立体图形与平面图形教学设计

人教版七年级数学上册第四章第一节《几何图形》中《立体图形与平面图形》第一课时教学设计信阳市息县五中敖勇一、教学目标：1．知识与技能①知道立体图形和平面图形的概念②观察认识我们周围的规则物体，能找到与它们相似的立体图形；正确识别一些简单几何体（柱体、锥体、球体、圆柱、圆锥等）的基本特性，能识别这些几何体。

2．过程与方法通过观察认识周围的图形，提高识图能力，发展抽象思维能力。

3．情感、态度与价值观①培养学生自主探索与合作交流的意识与能力。

②从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

教学重点：认识基本的几何图形及分类。

教学难点：圆柱、圆锥、棱柱、棱锥之间的区别。

教学方法：启发教学法,比较教学法.教学过程：一、创设情境，激发兴趣浏览图片，引入新课( 师：我们生活在三维的世界里，随时随地看到的和接触到的物体都是立体的。

今天，老师就要带着大家到图形世界中去进行一次有趣的几何之旅，让我们一起领略这个世界的美景。

观看图片后，师：我们发现，多姿多彩的世界中蕴含着大量的几何图形，我们可以用几何图形的知识来表示和解决有关图形的问题。

)二、组织活动，探索新知活动一问题1、( 抢答 )从中抽象出常见的图形?① ② ③④ ⑤ ⑥⑦ ⑧ ⑨问题2、探究几何图形：什么是几何图形？ 1、观察这个纸盒,从中可以看出哪些你熟悉的图形?从整体上看，它的形状是______ ；看不同的侧面，得到的是______ 或 ______ ；看棱得到的是 ______ ；看顶点得到的是______ .总结归纳：从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。

（板书：几何图形） 生活中你会常见很多实物，你能从身边的实物中找到你所熟悉的几何图形吗？问题1:你能从下列熟悉的实物中找出几何图形吗? 思考:讨论,探究把它们分成两大类?活动二：探究立体图形问题1： 议一议：请大家用手感受一下,桌面上的四个模型哪些是你熟悉的图形,举起来让大家看看?并说一说它们有什么特性?(发现)（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。

人教版七年级数学上册第四章几何图形初步4.1.1《立体图形与平面图形》教学设计（第1课时）【教学目标】知识与技能1.通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、理解以生活中的实物为原型的几何图形。

2.能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富自己对几何图形的感性理解。

过程与方法通过观察生活中的图片和实物，体会把实物抽象成几何图形的过程，从而感受数学之奇妙。

情感、态度与价值观学生通过观察图片和实物自己总结规律，培养学生总结归纳水平和空间想象水平，感受数学的奇妙，从而对数学产生浓厚的兴趣。

【教学重难点】教学重点：识别简单的几何体。

教学难点：从具体实物中抽象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。

【教学过程】微视频章前引言一、美图欣赏（教师出示课件展示由几何体构造出的优美图案）设计意图：通过展示美图，学生们从美图中寻找数学的存有，近而感受数学并没有想象中的那么枯燥乏味，从而形成学习数学的浓厚兴趣。

二、活动探究活动1：我们教室中有哪些物体与美图中圈出来的物体相类似？ 问题1：同学们发现的这些物体与我们学过的哪些图形相类似？ 设计意图：通过观察由实物抽象出的几何图形，培养学生的空间想象水平。

三、导入新知思考：通过以上的活动探究，同学们都有哪些发现？师生共同归纳总结：从各种各样的物体外形抽象出来的图形称为几何图形。

设计意图：学生通过自己动脑思考得出结论，从中体会成功的喜悦，从而对数学产生浓厚的兴趣。

四、学习新知 思考：这些几何图形能够分类吗？假设能够，可分为几类？立体图形几何图形 平面图形 梯形 四棱锥 圆 圆柱正方体想一想：立体图形和平面图形各有什么特点？立体图形：各部分不都在一个平面内的图形称为立体图形。

