自主排课理念下学科课程创新实施课程(PPT 116页)

⑵教学过程的新定位 教学是一种交往。 交往是人类生存的基本形式之一， 教学是人类交往的一种特殊类型。 教学是一种对话，一种沟通。对学 生而言，交往意味着主体性的凸现、 个性的表现、创造性的解放。

对教师而言，交往意味着上课不仅 是传授知识，而是一起分享理解， 促进学习；上课不是单向的付出而 是生命活动，专业成长和自我实现 的过程。交往还意味着教师角色定 位的转换：教师由教学中的主角转 向“平等中的首席”，由知识传授 者变为学生学习的促进者。

3、教学要尊重学生独特的感受与认 识
（四）提倡自主、合作、探
究的学习方式
重要的不在教，而在于学
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开展研究性学习，培养学生提出问 题、研究问题、解决问题的能力； 鼓励合作学习，促进学生之间相互 交流、共同发展，促进师生教学相 长。(引自:国务院关于基础教育改革 与发展的决定)

改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度
①学习目标自我确定 ②学习方法自我选择 ③学习过程自我调控 ④学习结果自我反馈
2、合作学习


⑴合作学习的含义 合作学习是指在教学过程中，以学 习小组为教学基本形式，师生、生 生之间彼此通过协调的活动共同完 成学习任务的一种学习方式，是从 学习的组织形式角度对学习的分类。


⑶面向学生可能生活世界

可能生活，它是每个人所意味着去实现 的生活。与现实生活相比较，可能生活 是更具有人生价值和意义的生活。它关 注的是人的生活质量，是人的生命质量， 教学中要求教师要作好价值引导，促进 学生生活品位，生活格调，生命质量的 提升。
（三）教学活动必须尊重学 生已有的知识与经验
——建构主义的知识建构观

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2. 作业设计的要求：
（1）要设计必要的基本练习，内容精， 形式活，侧重打好基础。
（2）要设计一些创新性、趣味性、实 践性、开放性的练习，让学生反思学 习过程，掌握学习方法，培养创新能 力，激发学习兴趣。
（3）要设计一些差异性作业，面向全 体，承认差异，发展个性，培植自信。
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教学环节的组织
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课堂讨论要注意几点：
• 问题要有讨论的价值； • 问题的难易度要合适； • 要给学生足够的时间； • 分组方式要灵活多样； • 讨论时要有组织、有分工、有合作； • 教师要发挥组织、协调、指导的作用； • 最好以小组为单位进行汇报交流。
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3. “探究学习”是相对于“接受学习” 而言的，强调学生主动获取知识的 过程。
探究性学习的特点：
• 问题性 • 实践性 • 参与性 • 创新性 • 开放性
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正确处理好 发现学习和接受学习
的关系
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作业的设计
1. 作业设计中存在的问题：
• 现成内容多，自编内容少；
• 知识巩固多，实践运用少；
• 书面作业多，口头作业少；
• 统一任务多，自主选择少；
• 机械作业多，创新作业少。
3. 教师要承担起“教书育人”的职责。 29
动态生成的策略
1. 做好预设。 2. 关注学生。 3. 善于应变。 4. 逐步放手。
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“五重”教学策略
1. 重情趣 2. 重感悟 3. 重积累 4. 重迁移 5. 重习惯
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32
1. 从学生的学习出发设计教学，重点 思考围绕教学目标要完成的主要任 务。
2. 围绕中心线，思考要完成好这些任 务应该采取怎样的活动方式。
3. 考虑需要用哪些教学媒体，如何充 分发挥这些媒体的作用。

义务教育阶段
课程改革实验区分布
1
第一部分
整体概述
THE FIRST PART OF THE OVERALL OVERVIEW, PLEASE SUMMARIZE THE CONTENT
2
已确定的课程改革实验区涉及27个省
3
2001 .9
基础教育课程 改革实验工作的整体部署
• 1999-2001年准备阶段 • 2001－2004 实验阶段 • 2004－2005 推广阶段 • 05年秋季起，各中小学起始年
34
2.与现行课程的比较（一、二年级）
一
二
音乐
35
2.与现行课程的比较（三至六年级）
新课程
三
四五
六
科学 语文 数学
科学 语文 数学
科学 语文
数学
科学 语文 数学
音乐 美术
音 美术
音乐 美术
音乐 美术
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2.与现行课程的比较（七至九年级）
37
4.几门学科的说明
（1）品德与生活（1-2年级）
品德与生活是一门综合性课程，它从低年级儿 童的生活经验出发，其内容涵盖了品德教育、劳 动教育、社会教育和科学教育；在教师引导下， 通过儿童的自主实践活动，学习健康安全地生活 ，有责任感地生活，有创意地生活，并养成良好 的行为习惯，为学生适应学校生活和未来参与社 会生活打下基础。
案例：
• 能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，能领 会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同 的意见与人交谈（语文标准） ；
• 收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、 副食本等，以及现在报刊上的各种广告资料，感受 计划经济向市场经济的转变（历史标准）；
• 认识世界气候的地区差异，初步学会分解影响气候

案例二：翻转课堂。将传统课堂中的知识传授环 节移到课前，通过在线学习等方式让学生自主学 习，课堂上则主要进行问题讨论和深度学习，提 高学生的学习效率和质量。
案例三：混合式学习。结合在线学习和面对面教 学的优势，为学生提供更加灵活、个性化的学习 体验，满足学生的不同学习需求和风格。
以上案例仅供参考和讨论，实际教学中可根据课 程特点和学生需求选择适合的创新教学方法。同 时，创新教学方法的实施需要教师的积极探索和 实践，不断总结经验教训，不断完善和改进教学 方法和策略。
加强教师队伍建设
提高教师的专业素养和创新能 力是未来教育发展的重要保障 。应加强对教师的培训和考核 ，鼓励教师积极参与学科课YOU
感谢聆听
03
创新教学方法探索与实践
传统教学方法反思与挑战
传统教学方法的局限性
传统教学方法以教师为中心，注重知识传授和应试能力，忽视学 生主体性和创新能力培养。
面临的挑战
随着教育改革的深入和人才培养模式的转变，传统教学方法已无 法满足现代教育的需求，亟待改革和创新。
创新教学方法理念及特点
学生中心
创新教学方法强调学生的主体地 位，关注学生的需求和兴趣，注 重培养学生的自主学习和创新能
引导学生制定学习计划和目标
03
帮助学生制定明确的学习计划和目标，培养其规划和管理时间
的能力。
引导学生积极参与课堂互动方法分享
创设良好的课堂氛围
及时给予反馈和评价
营造积极、和谐的课堂氛围，鼓励学 生自由表达观点和想法。
对学生的表现及时给予积极的反馈和 评价，鼓励其继续参与课堂互动。
采用多样化的教学方式
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团队组建与磨合
如何组建具有互补性的教师团队，以及如何让团队成 员在磨合中共同成长，是团队建设面临的挑战。