4 古诗三首 夜书所见 (课件)统编版语文三年级上册

4《古诗三首》导学案

课题 古诗三首 课型 新授课

教学目标 1.会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“挑”，借助注释理解“寒山、萧萧”等词语。【语文要素】

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《山行》。

3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中所描绘的秋景以及作者所表达的思想感情。

教学重难点 理解诗句的意思，感悟诗歌的韵律美、节奏美、意境美。通过反复吟诵，体会诗歌所表达的思想感情。

有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵古诗。

课前准备 1. 制作多媒体课件。(教师)

2.搜集关于作者的资料，搜集关于秋天的诗句。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

导入新课

（课件出示：连绵的群山图、满山火红的枫叶图）同学们，说说你看到的景象。深秋的一天，杜牧乘着马车，顺山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁地写下了这首千古名诗。今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略秋天山林的美景。（板书课题）

1.释题：“山行”就是在山上行走的意思。

2.简介作者杜牧：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。代表诗作有《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、理解诗题，认识诗人(用时：3分钟) 1.鼓励学生背诵自己积累的古诗。

2.揭示本课学习目标。

3.板书诗题——山行。

4.请学生读诗题，猜想诗题的意思。

5.补充杜牧的资料，引导学生认识诗人。 1.背诵古诗，同桌赛读。2.明确本课学习目标。

3.齐读诗题。

4.说一说诗题的意思。

5.交流对诗人的了解。

教师可以介绍《山行》的相关资料，提高学生的学习兴趣。如“这首诗是唐代诗人杜牧写的七言绝句，最为后人传颂”。

二、学习《山行》，感受诗情(用时：15分钟) 1.引导学生自读古诗，读准字音，读通诗句。

2.组织学生赛读古诗，检查字音朗读是否正确。教师相机指导。

3.组织学生交流生字学习情况。

小学语文 三年级 上册

1

9、古诗三首 (第一课时 ) 夜书所见 总课时 课时

预习作业：

1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。

2、看课文注释理解诗句的意思。

3、读《字词句天天练》。

4、读课文至少三遍。

一、板书课题, 《古诗两首》，齐读

二、出示学习目标。

1、会认本课的生字。

2、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

三、第一次先学后教

（一）、自学指导： 1、听录音画出停顿线。2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通顺。

（二）、学生自学

（三）、后教

1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。

2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。

3、分组、分男女等形式读古诗。

四、第二次先学后教

（一）自学指导：自由读古诗。1、理解“夜书所见”。2、勾出诗中描写了哪些景物？3、理解前两句诗的意思。

（二 ）学生自学

（三）后教 重点理解“书”、“客”的意思。

五、第三次先学后教

（一）自学指导：反复读这首诗。1、江上一灯明让作者想到了什么？ 小学语文 三年级 上册

2 2、理解最后两句诗的意思。 3、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？

（二）学生自学

（三）后教：

学生交流，教师板书

六、当堂训练。

1、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？

童年时，在草地上，诗人和小伙伴在

童年时，在小河边，诗人和小伙伴在

童年时，在书房里，诗人和小伙伴在

2、读背古诗。

板书：

梧叶

秋风 （动客情）

一灯明

教学反思：

三年级上册古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》

知识点梳理

知识点

01

我会写

寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往）

径jìng（径直、途径、大相径庭）

斜xié（斜线、斜坡、目不斜视）

霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）

赠zèng（赠言、赠送、回赠）

刘liú（姓刘、刘海儿）

盖gài（盖楼、盖章、掩盖）

菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊）

残cán（残缺、残害、残酷）

君jūn（君子、君臣、国君）

橙chéng（橙红、橙色、鲜橙）

送sòng（欢送、送来、送别）

挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨）

02

我会认

犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新）

傲ào（骄傲、傲骨、傲慢无礼） 橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿）

03

多音字

行háng（银行）xíng（不行）

挑tiǎo（挑灯）tiāo（挑选）

04

古诗诗意

山行

诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

赠刘景文

诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！

夜书所见

诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。

05

问题归纳 1.《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？

《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。

2.《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？

《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。

4 古诗词三首

学情分析：

《夜书所见》这首诗是部编版小学语文三年级上册《古诗三首》其中的一首。这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，产生了思乡之情。三年级的学生无论是从诗句内容还是学诗体验上已经有了一定的古诗积累， 因此在本课的教学中要重视学法的指导, 采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，学习诗人借景抒情的写法，并注重引导学生在语言实践中的感悟、体验、积累，体会古诗的魅力和文化蕴涵，使古诗的教学变得“充实”“厚实”。

教学目标：

1. 会认“挑”字，会写生字“送、挑”，理解多音字“挑”。

2. 有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味，并背诵积累古诗。

3.进一步引导学生运用看注释、看插图、查字典等方法明诗意、悟诗情，感悟古诗的表达特色并学以致用，激发和培养学习古诗的兴趣 。

重点难点：

重点：有感情地朗读古诗，品读赏析，体会诗人的思乡之情。

难点：引导学生感悟古诗借景抒情的表达特色并学以致用。

教学准备:

多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。

教学时间:

1课时

教学过程

一、古诗导入，揭示诗题

1.秋天是一个多彩多姿的季节,你都知道哪些描写秋天的古诗？（学生分享描写秋天的古诗）

不同的诗人眼中的秋是不同的，今天我们再来学习一首关于秋天的古诗。

2．揭示诗题，理解题意：题目“夜书所见”是什么意思呢？（重点理解“书”的意思）。

3.了解诗人：学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师做归纳整理。 二、自读古诗，学写生字

1.根据自读提示自读古诗：

2.指导朗读，读出韵味。

一读：指名读，读准字音，读通诗句。 教学生字“送、挑”，理解多音字“挑” 的字义，强调注释的作用。

二读：师生合作朗读，感受诗中抑扬顿挫的读法。

三读：齐读，读出古诗的韵味。

三、诵读质疑、交流感受

1.“学贵有疑”在反复地诵读后，你还有什么疑问？