平面图形：各部分都在一个平面内的图形称为平面图形。

设计意图：学生们通过自己观察、比较、思考、总结出立体图形和平面图形的特点，最终得出他们的概念，培养学生的自学水平和学生的观察、比较、分析水平。

小学数学优秀说课稿8篇_立体图形与平面图形说课稿立体图形与平面图形说课稿我说课的内容是《立体图形与平面图形》，选自人民教育出版社七年级数学上册第三章第一节。

本节课共分3个课时，我选的内容是第3课时，下面我从三个方面进行说课。

一、教学理念人们生活的空间存在着大量的图形，而空间观念的建立需要学生去积极观察和思考。

在教学中创设和谐的课堂氛围，让学生自主的探究，有效的合作，积极的思考，是一节课成功的关键。

在我的教学设计中，我谨记：让学生经历了什么？感悟了什么？收获了什么？教师起主导作用，但不能牵着学生走，应创设有数学思维含量的活动，让学生成课堂活动的主体，培养学生实践的能力。

而数学课上的活动要有利于学生的观察，尝试，推理，思考，创新，用数学内在的美来激发学生学习的动力和探究热情。

2.教学目标及要求由于本节课在几何学习中的重要作用。

着眼与学生今后的发展，我制定三维教学目标如下：（1）知识与技能：直棱柱和圆锥的平面展开图的特点，并能根据平面展开图判断和制作立体图形，进而体会立体图形和平面图形之间的关系。

（2）过程与方法：通过动手展开，折叠等活动，进一步认识立体图形和其平面展开图之间的关系，建立初步空间观念。

通过观察、类比推断合作交流等数学活动培养发展形象思维，培养表达能力（3）情感态度价值观：通过动手实践和成功的体验，提高学习热情，培养探究意识3.教学重点难点（1）重点：正方体及其平面展开（2）难点：根据平面展开图来判断和制作立体图形以学生的独立思考和小组合作为重要手段，利用多媒体辅助教学和模型来帮助学生理解这种空间变化，突破难点，突出重点。

（二）学情分析七年级的学生刚刚完成对六年级过渡教材的学习，对数学学习兴趣较高，但还依赖与丰富的实际背景。

能够进行有效的课堂合作和交流。

但学生的语言表达的准确性和条理性还有待进一步提高。

具备基本的观察和对比分析的能力，可以发展初步的空间想象能力。

在教学时要注意：创设能激发兴趣的情境，设置合理的活动层次，把学生引入真正的数学思考中，激发对几何学习和探究的热情。

4.1.1 立体图形与平面图形第1课时教学设计教学目标1.通过观察实物和具体的模型，了解基本的几何图形概念，并能够识别.2.通过用数学的眼光观察世界，欣赏世界，体会学习几何知识的重要意义和应用价值.3.感受几何的美，形成对学习几何图形的渴望和浓厚兴趣.教学重点识别一些基本的几何图形.教学难点了解从实物外形抽象出来的几何图形的概念.教学过程一、情境引入1.我们已经学习了很多图形，丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形.在下面的图片中，你能找到一些熟悉的图形吗？（欣赏大美重庆的图片）2.你还记得小学学过的一些图形吗？三角形、正方形、长方形、圆、菱形、梯形、圆柱、正方体、长方体. 还有：圆锥、球、线段、点等，都是从形形色色的物体外形中得出的，它们都是几何图形.二、合作探究探究一：那你能将这些常见的几何图形分类吗？平面图形：立体图形：你的分类依据是什么？各部分都在同一平面内的几何图形是平面图形.常见的还有：点、线段、角、四边形、多边形等.各部分不都在同一平面内的几何图形是立体图形.常见的还有：棱柱、棱锥、圆台等.探究二：1.你能看出这些实物的形状对应哪些几何图形吗？球正方体长方体圆锥六棱柱四棱锥三棱柱六棱柱四棱锥2.这些图片中包含哪些简单的几何图形？探究三：1.看一看、摸一摸、说一说：请大家看看自己手里的几何图形，摸一摸，说说它们都有什么特征.2.找一找你能在教室里面找出它们相应的实物吗？3.做一做利用自己身边现有的几何图形，拼一拼，看看会出现什么新图形.三、课堂练习出示课本第116页练习：第1题、第2题.3.如图所示，各标志的图案主要由哪些简单的平面图形组成？四、课堂小结谈谈你本节课的收获:几何图形：1.平面图形 2.立体图形学习了这节课，你有什么想法？（引导学生说出自己这节课的感受，以及对未来的一些美好设想）五、作业布置见精准作业布置单六、板书设计。

