以过程性评价为主，注重学生综合素质的提升。

2. 通用技术课程改革存在的问题（1）师资力量不足：部分学校通用技术教师数量不足，教师专业水平参差不齐。

（2）课程资源匮乏：通用技术课程资源不足，影响了课程教学的开展。

（3）教学评价体系不完善：通用技术课程评价体系尚不完善，难以全面反映学生的学习成果。

3. 通用技术课程改革对策（1）加强师资队伍建设：通过培训、引进等方式，提高通用技术教师的专业水平和教学能力。

（2）丰富课程资源：充分利用校内外资源，开发通用技术课程资源，为学生提供丰富的学习材料。

（3）完善教学评价体系：建立科学、合理、全面的通用技术课程评价体系，全面反映学生的学习成果。

4. 通用技术课程创新教学策略（1）项目教学：以项目为导向，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的动手实践能力和创新能力。

（2）情境教学：创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）翻转课堂：将课堂上的教学活动与课下的自主学习相结合，提高学生的学习效率。

5. 通用技术课程教学案例分析（1）案例一：某学校开展“智能小车制作”项目，通过引导学生自主设计、制作智能小车，培养学生的创新能力和团队合作精神。

（2）案例二：某学校开展“家居设计”项目，引导学生结合实际需求，设计出具有实用价值的家居产品，培养学生的动手实践能力和审美能力。

五、活动总结本次教研活动旨在深化通用技术课程改革，提升学生创新能力。

通过分析通用技术课程改革现状、存在的问题和对策，以及创新教学策略和案例分析，使教师们对通用技术课程改革有了更深入的认识。

通用技术实践技能设计内容及评价报告一、基本情况1、教师构成全县七所完中任教高一通用技术的教师有9名（一中2人，拦中2人，其余各校1人），其中8名是由物理教师兼任，其余1名是非物理专业。

大部分教师只参加了假期期间网上通用技术通识培训，由于初次接触通用技术课程，对教材的性质、教学方法、目标等认识还不够充分，教学思路还不够明晰。

2、课程安排七所完中严格按照《青海省普通高中新课程改革实施方案》的建议，开齐开足高一通用技术课程，每周安排1节课时；截至目前（第13周），教学进度进行至第三章第一节技术与设计的评价内容。

3、教学设备由于经费有限，目前全县七所完中都没有完整的通用技术实验室，教学设施仅仅依赖于多媒体设备。

通用技术实验设备的缺乏严重制约这门课程的正常实施。

纵观全县，我县通用技术教学正处于起步阶段。

二、课堂教学尽管教学设备的不到位很大程度上限制了通用技术课程的实施，但各校领导和任课教师都非常重视课程的开设，想法设法创设条件，充分利用身边一切可利用的资源，营造良好的教学氛围，激发学生的学习积极性和创新精神，为完成课程教学目标和培养学生的探究能力而不遗余力。

李家山中学张玉斌老师在讲授设计与评价一节时，提前布臵学习小组，下达小组设计活动。

为把设计的构思方案、比较和权衡、改进和模型的定型等一系列设计过程讲明白，让学生掌握领悟，先让学生展示自己设计的作品。

课堂上一组的同学展示了很实用的“环节肥皂盒”，两位女生上讲台从构思的来龙去脉、原理、使用方法、注意事项等几方面入手，将一个节能、环保、实用富含科学原理的“肥皂盒”展现给大家，同学们的评价都非常高。

二组展示的是“双频显示器”，学生们说，现在的网络教室里一台显示器就占用了一张桌子，能不能将两位同学的显示器合成一台做成“双频显示器”，既节省了资源又节省了空间。

三组同学设计的实用课桌从现在同学们课本复习资料太多占用课桌，学生书写的空间很小出发，设计思路巧妙。

但他们的设计方案遭到其他同学的质疑，经过其他同学的建议改进了原方案。

通用技术教案教案标题：通用技术教案-引导学生提高创新思维和实践能力教学目标：1. 帮助学生了解通用技术的概念和基本原理。

2. 引导学生培养创新思维和实践技能。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学时长：3-4个教学小时教学内容和活动安排：第一节课：1. 概念引入：- 介绍通用技术的定义和应用领域，例如信息技术、机械制造、电子通信等。

