新课标小学三年级上册数学第4课时 笔算乘法(连续进位) (2)教学设计 教案

三年级数学上册《笔算乘法（连续进位）》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。

（二）过程与方法

利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。

（三）情感态度和价值观

运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。

二、目标解析

乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。

三、教学重难点

教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。 教学难点：连续进位的笔算乘法。

四、教学准备

五、教学过程

（一）复习导入

列式计算（一次进位练习）。

62×4

38×2

71×

【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。

（二）创设情境，学习新知。

．学习连续进位的笔算乘法。

（1）出示情境。你发现了什么信息？什么问题？

人教版三年级数学上册《笔算乘法（连续进位）》教学设计教案的图片第1张

（2）列式：24×9

（3）估一估，它们的积大约是多少？

方法一：24接近20，20×9=180（瓶）人教版三年级数学上册《笔算乘法（连续进位）》教学设计教案的图片第3张

往小里估（板书） 方法二：9接近10，24×10=240（瓶）人教版三年级数学上册《笔算乘法（连续进位）》教学设计教案的图片第张

往大里估（板书）

得出：24×9的得数在180和240之间。

第 1 页 共 19 页

三年级笔算乘法优秀教案

笔算乘法(连续进位)

1.探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能发生的错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置,并能准确地进行计算。

2.结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。

3.培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。

【重点】

掌握多位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。

【难点】

理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。

【教师准备】 多媒体课件、口算卡片。

卡片出示:口算下面两组题。

(学生口算,指名回答)

师:同学们口算能力真不错,可是,为什么口算第二组时,口算速度变慢了呢?

【参考答案】 59 18 46 14 22 33 44 62

第一组计算加法不用进位,第二组计算加法要进位。

方法一

师:同学们,你们参加过运动会吗?你最喜欢什么运动项目?(学生

第 2 页 共 19 页 交流)

师:今天,正在召开学校运动会。

运动会已经开始了,我们去看看吧。(课件出示:教材第62页的主题图)

师:瞧,从这幅图中你得到了哪些数学信息?

预设 生:有9箱饮料,每箱24瓶。

师:你能根据数学信息提一个数学问题吗?

预设 生:9箱饮料一共有多少瓶?

师:你能把数学信息和数学问题连起来说一遍吗?

预设 生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?

(师根据学生回答课件出示问题:9箱饮料一共有多少瓶)

师:谁会列算式呢?

预设 生:24×9。(师随着板书:24×9)

[设计意图] 创设情景让学生沟通生活与数学的联系,激发学生学习的积极性,并设下悬念,使学生产生好奇心。

方法二

课件出示例3的情景图。

师:请同学们仔细观察情景图,你从图中得到了哪些信息?

预设 生:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱24瓶,一共有9箱。

两位数乘一位数乘法（连续进位）

教学内容：

三年级上册15页信息窗2 第4课时

教学目标：

1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。

2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。

3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

教学重点：

熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。

教学难点：

掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的算理。

教具准备：课件、板条

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

上节课我们走进快乐的大课间，观赏了艺术体操表演和扇子舞表演。并解决了提出的问题，我们一起来回顾一下：

教师引导学生先来思考两个问题：

（1）8是怎么得来的？

（2）积的十位上为什么是5？ （教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。）

学生自主回答，然后集体订正。

生：8是2×9=18的个位上的8；

积的十位上是2×2=4,4+1=5，所以得来的5.

解决了这个问题，老师想考考你。

二、自主学习，小组探究。

1.学生思考59×7是不是和刚才算式一样？

2.学生尝试解决。

3.小组合作讨论，应该怎样计算。

学生尝试计算：

请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。

出示小组讨论要求：

(1) 以四人为一组进行讨论。

小组成员有序地说说自己的计算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。

(2)小组长负责简要记录小组成员的计算方法。

(3)议一议：你认为这样做的理由是什么。

教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解竖式计算的方法。

三、汇报交流，评价质疑。

1．谁愿意把你的计算方法与大家分享以下

（让学生到展台上展示自己的想法，并说说自己是怎么做的。）

学生汇报 师板书

三年级数学上册笔算乘法连续进位教案

一、教学目标

1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容

1. 笔算乘法中的连续进位现象。

2. 连续进位的计算方法。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。

2. 教学难点：理解连续进位的原理，并能正确进行计算。

四、教学方法

1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解连续进位的过程。

2. 运用练习法，让学生在实践中掌握连续进位的计算方法。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索连续进位的计算规律。

五、教学准备

1. 教师准备乘法算式卡片。

2. 学生准备练习本和笔。

【教学环节】

1. 导入：通过生活实例引入笔算乘法连续进位的概念。

2. 新课讲解：讲解笔算乘法中的连续进位现象和计算方法。

3. 示范演示：教师用卡片展示连续进位的计算过程，让学生直观地了解。 4. 练习巩固：学生独立完成笔算乘法连续进位的练习题。

5. 总结提升：引导学生总结连续进位的计算规律，并应用于实际问题解决。

【作业布置】

1. 完成课后练习题，巩固连续进位的计算方法。

2. 观察生活中的数学现象，发现连续进位的情况，并与同学交流。

【教学反思】

在课后对教学效果进行反思，看学生是否掌握了连续进位的计算方法，是否能在实际问题中运用。根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学过程

【课堂导入】

1. 教师通过讲解一个实际问题，如“小明买了几本书，每本书的价格是8元，他一共花了多少钱？”引入笔算乘法连续进位的概念。

2. 学生思考并尝试解答问题，教师引导学生发现需要进行连续进位的计算。

【新课讲解】

1. 教师讲解笔算乘法中的连续进位现象，解释为什么会出现连续进位。

2. 教师通过示例演示连续进位的计算过程，让学生清晰地了解如何进行计算。