立体图形与平面图形教学设计及反思黑龙江省佳木斯市东风区建国镇中学154005教学目标：1.通过从不同方向观察一个物体，经历把实物抽象成几何图形的过程。

2.能画出从不同方向看一些基本几何体或其简单组合体得到的平面图形。

3.初步建立空间观念，能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。

教学过程设计：一、复检：立体图形和平面图形的概念？二、创设情境，引入新课出示古诗《题西林壁》。

问题：“横看成岭侧成峰”这句话的意义？蕴含了什么数学道理？三、探究新知问题1：从正面、左面、上面分别观察圆柱、圆锥、球，看一看各能得到什么平面图形，画出你所得到的平面图形。

学生活动：一名学生在电子白板上画图，其他学生在本上画。

问题2：观察工件的立体图及设计师画出的它的三个方向看到的平面图形，它的长、宽、高是怎样对应的?正面和左面看到的图形是高相等，正面和上面看到的图形是长相等，左面和上面看到的图形是宽相等。

问题3：从正面、左面、上面分别观察三棱柱和四棱锥，看一看各能得到什么平面图形，画出你所得到的平面图形。

学生活动：一名学生在电子白板上画图，其他学生在本上画。

问题4：出示由5个小正方体组成的组成体，观察它的三个方向看到的平面图形。

学生活动：一名学生在电子白板上画图，其他学生在本上画。

问题5：完成探究。

由9个正方体组成的立体图形，分别从下面、左面、上面观察这个几何体，各能得到什么平面图形？学生活动：学生先用小正方体模型摆出组合体，然后一名学生到板前用小正方形贴出它的三个方向看到的平面图形，其他学生在本上画。

1.拓展练习。

(1)分别从正面、左面、上面看一个由若干个正方体组成的立体图形，得到的平面图形如右图所示，你能搭出这个立体图形吗？动手试试看！(2)走进中考。

2016龙东中考题：如图是由5块完全相同的小正方体搭成的几何体从上面看到的图形，小正方体中的数字表示该位置小正方体的数，其中是正面看到的图形是( )A B C D2019龙东中考题：由若干个相同的小正方体搭成的几何体的从正面、从上面看的图形如图，则所需的小正方体的个数最少是( )从正面看从上面看A.3个B.4个C.5个D.6个2.小结：学生谈谈本节课的收获。

立体图形与平面图形的教学设计在数学教学中，立体图形与平面图形是一个重要的知识点，也是孩子们比较容易混淆的概念。

为了帮助学生更好地理解和掌握这两个概念，设计一堂生动有趣的教学活动至关重要。

下面我将从教学目标、教学过程和评价方式三个方面，进行针对立体图形与平面图形的教学设计。

教学目标通过本节课的教学，学生应该能够达到以下几个目标：1. 理解立体图形和平面图形的定义和区别；2. 能够准确识别各种常见的立体图形和平面图形；3. 掌握立体图形和平面图形的常见性质和特征；4. 能够在实际生活中应用所学知识，认识到数学的重要性。

教学过程1. **导入环节**：通过展示一些实际生活中的立体图形和平面图形照片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. **概念讲解**：首先介绍立体图形和平面图形的定义，分别列举几个例子，并让学生通过对比找到二者之间的区别。

让学生在小组内进行讨论，搞清楚立体图形和平面图形的共同点和不同点。

3. **图形分类**：接着，向学生展示几种常见的立体图形和平面图形，比如正方体、圆柱体、三角形、正方形等，让学生一起辨认，区分各种图形的特点。

4. **图形特性**：通过实物模型或图片，让学生观察立体图形的各个面和边，了解它们的性质和特点。

同时，让学生在纸上绘制几何图形，引导他们认识平面图形的属性。

5. **教学游戏**：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，比如“找一找”游戏，让学生找出教室中的各种图形。