- 向学生展示通用技术在现实生活和各行业的重要性和影响。

2. 创新思维培养：- 分享一些有关创新思维的案例和故事，激发学生的创造力。

- 利用小组讨论或思维导图的方式，帮助学生归纳创新思维的特点和重要性。

3. 实践技能训练：- 介绍一些基本的实践技能，例如3D打印、编程、废物利用等。

- 针对每个实践技能，提供一些简单的实践任务，让学生亲自动手尝试并解决问题。

第二节课：1. 团队合作项目：- 学生分组，每个小组从给定的课题中选择一个具体问题。

- 引导学生制定解决问题的计划和步骤，并分工合作完成项目。

2. 沟通和分享：- 每个小组向全班展示他们的解决方案和成果。

- 提供学生之间的反馈和交流机会，鼓励他们分享创新的思路和经验。

3. 总结评估：- 学生被要求写下他们在此课程中的收获和体会。

- 对学生的学习成果进行评估，包括理解通用技术概念的程度、创新思维和实践技能等方面。

教学资源：1. 通用技术概念的介绍材料（教科书、PPT等）2. 创新思维案例和故事资料3. 相关实践技能资源和工具（例如3D打印、编程软件等）4. 小组讨论和思维导图的工具5. 团队合作项目的问题与材料教学评估：1. 课堂参与度观察：观察学生是否积极参与讨论和实践任务。

2. 项目成果评估：评估每个小组的解决方案和成果。

3. 学生反馈：收集学生对此课程的观点和反馈，以了解他们对通用技术的学习效果。

教学延伸：1. 学生可通过参加科技竞赛、科技创新大赛等进一步提高创新思维和实践能力。

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，通用技术教育逐渐成为我国教育体系的重要组成部分。

通用技术教育旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使其具备适应未来社会发展需求的基本技能。

本报告以某中学通用技术教学实践为例，对通用技术教学进行总结和分析，以期为我国通用技术教育提供参考。

二、实践背景1.政策背景近年来，我国政府高度重视通用技术教育，将其纳入国家教育改革的重要领域。

2010年，教育部颁布了《普通高中通用技术课程标准》，明确了通用技术教育的目标和内容。

2014年，教育部再次强调要加强对通用技术教育的支持，将其作为素质教育的重要内容。

2.学校背景某中学积极响应国家政策，将通用技术教育纳入学校课程体系。

学校配备了专业的教师团队，建立了完善的通用技术实验室，为学生提供了良好的学习环境。

三、实践内容1.课程设置学校根据《普通高中通用技术课程标准》，结合学校实际情况，开设了以下通用技术课程：（1）通用技术基础：介绍通用技术的基本概念、原理和方法，培养学生对通用技术的兴趣和认知。

（2）信息技术：培养学生信息获取、处理、分析和应用的能力，提高学生的信息技术素养。

（3）设计与制作：培养学生的设计思维、动手能力和创新能力，使学生掌握一定的设计与制作技能。

（4）通用技术综合实践：通过项目式学习，让学生在实际操作中掌握通用技术知识，提高学生的综合素质。

2.教学方法（1）讲授法：教师根据教学目标，系统讲解通用技术知识，帮助学生建立知识体系。

（2）演示法：教师通过实物、模型或多媒体展示，让学生直观地了解通用技术原理和操作方法。

（3）实践操作法：教师指导学生进行实际操作，让学生在实践中掌握技能。

（4）项目式学习：通过设计项目，让学生在完成任务的过程中，提高解决问题的能力。

3.教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如出勤、课堂参与、实践操作等。

（2）结果性评价：关注学生的学习成果，如作品、项目、考试等。

高中通用技技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握通用技术的基本概念、原理和方法；2. 掌握技术设计的步骤，能够运用相关知识分析实际问题；3. 了解技术发展对社会、环境及人类生活的影响。

技能目标：1. 能够运用通用技术知识解决实际问题，具备一定的创新意识和实践能力；2. 能够运用技术设计的基本方法，进行简单的技术产品设计；3. 能够通过小组合作，进行技术实践，提高团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对通用技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生具备良好的技术素养，认识到技术在生活中的重要性；3. 培养学生具有环保意识，关注技术发展对环境的影响；4. 培养学生具备创新精神，敢于尝试，勇于实践。

本课程针对高中年级学生的认知特点，结合通用技术课程的性质，注重理论与实践相结合。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。

