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古诗《元日》课稿3篇古诗《元日》课稿篇1一、说教材（包括学情分析、教学目标及重难点）《元日》是苏教版教材四年级上册的一首诗，作者王安石在诗中通过“爆竹声”、“屠苏酒”“换桃符”以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节的欢快情景和万象更新的情景。
结句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
王安石既是诗人，又是政治家，他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容，这首诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
全诗文笔轻快、色调明朗，眼前景与心中情水融，洋溢着节日的欢快气氛。
教材在出示古诗的同时，还精心绘制了一幅人们欢快过年的图画。
学生经过仔细观察，就会被图画中的热闹场景所吸引。
四年级学生仍旧对显性的画面比较感兴趣，在老师的引导下，他们在读诗时会将诗中的画面与自己的现实生活联系起来理解，从而能够感受到诗中洋溢着的欢快气氛，也能够体会一系列春节传统习俗背后蕴含着人们对幸福美好来的期盼之情。
而对于王安石的执政理想，四年级的学生是无法理解的。
基于以上对教材和学情的分析，根据教学大纲的要求，我制定如下三个教学目标。
1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达了人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
2、朗读课文，通过引导学生自学，在交流中学习古诗，并以读悟情。
3、培养学生运用资料自学古诗的能力。
其中教学目标2是本课重点，教学目标1、3是难点。
本课的教学1课时完成，在上课之前，教师要准备课件及写有古诗的小黑板。
下面我就说一下本课的设计思路。
二、说设计理念在新基础的背景下，课堂的有效性得到了前所未有的关注。
如何有效地让学生走进诗的天地呢？我尝试打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。
在教学中用多层次的吟诵、多层次的问、拎出一条主线等方法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，让学生的生活世界融入文本世界，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
《元日》教学设计《元日》教学设计（精选8篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《元日》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《元日》教学设计篇1教学目标1学习本课的生字新词。
2有感情地诵读古诗，背诵古诗。
3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重、难点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学准备字典、生字词语卡片，课文插图。
教学时间1课时。
教学过程一、激趣导入，揭示诗题1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。
（元日就是农历正月初一）二、学生自读，读通古诗1教师范读。
2学生借助拼音自读古诗。
3指名朗读，师生共同正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。
4认记生字。
告诉学生：如果认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。
5出示生字卡片，学生开火车认读。
6指名读，交流识记生字的方法。
三、自读自悟，理解诗意1根据自学提示展开自学。
出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
（2）把自学中不能解决的问题标出来。
2合作小组交流。
四、品词赏句，想象悟情1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。
（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。
用自己的话说说诗句的意思和你的感受。
元日说课稿（精选3篇）元日说课稿1第一部分说教材解读和教学价值《元日》是苏教版国标本四年级上册的最后一课中的一首古诗，是北宋著名政治家、改革家、文学家王安石的一首七言绝句。
全诗叙事与写景结合，表现了欢乐祥和、万象更新的新年气象，呈现了“放爆竹、喝屠苏、换桃符”的春节传统行为文化。
同时，《元日》是王安石拜相实施变革、推进新法之初写的，是诗人借新年新气象来表达自己对变革充满喜悦和自信。
这首诗历来脍炙人口，广为传诵。
我想，人们传诵的是一种美好生活，春节过大年的欢乐祥和的美好生活；传诵的是一种民俗文化，中华民族过年的种种行为文化；传诵的是一种人生追求，王安石为国为民实施改革的人生追求。
根据王荣生先生的“定篇”概念，作为古诗的教学目标定位在传承优秀文化上。
因此，我把感受欢乐氛围，理解节日文化，体会诗人内心作为《元日》的核心教学价值。
第二部分说教学内容和教学目标教什么比怎样教更重要，语文课堂教学不能把课文等同于教学内容。
有了以上对教材的解读，我把本诗教学设定为“三个一”：一首古诗，一种文化，一个诗人。
即，理解古诗的意思，感受春节文化，体会诗人情感。
与“三个一”的教学内容相对应的教学目标是：1、理解古诗，能说出诗句的意思。
能感情朗读、背诵古诗，能读出古诗的味儿。
2、读写互动，能感受春节文化。
3、适度拓展，体会诗人内心。
第三部分说教学理念和教学方法坚持“读悟结合、读写互动”的教学理念。
以读为主线，在读中理解诗意，感悟文化，体会诗情，并朗读出古诗不同的味儿；以写为训练，把“写”挤进课堂，丰满文本，丰厚文化。