6. **课堂练习**：布置一些小练习题，让学生在课堂上完成，检验他们对立体图形和平面图形的掌握程度。

7. **拓展应用**：最后，鼓励学生运用所学知识，在生活中寻找各种图形，并举一些实际应用例子，让学生认识到数学在现实生活中的重要性。

评价方式为了评价学生对本节课内容的理解和掌握程度，可以采用以下几种评价方式：1. **观察评价**：老师观察学生在课堂上的表现，包括是否能够积极参与讨论、是否能够准确识别各种图形等。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《立体图形和平面图形》第二课时教学设计一、教材分析：1. 教学目标、重点、难点教学目标：（1）了解几何体从不同方向看，得到的是平面图形；（2）能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们简单组合得到的平面图形的示意图；（3）能辨认从不同方向看简单物体的形状.（4）使学生通过研究简单立体图形的三种视图，来进一步认识立体图形和平面图形的关系，体会到数学知识的普遍联系性、规律性，培养热爱数学的情感.重点：会辨认从不同方向看一些基本几何体以及它们简单组合所得到的平面图形.难点：会辨认从不同方向看一些基本几何体的简单组合所得到的平面图形；2．认知难点与突破方法.学生的认知难点是会辨认从不同方向看一些基本几何体以及它们简单组合所得到的平面图形.突破方法是：（1）让学生从不同方向看几何体和它们的简单组合，说出看到的平面图形，或画出示意图；（2）比较给出的多个平面图形的异同，从中辨认出给定的立体图形的视图；（3）用课件的动画功能帮助学生理解视图.3．例、习题的意图：例1（补充）、例2（补充）、练习1、2（1）（2）（补充）和习题4.1第4题都是通过让学生画（或辨认）基本几何体以及它们的简单组合的三种视图，使他们感觉到立体图形和平面图形的密切关系，培养他们的观察想象能力、抽象能力和初步的空间观念，这些题在“几何体的组合”的结构上由易到难，循序渐进，符合认知特点.习题4.1第4题和练习2（3）（补充）体现的是生活中实物的视图，培养了学生的应用意识.教材117页探究，让学生画由多个正方体组合成的立体图形的三种视图，教师还可改变正方体的个数和码放秩序，来改变立体图形的形状，使学生更深刻地体会立体图形和平面图形的密切关系，更好地培养他们的观察、抽象能力.二、新课引入：1、欣赏诗句，引入新课.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.”是宋代诗人苏轼的著名诗句（《题西林壁》），你能说明“横看成岭侧成峰”的意思吗？2、欣赏从不同方向看实物的图片： （1）（2）（3）请说出出从正面、左面、上面看图1中的圆柱所得到的平面图形.从正面看 从左面看 从上面看图1（4）请说出出从正面、左面、上面看图2中的四棱锥所得到的平面图形.从上面看从正面看从左面看 横看成岭侧成峰远近高低各不同 不识庐山真面目只缘身在此山中图2立体图形从不同方向看立体图形，就会得到平面图形，把这样的平面图形称为立体图形的视图，从正面看得到的图形，叫正视图；从上往下看得到的视图称为俯视图；从左面看得到的图形叫左视图.探讨立体图形的视图时，由于从正面看与从后面看、从上面看与从下面看、从左面看与从右面看所得图形相同，因此，一般只须了解以上的三种视图就可以了.这三种视图，简称三视图.设计师画一个立体工件的设计图，往往只画出它的三视图，工人师傅可根据三种视图做出立体图形，另外，计算机可将三种视图合成立体图形.今天，我们研究简单立体图形的三种视图.说明：引入1和2（1），为了让学生体会：从不同方向看立体图形，所得的图形不同；引入2（2）让学生体会从正面、左面、上面三个方向看实物所得到的图形，为下面打下基础；引入2（3）通过画从正面、左面、上面三个方向看正方体得到的不同的平面图形，自然引出三视图的概念，并简单说明三种视图的作用、研究它的必要性.三、例题讲解：例1（补充）、说出出图3中三幅图是从立体图形的哪个方向看到的?并能说出他们的名称。

《立体图形与平面图形》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生能识别常见的立体图形和平面图形，理解两者的区别与联系，掌握它们的性质。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和几何直观能力。

