浅谈舞蹈课教学的改革与研究

浅谈幼儿舞蹈教学的有效策略

幼儿舞蹈是幼儿园教育的重要组成部分，它是一种通过舞蹈、音乐、游戏等方式，利用肢体表达情感和思想的艺术形式。幼儿舞蹈教学需要灵活多样的教学策略，以满足幼儿的个性化需求和促进其多方面发展。下面我将从教学目标、教学内容、教学过程和评估方面谈一下有效的幼儿舞蹈教学策略。

一、教学目标

幼儿舞蹈教学目标应该具有可行性和实效性，而且要符合幼儿身心发展特点。比较好的办法是将幼儿舞蹈教学目标具体化、可操作化，以方便教师的教学过程和幼儿的学习过程。

1、突出幼儿的实践操作能力

在幼儿舞蹈教学中，要考虑到幼儿的观察力和模仿能力，切勿将理论性极强的内容强行灌输给幼儿。可以通过教授简单的动作、编排简单的舞蹈等方式，让幼儿逐渐体验和理解舞蹈的内涵，提高实践操作能力，逐渐适应复杂的舞蹈动作和编排。

2、注意幼儿的情感体验

幼儿舞蹈教学要突出情感体验，在课程安排上应该尽可能让幼儿体验到各种情感，如快乐、愤怒、哀伤、幸福等。这样能够激发幼儿的情感表达能力，更好地表达自己的情感，同时也能够增加幼儿对舞蹈的兴趣和热爱，有利于舞蹈素养的提高。

二、教学内容

幼儿舞蹈教学内容应从身体动作、音乐表现、形象表达等方面入手，针对幼儿特点，以幼儿舞蹈的基本理论和方法为基础，遵循幼儿的心理发展规律和认知规律，制定相应的教学内容。

1、多元化的动作组合

幼儿舞蹈动作组合应该简单易懂、变化多样。教师可以通过单独教授基本技巧动作，再将其组合在一起，让幼儿完成短暂的舞蹈动作。在这其中，要注意注重音乐的配合，让幼儿有更深刻的理解。

情感表达是幼儿舞蹈教学的重要内容之一，通过情感的表达，可以增强幼儿的自我认知能力，培养幼儿的情感表达能力，增强舞蹈的表现力。因此，在教学内容中应该注重情感元素的融入，让幼儿更好地理解舞蹈意境。

