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资料来源于网络 仅供免费交流使用 1.5 整理与复习
教学反思
本节整理与复习课，而整理与复习是在复习的过程中，对所学的知识进行系统地整理，以达到知识的在序和易于把握。所以本节课有如下两点：
第一：先回忆复习，再引导整理。要多让学生在小组内总结自己在本单元学习了哪些知识点，还有哪些不明白的问题。再通过复习时，让学生先填一填，把2，3，5的倍数特征，及2，5和3，5的公倍数。并拓展延伸，认识和掌握同时2、3、5的倍数。教师以强调要灵活运用所学的知识解决问题为目标，顺利完成本节教学。
第二：小组合作，协调发展。教师要求每个学生自己复习，然后以同桌两人为一组，出题考对方，教师巡视指导。以小组或同位互帮互学的基础上，达到共同的进行与发展。
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 1.1 倍数、因数
教学反思
这节课的主要教学目标是认识自然数，理解倍数和因数的含义，会求一个数的因数和倍数。在整个教学过程中：
1.充分体现学生的主体地位：在课堂中，教师通过引导学生在摆的过程中发现不同的乘法算式，从而引入倍数和因数的含义。再通过发现不同的乘法算式的积都是一个36.说明这些数都是36的因数，从而总结出找一个数的因数的方法。特别是给几个数，判断是不是6的倍数时，是让学生用乘法和除法分别来判断，并对比而优化出最好的方法是除法，而对于找一个数的倍数，则是用乘法。从而体现出了这节课的主角是学生自己。
2.小组合作的充分运用：小组合作学习的运用是这节课的一个最显著的特点。这里的小组合作学习，不仅体现在生生之间的互动中，还体现在师生之间的交流中。
对于本节课，我个人认为如果在练习的时间和内容上更丰富一点。完成一些更深一层的练习，使学生的学习既有广度又有深度。
1.2.1 2、5的倍数特征
教学反思
本节课的主要内容是引导学生找2和5的倍数特征，而对于以感性思维为主的小学
生来说，总结规律并形成理论性的结论是有一定的难度的。所以在教学中，我们要让学生在列举了大量的2的倍数的基础上，让学生自主地发现2的倍数的特点是个位上的数就是0，2，4，6，8。并用类推的方法找出5的倍数并发现5的倍数的个位上数字特征就是0或5。本节课通过引导学生列举，观察，猜想，发现、最后形成结论。在独立观察中发现，在小组合作中观察和发现。小组内合作交流是这节课运用的最多，也是最好的方法。因为引导交流，是集小组的智慧，让学生共同的发现。在交流中，学生才能学的更专心，记的更牢固。
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 1.2．2 3的倍数特征
教学反思
本课课是在学生对2、5的倍数特征已有认知的基础上展开教学。但由于3的倍数特征的特殊性，所以本节课有以下特点：
小学数学精选教案
1 / 4 《总复习》具体内容和教学建议
总复习建议用5课时教学：第1课时教学第1，2题，练习二十八第1题。第2课时教学第3～5题，练习二十八第2～7题。第3课时教学第6，7题，练习二十八第8，9题。第4课时教学第8～10题，练习二十八第12～15题。第5课时教学第11题，练习二十八第16～17题。
★知识整理
（1）呈现学生讨论图，用讨论的方式引导学生对全册教学内容进行整体复习。
（2）讨论的内容用对话框作了提示，提示教师要重视一些重点内容的复习。
（3）教师要通过对比的方式进行复习，帮助学生形成整体认知结构。在这样的基础上再分块复习，有利于学生理解整体与部分的联系。
★第1题复习因数。通过写出所有因数进一步认识因数和倍数。
★第2题复习最大公因数和最小公倍数。教师要帮助学生辨析这两个容易混淆的概念。
★第3题复习分数的意义。因为数轴上0到1或1到2的部分都是把一条线段平均分成8等份，这里的分数都是表示1份或几份的数。
学生通过是在括号里填28还是填14的思考中体会分数基本性质，并渗透了通分和约分的相关知识。
小学数学精选教案
2 / 4 学生通过在同一个点上填分数和小数的方式沟通分数与小数的联系，并通过28＝2÷8＝0.25理解分数与除法的关系。
填空题几乎包含了分数意义中的所有知识，而并不是单纯的分数与小数的互化的复习，教师要弄清编排意图，指导学生全面理解分数意义的相关知识。
★第4题复习分数加减法的计算方法。这里采用了先计算再说计算方法的方式，让学生把加减法的计算方法对比起来分析，从而达到沟通分数加减法计算方法联系的目的。计算时要用到分数的通分和约分，这样沟通了所学知识间的联系，有利于提高学生对分数的相关知识的整体掌握。
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西南师大版小学数学五年级下册全册教案
目录
第一单元第1课《倍数、因数》···········································3
第一单元第2课《2,3,5的倍数特征》···································10
第一单元第3课《合数、质数》··········································15
第一单元第4课《公因数、公倍数》····································18
第一单元第5课《整理与复习》·········································21
第一单元第6课《陈景润与哥德巴赫猜想》···························24
第二单元第1课《分数的意义》·········································29
第二单元第2课《真分数、假分数》···································34
第二单元第3课《分数的基本性质》···································39
第二单元第4课《约分、通分》·········································45
第二单元第5课《分数与小数》·········································52
第二单元第6课《整理与复习》·········································56
第三单元第1课《长方体、正方体的认识》··························62
第三单元第2课《长方体、正方体的表面积》························65
第三单元第3课《体积与体积单位》···································69
西师版小学数学五年级下册重点练习试题
一、 倍数与因数
例1：小林和小军都到图书馆去借书，小林每6天去一次，小军每8天去一次，如果7月1日他们两人在图书馆相遇，那么下一次都到图书馆是几月几日？
分析：
此题主要考查求两个数的最小公倍数的方法：两个数的公有质因数与每个数独有质因数的连乘积是最小公倍数；数字大的可以用短除解答，由题意可知：要求下一次都到图书馆是几月几日，先求出6和8的最小公倍，因为6和8的最小公倍数是24，即7月1日再经24天两人都到图书馆，此题可解．
解答：
6＝2×3，8＝2×2×2，
6与8的最小公倍数是2×2×3＝24，即再经24天两人都到图书馆，
7月1日+24日＝7月25日；
答：下一次都到图书馆是7月25日．
例2：能不能将从1到9的各数排成一行，使得任意相邻的两个数之和都能被3整除？
分析：
首先根据是3的倍数的数各个位上的数相加所得的和能被3整除，可得1、2；1、5；1、8；2、4；2、7；3、6；3、9；4、5；4、8；5、7；6、9；7、8的和都能被3整除；
然后根据3、6、9不能和其它的数组合，使得它们的和能被3整除，所以不管怎么排，排3、6、9总有一个数要和不是3的倍数相邻，所以不能将从1到9的各数排成一行，使得任意相邻的两个数之和都能被3整除，据此判断即可．
解答：
1、2；1、5；1、8；2、4；2、7；3、6；3、9；4、5；4、8；5、7；6、9；7、8的和都能被3整除，
但是3、6、9不能和其它的数组合，使得它们的和能被3整除，
所以不管怎么排，排3、6、9总有一个数要和不是3的倍数相邻，
所以不能将从1到9的各数排成一行，使得任意相邻的两个数之和都能被3整除。
例3：菲菲家的电话号码是一个八位数，记为：ABCDEFGH．已知：A是最小的质数，B是最小的合数，C既不是质数也不是合数，D是比最小的质数小2的数，E是10以内最大的合数，F只有因数1和5，G是8的最大因数，H是6的最小倍数．
