最新冀教版小学语文五年级上册《动物二章》优秀教案第二课时(精品)

《鹭鸶》教学设计（整体感知）教学目标:1、学会本课的6个生字、会正确读写词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。

3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。

4、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。

5、了解作者开头和结,体会其表达效果。

教学重点：理解课文内容,体会作者的感情.教学难点：学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。

教学时间:2课时.教学过程：第一课时一、谈话导入新课。

1、动物世界是一个奇妙世界，同学们能说说你们的了解吗？2、我们家一同走进动物世界，阅读郭沫若的《鹭鸶》，感受鹭鸶的奇妙吧.3、板书课题，解题.二、初读课文,读通顺课文。

1、自读课文，要求.(1)读准字音，理解词意.(2)初步了解课文内容。

2、小组汇报交流。

3、教师检查自学情况。

（1)关于生字,读准字音，辨别字形。

（2)多音字辨析。

(3)理解词义。

精巧、悠然、铿锵（4）关于内容。

课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态，抒发了作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

文章的脉络：第一部分（1—-3):概括写鹭鸶是一首精巧的诗。

第二部分（4——8）：具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。

第三部分（9）：总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。

三、再读课文。

1、学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？2、小组讨论交流。

开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

3、读课文，感悟。

四、课堂小结。

让学生总结本节课的收获。

第二课时一、复习导入。

1、听写生字，理解词语。

2、说说文章的大概内容。

二、朗读、欣赏。

1、学生自读、思考：文章从哪些方面描写鹭鸶?突出鹭鸶的哪些特点？（1）学生自读，在课文中圈点批注.（2）小组讨论。

（3)班内交流汇报.从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。

运用对比的方法突出鹭鸶的特点。

如:“白鹤太大而嫌生硬—-———-而且太不寻常了”。

5.动物二章鸬鹚教学目标：1.会认“鸬、鹚”等10个生字，会写“章、鸬”等12个生字。

2.按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。

背诵课文。

3.能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

5.了解鸬鹚的外形及生活习性。

培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。

由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡——上海。

教学重点：按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。

不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。

教学难点：感受大自然的宁静、美好。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题１.出示课题，齐读。

２.师介绍鸬鹚，看插图。

鸬鹚是一种水鸟，羽毛灰黑色，有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。

能游泳，善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。

这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。

本单元的训练目标是，出示——有感情地朗读我们要在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。

二、学生分小组自学课文出示自学要求：１.自学生字新词，读准字音、认清字形。

２.读课文，给课文标上小节号。

３.课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。

三、检查自学１.指名分节读课文。

（１）课文主要写了鸬鹚的什么？板书：准备捕鱼结束（２）湖面的气氛有什么变化。

板书：平静热闹平静（３）按这个变化如何给课文分段。

第一段（第ｌ节）；第二段（第２～４节）；第三段（第５～７节）２.读课文，用（）找出描写湖面情况的句子。

出示小黑板：①夕阳照在小湖上，没有什么风湖面平得像一面镜子。

②湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

③天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静。

5、《动物二章》教案教学目标：1．正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式；体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美。

教学难点：体会在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学时间：3课时教学准备：学生：1．预习课文，自学生字，读熟课文，对自己喜欢的句子段落写简单的批注2．查阅有关鸬鹚、鹭鸶的资料，还有描写江南水乡美景的诗文。

教学设计设计意图第一课时一、谈话导入，揭示课题1．读好课题。

（1）教师：今天咱们一起学习一篇写得非常优美、非常生动的课文《动物二章》，谁来读一读？（教师板书：动物二章）（2）教师看看作者为我们带来哪两位朋友？生说师板书：“鸬鹚”和“鹭鸶”（3）指多名学生朗读课题，再齐读课题。

注意：“鹚”和“鸶”的读音2．简介鸬鹚、鹭鸶。

（1）教师简单介绍鸬鹚、鹭鸶（2）出示课件呈现多幅鸬鹚、鹭鸶的图片，学生先和鸬鹚、鹭鸶打招呼，然后补充相关资料。

（学生用自己喜欢的方式和“鸬鹚”“鹭鸶”和打招呼，介绍资料时，要变成自己的语言，这也是内化为自己语言的过程。

）3、引入新课。

课文中对鸬鹚与鹭鸶的描写会带给我们一种怎样的感觉呢？请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。