第四部分说教学特色和教学创新教学模式的创新：实施“三段式古诗教学模式”，即基础板块——核心板块——发展板块。
这是我的古诗教学课题研究的一大显著成果，也是教学的最大特色。
感情朗读的创新：以读为线，三个板块的感情朗读的.味道不同，要求不同，方式不同，分别读出古诗的欢快味、文化味和诗人的自信味，并分别把这种味道读到脸上、头上和手上。
古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。
（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。
［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。
通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。
］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。
《元日》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是宋代诗人王安石的《元日》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《元日》是小学语文三年级下册的一首古诗。
这首诗描写了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。
诗歌语言简洁明快，通过对春节风俗的描绘，展现了浓郁的节日氛围。
在教材中，这首诗不仅有助于学生了解传统文化，还能培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和初步的诗歌理解能力，但对于古诗中所蕴含的深刻情感和文化内涵的理解还不够深入。
他们对于春节的习俗有一定的了解，但对于古代春节的风貌可能较为陌生。
因此，在教学中需要引导学生结合生活实际，深入体会诗歌的意境和情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标：通过想象、诵读等方式，体会诗歌所描绘的画面和表达的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受春节的欢乐氛围，体会诗人对革新政治的坚定信念和积极向上的精神，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：理解诗句的意思，感受春节的欢乐氛围。
教学难点：体会诗人的思想感情，领悟诗歌的意境。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设春节的情境，让学生如临其境，更好地理解诗歌的内容和情感。
2、诵读法：“书读百遍，其义自见”，通过反复诵读，让学生在读中悟，悟中读。
3、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习，查阅资料，初步了解诗歌的背景和大意。
古诗《元日》教课方案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、认识诗句所描述的高高兴兴、热喧闹闹的节日情景，感觉诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好梦想。
3、利用工具书，初步认识诗句的意思，提出不懂的问题。
4、认识中国的传统节日和风俗。
学习要点：1、认字3个，写字4个。
2、理解诗意，背诵古诗。
学习难点：认识诗句所描述的高高兴兴、热喧闹闹的节日情景,感觉诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好梦想。
课时：一课时。
教课准备：课件一、导入新课：1、赏识画面，揭露课题。
1）、同学们，老师今日给大家带来了一份特其他礼品，想不想知道，请大家认真地看，认真地听。
（课件一：图片，贴春联，舞狮子、放爆竹等，音乐：欢欢欣喜过大年）2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？3）、过年，也叫春节，是一年中最盛大，最喧闹的节日，宋朝诗人王安石就把这类喜庆的场面用古诗给我们描述了出来，今日我们就一同来学习这首诗。
2、理解题目：这里的“元”该作何解说，为了方便大家理解，我把“元”的解说都排列出来，选哪个呢？（课件二：元的解说）二、初读，读准字音，读通诗句。
1、理解了课题的意思，我想你们和袁老师同样，也想认识先人是怎样过春节的，让我们一同走进王安石的这首《元日》。
（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。
第1 页2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想方法认识它，力争做到读准字音，读通句子。
3、反应：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
4、认读“爆”，并要点和“暴、曝、瀑”差别，并组词。
三、再读古诗，查找迷惑。
1、读诗，不单要读正确，还要把诗读理解，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。
学法指导：能够和同学沟通，也能够依据前后诗句理解意思，还能够依据字形猜想字义。
2、请同学们谈谈你不理解的字词，看看我们之间的沟通可否对你的理解有帮助。
3、出示前两句，师生沟通，要点讲“爆竹、屠苏”。
《元日》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《元日》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。
这首诗描写了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。
此诗被选入小学语文教材，具有重要的教育意义。
它不仅语言简洁明快，易于学生理解和诵读，还蕴含着丰富的文化内涵和历史背景，能够帮助学生了解中国传统节日的风俗习惯，感受中华传统文化的魅力。
