初中综合实践_初中教学设计学情分析教材分析课后反思

“探寻时光之旅分享钟表文化”—走进北极星钟表文化博物馆综合实践【教学设计】一.活动背景烟台是我国近代钟表工业的发祥地。

北极星钟表文化博物馆是国内第一家以钟表文化为主题的博物馆，堪称钟表王国。

在教育教学活动中发现不少同学做事拖拉，时间观念不强，对自己要求不严格，做事不能精益求精,同学们对烟台的历史文化知之甚少，缺乏热爱烟台，发展烟台的责任感和使命感。

课前调查结果显示，部分去过博物馆的同学存在走马观花的现象，对钟表文化的认识停留在表面。

对我国古代的计时仪器的发展演变过程、烟台钟表的起源、机械钟表的工作原理以及钟表的文化内涵等问题的研究更少。

作为教育工作者，我们有责任，让同学们感悟时间文化，激发每一个人对家乡的热爱之情，继承和发扬工匠精神。

我设计了本次综合实践活动课。

二.目标确定【活动目标】1.知识与能力目标：了解我国古代的计时仪器的发展演变过程、烟台钟表的起源、机械钟表的工作原理以及钟表的文化内涵等，感知烟台钟表文化博物馆所具有的重要使命和深厚的文化底蕴。

提高学生自主探究解决问题的能力；加强学生的口头表达能力和与人的交流能力。

2.过程与方法目标：在实践活动中，学会到阅览室、图书馆查阅历史文献、上网浏览、实地参观等方法去收集、整理、筛选信息；通过亲身体验，增强学生的探究和创新意识，提高发散思维能力。

3.情感态度与价值观目标：通过实践活动，丰富学生对钟表文化体验和感受，培养学生的创新精神、实践能力以及精益求精的“工匠精神”，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，全面提升学生的情感态度与价值观。

【重点、难点】1、掌握使用多种渠道调查获取信息的方法。

尤其如何利用各种渠道，完成自我探索的目标，设定方案，信息量庞大，筛选有用的信息是难点。

2、通过实践活动，获得知识的同时提高自主探究的能力、团队合作和交流能力。

这是能力提升的重点，也是难点。

3.感知中国钟表的文化内涵，传承工匠精神是重点。

三.活动设计与实施过程【活动设计】1.课题开题，划分小组----明确活动目标，划分小组，确定活动主题。

2.场馆实地参观访谈----实地参观，交流探访，解决探究的问题。

3.学生汇报、能力提升----根据前期的活动，利用课堂集中授课方式进行研究成果展示和互动交流，最终达到活动目标。

【实施过程】1.课题开题：烟台是钟表的故乡，号称时光之城。

作为一个烟台人，我们有必要了解钟表的发展历史、钟表的文化内涵。

今天社会大课堂综合实践活动让我们走进北极星钟表文化博物馆。

开启：“探寻时光之旅分享钟表文化”的综合实践活动主题。

一起探讨钟表文化的历史和今朝。

【设计意图：把看不见摸不着的时间形象化，从看得见摸得着的钟表入手，以学生家乡的钟表文化博物馆为依托，调动学生的活动兴趣；强化烟台在中国钟表工业中所处的地位，增强学生作为烟台人的自豪感，增进学生学习钟表文化的兴趣，使学生在愉快的精神状态中，自然地进入下一环节的学习。

】2.小组讨论，划分小组，确定探究方向、活动方案小组的划分及小组活动方案【设计意图：此环节主要培养学生学会自主提出问题、制定活动方案，并组织实施活动方案的能力，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式】3.上网、到阅览室、图书馆收集资料古人说“读万卷书,行万里路” “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

今天这节课，我们就走进北极星钟表文化博物馆，进行参观、访谈、收集第一手资料。

教师强调活动注意事项：北极星钟表文化博物馆是综合实践“社会大课堂”的实践基地，同学们来到场馆进行参观、访谈，请静静聆听带队老师的讲解，轻轻漫步在钟表文化长廊中，开启我们的探索之旅，保证活动安全、有序的进行。

教师根据小组活动方案进行活动之前的指导，学生做好如下准备：（1）利用课余时间，收集整理相关资料。

（2）结合本组主题，确定探索的问题。

（3）准备好照相机、摄像机、活动记录本等物品。

4.场馆实践（一）报道采访小组主持导语：“穿越千年历史，探寻钟表起源；分享钟表文化，体验时光之旅。

”北极星钟表文化博物馆是国内第一家以钟表文化为主题的博物馆，诉说几千年钟表文化，堪称钟表王国。

北极星钟表文化博物馆位于烟台老街广仁路21号，建筑群已有百年历史，面积3000余平方米。

接下来让我们一起走进时间的殿堂，开启北极星钟表文化博物馆探索之旅。

【设计意图：课标指出“综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，在活动中主动发展。

”这一环节的设计，突出学生主体，从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，发挥了学生在活动过程中的主动性和积极性。