3.情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.重点：识别常见的立体图形和平面图形，理解两者的区别与联系。

2.难点：培养学生的空间观念和几何直观能力。

三、教具准备多媒体课件、各种立体图形和平面图形的模型。

四、教学过程1.导入新课展示一些常见的立体图形和平面图形的图片，提问学生：“这些图形你们在生活中见过吗？它们有什么不同？”1.新课学习（1）立体图形的概念及性质展示几个立体图形（如长方体、正方体、圆柱等）的模型，引导学生观察并总结立体图形的性质。

（2）平面图形的概念及性质展示几个平面图形（如三角形、正方形、圆等）的模型，引导学生观察并总结平面图形的性质。

（3）立体图形与平面图形的区别与联系通过对比立体图形和平面图形的性质，引导学生理解两者的区别与联系。

1.巩固练习（1）让学生识别课件中展示的立体图形和平面图形。

（2）让学生列举生活中的立体图形和平面图形的实例。

（3）让学生尝试将立体图形展开成平面图形，或将平面图形折叠成立体图形。

1.课堂小结总结本节课学习的内容，强调立体图形与平面图形的区别与联系，以及它们在生活中的应用。

同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和操作活动，提高自己的空间观念和几何直观能力。

2.布置作业（1）完成相关练习题。

（2）收集一些生活中常见的立体图形和平面图形，进行观察和思考。

3.教学反思本节课的教学内容比较抽象，需要学生具备一定的空间观念和几何直观能力。

在教学过程中，我尽量采用直观的教学方法，通过展示模型、图片等方式帮助学生理解概念。

同时，我也注重学生的参与和操作活动的设计，让学生通过观察、操作、讨论等活动来加深对知识的理解。

但是，在教学过程中我也发现部分学生在空间观念方面还存在一定的困难，需要我在后续的教学中加强指导和帮助。

初一认识立体图形和平面图形教案一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够认识并区分立体图形和平面图形，了解它们的特点和区别。

2. 能力目标。

培养学生观察、分析和比较的能力，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。

3. 情感目标。

激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学学习兴趣和学习动力。

二、教学重点和难点。

1. 重点。

让学生明确立体图形和平面图形的概念，能够举例说明。

2. 难点。

让学生能够通过观察和思考，理解立体图形和平面图形的特点和区别。

三、教学准备。

1. 教师准备。

准备教学课件、实物模型或图片，以便向学生展示立体图形和平面图形。

2. 学生准备。

学生需要准备好笔、纸和尺子，以便在课堂上进行练习和作业。

四、教学过程。

1. 导入新知识。

教师可以通过展示一些实物模型或图片，让学生观察并描述它们的特点，引出立体图形和平面图形的概念。

2. 讲解概念。

教师向学生介绍立体图形和平面图形的定义和特点，通过举例让学生更好地理解这两个概念。

3. 练习与讨论。

让学生观察周围的物体，找出其中的立体图形和平面图形，并进行讨论和总结。

4. 拓展延伸。

教师可以引导学生思考，立体图形和平面图形在生活中的应用和意义，拓展学生的数学思维。

5. 总结归纳。

教师对本节课的内容进行总结归纳，让学生掌握本节课的重点和难点。

五、课堂作业。

布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课的知识点，并且可以设计一些拓展性的题目，让学生进行思考和探索。

六、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够初步认识立体图形和平面图形，理解它们的特点和区别。

但是在教学过程中，也发现一些学生对于立体图形和平面图形的概念理解不够清晰，需要在后续的教学中进行巩固和强化。

另外，教师在引导学生进行讨论和思考时，也需要更加灵活和巧妙地引导学生，激发他们的兴趣和思考能力。

立体图形与平面图形本章数学核心概念、思想方法教学设计由如下栏目组成：（1）内容和内容解析；（2）目标和目标解析；（3）教学问题诊断分析；（4）教学支持条件分析；（5）教学过程设计；（6）目标检测设计。

各条目的具体含义如下。

一．内容和内容解析（1）内容：立体图形与平面图形的关系及展开图（2）内容解析：本课时以现实背景为素材，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状画出几个方向不同的平面图形，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础，具有承上启下的作用。

