高中生物电子教案 (500字)

5.1 基因突变与基因重组【三维目标】 1、知识与技能（1）举例说明基因突变的特点和原因（2）举例说出基因重组（3）说出基因突变和基因重组的意义 2、过程与方法（1）采用镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根溯源，让学生理解基因突变（2）用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型（3）通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念，归纳哪些因素会导致基因突变（4）以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变和基因重组的意义 3、情感态度与价值观引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。

【教学重点】1．基因突变的概念及特点 2．基因突变的原因【教学难点】基因突变和基因重组的意义【教学过程】一、基因突变（一）概念：dna分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。

（二）诱变因素：1、物理因素：如紫外线、x射线及其他辐射，损伤细胞内的dna。

2、化学因素：如亚硝酸、碱基类似物能改变核酸的碱基。

3、dna。

（三）发生的时期：dna分子复制时期，如有丝分裂、减数第一次分裂间期。

（四）实例：镰刀型细胞贫血症：1、直接病因：血红蛋白多肽链上一个2、根本原因：血红蛋白基因（dna）上发生改变，由a—t变为t—a。

（五）特点：1、：在生物界中普遍存在。

2、3、低频性：突变频率很低。

4、：可以产生一个以上的等位基因。

5、（六）意义：基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。

二、基因突变概念要素整合图解将基因突变的内涵、外延、原因、结果、特点、意义等概念要素整合如右图：三、基因突变对性状与子代的影响（一）基因突变对性状的影响： 1、改变性状：（1）原因：突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋白质功能改变，影响生物性状。

（2）实例：镰刀型细胞贫血症。

2、不改变性状，有下列两种情况：（1）一种氨基酸可以由多种密码子决定，当突变后的dna转录后的密码子仍然决定同种氨基酸时，这种突变不会引起生物性状的改变。

（2）突变成的隐性基因在杂合子中不引起性状的改变。

（二）基因突变对子代的影响1、基因突变发生在给后代。

2、如果发生在过程中，可以通过四、基因重组（一）概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。

（三）意义：基因重组能够产生多样化的基因组合的子代。

子代中就可能出现适应变化的环境的个体，从而在多变环境中繁衍下去。

五、基因突变和基因重组的区别和联系（一）基因突变和基因重组概念的比较【思考感悟】存在诱变因素是否一定发生基因突变？不一定，但基因突变的频率会提高。

5.2 染色体变异【三维目标】1、知识与技能（1）说出染色体结构变异的基本类型。

（2）说出染色体数目的变异。

（3）学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。

能够解释低温诱导染色体加倍的原理，评价不同作物、不同的温度对染色体加倍实验的影响效果。

2、过程和方法（1）以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念。

（2）通过具体实例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。

（3）用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。

（4）以实验的方式认识低温对诱导染色体数目的变化的作用。

3、情感态度和价值观（1）染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以以致用的理想。

（2）通过实验，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。

（3）培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。

【教学重点】染色体数目的变异。

【教学难点】1.染色体组的概念。

2.二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

【教学过程】3.低温诱导染色体数目变化的实验。

第1课时一、染色体结构的变异（一）概念：由染色体结构的改变而引起的变异。

（二）种类：1、缺失：染色体中1。

2、重复：染色体中某一片段引起的变异。

如图2。

3、易位：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的变异。

如图3。

4、倒位：染色体中某一片段4。

（三）结果：使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。

（四）举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。

二、染色体数目的变异（一）概念：由染色体数目的改变而引起的变异。

（二）类型1、细胞内的增加或减少。

2、细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。

（三）结果：使基因的数量增加或减少。

（四）举例：三倍体无子西瓜等。

三、与染色体数目变异有关的概念（一）染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。

（二）二倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物。

（三）多倍体1、概念：由细胞中含有三个染色体组的叫做三倍体，含有四个染色体组的叫做四倍体。

例如，香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体。

2、分布：在中常见，在中极少见。

3、特点：与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量丰富。

（四）单倍体1、概念：由未受精的生殖细胞发育而来，染色体数和染色体组数是正常体细胞的一半，即体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

2、特点：与正常植株相比，植株长得，且。

四、染色体组和染色体组数目的判断（一）一个染色体组中所含染色体的特点1、不含。

2、染色体形态、大小和功能。

3、含有控制一种生物性状的（二）确定某生物体细胞中染色体组数目的方法1、细胞内形态相同的染色体（同源染色体）有几条，含有几个染色体组。

如图细胞中相同的染色体有4条，此细胞中有4个染色体组。

2、根据基因型来判断。

在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状（单位性状）的基因出现几次，则有几个染色体组，如基因型为aaabbb的细胞或生物体含有3个染色体组，也可以记作：同一个字母不分大小，重复出现几次，就是几个染色体组。

