课题3_元素导学案

人教版九年级化学3.3元素教案一、教学目标1.知识目标：了解元素的基本概念和性质，掌握常见元素的符号和名称。

2.能力目标：能够通过元素的符号和名称识别元素，能够根据元素的位置判断其性质。

3.情感目标：培养学生对化学元素的兴趣和好奇心，增强对科学的探究精神。

二、教学重难点1.重点：元素的基本概念和性质，常见元素的符号和名称。

2.难点：根据元素的位置判断其性质。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、九年级化学教材、元素周期表等。

2.学生准备：课前预习教材相关内容。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师通过提问和复习的方式引导学生回顾上一课所学的内容，激发学生对化学的兴趣。

2. 学习新知（15分钟）•老师向学生解释元素的概念，并以示意图的形式展示元素周期表的结构。

•老师通过讲解的方式介绍元素的性质，如金属性、非金属性等。

•老师引导学生回答问题，互动交流，培养学生的思辨能力。

3. 同步练习（20分钟）•老师给学生发放练习册，并组织学生进行练习，检查学生对元素符号和名称的掌握情况。

•学生在书写的同时，教师辅助指导，帮助学生解答疑惑。

4. 拓展应用（25分钟）•老师组织学生进行小组活动，要求学生利用元素周期表中的信息，找出几个元素的特点和应用领域，并进行报告。

•学生通过小组合作，培养团队合作意识和表达能力。

5. 总结提升（10分钟）•老师进行知识总结和归纳，并与学生共同检查、订正练习题的答案。

•老师提问学生几个元素的符号和名称，帮助学生复习巩固所学的知识。

五、板书设计人教版九年级化学3.3元素教案## 教学目标1. 知识目标- 了解元素的基本概念和性质- 掌握常见元素的符号和名称2. 能力目标- 能够通过元素的符号和名称识别元素- 能够根据元素的位置判断其性质3. 情感目标- 培养学生对化学元素的兴趣和好奇心- 增强对科学的探究精神## 教学过程1. 导入- 复习上一课所学内容，激发学生兴趣2. 学习新知- 解释元素的概念- 展示元素周期表结构- 介绍元素的性质3. 同步练习- 发放练习册- 组织学生进行练习4. 拓展应用- 小组活动，找出元素的特点和应用领域5. 总结提升- 知识总结和归纳- 检查练习题答案六、教学反思本节课通过导入的方式激发学生的学习兴趣，学生积极思考和回答问题，课堂气氛活跃。

苏版初三化学第三单元课题3元素导学案2.元素分类： 元素（通常情形下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。

） 稀有气体元素探究（三）元素周期表【阅读】课本62-63页，完成下列填空：1.周期表每一横行叫做一个 ，共有7个横行，有7个周期。

周期表的18个纵行中（8、9、10三个纵行），其余15个纵行，每一个纵行叫做一 ，共有16个族。

每一横行随着 的递增，开头是 元素（第一周期除外），靠近尾部的是0 元素，结尾的是 元素。

2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做_________，________ 与元素原子核电荷数在数值上相同。

3.从一个元素符号图片你能够获得的信息是：（以铁为例）元素名称 ；元素的种类 ；元素符号 ；相对原子质量 ；原子序数 ；原子核电荷数 ；质子数 ；原子的电子数 。

三．归纳小结四. 新知应用：课本练习 P 65五．当堂检测（满分100分）（独立完成，祝你成功！） 得分1.表示4个氢原子的符号是（ ） A. 4H 2 B 4H C. 2H 2 D.H 42.“博士伦”隐形眼镜洗液的要紧成分是H 202（双氧水），下列说法正确的是（ ） A.H 202是由氢气和氧气组成的 B.H 202是由氢元素和氧元素组成的C.H 202是由氢分子和氧分子构成的D.H 202是由两个氢元素和两个氧元素构成的3. 下图是元素周期表中的一格，依据图中的信息得到的下列认识错误的是（ ） A ．该元素原子的质子数为14 B ．该元素属于非金属元素C ．该元素一个原子的原子核外有14个电子D ．该元素的相对原子质量为28.09g 4.下列各组元素符号的第一个字母相同的是（ ）A.铁、锌、钠B.钙、铝、铜C.铝、银、镁D.碳、钙、氯 5. 图A 是元素周期表的一部分 族 周期 ⅠA ⅡAⅢAⅣAⅤA ⅥA ⅦA 0 第二 周期 3 Li 锂 74 Be 铍 95 B 硼 11①7 N 氮 148 O 氧 16 9 F 氟 1910 Ne 氖 20第三 周期11 Na钠 23 ② 13 Al 铝 27 14 Si 硅 28 ③ 16 S 硫 3217 Cl 氯 35.5 18 Ar氩 40图B 图C (1)原子序数为14的元素名称为 ；(2)图B 是某元素的原子结构示意图，该元素在图A 中的位置是（填①或②或③） ；(3)图C 是氯元素的原子结构示意图，图A 中与氯元素在同一纵行的氟元素，其原子结构与氯原子相似。