同时，关注学生情感态度的培养，使其具备正确的价值观，为未来的学习和发展奠定基础。

课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 通用技术基本概念：技术及其分类、技术发展简史、技术的本质与特征；2. 技术设计原理与方法：设计思维、设计原则、设计流程、设计评价；3. 技术创新与实践：创新思维方法、技术实践案例、技术改进与创新途径；4. 技术与社会：技术进步对社会发展的影响、技术伦理与法律、技术风险与安全；5. 技术与环境：技术对环境的影响、绿色技术、可持续发展。

教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行组织，确保科学性和系统性。

教学大纲安排如下：第一周：通用技术基本概念；第二周：技术设计原理与方法；第三周：技术创新与实践（一）；第四周：技术创新与实践（二）；第五周：技术与社会；第六周：技术与环境。

教学内容按照以上进度进行，使学生在掌握通用技术知识的同时，能够关注技术在实际生活中的应用和影响，提高学生的技术素养和实践能力。

第1篇一、教学背景本节课是通用技术实践课，旨在培养学生的动手能力、创新精神和团队协作能力。

通过本次实践课，学生将学习制作一个简单的机械装置，了解机械原理，提高学生的实践操作技能。

二、教学目标1. 知识目标：了解机械原理，掌握机械装置的制作方法。

2. 技能目标：培养学生的动手能力、创新精神和团队协作能力。

3. 情感目标：激发学生对通用技术的兴趣，培养学生的实践意识。

三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次实践课的主题和目标。

2. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对本节课的兴趣。

（二）讲授新课1. 教师讲解机械原理，包括杠杆、齿轮、滑轮等基本机械。

2. 分组讨论：学生以小组为单位，讨论如何制作一个简单的机械装置。

3. 教师指导：针对学生讨论中遇到的问题，教师进行现场指导，解答学生的疑问。

（三）实践操作1. 学生按照小组讨论的结果，开始制作机械装置。

2. 教师巡视指导，确保学生正确操作，避免安全事故。

3. 学生在制作过程中遇到问题，及时向教师请教。

（四）展示与评价1. 各小组展示制作的机械装置，分享制作过程和心得体会。

2. 教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足。

3. 学生之间互相评价，提出改进意见。

（五）总结与反思1. 教师总结本次实践课的收获，强调实践操作的重要性。

2. 学生反思自己在制作过程中的不足，提出改进措施。

3. 教师布置课后作业，要求学生根据本次实践课所学知识，设计并制作一个更复杂的机械装置。

四、教学反思本次通用技术实践课取得了较好的教学效果，以下是教学反思：1. 教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和实践操作，提高了学生的动手能力和创新精神。

2. 教师在现场指导过程中，注重培养学生的安全意识，避免了安全事故的发生。

3. 教学过程中，教师注重评价学生的作品，既肯定了学生的优点，又指出了不足，有助于学生改进和提高。

4. 教学过程中，教师通过布置课后作业，巩固了学生的所学知识，提高了学生的实践能力。

高中通用技术设计方案一、设计背景近年来，随着科技的不断进步和发展，我们的日常生活中越来越多地应用了各种技术设备。

为了提高学生的科技素养和创新思维能力，高中通用技术课程应运而生。

该课程旨在培养学生的综合技术应用能力，并将理论与实际相结合，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

为了使高中通用技术课程更具针对性和指导性，我们需要制定一份设计方案，旨在引导教师和学生开展有效的设计实践活动，培养学生的创造力和解决问题的能力。

二、设计目标通过本设计方案的实施，我们的目标是：1.培养学生的科学思维和技术应用能力；2.培养学生的解决问题的能力和创新意识；3.促进学生独立思考、合作学习和实践操作的能力；4.提高学生的沟通表达和展示能力。

三、设计内容与过程1. 设计内容本设计方案将设计成四个模块：•模块一：科技产品分析与设计初探；•模块二：科技项目调研与现实问题分析；•模块三：科技产品设计与原型制作；•模块四：科技产品测试与改进。