需要在情感上激发学生兴趣，培养学生学习数学的热情。

二．目标和目标解析（1）目标：初步掌握从不同的方向看立体图形而画出的平面图形及展开图的概念。

（2）目标解析：采取“创设问题情境——组织数学活动——引导自主、合作学习——观察发现得到概念——问题解决”的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学和应用数学解决生活中问题的过程，发展学生的空间观念，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情．三．教学问题诊断分析“从不同的方向看”是继“立体图形与平面图形”之后的一个学习内容，本节课从学生身边熟悉的物体入手，引入新课．通过学生尝试解决问题，让学生自己感受从不同的方向看同一物体会看到不同的结果．在获得感知经验的同时，体会数学的价值，逐步培养学生空间想象能力；让学生在自主学习、合作探究如何从不同角度观察并绘画简单几何体的平面图形的数学活动中，增强数学交流的意识，发展学生的思维能力．本节课的教学难点是：识别简单物体的三种视图并能画出示意图。

四，教学支持条件分析（根据需要设置）根据本节课教材内同的特点，为了帮助学生更直观、想象的观察，借助实物模型和多媒体工具辅助教学，化静为动，化抽象为具体。

五，教学过程设计1.创设情境，引入课题问题1 请欣赏漫画并思考为什么会出现争执？设计意图：从漫画中引出课题，从不同方向看物体而得到不同的结论问题2：现在请同学们从不同方向观察这个长方体并回答下列问题：从正面看，从左面看，从上面看，你们会得出什么样的平面图形？能把看到的平面图形画出来吗？师生活动：让学生观察思考，教师参指导学生画图。

立体图形与平面图形的教学设计在数学教学中，立体图形与平面图形是一个重要的内容模块。

通过学习和认识各种立体图形和平面图形，不仅能够培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，还可以提高他们的观察力和解决问题的能力。

本文将设计一节立体图形与平面图形的教学课程，以提供一个有序、系统的学习框架，并采用适宜的教学资源和方法，以提高学生的学习效果。

一、课程目标本节课程的主要目标是让学生能够区分和认识不同的立体图形和平面图形，并能够应用所学知识解决实际问题。

具体目标包括：1. 理解立体图形和平面图形的定义和特点；2. 能够识别并绘制简单的立体图形和平面图形；3. 分类和整理不同类型的立体图形和平面图形；4. 运用所学知识解决与立体图形和平面图形相关的问题。

二、教学内容本节课程主要包括以下内容：1. 立体图形的认识与分类：a. 点、线、面、体的概念；b. 了解常见的立体图形，如球体、圆柱体、立方体等；c. 学习如何计算不同立体图形的表面积和体积。

2. 平面图形的认识与分类：a. 点、线、面的概念；b. 认识各种常见的平面图形，如三角形、矩形、梯形等；c. 学习如何计算不同平面图形的周长和面积。

3. 立体图形与平面图形的联系：a. 探究立体图形的投影与平面图形的关系；b. 学习如何在平面上绘制立体图形的投影。

4. 实例分析与问题解决：a. 分析实际生活中与立体图形和平面图形相关的问题；b. 运用所学知识解决这些问题。

三、教学资源与方法为了更好地实现课程目标，我们将提供以下教学资源和采用相应的教学方法：1. 教学资源：a. 幻灯片：使用幻灯片展示各种立体图形和平面图形的图片，帮助学生更好地理解和记忆；b. 教材与作业册：提供相关的教材和作业册，供学生课后复习和练习；c. 模型与实物：使用立体模型和实物展示，让学生能够更加直观地认识立体图形。

2. 教学方法：a. 探究式学习：引导学生通过观察、实践和思考，主动探索立体图形与平面图形的特点和规律；b. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成课堂练习和问题解决，促进学生的合作与交流；c. 分层次教学：根据学生的学习进度和能力差异，采用不同难度和深度的教学内容，保证每个学生都能有所收获；d. 教学引导：通过提问和讲解，引导学生深入思考和理解，激发他们的学习兴趣和积极性。

