舞蹈教学改革与学生综合素质培养

Ｎｏ．７　堕　宣　

ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｊｕｌｖ　

舞蹈艺术教育对高职院校学生素质培养的作用探讨　

吴群莲　

摘要：本文将从舞蹈教育能培养高职院校学生的音乐才能和净化心灵、提高鉴赏才能和综合素质、展示个人价值和树立团队意识、　

创造积极心态和塑造良好情操这四方面进行探讨。　

关键词：舞蹈艺术教育高职院校素质培养作用　

中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　

１舞蹈教育能培养音乐才能和净化心灵　

舞蹈从手之舞之、足之蹈之的原始状态起就由各种物体打击　

出各种节奏相伴随，而打击出来的各种节奏，也正是音乐的原始　

状态。舞蹈艺术发展到今天，与音乐的联系更是难分难舍了。没　

有舞蹈的音乐是可以昕赏的，没有音乐的舞蹈也可以观看，但其　

表现力、震撼力就会大大降低。可见，提高音乐欣赏水平对舞蹈　

教学起到了很大作用。　

在高职院校中，舞蹈教育能培养学生的音乐才能。舞蹈和音　

乐是密不可分的。舞蹈是一门肢体语言的综合艺术，是伴随着优　

美的旋律、节奏而进行的有感情的身体运动。学生在舞蹈的编排　

中，往往选择比较喜欢的又符合自身特点的音乐。在让学生学习　

舞蹈的过程中，教师引导学生学习掌握节奏的快慢强弱，培养学　

生辨析乐曲的能力。从而使学生的舞蹈动作富有节奏感，并随音　

乐的变化而变换。这种音乐的感受力既能培养和发展学生的想　

象力、创造力，又能培养和发展学生的空间想象力、从而提高审美　

能力。　

另外，舞蹈教育还可以放飞人的想象，净化人的心灵。如《千　

手观音》这个舞蹈作品，通过残疾舞蹈演员们的精彩表演，将大慈　

大悲、伸出千万只手普渡众生以及“爱，是我们共同的语言”等信　

息一一传递给观众，深深震撼了人们的心灵。这是因为“真”是舞　

蹈的灵魂，“善”是舞蹈的躯体、“美”是舞蹈的外在。通过对舞蹈　

的细细品味，可以净化学生的心灵世界。从而，渐渐深入对人类　

生活本质的洞析、感染、理解、深化对客观世界的认识，形成自己　

健康的人生观念和优良的道德情操，净化人们的内心世界。　

论舞蹈教育与素质教育的关系

舞蹈是一门古老的身体语言艺术,具有悠久的传统。它起源于劳动,又与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。作为“艺术之母”的舞蹈,融多种学科为一体,是对广大青少年进行素质教育的重要手段。人们通过对舞蹈的感受和欣赏,会产生一种潜移默化的精神力量,从而对主体的思想行为产生一定的影响,能全方位提高自身的素质。舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。在党中央提出的建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天,舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。因此,舞蹈教育和素质教育存在十分密切的关系。

,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。在大力提倡素质教育的今天,舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支,显示了其独特的教育功能和作用,成为当今实施素质教育的重要途径。瑞士的一位心理学家曾说过“动作是一切知识的源泉”。而舞蹈是人类本能的动作,是以情为主,用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术;是陶冶学生情操、丰富想像力,开发智力,提高素质,激发其感受美、表现美、创造美的有效途径,是培养学生在德、智、体、美全面发展的有效的艺术教育,具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。

1.舞蹈教育可以培养学生的德育品质

魂的一种教育方式,舞蹈艺术是用人的肢体动作的舞蹈语汇来表达或再现人类对真、善、美的追求与向往,通过舞蹈语汇表现人们对真、善、美的歌颂和赞扬,对丑恶的鞭笞。我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈,可以培养学生的爱国主义情感;集体舞蹈可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识,加强纪律观念;力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神:严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。

舞蹈新课标的核心素养四维目标需要修改

舞蹈作为一门综合性艺术，不仅仅是为了展示美的形式，更是为了培养学生的综合素质和核心能力。舞蹈新课标提出了四维目标，即身体维度、思维维度、情感维度和审美维度。这四个维度是舞蹈教育的核心素养目标，对于培养学生的全面发展和综合素质具有重要意义。

