八年级美术上册第4课《设计改变生活》教案1

八年级上册美术教案一、教学目标1.了解八年级上册美术课程的内容和学习目标。

2.掌握基本的美术知识和技能。

3.培养学生的创造力和审美能力。

二、教学内容1.第一单元：线条的表现力2.第二单元：形状的构成和运用3.第三单元：色彩的运用和搭配4.第四单元：光影的表现和运用5.第五单元：立体造型的基本原理6.第六单元：素描与写生7.第七单元：综合创作三、教学重点1.培养学生的观察力和想象力。

2.掌握美术基本知识和技巧。

3.提升学生的创造力和审美能力。

四、教学方法1.示范教学法：通过展示和演示来向学生展示美术作品的制作过程。

2.启发式教学法：通过引导和提问来激发学生的思考和创造力。

3.合作学习法：通过小组合作和互动来培养学生的团队合作精神。

五、教学流程1.第一单元：线条的表现力- 学习不同类型的线条，并能够用线条表现不同的事物。

- 学习线条的粗细和长度对作品的影响。

- 创作一幅线条的画作，表现特定主题。

2.第二单元：形状的构成和运用- 学习基本的几何形状和图形的构成原理。

- 创作一个具有形状特点的立体造型作品。

- 运用形状创作一幅抽象画。

3.第三单元：色彩的运用和搭配- 学习基本的色彩理论和常用的调色方法。

- 创作一副运用了色彩搭配原理的画作。

- 分析名家作品中色彩的运用和表现效果。

4.第四单元：光影的表现和运用- 学习光影在画作中的表现方式和效果。

- 创作一副运用了光影关系的静物画。

- 分析名家作品中光影的表现手法。

5.第五单元：立体造型的基本原理- 学习基本的立体造型原理和构造方法。

- 创作一个具有立体效果的造型作品。

- 分享作品并进行评价和展示。

6.第六单元：素描与写生- 学习素描技法和写生的基本原则。

- 创作一幅素描画作品。

- 参观艺术展览并进行写生。

7.第七单元：综合创作- 学生自由发挥，根据自己的兴趣和创意进行综合创作。

- 分享作品并进行评价和展示。

六、教学评价1.日常表现评价：包括作业完成情况、参与度等。

设计改变生活北师大大兴附中李阳春授课对象：初二年级学生授课教材：人美版《美术》八年级上册第四课课时结构：1课时一、教材内容分析教材主要分为三部分内容：1、设计存在于我们的衣食住行；2、现代设计理念：以人为本；3﹑创新思维在设计中的体现。

教材列举了衣食住行中常见的产品设计是怎样影响我们的生活，说明设计在生活中无所不在，在社会经济中设计有着重要的作用。

教材通过现代设计变化对比，说明现代产品的设计观念是——以人为本，注重产品功能满足人们使用的同时，在造型、材质、体验上获得审美上的愉悦。

最后教材重点阐述产品：它的过去——现在----将来，是怎样通过创新设计一步步演化的，拓展学生的发散思维，学会用创新思维来设计改良产品。

二、教学目标分析【知识与技能目标】：了解体会我们的衣食住行中都蕴含设计的大学问，它们无时不影响和改变着我们的生活；掌握现代的产品设计的理念；感受产品设计过程中所体现的创新思维，并学会用这种思维方式，去完善我们生活用品的不足。

【情感与价值目标】：激发学生创新精神，学会关注生活，热爱生活，热爱设计，勇于探索。

【发展目标】：通过对校园文化景观（橱窗、园艺、雕塑）的设计改良，勤于观察，敏于发现，运用设计解决问题的能力。

三、教学重点、难点：【教学重点】：了解设计产品的基本要素，关注生活并通过设计改变生活。

【教学难点】：发现生活产品的不足，形成创新思维。

四、课前准备：课件、实物五、教学课程设计（一）创设情景，引入新课（5分钟）教师刚走进教室到讲台，从口袋里拿出一个苹果，往讲台上一放。

教师：这是同学们爱吃的水果，也在上节课中画过的苹果（调节气氛，引起大家好奇心）。

教师接着说：今天的课就从苹果讲起。

它远不只是一种水果，它还是寓言、宗教、神话、文化、艺术、科技的载体，两千多年来与人类发展进程一路同行，直到今天。

教师请同学回答：将要介绍的“苹果”到底是什么呢？学生：伊甸园的苹果，砸中牛顿的那个，乔布斯制造的风靡世界的那个（七嘴八舌说开了）。

八年级上册第二单元活动一美术能够再现生活设计思路本单元属于“造型·表现”学习领域 , 造型表现则重申经过赏识、理解、实践等活动来体验学习，指引学生主动学习，研究创建，运用基本的知识技术去实践、表现和展现，唤起学生对未知领域的探究欲念，体验欢乐和成就感。