增强学生与人的交往能力。

】（二）现场活动过程1.场馆老师给同学们讲解古代计时的发展史，和学生互动，老师与学生交流。

老师：中国古代的计时器主要可分为三大类：根据日影方向测时的日晷类；利用恒定流量计时的滴漏类；机械传动结构的计时器类。

这三类计时器的发明时间有先有后，后者是对前者的更新或创新。

且每一类自身也在不断完善发展，各类计时器的使用并行于漫长的中国古代文明史。

由此看来我们的祖先特别伟大，人类的探索都是对前人的继承和发展。

所以同学们我们不能忘祖，坚持咱们的文化自信。

当然我们也不能躺在祖宗的功劳簿上，我们还要奋起。

2.场馆老师给同学们讲解洋钟的由来以及清朝的御制手工作坊，和学生互动，老师与学生交流。

（洋钟是由谁带入中国的？）3.亲手操作，了解机械钟表的工作原理。

加深任像。

老师手把手教同学们了解钟表的工作原理。

4.了解钟表的种类，世界钟表珍品，钟表文化。

5.了解中国近代钟表工业的的百年历程。

烟台钟表从诞生时就打上了浓厚的爱国主义和民族精神的烙印。

1934年5月，被迫从抗日战场退下来的冯玉祥将军在烟台逗留，特意参观了永康钟厂。

当他看到一台台足以与洋钟媲美的产品从同胞手中造出来时，即兴赋诗盛赞烟台钟表：“谁说国货没有洋货好？”，并掏钱买了4台不同款式的摆钟留作己用。

老师：说到爱国主义情怀，老师想多说几句，近来美韩在韩国部署萨德导弹系统在国内引起极大的反响。

外交部提出严正交涉，国人也积极行动起来抵制韩货。

当国家民族面临威胁的时候——亮剑精神，是我们的姿态，是我们的尊严，青少年是国家的未来，少年强则国家强，更是我们的义不容辞的使命。

【设计意图：学生是综合实践的主体，只有让学生对博物馆有整体的了解，有亲身感受，才能加深学生对钟表文化的兴趣，激发学生探索钟表文化的愿望，逐步形成喜爱质疑、勤于思考、乐于在探究中获取新知识的意识和习惯。

在感悟时间文化的同时，进行心理的洗涤，激发学生的爱国主义情怀】（三）小组活动，师生交流，与场馆老师交流，探寻问题的根源：1.李东山先生在怎样的情况下成立了造钟厂？2.中国的第一款机械钟是哪一年生产的？是哪个厂生产的？3.机械钟的工作原理？4.北极星商标的含义？【设计意图：本环节的设计遵循了综合实践活动要“亲历实践、主动探究”的原则，初中生渴望独立、愿意在自主活动中体验成功，这一环节学生在体验与创造中学习。

主动探究、快乐学习。

】主持人结束语：同学们本次参观活动到此结束了，我们在姜老师的带领下，探索了博大精深的钟表文化，大量的钟表精品，翔实的历史资料，让我们受益匪浅。

同学们让我们用热烈的掌声谢谢姜老师给我们的精彩解说。

谢谢电视台新闻部的于老师全程陪同录像。

现场总结：本次参观活动到此结束了，同学们通过参观对钟表博物馆有了一定的了解，确定了探究的方向。

钟表的独特的历史文化、科技含量和艺术价值，表现了钟表与人类文明和社会发展的紧密关系，表现了中国人民的伟大智慧。

短短的参观采访，不足以让我们对千年的钟表文化有更好的了解，回去后请同学们将自己小组的问题进一步探究、整理、完善，我们将在下节课进行交流展示。

四.交流展示，总结评价经过这些活动过程，学生们搜集了许多和钟表有关的资料，在成果展示、交流阶段，学生积极性很高，踊跃地展示自己的成果，交流自己的感受，使个人受益匪浅。

展示后，通过自评、互评，使学生在活动的基础上得到理性的认识，全面激发了学生实践活动的热情。

1.交流展示⑴古代计时仪组：PPT的形式展示⑵钟表种类组：⑶机械钟表的工作原理：⑷钟表工业发展史组：【设计意图：活动成果的交流是综合实践活动的价值升华阶段。

这一环节中引导学生采用多样化表达方式来展示成果，让学生通过活动成果的交流，获取知识，深化体验，发展实践能力和良好的思想意识。

】2. 多元评价结合参与活动的态度和成果，按自评、互评和教师评价的步骤，肯定这次活动的价值，加深学生对钟表文化的认识。

（1）自评：（2）互评：学生1我觉得我们组的刘俊杰同学这次的表现特别棒，在探究学习中能主动提出问题，并积极主动地参与到问题答案的探究中去。

已改以往拖拉毛病，纪律也好得很。

学生2我更喜欢第四小组的汇报，北极星钟表的百年艰辛历程，让我更加自信，我们中国人的聪明才智不亚于任何一个国家的人。

我会以北极星人的工匠精神来勉励自己，让自己更加优秀，有能力来传承我们几千年的钟表文化。

（3）活动延展在整个参观、访谈中我们时时刻刻能感受着北极星人那种精益求精的“工匠精神”为打造国产钟表精品，努力提升国际竞争力的执着努力。

当然我们也看到了我国未来钟表工业所面临严峻地挑战。

思考问题：1 我国未来钟表工业的发展方向是什么？2 如何把工匠精神更好的传承下去？（4）教师对本次活动做总结：本次综合实践活动即将结束，北极星人的工匠精神将鼓舞着我们一直向前，向前。

希望同学们在以后的学习生活中一如既往，珍惜人生的每一个瞬间，抓紧每一天的分分秒秒，发奋读书，为中国钟表，中国制造做出自己的贡献。

【设计意图：综合实践活动的评价强调多元评价。

此环节的开展加深了学生对本次活动的认识，在多元化的评价中，再次让学生认识到，钟表文化的意义重大且深远，体会严谨求实，一丝不苟的工匠精神和中国钟表、中国制造的责任感和使命感。

】附：学生成果展示。