二、学情分析本节课的教学对象是_____年级的学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解诗歌的大致内容。
但对于诗歌中所蕴含的深刻情感和文化内涵，还需要教师进一步引导和启发。
此外，学生对于春节这一传统节日有着一定的生活经验和感受，但对于古代春节的习俗和文化可能了解不够深入。
因此，在教学过程中，可以充分调动学生的生活经验，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《元日》；理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标通过反复朗读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受春节的欢乐氛围，体会诗人对新年的美好祝愿和积极向上的精神，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：感受古代春节的习俗和文化，领悟诗人通过诗歌所传达的革新政治的抱负。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。
2、情境教学法创设生动的教学情境，如播放春节的视频、展示图片等，帮助学生更好地理解诗歌内容和感受节日氛围。
苏教版四年级上册《元日》语文教案一、教学目标知识目标1.了解元日的来历和传统习俗。
2.学会运用形容词、动词、名词等基础词汇描述元日的气氛和景象。
3.学会朗读课文，提高口语表达能力。
能力目标1.提高学生动手实践、观察和分析问题的能力。
2.提高学生自主思考、自主学习、自主创新的能力。
3.提高学生口头表达能力和听取他人意见、合作学习的能力。
情感目标增强学生对传统文化的尊重和热爱，培养学生的民族自豪感和责任心。
二、教学内容课文概述本节课的主要内容是苏教版四年级上册《元日》。
全课文共计六段，描述元日的各种活动，如庆贺、赏月、放烟花等，十分生动形象，让人感受到了中国传统文化中的欢乐和温馨。
教学重点1.了解元日的来历和传统习俗。
2.学习形容词、动词、名词等基础词汇，运用语言描述元旦的气氛和景象。
教学难点学生能否准确使用基础词汇描述元旦的气氛和景象。
三、教学方法教学设计思路利用多媒体工具，介绍元日的来历和传统习俗，并展示相关图片和视频，引导学生感受节日气氛，让学生尝试用语言描述元旦的景象。
通过让学生小组合作、角色扮演等方式，加强学生语言表达和交流。
教学过程1. 导入学生们坐在座位上，老师向全班问候“元旦快乐！”并介绍今天的教学主题：“今天我们要一起来学习《元日》这篇课文，了解中国文化中的传统节日和习俗。
”2. 学习第一步：介绍元旦的来历和体验元旦的氛围老师以多媒体工具为学生介绍了元旦的来历和传统习俗，并展示了相关图片和视频。
学生们也在黑板上尝试描述元旦的景象和气氛。
第二步：朗读课文学生们分组朗读课文，老师逐句解释词汇和语言表达方式。
第三步：分组合作，模拟元日活动老师让学生分成小组，模拟元日活动，比如吃年糕、放烟花、赏月等。
学生需要运用课文中的词汇和语言表达，表达小组所模拟的场景。
3. 总结老师和学生一起进行总结，并评价朗读效果和小组表现。
引导学生总结本节课的收获和体会，并提醒学生关注并热爱祖国的传统文化。
四、教学评估通过学生的朗读表现、小组合作表现以及主动提问的程度，评估学生对本节课程的掌握程度，考核学生是否能准确描述元旦的景象和气氛。
《元日》教学设计（精选18篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《元日》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《元日》教学设计篇1教学内容苏教版四年级上册第25课《古诗两首》之《元日》。
教材解读宋代诗人王安石的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
《元日》一诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
这首诗描写了新年热闹欢乐、万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除”紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛；第二句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒；第三句“千门万户曈曈日”，用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明的前景；结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
全诗文笔轻快，色调明朗，寓理于叙事，含义深刻。
教学目标1、学会诗中3个汉字“爆”“屠”“符”，理解诗中“屠苏”“曈曈日”“桃符”等词语的意思，进而懂得整首诗的大意。
2、正确、流利、入情入境地朗读并背诵古诗。
3、体会古诗所表达的感情，通过吟经诵典培养学生热爱祖国民俗文化的情感。
教学重点理解诗句的意思，用自己的话描述诗中的画面。
教学难点再现诗中所描绘的情境，体会作者的思想感情。
教学过程一、激趣导入，揭题解题1、欣赏歌曲《小拜年》。
2、关注歌词：“正月里过新年，亲朋好友真高兴。
家家户户来迎接，爆竹响连天。
每一家每一户，贴上一副新对联。
”从而初步理解“爆竹”“贴春联”的意思。
3、揭题，读懂诗题：古人用“元”表示头、开始的意思，那“元日”就是哪一天呢？（提醒：“元日”并非现在所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节。
）设计意图：解“元”字，旨在让学生明确“元日”是指农历正月初一，从而正确把握全诗。
苏教版四年级上册《元日》教学设计（精选13篇）苏教版四年级上册《元日》篇1一、教材简析：《元日》，作者是宋代诗人王安石。
字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、文学家。