控制同一性状的基因位于同源染色体上，所以有几个等位基因就意味着有几条同源染色体。

3、根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。

染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。

例如，果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。

第2课时五、低温诱导植物染色体数目变化的实验（一）实验原理：低温抑制纺缍体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染色体数目改变。

（二）方法步骤：洋葱根尖培养→固定→制作装片（解离→漂洗→染色→制片）→观察。

（三）试剂及用途1、卡诺氏液：2、改良苯酚品红染液：3、解离液[15%的盐酸和95%的酒精混合液（1︰1）]：使细胞分散。

六、二倍体、多倍体与单倍体（一）二倍体、多倍体、单倍体的比较（二）单倍体与二倍体、多倍体的判定1、单倍体与二倍体、多倍体是两个概念系统，主要区别在于是由什么发育而来的，单倍体的概念与染色体组无关。

单倍体一般含一个染色体组（二倍体生物产生的单倍体），也可以含两个、三个甚至更多个染色体组，如普通小麦产生的单倍体，就有三个染色体组。

2、二倍体、多倍体与染色体组直接相关，体细胞含有两个染色体组的个体叫二倍体，含有三个或三个以上的叫多倍体。

【思考感悟】（1）改良苯酚品红染液可以用什么试剂替代？（2）实验中的情况在自然界中能发生吗？（1）可以用龙胆紫、醋酸洋红等碱性染料替代。

（2）能，特别是在高原植物中。

5.3 人类遗传病【三维目标】1、知识与技能（1）初步学会调查和统计人类遗传病的方法。

（2）通过对几种人类遗传病的调查，了解这几种遗传病的发病情况。

（3）通过实际调查，培养接触社会，并从社会中直接获取资料或数据的能力。

2、过程与方法（1）通过调查、自学和讨论的形式了解人类常见遗传病的类型。

（2）以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防。

（3）生动活泼地开展人类基因组计划与人体健康的学习。

3、情感态度与价值观（1）让学生了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害。

（2）让学生理解现代科学技术的发展和应用具有双重作用，提醒学生在应用现代科学技术时，要考虑当时的社会发展状况，要符合人类社会的伦理道德观。

【教学重点】人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

【教学难点】(1)如何开展及组织好人类遗传病的调查。

(2)人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

【教学过程】一、人类常见遗传病的类型人类遗传病：由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

（一）单基因遗传病1、概念：受一对等位基因控制的遗传病。

2、分类：（1）显性遗传病：由引起的，如多指、并指、软骨发育不全、抗维生素d佝偻病等。

（2）隐性遗传病：由隐性致病基因引起的，如镰刀型细胞贫血症、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症等。

（二）多基因遗传病1、概念：受控制的人类遗传病。

2、特点：在中发病率比较高，容易受环境影响。

3、类型：主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。

（三）染色体异常遗传病1、概念：指由引起的遗传病，简称染色体病。

2、分类：（1）（2）染色体数目异常引起的遗传病，如21三体综合征。

二、遗传病的监测和预防（一）手段：主要包括遗传咨询和产前诊断。

（二）意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。

（三）遗传咨询的内容和步骤1、医生对咨询对象进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病作出诊断。

2、分析遗传病的传递方式。

3、推算出后代的再发风险率。

4、向咨询对象提出防治对策和建议，如等。

（四）产前诊断：指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、b超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。

三、人类基因组计划与人体健康（一）人类基因组计划的目的：测定人类基因组的全部dna序列，解读其中包含的遗传信息。

（二）已获数据：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约有3.0万～3.5万个。

四、调查人群中的遗传病（一）原理1、人类遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病。

2、遗传病可以通过社会调查和家系调查的方式了解其发病情况。

（二）实施调查过程：确定调查课题→划分调查小组→实施调查→统计分析→写出调查报告。

（三）意义：统计被调查的某种遗传病在人群中的发病率，对某个典型的家庭作具体分析，利用遗传学原理分析遗传病的遗传方式，计算人群中的发病率。

【思考感悟】遗传病患者是否都可以将其症状遗传给后代？不一定，如父亲患线粒体遗传病则不遗传给后代。

6.1杂交育种与诱变育种【三维目标】1．知识与技能：：(1) 简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。

（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。