教学评一体化课时教学设计表（教师个体备课表）
一、新知建构（板块）
问题一：从不同方向观察立体图形
活动1：观察下面的五幅图分别是从什么方向看的？
问题二：能画出从不同方向看一些基本几何体以及它们的简单组合体的平面图形. 活动2：能画出从三个方向观察长方体、圆柱、四棱锥、圆锥的平面图形。

活动3：能画出从三个方向观察简单几何组合体的平面图形。

二、迁移运用（板块）
分别画出下面几何体从三个方向看得到的平面图形.
成果集成：（这是课堂小结的策略）
1.常见几何体从三个方向看得到的平面图形
2.画从三个方向看得到的平面图形时，看得见的轮廓线用实线，看不见的轮廓线用虚线。

4. 利用骰子，摆成下面的图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形？。

《立体图形和平面图形》第一课时教学设计一、教学目标1、使学生初步认识立体图形和平面图形的概念，能从具体实物中抽象出圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球等简单立体图形，能找到这些立体图形在生活中的原型.2、培养学生用图形描述现实世界的意识，激发学生对几何图形的好奇心，培养几何直觉.3、通过揭示几何图形与丰富多彩的图形世界的密切联系，使学生感受到几何图形的美及实用价值，培养热爱数学的情感. 二、教学重难点重点：认识简单的立体图形，发展几何直觉.难点：从实物中抽象出立体图形三、教学过程活动一观看图片，欣赏多姿多彩的图形世界从城市宏伟的建筑到乡村简朴的住宅，从四通八达的立交桥到街头巷尾的交通标志，从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑，从自然界形态各异的动物到北京的申奥标志（请学生看教材110页图）……，都是美丽的图形，我们生活在一个图形世界里，这个图形世界中蕴含着大量的几何图形。

数学只关注物体的形状、大小、位置关系。

从实物中抽象出来的各种图叫做几何图形。

活动二认识立体图形1、请学生由实物想象以前熟悉的立体图形长方体、正方体、圆柱、圆锥、球.2、介绍棱柱、棱锥并举例教师展示这些立体图形的模型，使学生的感知更具体形象.3、总结：像长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等几何图形的各部分不都在同一平面内是立体图形.4、演练空间活动三、认识平面图形1、介绍平面图形概念。

小学都学过哪些平面图形？学生举例。

点、线段、直线、射线、正方形、长方形、四边形、五边形、六边形等等。

2、介绍平面图形在生活中的应用，体会平面图形的美、应用的广泛性、重要性3、演练空间活动四、将几何图形分类，介绍立体图形与平面图形的联系与区别。

活动五、游戏—-你来比划我来猜活动六、谈谈你的收获课后作业创意设计1。

《4.1.2从不同方向看立体图形》导学案
学习目标：1.经历从不同方向观察几何物体的活动过程，初步学会画出从不同方向观
察立体图形得到的平面图形。

2.能画出一些简单组合体的示意图。

学习重点：初步学会画出从不同方向观察立体图形得到的平面图形。

学习难点：能画出一些简单组合体的示意图。

一.激导释标
1.导入新课。

2.学习目标
二.自学质疑
（一）.引导知新：用4分钟时间认真阅读探究自学教科书117页中间的内容，并完成下面题目：
（1）设计师们常从 ， ， （方向）看立体图形？
（2）从一个方向在看物体的时候，目光与被观察面的中心保持（ ）的关系。

A.仰视
B.俯视
C.平视
D.斜视
（二）自学检测:试一试：说出从不同方向看下列几何体所得到的平面图形
.三.合探展示：—— 知识运用探究
探究点一：经历从不同方向观察几何物体
1.观察下面立体图形，分别画出从正面、左面和上面看它得到的平面图形。

3
3 4 5
3
探究点二：正方体堆积体
.画出下面由5个正方体堆积而成的组合体的三个方向的平面图。

四.提升汇报——当堂检测
1. 从正面看（ ） ， 从左面看（ ） 从上面看（ ）
2.
分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形？
A
B C 总结：观察时找准观察的 ，注意正方形的 与 。

3.下面是一个组合体的三个方向的平面图，请描述物体形状
4.
当堂小结：这节课，我知道了……，我学会了……。