身体维度是舞蹈教育的基础，也是最直接的表现形式。舞蹈要求学生具备良好的身体素质和技巧，包括柔韧性、协调性、力量和耐力等。通过舞蹈训练，学生可以提高身体的灵活性和协调性，培养良好的姿势和动作品质，提高身体的表达力和舞蹈技巧。

思维维度是舞蹈教育的重要组成部分。舞蹈要求学生能够进行创造性的思考和表达，培养学生的观察力、分析力和判断力。学生在学习舞蹈的过程中，需要通过观察和思考，理解舞蹈的内涵和表达方式，通过分析和判断，提炼出舞蹈的主题和形式。同时，舞蹈还可以培养学生的创造力和想象力，鼓励学生通过舞蹈表达自己的情感和思想。

情感维度是舞蹈教育的重要目标之一。舞蹈作为一种情感表达的艺术形式，要求学生能够理解和体验舞蹈所表达的情感，并通过舞蹈表达自己的情感。舞蹈可以培养学生的情感表达能力和情感体验能力，帮助学生理解和表达自己的情感，提高学生的情商和情感认知。通过舞蹈的情感训练，学生可以培养自信、积极向上的情感态度，提高自我认知和情感管理能力。

审美维度是舞蹈教育的重要目标之一。舞蹈作为一种艺术形式，要求学生具备良好的审美能力和审美素养。通过舞蹈的欣赏和创作，学生可以培养自己的审美能力和审美情趣，提高对艺术的理解和欣赏水平。舞蹈可以让学生感受到美的力量，提高对美的敏感度和理解能力，培养学生的审美情趣和审美能力。

舞蹈新课标的核心素养四维目标包括身体维度、思维维度、情感维度和审美维度。这四个维度相辅相成，共同构成了舞蹈教育的核心内容。通过培养学生的身体素质、思维能力、情感表达和审美能力，舞蹈教育可以促进学生的全面发展和综合素质提升。为了实现这些目标，教师需要设计合适的舞蹈课程和教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与，引导学生积极探索和表达自己的舞蹈才能。同时，学生也需要主动参与、努力学习，通过反复练习和实践，不断提高自己的舞蹈水平和综合素质。只有这样，才能真正实现舞蹈新课标的核心素养目标，培养出优秀的舞蹈人才和艺术爱好者。