2. 设计过程（1）模块一：科技产品分析与设计初探在这个模块中，学生将通过教师的引导，选择一个感兴趣的科技产品进行分析。

学生需要了解该科技产品的原理、结构、功能和使用场景等，同时还需要对其进行相关素材的收集和分析。

通过这个模块的学习，学生将获得对科技产品的基本认识，并初步探索科技产品的设计要素。

（2）模块二：科技项目调研与现实问题分析在这个模块中，学生将参与到一个科技项目的调研中。

学生需要了解该科技项目的背景、目的和相关技术需求等。

同时，学生还需要对该科技项目所涉及的现实问题进行深入分析，并结合实际情况提出解决方案。

通过这个模块的学习，学生将培养解决问题和创新意识的能力。

（3）模块三：科技产品设计与原型制作在这个模块中，学生将围绕科技产品的设计需求进行具体设计和原型制作。

学生可以运用所学知识和技能，进行项目计划、流程设计、功能实现等方面的工作。

通过这个模块的学习，学生将提高独立思考和实践操作的能力。

《通用技术》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第1篇一、方案背景随着科技的飞速发展，通用技术教育在培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和终身学习能力等方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地实施通用技术教育，提高学生的综合素质，特制定本实践教学方案。

二、方案目标1. 培养学生掌握基本的技术知识和技能，提高学生的动手操作能力；2. 培养学生的创新意识，激发学生的创新潜能；3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通与表达能力；4. 培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

三、方案内容1. 实践教学课程设置（1）基础课程：包括机械加工、电子技术、计算机应用、自动化技术等，旨在让学生掌握基本的技术知识和技能。

（2）专业课程：根据学生的兴趣和特长，开设不同方向的专业课程，如机器人制作、智能家居、无人机操控等，提高学生的专业技能。

（3）综合实践课程：结合基础课程和专业课程，开展项目式教学，让学生在实践中学习，提高学生的综合能力。

2. 实践教学实施方法（1）项目式教学：以项目为导向，让学生在完成项目的过程中，掌握相关技术知识和技能。

（2）案例教学：通过分析实际案例，让学生了解技术的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）实验实训教学：让学生在实验室和实训基地进行实验实训，提高学生的动手操作能力。

（4）小组合作教学：让学生在小组合作中，学会沟通、协作，提高团队协作能力。

3. 实践教学评价（1）过程评价：关注学生在实践过程中的表现，如出勤、实验操作、团队合作等。

（2）结果评价：关注学生在实践过程中的成果，如项目完成情况、实验报告、作品展示等。

（3）学生自评：鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我反思能力。

四、方案实施步骤1. 制定实践教学计划：根据课程设置，制定实践教学计划，明确实践教学内容、时间、地点等。

2. 教师培训：对教师进行实践教学培训，提高教师的实践教学能力。

3. 实验室和实训基地建设：完善实验室和实训基地，为实践教学提供硬件保障。

高中通用技术实践活动策划总结在高中教育中，通用技术课程作为一门培养学生创新精神和实践能力的重要学科，其实践活动对于学生的综合素质提升具有不可忽视的作用。

为了更好地开展通用技术实践活动，提高学生的技术素养和动手能力，我们精心策划并组织了一系列丰富多彩的实践活动。

以下是对这些活动的详细总结。

一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，对人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的理论知识，更需要有较强的实践能力和创新思维。

高中通用技术课程正是为了适应这一需求而设立的，旨在通过实践活动，让学生在“做中学”，培养学生解决实际问题的能力和创新精神。

二、活动目标1、提高学生的技术素养，包括对技术的理解、使用和评价能力。

2、培养学生的动手实践能力，让学生在实际操作中掌握工具的使用和工艺的流程。

3、激发学生的创新思维，鼓励学生在实践中提出新的想法和解决方案。

4、增强学生的团队合作意识，让学生在小组合作中学会沟通、协调和分工。

三、活动内容1、木工制作组织学生进行简单的木工制作，如制作小板凳、书架等。

在活动中，学生学习了木材的种类、特性和加工方法，掌握了锯、刨、钻等工具的使用技巧。

通过亲手制作，学生不仅体会到了木工工艺的魅力，也提高了自己的动手能力和空间想象力。

2、电子电路设计让学生了解电子元件的基本知识，学习电路的设计和焊接。

学生通过设计和制作简单的电路，如手电筒、小音箱等，掌握了电路的基本原理和焊接技术，提高了对电子技术的兴趣和应用能力。

3、 3D 打印介绍 3D 打印的原理和技术，让学生通过软件设计自己的作品，并使用 3D 打印机打印出来。

这一活动激发了学生的创新思维，让他们能够将自己的创意变成现实。

4、机器人编程与制作组织学生学习机器人的基本结构和编程知识，通过组装和编程让机器人完成特定的任务。

这一活动培养了学生的逻辑思维和编程能力，同时也让他们感受到了科技的魅力。

四、活动实施1、分组与分工根据学生的兴趣和能力，将学生分成若干小组，每个小组明确分工，如设计、制作、测试等，确保每个学生都能参与到活动中来。

通用技术课堂实践性内容设置建议在高中的课程体系中，通用技术课程学时上为72学时，为应对学业水平考试，因此很多学校将通用技术课程安排在高一下学期和高二上学期，一周两节课，时间多为下午，没有加课，没有补课。