三、教学过程 幼儿舞蹈教学过程应该充分考虑幼儿的身心发展规律，注重教法的多样性和自由性，充分发挥幼儿的主动性和创造性，使幼儿在愉快的舞蹈氛围中学习舞蹈。

教育理论　浅谈舞蹈教学的实践和分析　

杨丽　（江西省吉水县文化馆江西吉水县３３１６００）　舞蹈是广大群众自我美育的一个重要途径，舞蹈也是我们群　众文化繁荣的一个重要景观。我是一名文化馆的舞蹈专业老师，　接触到的是各个阶层、各个年龄段的舞蹈学员。随着物质生活的　不断提高，人们越来越注重精神享受，并开始有意识地去培养和　追求美的东西。在这些年的群众舞蹈教学中，我深深地感到采用　什么样的教学方法，不是随心所欲的，而是和其它学科一样，应　依据教学对象的年龄、能力，需求来决定。当教学方法和接受群　体相适应时，学员就能较快地、正确地掌握老师所教授的东西，　教学质量就会提高。在这里我将从学习舞蹈的年龄段来谈一谈　我的教学实践和分析，按年龄可分成四个阶段：一、幼儿时期；　二、少儿时期；三、青年时期；四、中老年时期。　一、幼儿时期　喜欢歌舞是幼儿的天性，幼儿在舞蹈中能找到一种传达情感　的最生动、最直接的方式。因此，舞蹈对幼儿的开发和审美的熏　陶，有着任何艺术不可替代的作用和价值。但因为幼儿年龄小，　智力处于最初期，骨骼软、易变形、易疲劳。根据这些特点，　在选音乐方面，要求曲调要简单，流畅，节奏鲜明。舞蹈动作方　面，动作不宜多、难、要简明、形象、直观性强，富有儿童情趣　和故事性。还可在适当变换位置的同时进行多次反复，这样既有　新鲜感又简单活泼。在教动作时还应尽量讲清楚动作要领，用循　序渐进的教学法，由浅入深，由易到难。让幼儿不会因太简单而　感到枯燥乏味，也不会因太复杂而感到缩手缩脚。用优美的舞姿　和动听的音乐来感化幼儿。让他们展开联想的翅膀，身临其境，　在游戏中教，在游戏中学。在轻松快乐的氛围中培养幼儿对舞蹈　的兴趣，让他们在学习舞蹈的同时又爱上了舞蹈，相信这对他们　以后的舞蹈培养是受益匪浅的。　二、少儿时期　舞蹈对少儿的智力发展、谐调能力和审美能力的提高，具　有课堂教育无法代替的作用。良好的少儿舞蹈教育，能让孩子们　得到身心、情感的熏陶，对他们想象力和创造力的培养也会产生　积极影响。少儿比幼儿的条件要强很多。他们的智力发育在不断　成熟，能更好地理解和掌握教授的东酲。生理上的发展也是迅速　的，个子明显高出很多，但骨骼还是较软，肌肉纤细，也易疲　劳。根据这些特点就要选择节奏鲜明，旋律生动，富有少儿时代　气息，反映少儿内心世界的音乐。在教学动作方面，示范要求准　确到位，并要讲清动作的要求、规格和要领。特别注意要让少儿　把学的每个动作熟悉后再教下一个动作，因为只有一步一个脚印　扎实地训练好学生的功底，才能让我们顺利的达到预期的教学效　果。在语速方面要慢，语言要精，尽量用生动的语言，形象的事　物去启发学生。只有让课堂气氛活跃起来了，才能调动起少儿全　身器官，并能在提高他们兴趣和注意力的同时促进少儿的记忆　力。通过舞蹈教育，使其形体、举止方面，得到良好的规范，相　信对其未来的艺术发展有着很好的奠基作用。　三、青年时期　那么在现代紧张而忙碌的高压社会中，青年人学习舞蹈则是　为了释放紧张的压力，培养良好的形体气质。使他们乐观向上、　充满自信，能用更好地精神面貌去对待工作、学习和生活。青年　时期，人的智力已经基本成熟，身体素质方面都处于最佳状态，　精力充沛。这个年龄，在音乐方面也有着最多，最广泛的选择。　音乐的多样和复杂性，他们都能接受。但由于很多青年人只是单　纯的爱好，并没有真正接触过正规舞蹈，建议开课前先上形体和　软开课，打下一些好的基础再教，相信会有事半功倍的效果。进　入教动作时可以用专业的舞蹈教学方法教学，尽量要求每个动作　都要求摆到位。在熟悉舞蹈动作后，还必须让他们了解舞蹈的来　历、特性、风格等，这样他们就能结合自己的理解舞出自己的风　格，那时候我们就能看到最有味道的舞蹈了！　四、中老年时期　对中老年人来说，舞蹈是一项非常好的运动，坚持学习不　仅可以强身健体，减慢身体骨骼的衰老，还能美化形体、陶冶情　操、修炼气质。舞蹈以它的艺术美，影响着中老年人的感情世　界，促进他们心理素质和身体素质的提高。处于这个年龄段的　人，生活经历丰富，理解能力很强，但记忆力慢慢下降，身体功　能逐渐衰退。由于这些特点，在音乐方面就不能选择节奏太快，　律动太强的音乐。最好是优美的、喜庆的、有民族特色等中老年　人喜欢的音乐。在教学前一定要注意让他们热身运动开了，再进　行教学，以免造成不必要的损伤。因为中老年人的阅历丰富，教　学时我们必需注重他们对舞蹈的理解，让他们熟悉舞蹈的基本动　律，了解舞蹈的风土人情，根据他们的优势去开展教学。教动作　时要语速缓慢，语言准确，动作到位，做到有耐心。中老年人学　舞蹈的热情非常高涨，特别能吃苦，一旦熟悉后，他们将是最能　感受和享受舞蹈乐趣的人。　以上是这些年来我对舞蹈教学的实践和分析。因为年龄长幼　稚的关系，我们必须注重教学的可行性和实用性。在舞蹈教学前　一定要做好充分的准备工作，做到知己知彼，并充分利用自己的　想像力和创造力让舞蹈教学不再枯燥乏味，从而变得充满享受和　乐趣。在这里祝愿我们舞蹈艺术的魅力与价值发扬光大，我们人　民群众的精神生活更加丰富多彩！　心，那么对于绘画基础课程就是艺术感觉培养的具体方式。　２．绘画基础课程能促进审美观的形成　在艺术设计专业的人才培养中，非智力因素的影响决定艺术　价值取向，形成一定的审美观，直接影响具体的艺术表现。非智　力因素是指人的世界观、观念、抱负、需要、动机、态度、知、　情、意、行，以及气质、个性性格特征等。开设绘画基础课程，　能促进非智力因素的提升。在绘画过程中，通过对构图、造型、　色彩、空间、体积、肌理、材质等造型元素的思考应用，通过对　客观物象的主观表达，完成视觉形象的塑造，有的认真、有的潇　洒、有的理智、有的激情、有的柔美、有的神圣、有的厚重、有　的灵巧、有的重视线、有的重视色、有的重视构成、有的重视结　构、有的轻松、有的古拙、有的活泼、有的高雅脱俗等等。这样　的审美经验经过长期修炼，形成“修养”，渗透到设计过程的方　方面面，就会形成系统、完善的审美观。审美观越是成熟的设计　师越是艺术个性十足。　艺术设计专业应该开设一定量的绘画基础课程，毕竟艺术修　养对设计师的培养来说是其根本，来不得半点随心所欲或掉以轻　心。说绘画基础课程只为“纯艺术”专业服务，设计基础课程才　是为艺术设计专业服务，下定论过早。当然，艺术设计专业的基　础教学，也不能简单地归结为某种模式，给予宽松的学术氛围、　多样的教学手段、宽泛的选择空间，更有利于其发展。　参考文献　［１］鲁道夫・阿恩海姆【美】：艺术与视知觉．四川ＡＲ，出版社，１９９８　［２］张人杰：２Ｏ世纪教育学．广东高等教育出版社，２００２　作者简介：　胡志雄，长江大学艺术学院副教授，艺术硕士（ＭＦＡ）。主要　从事美术教学与研究。　己］二三ｌ