课题1 分子和原子一、知识梳理1、物质是由构成。

随着科学技术的进步，物质是由、、这样的微观粒子。

2、分子的性质为①②③4、由分子构成的物质，是保持其的最小粒子。

5、原子是中的最小粒子。

6、构成分子。

二、合作探究实验（一）观看品红扩散实验归纳：分子不断作运动，其运动速率与温度有关，温度越高，运动越。

实验（二）观看氨水与酚酞的实验归纳：（1）酚酞溶液：色溶液，可以作为酸碱指示剂，遇碱性溶液变红。

（2）浓氨水溶液：主要成分为，色碱性溶液。

（3）实验现象，盛有氨水的烧杯中溶液；盛有酚酞的烧杯仍为无色。

（4）实验分析：氨水分子运动到酚酞溶液的烧杯里；氨水具有挥发性；酚酞遇碱性溶液（氨水）变红。

【补充】可解释生活中的一些现象，如花香扩散、晾干衣服实验（三）观看酒精与水混合的实验归纳：分子之间有，一般来讲，相同质量的同种物质在固态、液态、气态时所占的体积不同。

【补充】可解释生活中的一些现象，如热胀冷缩、气体容易压缩。

实验（四）观看水分子分解视频，阅读课本P50页内容。

回答下列问题1、用微观的角度审视原有的概念物理变化：由分子构成的物质，分子本身，只是分子的改变。

化学变化：由分子构成的物质，分子本身，变成其他物质的分子纯净物：同种微粒构成的物质混合物：不同种微粒构成的物质2、分子：分子是保持化学性质的最粒子。

概念要点①②③3、同种物质的分子的化学性质，不同种物质的分子的化学性质。

4、分子是由构成。

5、原子：原子是中最的粒子。

概念要点①“最小“指的是在化学变化中不可拆分。

【课堂练习】课时1 物质是由微观粒子构成一、选择题(每小题只有一个选项符合题意,每小题5分,共50分)1.下列关于微观粒子的说法正确的是A.物质都是由分子构成的B.构成物质的粒子是不停地运动的C.热胀冷缩是由于粒子大小发生了变化D.通过普通显微镜即可观察到分子和原子2.下列不属于粒子基本性质的是A.分子很小B.分子的大小可以发生变化C.分子间有间隔D.分子在不断地运动3.对下列课本中涉及的图片或实验的认识错误的是A.硅是由硅原子构成的B.苯是由苯分子构成的C.只能通过现代科学仪器才能使硅原子运动D.品红扩散是品红分子运动到水分子中4.下列关于分子的叙述中,错误的是A.分子在不断地运动B.分子间有一定的间隔C.分子很小,肉眼看不见D.在固体物质中,分子是静止不动的5.游客闻到芍药花香扑面而来,用分子观点解释正确的是A.分子不断运动B.分子很小C.不同分子,性质不同D.分子间有间隔6将变瘪的乒乓球放在热水中能恢复原状,用分子的观点解释合理的是A.分子质量增大B.分子个数增多C.分子间间隔变大D.分子体积变大7.下列事实,不适合用“粒子间有间隔”的性质来解释的是A.一定体积的气体加压后体积变小B.一定量的水结冰后体积变大C.室外的电线在冬天变短夏天变长D.1L大豆与1L黄沙混合总体积小于2L8.对下列事实的解释,不合理的是A.通过气味辨别氨气和氨气分子是运动的,不同分子的性质不同B.氧气经压缩储存在钢瓶中压强增大,分子之间的间隔变小C.干冰升华为二氧化碳气体状态变化,分子大小随之变化D.蔗糖在热水中溶解更快温度越高,分子运动速率越大9.雪花,被人们称为“冬之精灵”,科学研究发现,世界上没有两片雪花的形状是完全相同的。

课题3 元素（第1课时）导学案襄阳市第34中学九年级化学组【教学目标】1.记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2.了解化学反应前后元素不变。

