部编版三年级上册语文 4.古诗三首 夜书所见 课件(PPT 12页)

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精读引领课

——《夜书所见》+拓展文章《夜雨寄北》《秋词》

教学目标

1.会认多音字“挑”，会写“送、挑”两个字。

2.有感情地朗读、背诵《夜书所见》，读懂《夜雨寄北》《秋词》。

3.能借助注释、图画、生活经验理解诗意，体会诗歌蕴含的情感。

教学重点

1.会认多音字“挑”，会写“送、挑”两个字。

2.有感情地朗读、背诵《夜书所见》。

教学难点

1.背诵《夜书所见》，读懂《夜雨寄北》《秋词》。

2.借助注释、图画、生活经验理解诗意，体会诗歌蕴含的情感。

教学过程

（一）回顾切入，整体感知

1.同学们，说到秋天你们会想到哪些词语？学生自由说，老师相机补充出示“日积月累”词语。你们还能想到哪些古诗？学生背诵。

2.过渡：是的，秋天有别样的美！同样是秋天，杜牧感受到了它枫叶似火的美，苏轼感受到了它橙黄橘绿的丰收。每一位诗人笔下的秋天是不一样的，下面我们来看看这几首诗词所描绘的秋景是什么样的。

（二）学习《夜书所见》

还记得上节课我们是怎样学习古诗的吗？集体梳理课件出示。这节课，请同学们按照这样的方法自主学习这两首古诗。

1.自主学习，读熟古诗。

（1）学生介绍诗人，老师补充。

（2）学生自由朗读古诗，读准字音，读正确。

（3）同桌互读互评。

2.集体交流，指导朗读。

（1）指名读，学习多音字。

挑（tiǎo） 挑促织：即捉蟋蟀

挑（tiāo） 挑担子

（2）指导朗读，读出节奏。 2 / 3

夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。

知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。

3.自悟古诗，小组交流。

（1）学生借助插图和注释理解词意，画出不理解的词语，大致说诗意。

（2）小组交流读懂的和不懂的，老师巡视参与交流。

（3）集体交流，相机补充。

让小组代表说说本组读懂了哪些问题，怎么读懂的？有哪些疑惑？结合出示插图，课件出示预设的关键词意。

（4）总结方法：借助插图、注释和联系上下文理解古诗词句。

小学语文人教版（部编）三年级上册《4 古诗三首

夜书所见》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案

【名师授课教案】

教材分析

《夜书所见》是部编本三年级上册第二单元内容，这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

学情分析

本班大部分学生养成了初步掌握了独立阅读古诗的学习方法，基本上能抓住重点词语理解诗句。但也有部分学生由于课外阅读量太少，语言表达能力有待提高。

教学目标

知识与技能：

认会本课新词“萧萧、梧叶、促织”等8个词语，会写“挑、送”。

过程与方法：

1. 借助注释和插图，理解诗句的意思，激发学生学习古诗的兴趣。

2.有感情地朗读古诗，并能背诵。

2. 情感态度与价值观：

体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡的深切的思念之情。

教学重点：

1. 认会本课新词，会写“挑”“送”。

2. 理解诗句的意思，激发学习古诗的兴趣。

3. 有感情的朗读背诵古诗。

教学难点：

体会诗人的思乡之情。 教学课时：

一课时 教学准备：文本 希沃课件

教学过程

一、读题质疑

(预设：1.这首诗的作者是谁？2.“夜书所见”是什么意思？)

【设计意图】引起学生注意，启发学生独立思考。体现学生的主体地位。

二、破题解疑

1.了解诗人 ［课件1 图像］

叶绍翁，龙泉（今属浙江）人，南宋文学家、诗人。祖籍蒲城，原姓李。叶绍翁因为祖父关系受累，家业中衰，少年时就送给龙泉叶姓为子。曾在朝廷做过小官，后隐居杭州钱塘江西湖之滨。

2.破题解疑

（1）夜书所见是什么意思？

[课件２ 思维导图]

（2）理解“夜、书、所见”的意思。

（“夜”夜晚。“书”写下。“所见”所见到的景物。）

（3）“夜书所见”意思是诗人夜晚写下所见到的景物。 过渡：那天夜晚，诗人究竟看到了什么景象，写下了什么内容？

小学语文 三年级 上册

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9、古诗三首 (第一课时 ) 夜书所见 总课时 课时

预习作业：

1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。

2、看课文注释理解诗句的意思。

3、读《字词句天天练》。

4、读课文至少三遍。

一、板书课题, 《古诗两首》，齐读

二、出示学习目标。

1、会认本课的生字。

2、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

三、第一次先学后教

（一）、自学指导： 1、听录音画出停顿线。2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通顺。

（二）、学生自学

（三）、后教

1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。

2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。

3、分组、分男女等形式读古诗。

四、第二次先学后教

（一）自学指导：自由读古诗。1、理解“夜书所见”。2、勾出诗中描写了哪些景物？3、理解前两句诗的意思。

（二 ）学生自学

（三）后教 重点理解“书”、“客”的意思。

五、第三次先学后教

（一）自学指导：反复读这首诗。1、江上一灯明让作者想到了什么？ 小学语文 三年级 上册

2 2、理解最后两句诗的意思。 3、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？

（二）学生自学

（三）后教：

学生交流，教师板书

六、当堂训练。

1、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？

童年时，在草地上，诗人和小伙伴在

童年时，在小河边，诗人和小伙伴在

童年时，在书房里，诗人和小伙伴在

2、读背古诗。

板书：

梧叶

秋风 （动客情）

一灯明

教学反思：

小学语文人教版（部编）三年级上册《4 古诗三首

夜书所见》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案

【名师授课教案】

1、会认8个生字“萧、促、篱、秋、客、寒、落、童”。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：理解诗意，体会诗歌情感。

教学准备：查找有关秋天和思乡的古诗、教学课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、温故知新

全班学生诵读古诗《回乡偶书》《相思》《静夜思》

二、情境导入，揭示课题 1、出示“树叶飘落”图片（感受秋意给人带来的情感），引导学生欣赏并练习说话，。

2、揭示课题：夜书所见

三、解诗题

1、理解词语“夜、书、所见”，学生自由发言，教师适时指导。

2、说出题目的意思？（在夜里把自己所看到的景象写下来）

四、知诗人

1、请学生把诗人知道的相关的资料给大家说一说。

2、介绍：叶绍翁（字嗣宗，号靖逸，龙泉人）是南宋中期诗人，江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》历来为人们所传诵。

五、初读古诗，整体感知

1、请个别学生范读古诗，学生评价。

2、教师带领学生有感情的诵读古诗。

六、认识生字，练习说话

1、教师带读词语，全班读。 2、游戏：“开火车”，个别学生带读、全班读词语。

3、理解词语“萧条、篱笆、童年”，用“秋天、客人”练习说话。

4、把词语放进文中，全班学生再读古诗。 七、 品词析句,想象悟情

1、赏析：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 （1）引导个别学生范读。

（2）认识“梧叶”，理解“萧萧、动客情”等词语。 （3）朗读升华：教师指导朗读，读出古诗的韵味与情感。

（4）小结：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人思念起自己的家乡。 2、赏析：知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明 （1）观察图片，练习说话。