二、初读感知，扫清障碍1．教师范读（1）教师配乐范读全文，学生闭目欣赏。

（2）读后学生说听后的感受。

（鸬鹚、鹭鸶）（教师：很好！这是鸬鹚和鹭鸶留给你们的第一印象，而且是相当好的印象。

有了这样的印象，再去读《鸬鹚》、兴趣是学习的先导。

从读题目入手，让学生透过题目，窥见内容，激发学生的阅读期待，引领学生走进文本。

以自己喜欢的方式和“鸬鹚”“鹭鸶”打招呼，用自己收集的资料来丰富对“鸬鹚”和“鹭鸶”的认识，不仅拉近了学生与文本的距离，而且进一步激发了学生探究的欲望，为理解课文奠定学习基础。

《动物二章》鸬鹚鸬鹚，一种水鸟名。

俗叫鱼鹰﹑水老鸦。

羽毛黑色，有绿色光泽，颔下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水扑食鱼类。

渔人常驯养之以捕鱼。

鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。

鸬鹚是鹈形目鸬鹚科的1属，有30种。

除南北极外，几乎遍布全球。

该鸟可驯养捕鱼，我国古代就已驯养利用，为常见的笼养和散养鸟类。

野生鸬鹚分布于全国各地，繁殖于东北、内蒙古、青海湖及新疆西部等地。

形态：该鸟体羽黑色，并带紫色金属光泽。

肩羽和大覆羽暗棕色，羽边黑色，而呈鳞片状，体长最大可达100厘米。

嘴强而长，锥状，先端具锐钩，适于啄鱼；下喉有小囊；喉部具大白点。

生殖期中，胁下有大形白斑，头及颈密生白丝状羽。

后头部有一不很明显的羽冠。

幼鸟的下体黑色，杂以白羽。

眼绿色，嘴端褐色，下嘴基部灰白色，而裸区及喉暗红色，脚黑色。

脚后位，趾扁，后趾较长，具全蹼。

生态：鸬鹚善于潜水，能在水中以长而钩的嘴捕鱼。

野生鸬鹚平时栖息于河川和湖沼中，也常低飞，掠过水面。

飞时颈和脚均伸直。

夏季在近水的岩崖或高树上，或沼泽低地的矮树上营巢。

性不甚畏人。

常在海边、湖滨、淡水中间活动。

栖止时，在石头或树桩上久立不动。

飞行力很强。

除迁徙时期外，一般不离开水域。

主要食鱼类和甲壳类动物为食。

鸬鹚在捕猎的时候，脑袋扎在水里追踪猎物。

鸬鹚的翅膀已经进化到可以帮助划水。

因此，鸬鹚在海草丛生的水域主要用脚蹼游水，在清澈的水域或是沙底的的水域，鸬鹚就脚蹼和翅膀并用。

在能见度低的水里，鸬鹚往往采用偷偷靠近猎物的方式到达猎物身边时，突然伸长脖子用嘴发出致命一击。

这样，无论多么灵活的猎物也绝难逃脱。

在昏暗的水下，鸬鹚一般看不清猎物。

因此，它只有借助敏锐的听觉才能百发百中。

鸬鹚捕到猎物后一定要浮出水面吞咽。

所以，在我国南方和印度的江河湖海中能见到渔民们驯养的鸬鹚在帮助渔民们捕鱼。

渔民们放出鸬鹚之前，先在鸬鹚的脖子上套上一个皮圈，这样，就可以防止鸬鹚将捕获的猎物吞下肚子。

鸬鹚捕到鱼后跳到渔民的船上，在渔民的帮助下将嘴里的鱼吐出来。

《鹭鸶》教学设计鹭鸶是作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅姿态，表达了对鹭鸶的喜爱。

文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远，是引领学生感悟美、欣赏美、享受美的一篇佳作。

【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。

【过程与方法目标】学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。

【情感态度价值观目标】了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。

【教学重点】理解课文内容，体会作者的感情。

【教学难点】习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。

多媒体课件及图片。

一、古诗引领，导入新课出示杜甫《绝句》中的诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”诗中的白鹭也叫鹭鸶。

我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了《鸶鹭》。

这就是我们今天要学的课文。

展示课件二、简介作者郭沫若：(1892－1978)，原名开贞，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨四堂之一。

主要作品：诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等。

三、初读课文，整体感知（一）请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时要思考：在作者的眼中，鹭鸶是什么？找出最能表达作者感受的句子，勾画出来。