时间当然是很紧张，很多老师在刚教通用技术课时由于把握不好课程的核心和重点，总觉得时间不够用，课讲不完。

经过几轮学业水平考试后，只讲学业水平考试的考点，又觉得课时设置过多。

两种现象都偏离了通用技术课程教学的主旨，忽视了通用技术课程教育功能。

通用技术课程是一门实践性比较强的课程，课程设置的目的是为了培养学生技术素养，使学生适应技术世界的生活。

纸笔考试不能很好考察学生的实践能力，一名监考教师一名学生的这种一对一考核又不现实，但是，学生的实践能力的培养却是技术教师的任务，如何培养，关键在课堂教学内容的设计。

实践性离不开动手，但实践性不只是动手操作，设计活动同样是实践的组成部分。

我们通用技术课程的百分之八十都是在讲设计，特别是《技术与设计2》从四个方面教学生学会设计。

设计活动可大可小，无论大小，一定要贴近学生生活，可操作性强。

比如，在结构设计活动中，让学生对学生桌椅进行改进设计；在流程设计中，让学生进行扑克牌分拣流程设计；在系统设计中，让学生尝试家居装修设计；在控制设计中，让学生尝试自动门的控制设计等。

教师为学生设计的设计主题要可行，要符合课程目标。

切忌技术含量过高，超出学生能力，超出学生知识水平。

鉴于课时的有限，设计过程也不能耗时太长，使四个学生合作在四节课都完不成的设计活动不建议交给学生去做。

考核学生实践能力，比较困难，特别是组织全省性的学业水平考试几乎是不可能的。

学生的实践能力教师可以通过课堂教学中设计活动动态观察学生，给与恰当准确的评价。

不能只根据某一次作品的设计成败急于给学生下定论，特别不能以作品设计的失败而否定学生，要找学生设计的闪光点，发现学生的潜能，肯定学生的创造热情，鼓励学生在失败中总结经验，不断改进设计，直至成功。

高中通用技术实践活动规划总结高中通用技术课程作为一门立足实践、注重创新的课程，对于培养学生的技术素养和实践能力具有重要意义。

为了更好地落实课程目标，提高学生的综合素质，我们精心规划并组织了一系列丰富多样的实践活动。

以下是对这些活动的规划总结。

一、活动目标通过实践活动，让学生亲身体验技术设计、制作和应用的过程，培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。

具体目标包括：1、使学生掌握基本的技术知识和技能，如材料加工、工具使用、电路设计等。

2、培养学生的设计能力，能够根据需求进行方案设计，并绘制简单的设计图纸。

3、提高学生的制作能力，能够运用所学知识和技能，将设计方案转化为实际作品。

4、培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在合作中学会分工协作、相互交流和共同解决问题。

5、激发学生对技术的兴趣和热情，培养学生的创新意识和创新能力。

二、活动内容1、木工制作组织学生学习木工基础知识和工具使用方法，然后让学生设计并制作一件简单的木工作品，如小板凳、书架等。

在制作过程中，学生需要进行材料选择、测量、切割、打磨和组装等操作，锻炼了他们的动手能力和空间想象力。

2、电子电路制作安排学生学习电子电路的基本知识，包括电路元件的识别、电路原理图的绘制和电路的焊接等。

学生分组设计并制作一个简单的电子电路作品，如小台灯、门铃等。

通过这个活动，学生不仅掌握了电子电路的知识和技能，还提高了他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3、 3D 打印向学生介绍 3D 打印技术的原理和应用，让学生学习 3D 建模软件的使用方法。

学生根据自己的创意设计并打印出一个 3D 模型，如小摆件、手机支架等。

这个活动激发了学生的创新思维和创造力，让他们感受到了新技术的魅力。

4、机器人编程与制作带领学生学习机器人的基本组成和工作原理，以及编程软件的使用方法。

学生分组设计并制作一个简单的机器人，然后通过编程让机器人完成指定的任务，如行走、抓取物品等。