《一天的时间》典型教学设计

《一天的时间》预设教学设计

课程分析：

本节课是第七单元的第三课时，在“一天的时间”的情境中，教材把24时计时法与学生日常生活表结合起来，让学生十分直观地发现24时计时法与钟表计时法的关系，也为学生计算经历的时间打下基础。

学情分析：

《一天的时间》一课，是在学生学习了年、月、日的基础上进行学习，学生已有了一定的时间知识，但是由于24时计时法在平时生活中很少用上，再加上平常中的普通计时法的负影响，所以造成学生在学习这部分内容时存在着一定的困惑。

学习目标：

1.结合具体生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。

2.学会计算简单的经过时间。

3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学流程：

一、新知导入

思考一：你能说出下面钟表的时刻吗？

要求：独立思考，举手回答。 （设计意图）用学生熟悉的日常生活方式导入，充分调动起学生学习的积极性。让学生思考不同之处，引导学生分析理解。

【简要实录】这个问题比较简单，让两个后进生来回答，结果他们都是读出了钟面的时刻数为1时，通过质问“这两个1时表示的时刻一样吗？”学生异口同声“不一样，一个是凌晨1时，淘气在睡觉，一个是下午1时，淘气在看书”，这样就回顾了12时计时法，从而导出今天学的新的计时方法。

二、探索新知

思考一：看动画后，你能回答下面问题吗？

（1）新的一天从什么时候开始？

（2）一天里钟表时针转几圈？

（3）一天有几时？

要求：独立思考，然后自由举手发言。

（设计意图）从学生熟悉的生活背景出发，让学生感受到数学无处不在，能提高学生亲近数学的热情，诱发学习动机。通过自学反馈让学生了解与24时计时法相关的知识。

【简要实录】学生带着问题看完动画后，三个学生能正确回答出以上三个问题。

介绍24时计时法：

在一天里钟表上的时针走两圈，经常采用从0时到24时来计算的方法。

自制一个钟面，贴于黑板，先说出几个关键时刻用24时计时法怎样表示表示，其他的时刻，教师拨，学生说，并说出当时他们在干什么。

思考二：你会填吗？ 要求：1.认真观察 2.对子交流 3.举手回答

（设计意图）给学生探究知识提供了充足的时间，先独立思考后小组交流整理，培养培养了学生的合作意识和科学探究的态度。让学生了解什么是24时计时法。知道什么时候＋12，什么时候不用加。

【简要实录】通过给出12计时法所表示的时刻与24时计时法所对应的时刻，学生1：中午12时前包括12时，都是钟面所显示的时刻数。

学生2；中午12时过后，就要在钟面所显示的时刻数上加12。

思考三：普通计时法与24时计时法有什么不同点？它们如何转换呢？

要求：1.认真观察 2.小组交流 3.举手回答

（设计意图）给学生探究知识提供了充足的时间，先独立思考后小组交流整理，培养培养了学生的合作意识和科学探究的态度。

【简要实录】通过左右两边两种计时法，学生发现明显的不同是12时计时法所表示的时刻前面都有类似“凌晨，早上，上午，中午，下午，晚上”的词语，而12时计时法没有。出示标有两圈的时刻钟面，先让学生观察，并小组讨论。最后，学生基本掌握了12时计时法转换为24时计时法的方法。而，对24时计时法转化为12时计时法理解还不透彻，主要原因是对时间点的划分不明确，不知所转化的时刻前面写哪个名词，如“下午还是晚上”。

思考四：你会算吗？

14:00 —16:30 也就是下午 时到下午 时 分，全天共开放 时 分。

要求：独立思考举手回答。

（设计意图）对刚学习的24时计时法所表示的时刻转换12时计时法进行巩固练习，同时又接触新的知识点。 3时

3时

6时

9时

12时

1时

6时

9时

12时 6时

9时

12时

13时

18时

21时

24时 凌晨

早上

上午

中午

下午

晚上 晚上 下午 +12 不变

－12 不变 【简要实录】这个知识点较简单，学生很容易掌握，经过时间等于结束时刻减去开始时刻。

小结：

认识了24时计时法，知道一天有24小时。

学习了24时计时法和普通计时法所表示的时刻的互换方法。

推算了从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

时间一去不复返，我们要合理安排时间，养成惜时守时的好习惯。

三、巩固提高

思考一：你会连吗？请你将相同的时刻连接起来。

要求：独立思考，举手回答。

（设计意图）通过完成知识点对应的练习，培养学生学习数学的兴趣。

【简要实录】先让学生区分哪些时刻是用12时计时法所表示，哪些时刻是24时计时法所表示，学生能正确区分。再让叫学生口述所对应的时刻。其中24时对应的是第二天0时和深夜12时，部分学生漏连。

