小学数学北师大2011课标版四年级下册数学好玩《密铺》2

四年级

数学-

下册

奥运中的数学。(教材第79、80页)

1. 培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

2. 了解奥运会知识,体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

3. 引导学生全身心投入,体验奥运文化内涵,发现奥运会特有的数学价值,渗透爱国教育,教育学生从小积极强身健体。

重点:运用知识解决有关奥运会比赛项目的数学问题,提高计算能力。

难点:能灵活解决实际问题。

录像、多媒体课件等。

(播放录像:中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面)

教师:同学们,在2004年的雅典奥运会上,我国取得了骄人的成绩,当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起时,当嘹亮的国歌在你耳边响起时,作为一名中国人你们激动吗?

学生:激动!

教师:那你们想不想知道最后的金牌榜呢?

学生:想。 四年级 数学- 下册

(课件出示2004年雅典奥运会金牌榜)

教师:从这个金牌榜中,你看到了什么,想到了什么?

学生1:美国的金牌数是35,中国是32,俄罗斯是27。

学生2:美国的金牌数最多,是35;中国位居第二;俄罗斯位居第三。

(课件出示2008年北京奥运会金牌榜和2012年伦敦奥运会金牌榜)

教师:从上面的两届奥运会金牌榜中,你又看到了什么?

学生1:2008年北京奥运会中国取得的金牌数最多,是51;美国第二,是36;俄罗斯第三,是23。

学生2:2012年伦敦奥运会金牌榜美国取得的金牌数最多,是46;中国第二,是38;英国第三,是29。

教师:观察这三届奥运会,你又发现了什么?

学生1:中国的金牌数都是前两名。

学生2:2004年雅典奥运会,获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多3枚金牌。

学生3:2008年的北京奥运会,获得金牌数最多的中国比获得金牌数第二的美国多15枚金牌。

学生4:2012年伦敦奥运会,获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多8枚金牌。

……

【设计意图:通过以上三届奥运会前三名金牌数的对比,激发了学生的学习热情,也渗透了数学与生活的联系,为本课的学习奠定了基础】

北师大版小学四年级数学下册期末模拟测试卷（二）

（时间： 60分钟 满分100分，）

一、填一填。(共23分)

1、零点零九五写作：（ ），37.68 读作：（ ）

2、在（ ）里填上合适的分数或小数。

0.18＝( ) 7/10＝( ) 23/100＝( ) 0.009=( )

3、一只麻雀约重0.106千克, 0.106中的1在( )位上,表示( )个( )，6在( )位上,表示( )个( )。

4、一个数百位和百分位上都是5，其余各位上都是0，这个数是（ ）。

5、把7.7913913……可以简记作( ) ,保留一位小数是( )。

6、在括号里填上合适的小数。

8角5分 =（ ）元 1千克45克=（ ）千克

12米5分米=（ ）米 15分米2=（ ）米2

7、比大小。

0.75（ ）0.8 5.6÷0.1（ ）5.6 7.82（ ）7.82×0.6

8、一个四边形可以分成2个三角形；一个五边形可以分成3个三角形；那么，一个六边形可以分成（ ）个三角形，它的内角和是（ ）。

9、儿子今年a岁,爸爸的年龄是儿子的5倍.爸爸比儿子多（ ）岁.

10、某日人民币对美元的汇价是100美元可兑换人民币801.97元。这样要兑换1万美元需要人民币( )元。

11、三角形ABC中，∠A＝39°，∠B＝54°，∠C＝（ ），这是一个（ ）三角形。

二、判断（每题2分，共10分）

1、0.424中最左边的4表示4个0.1，最右边的4表示4个0.01。 （ ）

四年级下册数学教案数学好玩 密铺｜北师大版 (2)

一、教学内容

今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教案，具体是教材第27页的“数学好玩”部分，内容是关于密铺的知识。我们将探讨不同形状的平面图形如何进行密铺，以及密铺的特点和规律。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生能够理解平面图形的密铺概念，掌握不同形状的平面图形密铺的方法，并能运用密铺的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点

重点：理解密铺的概念和特点，学会不同形状的平面图形的密铺方法。

难点：如何引导学生运用密铺的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：学生每人一本教材，一份练习纸，一些小图形卡片。

五、教学过程

1. 实践情景引入：我会向学生展示一些生活中的实例，如教室的地板、墙壁等，让学生观察这些实例中使用了哪些形状进行密铺，并引导学生思考密铺的特点和规律。

2. 讲解教材内容：根据教材第27页的内容，我会详细讲解不同形状的平面图形如何进行密铺，包括正方形、长方形、三角形等。我会用多媒体课件展示各种密铺的图案，并引导学生理解密铺的概念和特点。

3. 例题讲解：我会选取一些例题，让学生直观地看到不同形状的平面图形如何进行密铺。我会边讲解边展示解题过程，让学生理解和掌握密铺的方法。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成。这些练习题会涵盖本节课所学的密铺知识，通过练习，学生能够巩固所学，并培养解决问题的能力。

5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己完成的练习题的经验和方法。学生可以通过讨论，相互学习和交流，提高解题能力。

6. 板书设计：在黑板上，我会用粉笔写出密铺的定义和不同形状的平面图形的密铺方法。这样学生可以通过板书来复习和巩固所学内容。

7. 作业设计

题目1：请学生运用密铺的知识，设计一个属于自己的密铺图案，并写明设计思路和步骤。

答案1：略

题目2：请学生找一找生活中还有哪些地方使用了密铺的原理，并拍照或画图展示，同时写一篇短文，阐述自己的观察和理解。

数学好玩

密铺

教学目标：

1.通过观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理解密铺的含义。

2.通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的平面图形，初步探索密铺的特点，在探究规律的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。

3.通过欣赏密铺图案，设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。

教学重点：理解密铺的含义，知道哪些图形可以单独密铺。

教学难点：发现可密铺图形的特点，初步感知密铺的规律。

课时安排;一课时。

教学过程：

一、联系生活，感受密铺。

1.谈话激趣，谈数学在生活中的用处。

2. 情境引入，感受数学的美。

出示含有密铺图形的小路、厨房、客厅、水立方的图片。

问:看完这组画面你有怎样的感受？

3.通过观察图片，感知铺砖时要“无空隙、不重叠””

问：通过观察看到了哪些平面图形，这些平面图形在拼摆时有怎样的特点？

4.揭示密铺的含义。

象这样无论什么形状的图形，如果既无空隙，又不重叠地铺成一片，这种铺法在数学上就称为“密铺”， 又叫平面图形的镶嵌。 追问：你是怎么理解密铺呢？

二、操作探究，体验密铺。

(一)单独密铺

看来密铺离不开平面图形，我们都认识哪些平面图形呢？在这些图形中有谁可以进行单独密铺？

1.出示：三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、正五边形、正六边形、圆形。

预设：（1）长方形、正方形、可以单独密铺。

（2）三角形、梯形、平行四边形、正五边形、正六边形、不确定。

（3）圆形不能单独密铺。

追问：你认为长、正方形能进行单独密铺，你能举个例子吗？

2.验证平行四边形

手举平行四边形问：它能进行单独密铺？

预设： （1）有的学生产生疑问，不能确定能还是不能。

（2）有的学生根据个人经验认为能进行单独密铺。

动手验证，指名到实物投影处展示说明。

3.验证：三角形、梯形、正五边形、正六边形、圆形

（1）开展小组合作验证;