（二）学生自由读书，按要求自学。

教师巡视，了解学情。

（三）弄清每一自然段的意思。

（三）读后汇报：在郭沫若的眼中，鹭鸶是什么？展示课件，出示句子：鹭鸶是一首精巧的诗。

鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

（四）朗读感知。

四、体会“鹭鸶是精巧的诗”（一）自读思考：为什么作者说鹭鸶是一首精巧的诗呢？品读第1-5自然段，想想是什么原因？把具体写鹭鸶精巧的语句勾画出来。

（二）自由阅读第1-5自然段，思考、圈划、批注。

（三）指名说自己的理解：为什么说鹭鸶是一首精巧的诗？因为鹭鸶的色素搭配，身段的大小，一切都很适宜。

教学目标1.学会本课生字,初步理解含有生字的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情景,感受环境的优美和生活的情趣。

激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

2.1.2学时重点结合上下文理解词语的意思,熟读课文,体会水乡之情。

2.1.3学时难点感受环境的优美和生活的情趣2.1.4教学活动活动1【导入】一、导入新课。

1.教师播放鸬鹚捕鱼的视频片段,请学生欣赏并谈谈从中获得了哪些知识?2.读好课题。

(1)课件呈现课题。

(2)教师:今天,我们一起来学习一篇非常优美、非常生动的课文。

谁来读读课题?(3)指多名学生朗读课题,再齐读课题。

(注意:“鹚”是第二声,不翘舌。

)3.简介鸬鹚。

(1)教师:鸬鹚是一种水鸟。

它们爱吃鱼,也爱捕鱼,而且捕鱼的本领特别高。

大家看!这就是鸬鹚。

(2)课件呈现多幅鸬鹚的照片。

(3)教师:鸬鹚捕到鱼后,就会把鱼吞进自己的喉囊。

要是让它继续吞,那鱼就吞到肚子里去了。

所以,鸬鹚捕鱼前,渔人得用绳子扎住它的喉囊。

捕完鱼后,再把绳子解开。

大家看,这就是鸬鹚的喉囊。

(4)课件呈现鸬鹚喉囊的位置。

4.引入新课。

教师:课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢?请大家闭上眼睛,静静地听课文朗读。

活动2【活动】二、反复诵读课文。

1.教师范读。

(1)教师范读全文,学生闭目欣赏。

(2)读后启发学生的语感:小湖的景色优美吧?渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧?2.学生练读。

(1)教师:带着这些美好的感觉,像老师这样,自由轻声地读课文。

读的时候,注意把字词读准,把句子读通。

(2)学生自读,教师巡视。

读后检查学生的朗读。

教师指名朗读课文。

教师注意正音。

3.再读感悟。

(1)教师:咱们再读读课文,边读边体会,你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。

(2)学生自由读全文。

(3)读后组织学生交流各自的感受。

4.选段朗读。

(1)教师:读了课文以后,同学们对课文的优美和生动有了更加深刻的感受。

5.动物二章鸬鹚教学目标：1.会认“鸬、鹚”等10个生字，会写“章、鸬”等12个生字。

2.按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。

背诵课文。

3.能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

5.了解鸬鹚的外形及生活习性。

培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。

由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡——上海。

教学重点：按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。

不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。

教学难点：感受大自然的宁静、美好。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题１.出示课题，齐读。