本单元要修业生认识再现性美术作品在造型因素、表现手段及艺术成效上所表现的主要特点，认识再现性美术作品根源于生活，而又高于生活的特点，并经过对静物色彩写生练习，初步体验用美术作品再现生活真切的一般过程和方法，进而加深对再现性美术作品的理解。

教课目的1.知识与能力：认识再现性美术作品的造型因素、表现手段及艺术成效上所表现的主要特点，认识再现性美术作品根源于生活而高于生活的特点。

2.方法与过程： (l) 经过剖析、评论，从不一样画种赏识再现性美术作品，掌握美术作品形象与现实生活形象的差别和联系。

(2) 经过师生相互议论研究，认识再现性美术作品与表现性美术作品的差别和联系。

3.感情、态度与价值观：经过活动，提升对再现性美术作品的赏识能力，引起学生对美术的兴趣，学会从平时的生活中发现美和创建美。

教课重点认识再现性美术作品的造型因素、表现方法及艺术成效上所表现的主要特点。

教课难点再现性美术作品与现实生活的差别和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的差别和联系。

教课过程教学教师活动学生活动说明环节第一、组织教课一稳固学生情绪，集中注意力。

课二、导入新课时 1. 教师向学生叙述本课的目的是赏识再现性赏识并谈感觉，使学生主动认识再现为了赏识和认识再现性美术作品。

美术作品，并性美术作品的表现方法和特点，并在2. 老师经过课件，向学生展现不一样发布建议。

一开始就经过议论创建出一种气氛。

画种的再现性美术作品并出示课题。

3. 请学生说说感觉。

指引学生察看、比较、剖析，进而获三、知识重点解说得新知识。

1. 再现性美术作品根源于生活而高于生活。

美术形象其实不等同于世学生能够就界存在的全部自然物象，它是经过课件上的作艺术家对现实生活的选择、提炼、品发布自己归纳、改造等艺术加工。

八年级美术教案（精选5篇）八年级美术教案篇一教学目标：1、能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。

2、能选择运用自己喜好的自然材质制作较为简单的装饰作品。

3、能积极参与合作学习，促进情感的健康发展。

教学重点：1、能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。

2、能选择运用自己喜好的自然材质制作较为简单的装饰作品。

教学难点：1、能初步体验材料的肌理与质感特性，加强对形式美感的基本认识。

2、能选择运用自己喜好的自然材质制作较为简单的装饰作品。

教学课时：两课时教学用具：优秀装饰作品实物、图片。

学生用具：根据自己所用工具材料情况，带自己所需材料。

自己喜欢的图片。

学生预习：课前自己收集有趣的材质。

教学过程：（第一课时）一、组织教学，检查学生工具的准备情况。

二、讲授新课。

1、借助图片展示一些材料。

着重对比分析一组材质的肌理与质感。

强调不同肌理与质感给人感受的心理差异，帮助学生建立材料特性与情感表达之间的内在联系。

2、请部分学生对课前收集的材质进行分析。

（运用对比的方法）3、布置学习活动及活动要求：a、在自己带来的图片的基础上，运用新的材料进行改造。

b、注意材质的加工处理。

使其能够更加适合体现改造后的造型。

c、注意利用适合的材质及拼摆方式展现你对特定造型对象的。

感受。

d、应利用材质体现一定的视觉美感。

4、学生分组动手练习，教师辅导。

（第二课时）教学过程：一、组织教学，检查学生工具的准备情况。

二、复习上节课内容，引出课堂教学。

1、整体评价学生上节课的学习情况，请几位同学给大家介绍自己的作品。

2、教师从学生作品入手，着重对比分析几件利用不同材质合理搭配的优秀装饰作品。

3、布置学习活动及要求：a、设计一件装饰作品。

注意造型设计是否适合充分展现材质的形式美感。

b、注意材质间的对比，把握对比与统一的原则。

4、学生分组动手练习，教师辅导。

5、学生之间相互评价自己的作品。

八年级美术教案篇二一、学期进度表第一·二周==0.前言：文艺复兴的颂歌——《春》第三·四周==1.美术是人类文化的造型载体第五·六周==2.手绘线条图像——物象的多视角表达第七周==3.墨与彩的韵味第八周==4.笔墨的情趣第九·十周==5.一版多色版画第十一周==6.纸板的联想——座椅设计第十二周==7.纸的立体组合——生活用品设计第十三周==8.现代绘画的色彩搭配第十四周==9.居室的色彩搭配第十五周==10.布置理想的家居第十六周==11.柜架陈设的艺术第十七周==12.美化生活的装饰布第十八周==一三.我的小天地——立体纸模型第十九周==14.奇异的结果第二十周==期末测试0.前言：文艺复兴的颂歌——《春》教学课题：文艺复兴的颂歌——《春教学类别：欣赏课教学课时：2课时教材分析：一、教学指导思想通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。