“元”的本意为头，后引申为“开始”。
春节是农历岁首，故称“元日”。
《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。
同时，诗歌也体现了王安石作为政治家除旧布新的改革精神。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
二、目标预设：1、学习本课的生字新词，屠，屠，符。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。
三、教学重点、难点：1、重点：会读会写本课的生字新词，能够背诵古诗，并能弄懂诗句意思。
2、难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。
四、设计理念：1、激发兴趣，引导学生积极主动学习。
引导学生积极主动学习，把小学生的好奇转化为求知的欲望，力求让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。
2、重视诵读，引导学生掌握方法学习。
有效地培养和锻炼学生多方面的能力，必须让学生充分地读，有效地读。
3、开放学法，引导学生自主选择学习。
学习古诗，可以让学生在读、说、画、写、议、评等多种学法中自主选择自己喜欢的方法来学习。
五、设计思路：教学思路大致是这样的：激趣导入初读感知品读感悟读背体会。
六、教学过程：一、谈春节，导入新课1、课件出示一组和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。
《元日》教学设计教学目标：1.会认“屠”“苏”2个字，会写“旧”、“符”2个字。
并正确理解“屠苏、瞳瞳”词语。
2.朗读课文，背诵课文。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文、背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？体会诗人表达的思想感情。
教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题中国传统节日有很多，我们在二年级的时候就学习了一篇识字课文《传统节日》,你们还记得有哪些传统节日吗？（生自由谈。
）师：今天我们就来学习一首描写传统节日的诗。
（师板书课题，生齐读课题）师：你知道“元”有哪些意思吗？（课件展示。
）现在你知道“元日”是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。
二、初读古诗，解疑释难1.生自由朗读古诗，小组交流生字词。
2.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。
教师重点指导“屠”和“苏”字。
3.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。
尝试读出诗的节奏。
（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）4.课件出示重点注释。
5．识记字形，书写生字。
（课件展示“旧”、“符”）教师指导书写。
6.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）7.学生开火车读、赛读、小组读、同桌互评读。
三、研读古诗，理解诗意1.回忆生活，说说春节。
生说说自己家或见过的别人家过春节的情景，教师归纳总结。
2．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。
古诗的每一句话都描绘了一幅画面。
请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习用自己的话说说每一句诗的意思。
（小组合作，4人一小组，每人说一句。
）3．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢？4．交流、评议、完善。
第一篇：小学语文：第七单元《古诗两首-元日》2教案(苏教版四年级上) 《古诗两首》教学设计第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学习显身手”。
4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：古诗。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。
3、从课题里。
你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。
爆竹屠苏苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛，哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计：元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。
五、教学后记第二课时设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。