２.师介绍鸬鹚，看插图。

鸬鹚是一种水鸟，羽毛灰黑色，有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。

能游泳，善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。

这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。

本单元的训练目标是，出示——有感情地朗读我们要在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。

二、学生分小组自学课文出示自学要求：１.自学生字新词，读准字音、认清字形。

２.读课文，给课文标上小节号。

３.课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。

三、检查自学１.指名分节读课文。

（１）课文主要写了鸬鹚的什么？板书：准备捕鱼结束（２）湖面的气氛有什么变化。

板书：平静热闹平静（３）按这个变化如何给课文分段。

第一段（第ｌ节）；第二段（第２～４节）；第三段（第５～７节）２.读课文，用（）找出描写湖面情况的句子。

出示小黑板：①夕阳照在小湖上，没有什么风湖面平得像一面镜子。

②湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

③天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静。

5.动物二章走进文本：本篇《动物二章》包括两篇文章《鸬鹚》和《鹭鸶》。

鸬鹚是一种水鸟，俗叫鱼鹰﹑水老鸦。

羽毛黑色，有绿色光泽，颔下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。

渔人常驯养之以捕鱼。

鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。

鹭鸶又称白鹭，属鸟纲鹤鹳形目鹭科，是世界上受保护的珍禽之一。

也是一种非常美丽的水鸟。

它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。

鹭鸶分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。

它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。

它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。

文就是画，画就是文，走进文中，徜徉画中，这样来形容这两篇文章在合适不过了。

作者用诗一般的语言，为我们徐徐展开了一幅幅唯美的画面，有动有静，动静相宜。

一、《鸬鹚》《鸬鹚》这篇文章以诗一般的语言，错落有致的结构，为我们勾画了一幅精彩的鸬鹚捕鱼图，读来给人以美的感染，美的享受。

（一）环境的恬静美课文第一段为我们描绘了捕鱼前恬静的环境。

你看，“夕阳照在小湖上”，“夕阳”在上，“小湖居下”，相映成趣。

岸边的垂柳，“一望无垠”的稻田，垂柳碧绿，稻田金黄，色彩多么协调。

“几只又窄又长的小渔船”浮于“平静的湖面之上”，为湖面平添了几分生气。

“近处的一只小船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

”他们一个“坐”，一个“站”，一个悠然自得，一个整装待发。

这些景物交相辉映，给我们展示了一幅背景开阔的水墨画，给人以恬静的美感享受。

（二）捕鱼的节奏美课文写渔人赶鸬鹚捕鱼，节奏明快，十分传神。

捕鱼时，渔人“拿竹篙往船舷上一抹”，鸬鹚就“都扑扑钻进水里”。

一个“抹”字，把渔人娴熟的技术、极有分寸的动作刻画得格外形象。

而一个“钻”字则把鸬鹚的乖巧听话表现得淋漓尽致。

一“抹”一“钻”，配合默契。

2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《《动物二章》精美优秀教案教学目标：1.知识与技能：正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文；抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。

体会作者在写景状物时寄托的思想感情。

2.过程与方法：引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。

要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系；要引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。

3.情感、态度与价值观：体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：1. 引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。

要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。

2. 引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。

3. 体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学准备：课件、了解鸬鹚和鹭鸶的一些特点。

教学时间2课时教学过程第一课时一、揭题导入（一）读课题。

指名读，朗读课题后齐读。

（二）教师或学生简介鸬鹚。

鸬鹚是一种水鸟。

它们爱吃鱼，也爱捕鱼，并且捕鱼本领特别高。

（展示课件）（三）介绍鸬鹚喉囊的位置和作用。

二、初步感知课文内容（一）老师示范读，订正字音。

（二）学生练读。

要求：注意把字词读准，把句子读通。

（课件出示生字词）1. 自读课文，注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2. 同桌互读。

3. 指名接段读文。

4. 交流字词理解情况。

5. 指导朗读。

三、再读课文，理清文章思路（一）自读课文，思考：读了课文，你了解了些什么？（二）默读课文，思考：鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？（展示课件）（三）讨论，理清文章思路。

提示：捕鱼前平静捕鱼时不平静捕鱼后恢复平静四、品读课文重点段落（一）读悟捕鱼前的段落。

第2课珍珠鸟第一课时教学目标1.学会本课的8个生字：笼扒瞅框腻睑眸泻，新词。

2．初读课文,了解课文主要内容。

摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3．学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

教具准备：生词卡片、课件教学过程：一、创设情境,导入新课。

1．我们中华民族有着优秀的文化传统,诚信是中华文化中的基本道德观念之一。

什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相信赖。

其实,不单是人与人的交往需要它,就是人与动物交往也需要如此。

2．下面请先欣赏一组配乐的画面:百花盛开,百鸟争鸣。

（课件出示）3．这是一个鸟语花香的世界,也是人类追求的美好的生态环境。

人的存在,使鸟儿有了依托;鸟儿的存在,给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。

尤其在有些作家的眼里鸟儿岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。

不信吗?那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。

板书：《珍珠鸟》二、检查预习情况。

1．卡片出示生字：笼扒瞅框腻睑眸泻，指导读写，同桌互读检查，指导学“巢”的笔画和“框”的笔顺。

2．检查并强调一些字词的读音。

垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、呷呷嘴。

3．结合课文相关语句,理解词语意思：垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。

斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。

本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。

生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。

．索性：直截了当，干脆。

眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。

流泻：迅速流出。

本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。

4．检查正确、流利地朗读课文。

三、初读课文,了解大意。

1．练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。

2．默读课文,想想本文主要写了哪些内容？生：课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。