信息技术与高中语文教学的整合对策

２０１３．０９文学教育　

试论信息技术与语文学科的整合　

回柯晓华　

内容摘要：信息技术与语文学科整合，可以借助多媒体的音频，聆听悦耳的声音；可以借助多媒体的视　频，观赏优美的画面；也可以借助多媒体的网络技术，搜集丰盛的教学资料。多媒体和网络的使用，有利于　激发学生的学习兴趣，有利于知识的获取和巩固，有利于对教学信息有效的组织和管理，有利于培养学生合　作、创新精神。　

关键词：信息技术高中语文　学科整合　多媒体　

《语文课程标准》指出：要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学　

科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、　

渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语　

文实践能力。”教学媒体介入语文课堂，拓宽了教学时空，为学生多渠　

道、多层次获取知识提供了可能。信息技术与语文学科整合观念正是在　

这一大趋势、大背景下应运而生。它是社会发展的需要，也是语文教学　

改革的需要。　

信息技术与高中语文学科整合，需要在语文教学中广泛地运用信息　

技术。但是，并不是用了网络和计算机就是整合。这里有一个信息技术　

的应用与不同的语文教学情景相对应的关系问题。　

借助多媒体的音频，聆听悦耳的声音。高中语文新教材中，有许多　

文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》《滕王阁序》　《阿房宫赋》　

《项脊轩志》，唐诗、宋词等等。对于这些古今中外的诗词文赋，要进行　

咀嚼鉴赏，高质量的诵读是最为直接、最为有效的办法，比任何枯燥的　

空洞的分析解说要好得多。这时给文本配上合适的声音会令意境全出，　

在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。这是一种惬意的诗化的教学境　

界，在这种境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。审美　

感知是人对能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的　

起点。人们对和谐的声音有一种天然喜爱的倾向，有利于熟凑和背诵名　

篇名旬。　

借助多媒体的视频，观赏优美的画面。高中语文新教材中，有许多　

如画的诗境，宏伟的场景，聚焦的时刻。语文主要凭借是文字，比较枯　

Ｕ　教海探索　信息技术与高中语文学科的整合　一王文哲　教育，作为国家发展、民族素质提高的根本，应　该与最先进的科学技术结合起来，以便有效地施行，　培养高素质人才，创造更高的科技水平。所以信息　技术与学科的整合是社会发展的要求，也是教育发　展的必然趋势。　信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于　教育的核心，是改革教育模式、教学方式和教学手段　的重要途径。　信息技术是教学多角度、多层次、多要素、多渠　道、科学化、艺术化、民主化的重要手段。信息技术　与学科整合教学是科学与艺术的统一，是实现教学　科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。　一、高中语文与信息技术整合的初步探索　（一）信息技术与高中语文整合的必然性　语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文　性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实　践性强。高中语文课程更是强调应进一步提高学生　的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一　定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素　质和科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定　基础。　根据新课程语文教学理念，语文课程重在实践，　要适应现实生活和学生自我发展的要求。新的教学　策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要　是“引导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、　选择性，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，　提高学生的语文素质，实现素质教育。而语文课程　的革新与现代化，必须要求相应的教学工具和教学　途径的现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进　的科技，它在语文教学中应用是必然的。　在信息技术的环境下，学生能更好地学语文、用　语文，使语文学习与日常生活更贴近，更符合社会发　展需要。如高中语文课本的每～单元都设有口语练　习，就拿演讲训练“听名人的演讲”来说吧，在信息技　术环境下，学生除了能听到演讲者的声音外，还能看　到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的感　觉，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训　练的目的。　（二）信息技术与高中语文整合的内容和意义　１．信息技术作为一种先进的教学手段和学科相　融，就如传统的“粉笔＋黑板”。　信息技术在教学上用得最广的是多媒体和互联　网，因为它们具有图、文、声、像并茂的特点及独有的　系统功能。教学中信息技术与语文整合，可使电脑　的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性　限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把　语文知识形象、直观地展现给学生。如学习《神奇的　极光》一课，对什么是极光，极光的形、色如何，只看　文字，印象不能深刻。这时，可以通过多媒体和网络　播放极光的影像，让学生直接观看极光的形、色及极　光发生的过程，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，　从而激发他们学习的兴趣，从而更深刻、更全面地理　解课文。　在高中语文中，有许多文质皆美的经典之作，如　《兰亭集序》《项脊轩志》《滕王阁序》《阿房宫赋》《荷　塘月色》《再别康桥》等。对这些古今中外的诗词文　１５　