3．初步认识元素性质与原子核外电子的排布，特别是最外层电子数的密切关系。

【教学重难点】重点：元素的概念难点：元素的概念【导学过程】【创设情景，引入新课】展示图片：钙加锌、新盖中盖、高钙奶等，这些物质中都含有钙元素。

【任务一】探究元素的概念1.复习旧知：分子是由原子构成的。

一个水分子由构成；一个氧化汞分子由构成；一个氧分子由构成；一个二氧化碳分子由构成。

2.观察不同种类的原子特点，完成下列问题表一表二总称原子质子数中子数碳元素C-12 6 6 C-13 6 7 C-14 6 8（1）表1中3种碳原子的结构中，有什么相同和不同呢？它们统称为碳元素，说明元素的种类是由原子的质子数还是中子数决定的？（2）表2中两种粒子的结构中，有什么相同和不同？它们统称为钠元素，说明元素的种类是由原子的质子数还是核外电子数决定的？元素的定义：元素是（即）相同的一类原子的总称。

【概念解析】1.元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的总称，是宏观概念，因此元素只讲种类不讲个数。

原子是构成物质的微粒，是微观概念，既讲又讲。

2.元素的种类是由决定的；同种元素的一定相同。

3.“一类原子”是指一种元素，可能有不止一种原子。

它包括质子数相同，中子数不同的原子；也包括质子数相同，而核外电子数不同的原子和离子。

【任务二】自主学习阅读教材第60页，完成下列问题：1.地壳中含量最多的四种元素的顺序是：。

2.生物细胞中含量最多的三种元素的顺序是：。

3.地壳中含量最多的元素是；地壳中含量最多的金属元素是。

4.生物细胞中含量最多的元素是；生物细胞中含量最多的金属元素是。

5.空气中含量最多的元素是。

【思考】日常生活常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里的“氟”“铁”、“钙”、“硒”、“碘”指的是什么？硫+ 氧气二氧化硫(S) (O2) (SO2)过氧化氢二氧化锰水+ 氧气(H2O2) (H2O) (O2)1在化学反应前后，分子的种类是否发生了变化？2.在化学反应前后，原子的种类是否发生了变化？3.在化学反应前后，元素的种类是否发生了变化？为什么呢？总称粒子质子数核外电子数钠元素Na 11 11Na+11 10 【任务三】：合作学习：课本59页讨论，完成下列问题【提出问题】给定的两个反应，反应前后原子的种类分别是什么？都有哪些元素？有哪些分子？讨论后完成表格。

课题3金属资源的利用和保护一、学习目标知识与技能1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

过程与方法1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。

2、通过实验，了解炼铁的原理，认识化学原理对实际生产的指导作用。

3、通过对某些含有杂质的物质的计算，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养灵活运用知识的能力。

情感态度与价值观1、通过对我国古代炼铁的介绍，了解我国的悠久历史，激发爱国热情。

2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使生活动成为有机整体，提高学习的积极性。

二、自主导学（课前预习：阅读课本P15---P22，完成下列问题）1、地球上的金属资源少数以单质的形式存在，如、等，其余多数以形式存在。

2、写出下列物质主要成分的化学式赤铁矿，黄铁矿，菱铁矿，铝土矿黄铜矿，辉铜矿3、炼铁用到的原料有、、，原理是。

4、铁锈的主要成分是，铁在什么条件下容易生锈？（实验探究：参考课本P19，活动与探究，仪器药品可以用家中常用的物品来代替,一周内完成）5、联系生活实际列举几种防止铁制品生锈的方法（至少列举3种）三、要点精讲：1、铁的冶炼A B问题与讨论：（1）实验中用到的仪器有。

（2）实验现象是（3）装置B部分的作用是什么？（4）实验中还应注意什么问题？2、有关生产实际中含杂质问题的计算例题、用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少？3、金属资源的保护（1）结合课前自己完成的探究实验，展示并讨论自己的探究成果，并总结出铁生锈的条件。