２０１３年３月　总第２７４期　高职教育　论舞蹈人才的综合素质培养　于磊　（长白山职业技术学院，吉林白山　１３４３００）　摘要：对于舞蹈人才的培养，职业技术学院的培养模式　已经从专业技能培养为主向全面提升综合素质方向转变。本文　主要分析了职业技术院校舞蹈人才综合素质培养的策略。　关键词：职业技术学院；舞蹈人才；综合素质　综合素质是素质教育背景下提出来的热门词汇，是不断发　展的社会对于人才提出的要求。综合素质是在素质教育的基础　上，将多方面的素质结合在一起，主要表现为道德修养、知识水　平、业务能力和身心素质等，是人才的全面体现。在职业技术学　院的舞蹈教学中，应该积极转变教学观念，培养舞蹈人才的综　合素质，促进舞蹈人才的全面发展，促进舞蹈艺术事业的不断　前进。　一、选择好舞蹈人才　舞蹈是一门以人体为主要表现形式的艺术，需要健康的身　体作为保障。在实施舞蹈教育的过程中，首先要合理选择人才，　对于人才的外部形象和内在品质都需要加以重视，为培养舞蹈　人才的综合素质提供基础。首先，外形是舞蹈人才选择的首要　条件。一般来说，要选择腿长、臂长、颈长、头小、柳肩的人才，此　外，在身高、开度、软度、弹跳度、脚背等方面也要慎重选择。其　次，内在品质是舞蹈人才选择的基本条件，舞蹈人才应该具有　较强的表现欲望、丰富的艺术想象力、较敏捷的反应力等，从而　为展现完美舞蹈形象打好基础。最后，兴趣是选择舞蹈人才不　可忽视的重要部分，无论是与生俱来的，还是后天培养的，只有　热爱舞蹈，喜欢舞蹈，才能在舞蹈的练习过程中坚持不懈，苦中　求乐。　二、实施专业教学　在舞蹈教学中，要以专业的教学方式和手段，让舞蹈学习　者的舞蹈技能得到较大程度的提升，并体会到舞蹈的艺术之　美。舞蹈艺术具有一定的特殊性，主要表现在艺术青春的短暂　性特征。舞蹈专业学生的学习一般都是从１１～１２岁开始，可以　将整个学习过程分为初级、中级和高级阶段。针对于舞蹈专业　教学，可以分初级、中级和高级阶段实施教学：第一，初级阶段　的教学，是启蒙教育的阶段。针对刚刚学习舞蹈的学生，教师应　该先从思想教育开始，及时开启学生对舞蹈艺术的热爱，以教　师的亲和力和感染力让学生对舞蹈产生兴趣，并引导学生对于　学习舞蹈的目的、过程、特征等有一个正确的认识，进而为舞蹈　学习做好心理铺垫。当学生对于舞蹈有一个准确的认知之后，　教师应该带领学生从最基本的舞蹈基本能力开始锻炼，如身体　的软度、开度、弹跳等，并要让学生将身体的“形”与感知的“韵”　结合起来，让学生在每一个起落之间、回首之间感知舞蹈的魅　力。第二，中级阶段的教学，是学生舞蹈技能技巧学习的阶段，　也是从感性认识上升到理性认识的阶段。在这个时期，教师要　根据教学大纲的要求和学生的基本情况，适当加大技能、技巧　的训练量，让学生在基本功训练的基础上进行复合动作训练和　组合训练。如古典舞典型动作“涮腰”组合中，可以结合各种舞　姿，让学生逐渐领会“留下身，走上身”的舞蹈动势特点。此外，　教师应该鼓励学生对各个学科加强重视，以促进学生综合素质　的提高。第三，高级阶段的教学，是学生综合舞蹈技能提高和实　践的阶段。通过系统的、连贯性的舞蹈练习，并加大训练强度、　幅度和密度，让学生的舞蹈技能不断提高。在这个过程中，教师　还要适当选用一些难度适度的剧目片段或者舞剧片段，让学生　在完成技能、技巧的过程中，领悟舞蹈作品中的思想感情，达到　心领神会的效果。　三、注重艺术实践环节　职业技术院校的舞蹈教学中，培养学生综合素质最不能忽　视的就是艺术实践环节，它直接贯穿于课堂、舞台和社会三个　方面。第一，在课堂中要设置一些艺术实践环节，通过实习剧组　训练课程来提高学生的实践水平。课堂实践中，可以将一些比　较零散的单一动作或者组合动作在一定的活动中完成，例如为　初级班的学生选择一些比较基础性的群舞剧目，如古典舞《小　溪・江河・大海》、民间舞《看秧歌》等让学生跟着表演，提高表演　能力。第二，在职业技术院校中，多增加一些舞台艺术实践的机　会，让学生的舞蹈表演能力得到深化。在学习过程中，搭建全校　性的大型表演舞台，鼓励学生参与校外舞蹈表演活动等，让学　生驾驭舞台的能力和表演能力得到提高。当然，在为学生搭建　表演舞台的同时，要不断丰富舞蹈形式，如集体舞、双人舞、独　舞等，进而让学生的集体协作能力得到锻炼，这对于学生的专　业能力和综合素质的培养具有重要意义。第三，在职业技术院　校中，要积极鼓励学生参与到舞蹈艺术服务中去，逐渐提升学　生的文化素质、艺术修养和审美能力，这是对课堂实践和舞台　实践的较高层次的表现。例如，鼓励学生积极参与到社会艺术　实践活动中去，到农村、部队、企业、院校、社区中去体验生活，　弘扬舞蹈艺术，能够增强学生对自然、社会、艺术的美的感知，　最终实现舞蹈艺术服务于大众的社会功能。　参考文献：　【１】姜兰．如何营造舞蹈课堂的和谐氛围Ｕ】．乐府新声（沈阳音乐　学院学报），２００９，（ｏ１）．　［２］姜兰．舞蹈中的“艺术想象”卟乐府新声（沈阳音乐学院学报），　２００９，（０２）．　【３】王晓萍．试论新世纪舞蹈人才的特征忉．赤峰学院学报（汉文　哲学社会科学版），２００９，（１１）．　［４】姜兰．重寻乡土人文风情：学院派民间舞教学探析Ｕ】．乐府新　声（沈阳音乐学院学报），２００９，（０４）．　［５】刘思展．浅谈怎样培养出高质量优秀舞蹈人才Ｕ】．辽宁行政学　院学报，２０１０，（０３）．　・３７・