元日的语文说课稿一、教材分析：这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象抒发了作者革新政治的思想感情首句“爆竹声中一岁除”在阵阵鞭炮声中送走旧岁迎来新年起句紧扣题目渲染春节热闹欢乐的气氛次句“春风送暖入屠苏”描写人们迎着和煦的春风开怀畅饮屠苏酒第三句“千门万户曈曈日”写旭日的光辉普照千家万户用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象象征无限光明美好的前景结句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间习俗又寓含除旧布新的意思“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板每年元旦取下旧桃符换上新桃符“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应形象地表现了万象更新的景象王安石既是政治家又是诗人他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容本诗就是通过新年元旦新气象的描写抒写自己执政变法除旧布新强国富民的抱负和乐观自信的情绪全诗文笔轻快色调明朗眼前景与心中情水乳交融确是一首融情入景寓意深刻的好诗二、设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法给学生以自主学习的权力充分调动其学习积极性引导学生积极在参与中自悟自得使学生充分体察个人感受以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础从诗中有所感悟从而进行有个性的阅读2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来进而唤起学生的生活体验激发其情感把诗人创造的意境在学生的心中再现3.课后作业收集其他诗篇使学生由此及彼不局限于一节课一本书在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面三、教学目标：1、运用多种识字渠道认字与识字2、了解中国的传统节日—春节过年的习俗表达人们对生活的热爱对美好情感的追求通过引导学生自学学习古诗提出疑问3、朗读课文通过各种方式的以读悟情4、指导学生查找资料培养学生收集信息处理信息的能力调动查找资料的兴趣四、教学重点难点：1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情五、教具准备：课件教学过程一、引入1、同学们你们喜欢过年谁来说说咱们过年都过的啊（各抒己见）（相机出示图片）2、你过年的习俗是来的简述《过年的来历》3、无论何时何地所有的炎黄子孙都很注重过年这节课今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》看看古人是怎样过年的二、引出诗题：元日1、说说题目的意思：古代的大年初一叫作“元日”2、诗人是谁你对诗人有多少了解三、自学古诗1、学法：我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）2、你们有信心读准、读懂古诗三、学习古诗交流自由读古诗1、你读准了2、你知道古人怎样过春节的从诗中些地方知道呢燃爆竹饮屠苏迎红日换新符3、要读懂古诗还要先理解词语的意思你理解了些词语的意思呢 3、你还有什么不懂的或不理解的告诉大家让大家帮帮你屠苏：屠苏酒古时候的风俗每年除夕家家用屠苏草泡酒吊在井里元旦取出来全家老小朝东喝屠苏酒全句说春风把暖气吹进了屠苏酒（意思是说喝了屠苏酒暖洋洋地感觉到春天已经来了）曈曈：光辉灿烂全句说初升的太阳照遍了千家万户总把新桃换旧符：总拿新门神换掉了旧门神桃符是用桃木做成的古时候逢到新年家家户户都用两块桃木板子画上两个神像挂在大门上说是可以驱除魔鬼（你会换什么春联）4、在大家的帮助之下是不是都理解了古诗了呢5、创作背景：王安石既是政治家又是诗人他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容本诗就是通过新年元旦新气象的描写抒写自己执政变法除旧布新强国富民的抱负和乐观自信的情绪请你试着把古诗的意思连起来说一说自己说——指名说l理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话使意思表达更通顺6、闭眼听老师范读在头脑中想象你听到了什么看到了什么7、小结：多喜庆多热闹呀能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来也可以通过动作表现出来自己读——指名读——全班读四、背诵古诗学习生字1、你会背诵了全班背——男女生各背2、学习生字：爆屠符3、学生书写教师巡视4、展示台进行生字的讲评五、回顾学法总结全文1．带领学生回顾学习古诗的方法2．总结全诗表达的思想感情3．有兴趣的同学课后搜集王安石的古诗读一读。
元日说课稿一等奖元日说课稿一等奖：创新教学方法，激发学生学习兴趣尊敬的评委、各位老师：大家好！我是××中学的语文教师，很荣幸能够在这个平台上分享我在元日这个重要节日的说课稿，并且获得了一等奖。
今天我将与大家分享我的创新教学方法，以期能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
首先，我将介绍我在元日这个节日中的教学目标。
在这个节日中，我们的教学目标不仅仅是让学生了解元日的由来和传统习俗，更重要的是培养学生对传统文化的兴趣和热爱，并通过文学鉴赏的引导，让学生体验到元日的美好感受。
接下来，我将详细介绍我所采用的创新教学方法。
首先，我会以多媒体展示的形式，让学生了解元日的历史渊源和重要性，以及元日的传统习俗，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等。
通过生动有趣的图片和视频，我能够更好地吸引学生的注意力，让他们能够全方位地了解这个节日。
其次，我会设计一些情景模拟的活动，让学生通过角色扮演的方式，亲身体验元日的氛围。
比如，我会让学生分组，每个小组扮演一个元宵晚会的主持人，他们需要准备演讲稿、搭建舞台布景、设计节目等。
通过这样的活动，学生不仅能够学习到一些实际的表演技巧，还能够感受到团结合作的重要性，并且增强对元日的了解和认同感。
另外，我还会引导学生进行元日诗歌的创作。
我将提供一些关于元日的诗词素材，让学生自由发挥，写出自己的作品。
通过诗歌创作的活动，学生可以培养他们的想象力和表达能力，同时也能够让他们更加深入地了解元日的文化内涵。
最后，我会组织学生进行元日的主题班会，让他们能够共同庆祝这个节日。
在班会上，学生可以展示他们的作品、分享他们的体验，并进行一些有趣的互动游戏。
通过这样的班会活动，学生能够进一步加深对元日的认识和理解，同时也能够增强班级凝聚力和集体荣誉感。