思考二：你会填吗？

1、 下午2时是（ ）时，晚上8时是（ ）时。

2、 23时是晚上（ ）时，19时40分是晚上（ ）时（ ）分。

3、 足球赛从14时30分开始，16时30分结束，经过了（ ）时。

4、 从13时40分到14时10分，经过了（ ）分。

要求：独立思考，举手回答。

（设计意图）通过完成知识点对应的练习，培养学生学习数学的兴趣，体验数学在生活中无处不在，达到学以致用的目的。

【简要实录】学生在作业本上完成，教师在教师巡视，方法学生已基本掌握所学习的新知识。

数学实践：请用24时计时法制作一张这周末的计划表！

教学反思：

《一天的时间》是小学三年级上册数学学习内容，这节课，是学生在学完年，月、日后学习的，因为时间方面的知识比较抽象，是“时间”这部分知识的一个难点。“24时计时法”是一个比较接近实际生活而又有趣的教材。在教学中，我发现学生对于普通的计时法比较熟练，而“24时计时法”本节课新的知识点。上课开始，我出示了淘气在两个1时的不同的生活状态，由此引出质疑，激发学生的探究欲望。先引出普通计时法，导入新地更简单的计时方法，引导学生说出在生活中还会用到另一种计时方法，即24时计时法。在本节课的教学中，我自制一个钟面，贴于黑充分，重视对钟面的直观演示，让学生经历一天，说说对应的时刻在做哪些事情，来强化一天所有的时刻。直观的演示加深了对24时记时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。

学生看似学得比较轻松愉快，但是在最后的练习中，还是出现了一些的问题。有个别孩子还不能灵活掌握两种计时方法，特别是对平时欠缺生活经验的同学来说，24时计时法显得比较陌生；还有的同学在进行两种计时法转换时，虽然说出了正确的结果，却不能很好地表述出自己所用的方法。说明在新授部分，我引得还不够到位，对加减12的这种方法，在学生理解的基础上，再稍加归纳和总结，记在黑板上，可能会更好一些。其次，我没有利用好课堂的生成资源。在重点内容的讲解部分，学生发言非常精彩，这时我可以利用学生的发言接着往下讲，没必要再次小结，这样就不会显得重复和罗嗦。在本堂课教学中，进度有点快，导致学生在听的过程中无法完全掌握，在今后的教学中将进一步改进。

《一天的时间》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第七单元73页、74页“一天的时间”。

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。

2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。 教学重点：认识24时记时法，并能与普通记时法互换。

教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。 教学方法：观察、操作

教 具：多媒体课件、时钟 教学过程：

一、创设情境，引入新课。

同学们，你们喜欢过生日吗？？淘气准备开生日会，给小朋友写邀请信：“请你明天8时准时来我家参加我的生日会。”第二天小朋友早上8时来到淘气的家，淘气却说：你们怎么来的这么早？小朋友疑惑的问：“你的生日会不是早上8时是什么时候？”

师：淘气的生日会到底是什么时候呢？

生：应该是晚上8时

师：淘气的小朋友说是早上8时，你们说是晚上8时，一天中有两个8时吗？钟面上可只有一个8呀！（出示实物钟表让学生观察）

生：一天里时针转了两圈，第一圈里有一个8时是上午8时，第二圈里有一个8时晚上8时。

师：你真是一个善于观察的孩子。我们习惯上将时针转第一圈指向8时称为上午8时，将时针转第二圈指向8时称为晚上8时，像这种必须加上上午，晚上这些时间词才能清楚记录时间的方法，我们称为普通记时法。我们再看看淘气的邀请信，想一想淘气的小伙伴为什么认为是早上8时开生日会呢？

生：淘气没有说清楚是早上还是晚上8时。

师：淘气怎样写就能清楚的告诉小伙伴是晚上8时开生日会呢？

生：加上晚上两个字

师：还可以怎样写也能清楚的告诉小伙伴是晚上8时开生日会呢？

生：还可以写成20时 师：你是怎样知道20时也表示晚上8时的？

生：在电视里见到过

师：你能从生活中学习本领，真是一个会学习的孩子。像20时这样，不用加上上午，晚上这些时间词就能清楚表示晚上8时的记时方法，我们称为24时记时法。

（设计思考：用情景故事引入新课，设立悬念，激发学生学习的动机和学习兴趣。）

二、探索新知，教学24时计时法．

1、初步认识24时计时法．

师：24时计时法是怎样计时的呢？一天又是从什么时候开始呢？ （PPT）同学们，你们看，现在是什么时候？我们这时候在干什么？

师：当我们在睡得正香的时候，新的一天已经悄悄地来临了。12是今天的结束，又是明天的开始。我们用24时记时法把一天的开始时刻叫做0时，时针 每走一格时间就过去一小时，看，现在是什么时候？ （凌晨3时，用24时记时法，记做3时）我们把从0时到天亮这段时间叫做“凌晨”。我们这时候在干什么？（还在睡觉）在睡梦中，时间继续嘀嗒嘀嗒地往前走，（钟面停在早晨6时），提问：天渐渐亮了，现在是什么时候？

（早上6时）我们已经该起床了，这时一天的时间已经过去了多少个小时？（6个小时）所以，早上6时也可以记做6时（板书：早上6：00——6：00），（课件演示时针一格 一格的向前走）

钟面呈现早上9时：天更亮了，现在是什么时候？（早上9时）这时我们已经坐在明亮的教室里开始上课了，这时一天的时间已经过去了多少个小时？（9个小时）所以，早上9时也可以记做9时 （ 课件演示时针一格 一格的向前走）

钟面呈现中午12时：和同学们一起学习 ，时间总是过得很快，转眼间已经是什么时候？（中午12时），这时一天的时间已经过去了多少个小时？（12个小时）所以，中午12时也可以记做12时. 这时时针转已经转了一圈，一天的时间已经结束了吗？（没有）对，时针继续