《草原》导学案

《草原》导学案（教师案＋学生案）——统编语文六年级上册教师案一、教学目标（一）知识与能力1. 认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2. 有感情地朗读课文，准确把握课文的情感基调。

品味、积累课文中优美的语言，想象课文所描写的景色，背诵课文的第一自然段。

3. 深入感受文章的语言特点，体会作者运用的表达方法，如比喻、拟人等修辞手法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

（二）过程与方法1. 通过多种形式的朗读，如朗读、默读、讨论等，深入理解课文内容，感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

2. 引导学生仔细分析文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其对表达文章情感和描绘景色的作用。

（三）情感态度价值观1. 有感情地朗读课文，使学生能够深刻感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深厚情谊，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2. 培养学生对不同民族文化的尊重和欣赏，增强民族自豪感和团结意识。

二、教学重难点（一）重点1. 感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会作者通过文字所传达的情感和对草原的热爱。

2. 想象课文所描写的迷人景色，通过对文字的品味和理解，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

（二）难点1. 深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会其中蕴含的情感，包括蒙汉两族人民的深厚情谊以及对草原的眷恋之情。

2. 学习作者情景交融的写作手法，并能在自己的写作中加以运用，提高写作能力和表达水平。

三、教学方法（一）讲授法通过讲解课文的重点内容、背景知识等，帮助学生理解课文的含义和作者的意图。

（二）朗读法引导学生通过有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美，增强对课文的理解和感受。

（三）讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的思维能力和表达能力。

（四）多媒体演示法运用多媒体课件、图片、视频等资源，展示草原的风光和风土人情，帮助学生更直观地感受草原的美丽和魅力。

《草原》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

2、理解课文内容，感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

3、学习作者观察和表达的方法，积累文中优美的语言。

二、学习重难点1、重点感受草原的美丽风光，体会作者对草原的热爱之情。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

2、难点学习作者借景抒情的表达方法。

体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受草原的美，体会作者的情感。

2、圈点批注法：边读边圈点批注，品味文中优美的语句，理解课文内容。

3、小组合作法：小组合作探究，解决学习中的疑难问题，提高学习效率。

四、学习过程（一）课前预习1、读课文，自学生字词，把课文读通顺。

2、搜集有关草原的资料，了解草原的自然风光和民族风情。

（二）课堂学习1、导入新课播放草原的风光视频或图片，让学生直观感受草原的美丽。

提问：同学们，看到这样美丽的草原，你们有什么感受？2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的读音和理解。

思考：课文主要写了什么内容？3、精读课文，感受草原风光美默读课文第一自然段，画出描写草原景色的语句。

小组交流：这些语句写出了草原的哪些特点？你是从哪些词语体会到的？汇报展示，教师相机指导朗读，体会草原的辽阔、碧绿、美丽。

背诵第一自然段。

4、精读课文，感受草原人情美自由朗读课文第二至五自然段，思考：草原人民给你留下了怎样的印象？小组讨论：从哪些地方可以看出草原人民的热情好客？汇报交流，教师引导学生体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，有感情地朗读。

5、总结写法，迁移运用思考：作者是怎样描写草原风光和民族风情的？小组交流，教师总结：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，动静结合的描写方法，借景抒情的表达手法。

仿照课文的写法，写一写自己熟悉的一处风景。

6、课堂小结总结课文的主要内容和所表达的情感。

课题：1、草原班级：____ _ 姓名：__ ____ 小组：__ ____ 学习时间：___ ___主备人：程艳芳复备人：_叶锦良组长审核____【导学目标】1．正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

2．学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3．感受草原的美丽，体会兄弟民族的深厚的情谊展开想象“蒙汉族情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句话描写的情景。

【学习的重点】1、感受草原美丽可爱，体会兄弟民族的深厚的情谊。

2、积累优美的句子，体会它的作用。

轻松起步：1、我能完成以下练习。

⑴在正确的读音下画横线内蒙．古（mēng méng měng）同行．的人（xíng háng）好．客（hào hǎo ）似．的（shìsì）（2）我能区分形近字并组词喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（）渲（）苟（）狡（）啼（）涯（）2、我理解的词语有：3、我能简要说说课文主要讲了，给我印象最深的是。

我还知道课文是按顺序叙述的，按这一顺序主要写了个情景。

挑战自我：1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。

2、背诵一、二自然段。

3我能用课文中关键的词语概况草原的总体印象。

空气（）、天空（）、草原（）我能摘抄文中的比喻句和拟人句（至少三句）并且说说它的作用A---------------------------------------------------------B----------------------------------------------------------C----------------------------------------------------------4、理解蒙汉族情深何忍别，天涯碧草话斜阳意思是？表达作者怎样的思想感情？更棒的自我1展开想象“蒙汉族情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗描写的情景。

2如果你是导游你将怎样介绍草原的风光？谈谈你的想法相关链接课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。

小学语文五年级下册导学案【学习目标】1.我能认识4个生字，会写14个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跌、偏西、天涯”等词语。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵第一、二自然段。

3.通过细读课文，我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，从中体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，对西部有一些初步的了解。

4.通过揣摩优美语句，我体会到了作者寓情于景，情景交融的表达方法。

【知识链接】《草原》摘选自老舍写的《内蒙风光》。

老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人，被誉为“人民艺术家”，代表作《骆驼祥子》被译成十几种文字，产生较大的国际影响。

【学习过程】一、解读目标，设重难点。

（2分钟）二、初读课文，字词积累。

（15分钟）1.自由读课文，读准字音，读通读顺课文。

2.我能圈出文中带有生字的词语和四字词语，并读两遍。

3.在本课生字中，我想提醒同学注意“”字的读音；还有“”字的字形。

4.我能积累本课优美的词句：5.我的疑难：三、理清脉络，整体感知。

（13分钟）1.课文是按顺序，先描写的景色，再描写场面和的情景，最后以诗句“，”结尾。

2.课文主要记叙作者第一次访问内蒙古大草原时的，赞美了和。

四、细读感悟，入情入境。

（50分钟）1.品读课文第1自然段，讨论：（1）本自然段是围绕着哪句话写的？（我能用横线画出中心句，并做好批注）“一碧千里”是什么意思？这句话写出了草原什么特点？（2）草原的景色到底美在哪里？（我能用波浪线画出感受最深的句子读一读，并抓住关键词谈谈自己的理解和体会，同时在文中做好批注。

）关键词：理解和体会：2. 品读课文第2至3自然段，说说蒙古族老乡是怎样迎接远客的？（我能用波浪线画出相关的语句读一读，并能抓住关键词谈谈自己的看法，同时在文中做好批注）关键词：我的看法：3. 品读课文第4、5自然段，我能结合课文内容以及插图，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会，和同学分享读后的感受。