通过以上的教学方法，我相信我能够达到预期的教学目标，激发学生对元日的兴趣，培养他们对传统文化的热爱，并提高他们的文学鉴赏能力。
谢谢大家！。
苏教版四年级上册《元日》说课稿
一、说教材（包括学情分析、教学目标及重难点）
《元日》是苏教版教材四年级上册的一首诗，作者王安石在诗中通过“爆竹声”、“屠苏酒”“换桃符”以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节的欢快情景和万象更新的情景。
结句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
王安石既是诗人，又是政治家，他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容，这首诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
全诗文笔轻快、色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，洋溢着节日的欢快气氛。
教材在出示古诗的同时，还精心绘制了一幅人们欢快过年的图画。
学生经过仔细观察，就会被图画中的热闹场景所吸引。
四年级学生仍旧对显性的画面比较感兴趣，在老师的引导下，他们在读诗时会将诗中的画面与自己的现实生活联系起来理解，从而能够感受到诗中
洋溢着的欢快气氛，也能够体会一系列春节传统习俗背后蕴含着人们对幸福美好未来的期盼之情。
而对于王安石的执政理想，四年级的学生是无法理解的。
基于以上对教材和学情的分析，根据教学大纲的要求，我制定如下三个教学目标。
1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达了人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
2、朗读课文，通过引导学生自学，在交流中学习古诗，并以读悟情。
3、培养学生运用资料自学古诗的能力。
其中教学目标2是本课重点，教学目标1、3是难点。
本课的教学1课时完成，在上课之前，教师要准备课件及写有古诗的小黑板。
下面我就说一下本课的设计思路。
一、说教材（包括学情分析、教学目标及重难点）
《元日》是苏教版教材四年级上册的一首诗，作者王安石在诗中通过“爆竹声”、“屠苏酒”“换桃符”以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节的欢快情景和万象更新的情景。
结句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
王安石既是诗人，又是政治家，他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容，这首诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
全诗文笔轻快、色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，洋溢着节日的欢快气氛。
教材在出示古诗的同时，还精心绘制了一幅人们欢快过年的图画。
学生经过仔细观察，就会被图画中的热闹场景所吸引。
四年级学生仍旧对显性的画面比较感兴趣，在老师的引导下，他们在读诗时会将诗中的画面与自己的现实生活联系起来理解，从而能够感受到诗中洋溢着的欢快气氛，也能够体会一系列春节传统习俗背后蕴含着人们对幸福美好未来的期盼之情。
而对于王安石的执政理想，四年级的学生是无法理解的。
基于以上对教材和学情的分析，根据教学大纲的要求，我制定如下三个教学目标。
1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达了人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
2、朗读课文，通过引导学生自学，在交流中学习古诗，并以读悟情。
3、培养学生运用资料自学古诗的能力。
其中教学目标2是本课重点，教学目标1、3是难点。
本课的教学1课时完成，在上课之前，教师要准备课件及写有古诗的小黑板。
下面我就说一下本课的设计思路。
一、说教材（包括学情分析、教学目标及重难点）
《元日》是苏教版教材四年级上册的一首诗，作者王安石在诗中通过“爆竹声”、“屠苏酒”“换桃符”以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节的欢快情景和万象更新的情景。
结句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间习俗，
又寓含除旧布新的意思。
王安石既是诗人，又是政治家，他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容，这首诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
全诗文笔轻快、色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，洋溢着节日的欢快气氛。
教材在出示古诗的同时，还精心绘制了一幅人们欢快过年的图画。
学生经过仔细观察，就会被图画中的热闹场景所吸引。
四年级学生仍旧对显性的画面比较感兴趣，在老师的引导下，他们在读诗时会将诗中的画面与自己的现实生活联系起来理解，从而能够感受到诗中洋溢着的欢快气氛，也能够体会一系列春节传统习俗背后蕴含着人们对幸福美好未来的期盼之情。
而对于王安石的执政理想，四年级的学生是无法理解的。
基于以上对教材和学情的分析，根据教学大纲的要求，我制定如下三个教学目标。
1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达了人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
2、朗读课文，通过引导学生自学，在交流中学习古诗，并以读悟情。
3、培养学生运用资料自学古诗的能力。
其中教学目标2是本课重点，教学目标1、3是难点。
本课的教学1课时完成，在上课之前，教师要准备课件及写有古诗的小黑板。
下面我就说一下本课的设计思路。