试论高中语文教学应如何运用信息技术

摘 要:当前,伴随着信息技术的迅速发展,对高中语文教学的影响越来越大。基于语文教学的时效性及教学材料的选择性特征,运用信息技术贯穿语文课堂教学已经成为时代发展下催发的必然需求。在此环境中,科学技术对语文教学的传统模式形成了巨大的冲击,语文教学也经历了不断的深化变革,二次变革必须要与网络及计算机的迅速发展相协调适应。本文结合笔者多年语文教学的实践经验,深入研究了高中语文教学应如何切实掌握运用信息技术,旨在为广大教育工作者提供相关的思考借鉴。

关键词:高中语文教学;信息技术;途径

中图分类号:g623.3 文献标识码:a

文章编号:1002-7661(2012)22-118-01

一、信息技术在高中语文教学中优越性体现

1、信息技术对高中语文视听教学的优越性 信息技术在语文教学中对多媒体的使用,可以有效推动语文教学的顺利进行,并且容易产生良好的教学效果。因为,多媒体的运用可以使语文课堂图文并茂、有声有色。其特点集文字、声音、图像于一体,能够极大的提升学生的学习积极性,激发了学生的好奇心,有效突破语文教学中的重点与难点。

2、信息技术对高中语文口语教学的优越性 在社会日益发展的今天,对学生的口语交际能力要求越来越高,语文口语教学愈发重要。口语的教学离不开周围的环境,环境对于一个人的语言能力提

升起到重要作用,可以说优越的环境是成就语言的基础因素。而计算机网络技术的广泛应用,正是为高中语文口语教学提供了优越的外部环境。学生通过网络,能够与任何人随时随地进行即兴的交谈,在潜移默化中良性提升自身的口语能力。

3、信息技术对高中语文阅读教学的优越性 阅读能力的培养同样也是高中语文教学的重点内容之一。如何科学有效地增强学生的阅读水平,是高中语文教学主要工作,多年来,众多的高中语文教师和从事高中语文教学的理论工作者,对于如何提高学生的阅读能力做了大量的工作,虽然已经取得一些显著成果,但是总体上来看效果还仍然不够理想。而信息技术在高中语文教学中的运用,在一定层次上有效推动高中语文阅读教学,迈上了一个崭新的台阶。利用网络多媒体进行高中语文阅读教学,所产生的视觉具象性及形象性,使学生在学习中的阅读积极性大大提升,自根本爱上阅读。

高中语文教学论文：信息技术与高中语文学科整合

2009-04-14 14:36来源：互联网 作者：佚名 [打印] [评论] 北京2010新高考方案获教育部批复

当今世界，信息技术是当前最先进的最广泛应用的科学技术。而教育，作为一个国家发展、民族素质提高之本，应该与最先进的科学技术结合起来，以更有效地施行教育这一活动，培养高素质人才，创造更高的科技水平。所以信息技术与学科的整合是社会发展的要求，也是教育发展的必然趋势。国家教育部基础教育司副司长李天顺在《落实‘全国中小学信息技术教育工作会议’精神积极推进中小学信息技术教育》中说到：“信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式，教学方式和教学手段的重要途径。”

信息技术是教学多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要手段，信息技术与学科整合教学又是科学与艺术的统一，是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。

一、高中语文与信息技术整合的初探

（一）、高中语文与信息技术整合的必然性

语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是

让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。