（2）结合收集到的日常生活中防止铁生锈的方法，总结分析原理是什么？四、达标检测1．下列情况常常会使铁制品锈迹斑斑的是（）A．表面涂油B．任其风吹两淋C．表面喷漆D．表面保持干燥2.下列铁制品在使用和保存时的注意事项不正确的是 ( )A.避免铁制品长时间接触潮湿空气B.应保持铁制品表面洁净干燥C.用铁制容器盛装食醋D.为防止机床生锈，在机床表面上涂油3．铝合金因具有坚固、轻巧、美观、易于加工等优点而成为现代家庭封闭阳台时的首选材料，这与铝合金的下列物理性质无关．．的是（）A．较小的密度B．较大的硬度C．良好的导电性D．较好的延展性4．下列金属的用途与性质不相应的是（）A．用铜做电线是由于其导电性良好B．用钨做灯丝是因为其熔点高C．铁制品表面镀铬是由于铬硬且不易氧化D．用金做饰物是因为金的密度大5．下列方法①涂油②刷油漆③用砂纸擦④镀锌⑤用水洗干净⑥烤蓝，其中不能防止铁制品生锈的是（）A．①③④B．②④⑥C．③④⑤D．③⑤6.将铁矿石冶炼成铁的过程是一个比较复杂的过程，工业上高炉炼铁的原理是_________________，所发生的反应可用化学方程式表示为_____________________________。

鸡西市第四中学2012-2013年度上学期初三学年化学导学案编制：王静复核：使用时间：2012.11. 编号：15第三单元物质构成的奥秘课题3 元素【学习目标】1.会识别元素的存在，形成元素的概念。

会列出元素的简单分类。

2.会指出元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，3.会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。

【重点、难点】重点：元素的概念、元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，难点：元素概念的形成，元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

【思维导航】物质是由元素组成的。

而分子和原子构成物质。

元素符号表示一种元素，也可以表示一个原子，还可以表示一种物质。

【自主学习】阅读课本P59-63，完成下列习题：一、元素1.元素是（即）相同的一类原子的总称。

2.物质发生化学变化时，原子种类不变，元素也。

3.地壳中元素含量最多的是、次之是，最多的金属元素是、次之是。

4.元素的化学性质与其原子的核外电子排布有关，特别是与有关。

二、元素符号5.国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素，如氢、氧、碳、如果几种元素拉丁文名称第一个字母相同就附加一个来区别，如铜、钙。

6.元素符号表示、还表示这种元素的。

例如元素O既可以表示、也可以表示。

三、元素周期表简介7. 元素周期表共有个横行，个纵行。

每一个横行叫一个，每一个纵行叫一个元素周期表共有个横行，个纵行。

每一个横行叫一个，每一个纵行叫一个（8、9、10）三个纵行共同组成一个族。

8.元素周期表按照元素的原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做。

原子序数和在数值上。

【合作探究一】观察图P54，图3-12，总结元素周期表中的同一周期的特点，同一个纵行的特点【当堂演练】1、物质、元素是概念，只讲种类、不讲个数；分子、原子是概念，既讲种类、又讲个数。

元素组成，原子既可直接构成，也可先构成，再构成。

课题３元素新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》大地二中张清泉本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。

元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。

元素概念的困难还在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。

元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学重点。

要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号和名称，必须会写、会读、会用。

学生在学本单元之前，并没学多少元素，尚难以理解元素周期律。

本课题编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。

根据学生的知识基础，他们可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便。

第1课时元素及元素符号课题元素及元素符号课型新授课随风潜入夜，润物细无声。

出知识与技能1.了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。

2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

过程与方法1.通过微观想象、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。

2.通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。

备课笔记学重点2.元素符号。

教学难1.元素概念的内涵。

2.元素与原子的区别和联系课前预习1.具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子统称为元素。

2.元素符号的意义：表示一种元素，还能表示这种元素的一个原子。

新课导入我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；水中含有氧元素；二氧化硫、二氧化碳中也含有氧元素……含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢？本课题我们就来学习有关元素的知识。

寨河中学2013-2014学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第三单元课题3 元素（第二课时）课时安排：二课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。

技能：初步认识解读元素周期表。

情感态度与价值观：培养学生认识科学对人类社会的巨大意义。

重点：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。

难点：初步认识解读元素周期表。

学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。

1.元素符号采用的是。

2.书写原则：。

3.元素周期表的结构：元素周期表有上共有个横行和个纵行，每一横行称为一个，每一纵行称为。

二、创设情境，导入新课上节课我们认识了组成万物的基本成分——元素，这节课我们来学习这一百多种元素用符号怎么来表示的。

三、课内学习，合作探究，展示汇报：元素符号1.元素符号采用的是。

2.书写原则：。

铁铜铝氯硫碳钠3. 常见元素的名称、符号的记忆方法氢氦锂铍硼氮氧氟氖H Li Be B C N F钠镁铝硅磷硫氯氩钾Na Si P S Ar K Ca锰铁铜锌银钡铂金汞碘Mn Fe Cu Zn Ag Ba Pt Au Hg I4.元素符号的意义(1)“O”宏观微观(2)“2O”表示（注意：符号前加数字后只有意义）2H： Na：2Mg： nS(3)用符号和数字表达含义5个氧原子： 2个钙原子：氮元素： 3个磷原子：元素周期表1.元素周期表的结构元素周期表有上共有个横行和个纵行，每一横行称为一个，每一纵行称为。