浅谈舞蹈课教学的改革与研究

摘要：舞蹈课作为高校舞蹈教育专业的基础学科之一，在传统的教学观念中仅仅是为辅助专业课程教学而设置的基本形体课。随着素质教育的发展和教育改革的不断深化，舞蹈教育快速普及，走向社会，开始成为全民教育的一个重要组成部分。文章就高校舞蹈教育专业舞蹈课程教学现状做了分析，提出了一些建议。

关键词：舞蹈教育专业舞蹈教学改革

高校舞蹈教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养中小学校舞蹈教育师资、舞蹈表演人才、文化事业单位工作者及舞蹈专门人才的使命。面对当今中小学舞蹈教育改革的图景，该如何来加强和完善舞蹈课程的建设，这已成为值得我们认真思考的问题。尽管现在大多数普通中小学没有专门开设舞蹈课程，但是在丰富多彩的少先队活动、载歌载舞的节日庆典以及各种文艺竞赛中，舞蹈都发挥着极其重要的作用。随着新课程标准的实施，舞蹈将成为舞蹈课程、艺术课程的重要组成部分。

近年来，尤其是发达地区中小学招聘舞蹈教师，往往将舞蹈表演乃至舞蹈创编能力作为重要的考评项目。这又给舞蹈教育专业毕业生就业提高了一个门槛，值得我们重视。

一、现状分析

我国高校舞蹈教育专业正不断向培养高素质的复合型人才方向发展，而目前高校舞蹈教育中仍存在以下问题：

1、从生源质量看，高校舞蹈教育专业生源质量呈下滑趋势

2、从课程设置看，舞蹈课课时比例小

就目前各大院校课程设置来看，高师舞蹈教育专业舞蹈课程所占比例极小，大概每周的课时数只有一次，也就两堂课。如何发挥舞蹈的教育功效？如何使舞蹈教育与现代教育发展相适应？如何使学生真正感受到舞蹈的魅力？如果仅仅只靠一周的两课时而没有其他形式和途径给予延伸和补充，舞蹈的教育功效无从谈起，更不要谈舞蹈的普及。

3、从课程结构看，艺术实践的比重远远不够

在传统的高师舞蹈教育专业的教学计划中，艺术实践只是作为一个教学环节分布在每个学期，最大程度上也就是为学校的重大演出排练节目，并没有把艺术实践能力的培养看作是面向全体学生，导致一部分学生除了课堂的学习外，技能得不到磨练和展示，从而失去了学习的兴趣。

课程教育研究　２０１４年２月　下旬刊　体育・美育　

这不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且　

能提高他们的审美情趣、陶冶他们的情操。所以应重视在音乐教　

学中进行美育渗透。在学习过程中。要充分挖掘音乐作品的艺术　内容和情感内涵。进一步提高学生的音乐感受力、表现能力和创　

造能力。　此外，随着社会的进步教育体制改革的发展和需要。人们越　

来越认识到音乐教育是对学生进行美育教育的重要组成部分。它　

有别于其他教育形式，它具有对心灵美的塑造、道德的教化的独　

特功能。　四、音乐教育作为艺术教育。具有独特的情感性、技能性、　

形象性　

音乐教育能产生以下美育功能：培养审美意识。培养良好品　

格，激发创造思维。充分发挥音乐教育的美育功能。对推进素质教　育、促进学生的和谐发展。具有特殊作用。　

在音乐教学中，教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解　

歌曲的思想情感，就可使情感功能充分发挥作用，引起他们感情　

的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。如深　

入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品　时，会激发学生各种美好的感情，提高他们的识别能力，使他们能　

更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育。这样。寓思想　

教育于音乐教学之中。通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染　

学生。心灵美的花朵就会在他们心中悄然开放。　

综上所述，在音乐教学中进行多层次、多渠道的美育渗透。可　

充分发挥音乐的美育作用，使音乐课成为摇篮，为培养”四有”新　人做贡献，为提高全民族的精神气质、文化素养做出贡献。　

浅谈体育教育中的德育渗透　

农文财　

（／－西百色市右江区龙景街道大同小学广西百色５３３ｏ６ｏ）　

【中图分类号】Ｇ６２３．８　【文献标识码】Ｂ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１４）２—０２２５—０１　

本文通过体育教学特点的分析以及对学校体育教学中德育　

内容的探讨，提出在体育教学中进行体育渗透的途径与方法，为　

同行在体育教学中开展德育渗透理清思路，提供借鉴，只有不断