八年级美术《生活巧设计》教案教材版本：义务教育程标准美术教材教学年级：八年级上册教学时：一时教学目标：、初步了解生活用品设计的基本要求。

2、以手机为范例，分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。

3、会关注日常生活，善于发现问题，寻求解决办法，表现出初步的设计意识，对奇思妙想的创新活动感兴趣。

教学重点：分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。

教学难点：对生活用品进行巧妙的创新设计。

教材分析：本属于“设计•应用”类型。

以日常生活用品的造型设计作为本的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识。

前，要求学生收集与查找各种与手机有关的资料，能帮助学生顺利进入堂学习活动。

参与资料收集，培养学生有目的地收集处理信息的能力。

教学导入中，试图以展示造型各异的生活用品，激发学生的学习兴趣，感受设计与生活的联系，初步了解设计的基本要求，并对奇思妙想的创新活动感兴趣。

中，着重以手机为范例，分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系等，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。

教学策略：本节，我本着以学生发展为本的理念引导学生自己发现问题、解决问题。

设计的主要教学策略有讨论法、比较分析法和演示法。

通过以上方法的运用，激发学生主动参与，培养学生自主学习的精神。

教学准备：、教具：多媒体、小蜜蜂、实物投影仪2、学具：铅笔、黑色油性笔、彩笔等作图工具、白纸、前查找的与手机有关的各种资料。

教学流程：教学过程教学内容AI运用一、激趣导新、新奇的日常生活用品欣赏（双层自行车、汽车旱冰鞋、有趣的餐具等）2、小结：设计的基本要求。

3、观察：这把椅子在造型上有何创新之处？点击目录中“引子”部分二、手机的发展历程从最早的老式手机到人们广泛使用的普通手机再到最新设计和展示的新款手机图片，以自动播放的方式让学生欣赏。

让人们的生活更美好教案教学目标引导学生通过对周围的生活、学习环境以及器物的观察和对设计艺术作品的欣赏,认识环境艺术设计和对工业产品设计,理解设计艺术与创造美好生活的关系。

重难点学会认识环境设计。

学具图画纸、铅笔、钢笔或其他画笔。

课时安排2课时。

教学过程一、准备阶段1、稳定学生学习情绪。

2、组织、检查学生学习用具准备情况。

二、引导阶段1、习以前学过的有关设计的内容。

2、启发学生观察一下教室环境,校园环境以及眼前所见的物品,说一说它们的布局、造型、色彩、结构等方面存在的设计因素。

三、发展阶段1、学生分组讨论以下问题:A. 你在摄取或村庄、公共场所、学校以及所见到的任何室内、室外环境中,有那些给你留下了深刻印象,为什么?B. 在你见过或用过的人造物品中那些你感到既美观又实用,让你爱不释手?为什么?C. 以一个环境场景或一件生活实用品为例,描述一下你理想中它的样子是什么样的?2、鼓励学生自由发言,向全班同学说一说讨论中自己谈到的实例。

3、帮助学生归纳出环境艺术设计、工业设计与大设计类别的概念和特点。

4、师生共同讨论设计艺术与人们生活的联系。

启发学生总结出结论--人们的生活处处与设计有关,生活离不来设计;设计应该满足生活的需要,实用、美观、有利于环境的保护和物质资源的节约,美的设计使人们的生活更美好。

5、欣赏课本上的图片。

引导学生对这些实际作品进行分析评述。

巩固提高1、分析课本中的图例。

2、请学生尝试一下,将自己所谈到的实例在纸上画一画,画成一幅简单的实际效果图。

3、设计稿完成后,同学之间相互交流展示。

课堂小结1、提示学生留心观察乡村或摄取环境及生活常见物品,注意它们的设计特点。

感受优秀设计的美感特征。

2、搜集设计作品图片,同时鼓励学生平时画一些小设计稿。

作业设计请学生尝试将自己所了解的实例画成一幅简单的设计效果图。