2.元素周期表表示的规律：_____________________________________________8 O 氧 16．00 四、回顾小结 课题3 元素（二）元素符号1.元素符号：用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来元素。

2.书写：⑴由一个字母表示的元素符号要大写，如：H 、O 、S 、C 、P 等。

人教版初中化学导学案14.2 元素●教学目标：1、明白元素的概念，能用元素正确的描述物质的组成。

2、能说出元素符号表示的意义，会正确书写元素符号，记住常用的元素符号。

3、初步认识元素周期表，能说出元素周期表中某种元素含有的信息。

●教学重点：元素的概念 ●教学难点：元素符号的书写 ●教学方法：讨论法，归纳法。

●教学过程： 一、自主预习1、元素的概念：具有相同是 （即核内 ）的一类原子的总称。

2、元素的种类：到目前为止，已经发现的元素有 多种，但组成的物质却有3000多万种。

3、地壳中元素的含量：按质量计算,各种元素在地壳中的含量相差 ，其中含量位于前四位的元素依次是 。

4、元素符号的书写（1）由一个字母表示的元素符号要 。

如 表示碳元素， 表示氧元素。

（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要 ，第二个字母要 。

如 表示铝元素， 表示钙元素。

二、新课探究 （一）元素1以上表中的氧原子具有相同的 数，且都是 ，我们就把都具有8个质子的氧原子统称为 。

2、元素是具有相同 （即核内质子数）的一类原子的总称，因此元素种类由 决定。

已发现的元素只有100余种，但是组成的物质已超过3000万种。

3、在原子中有如下等量关系：核电荷数＝质子数＝核外电子数，那么可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？元素的种类有谁来决定？4、元素概念中的“同一类”三个字能否改为“同一种”？你对“同一类原子”是怎么理解的？5、物质都是由元素组成的。

如水（H 2O ）是由氢元素和 元素组成，二氧化碳（CO 2）由 和 元素组成。

6、说明：元素是个宏观概念，只能论“种”，不能论“个”。

（二）元素符号1、书写元素符号时应注意哪些问题？元素符号能表示哪些意义？2、请写出下列化学符号表示的意义：① O ② 2H 。

总结：1、当元素符号前没有数字则它既有宏观意义也有微观意义。

2、当元素符号前带了数字则它就没有宏观意义。

什么叫元素吗？【板书】一、元素1.定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

【提问】元素概念中的“一类原子”是什么意思？【提示】请同学们回忆相对原子质量标准时教材上的小注，得出结论【补充】除这种碳原子外，还有质子数为6 而中子数不同的碳原子，所以元素概念中的一类原子指的是质子数相同而中子数并不一定相同的一类原子。

【过渡】搞清楚了元素的概念。

我们再来看元素有哪些特点。

【板书】2 •特点【讲解】由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。

【板书】只讲种类，不讲个数；【补充】既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。

请看下列练习。

【投影】展示下列练习。

下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。

①水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。

②二氧化硫中有硫和氧2个元素。

【提问】前面我们学过物质的构成可用原子表示，现在又知道元素可以表示物质的组成，那么原子和元素有什么区别呢？【板书】3 •原子和元素的区别：【投影】展示下列表格理解记忆元素的概念。

学生感到很茫然，而后思考讨论［回忆］课本P56小注指出：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有6个质子和6个中子的碳原子，叫做碳-12。

倾听、理解。

回答①错误。

改正：水是由氧元素和氢元素两种元素组成的。

②错误。

改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组成。

学生思考填写表格通过举例可将理论难度降低，使学生真正掌握其内涵运用对比的方法来学习。

建立正确的理论观。

区别联系答：a.错误。

改正：加热 氧化汞生成汞和氧气，氧 化汞中含有氧元素和汞元 素。

b .错误。

改正：二氧化硫 分子疋由硫原子和氧原子 构成的。

C .错误。

改正：水是由氢 元素和氧元素组成的。

分组讨论后，由学生代表 陈述讨论结果，有不同意 见者补充说明回答：上述两个反应，反 应物跟生成物相比较，分 子都发生了变化，元素没 有发生变化。