15 玩出了名堂

15 玩出了名堂

教材简介：

这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

学情分析

每个学生爱玩耍，《玩出了名堂》这篇课文定会引起学生好奇。让他们看课题质疑，再带着自己提的问题去寻找答案，学生定会乐此不疲。本课的教学重点要求学生了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。为了达到这项目标，课前鼓励学生去查找有关资料，如查找显微镜 、微生物的知识，列文虎克的故事和搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事，这样既能帮助学生更好的理解课文自主学习，又能培养学生探索精神和课外查找资料帮助学习的习惯。

设计理念

新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读 、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透 、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解 、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。

学习目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 教学难点：

从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

课前准备：

1．请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。

2．讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。

3、请学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。

教学设计：

第一课时

一 、谈话揭题，质疑导入

1、同学们，你们爱玩吗？都玩些什么？父母、家人是怎么看待你的玩？

2、是啊，玩耍常常被看作是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。（出示第一自然段）指名读2人。

3、今天我们就学习课文《玩出了名堂》。读题质疑。（玩什么？怎么玩？谁玩？玩出了什么名堂？）

二、初读课文 1、 自由读，读通读顺，注意文中几个多音字的读音。思考你能自己解决几个问题。

2、 检查词语：

阅读 固定 调节 皇家学会 聘请 俄国 千里迢迢 拜访

看守 待着没事 磨镜片

a) 固定：不动。

b) 皇家学会做个简单的介绍：皇家学会始终致力于科学发现与探索的最前沿，其核心是它的会员，包括了世界上最伟大的科学头脑。先后涌现出法拉第、牛顿、。

c) 聘请：注意前后鼻音。

d) 千里迢迢：路途遥远。反义词：近在咫尺。

e) 第二行的带点字都是多音字，请同学们学去后查一查资料。

三`学习2、5小节。

1、 课文里有一句话一下子就能解决“谁玩，玩什么”两个问题，谁能找出来？（出示第2节）齐读。

2、 那么列文虎克到底玩出了怎样的名堂？出示第5节，自由读。

（1） 哪句话可以回答这个问题？（1、2句）

（2） 玩出了什么名堂？（最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。）

（3） 抓住“大”做文章：从下文哪些地方你读出这是大名堂？（在交流中随机解释：皇家学会：始终致力于科学发现与探索的最前沿，其核心是它的会员，包括了世界上最伟大的科学头脑。先后涌现出法拉第、牛顿等伟大的科学家；理解“千里迢迢”，迢迢，形容遥远的样子，反义词：近在咫尺；拜访：敬辞，表示访问；）抓住这些关键词体会“大”。

回过头去再读读第2句话，你还想了解什么？（什么微生物？这个全新的世界是怎样的？怎样发现的？发现这个全新的世界有什么重大意义？） 我们下节课继续学习。

四 、课堂练习，当堂展评

1.练习写“堂、镜、闲、待、阅、腿”这六个字。

2.抄写词语表中的词语。

3.当堂展评。

五 、课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

一 、复习回顾

听写生字词。

二 、精读课文，领悟玩法

过渡：列文虎克怎么会想到玩镜片，他又怎么玩的？文中哪个自然段告诉我们？（第3节） 1、 学习第3节。

（1）指名读。正音：看守、磨起镜片、阅读。

（2）用“因为……所以……”说说列文虎克怎么会玩起镜片来的？联系上下文，说说“清闲”的意思。

（3）默读，画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

（4）教师引导想象一下，列文虎克心里会怎样想？

学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

（5）指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

5.学习第4节。

(1)语言引述：光是磨磨镜片，做成放大镜来看东西也并不希奇，因为当时放大镜早就发明了，而列文虎克却在玩中探索出了新玩法。是什么呢？出示该段。

(2)自由读。

（3）这一自然段内容很长，谁能一口气读下来不出错还很流利？（指名读）

(3)读到哪里你觉得特别有趣？)交流讨论。

抓住以下要点：

a．有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

b．有新的玩法和发明：一片放大镜固定，另一片可以随意调节，发明了显微镜。 c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

(4)研读句子：他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

读了三句话里你有什么疑问？（“小人国”指的是什么？微生物世界；“居民”指的是微生物，补充阅读课后资料袋；这个世界就存在我们身边。）

(5)列文虎克用自己发明的显微镜最早发现了微生物，发现了一个全新的世界，谁知道有关显微镜的知识？

（学生利用课前收集的介绍显微镜的知识，教师随即播放显微镜下的细菌）

(6)那我们知道列文虎克并没有去专门研究它，他怎么会在玩中玩出了名堂呢？

小结：列文虎克玩的时候十分注意观察，勤于动手，还善于思考，所以发明了这些东西。那么我们是不是应该学习他的这种精神呢？今后我们就比一比谁在玩的时候注意观察，勤于动手，善于思考。谁是爱学习的聪明人。

(7)感情朗读第四小节。

三 、交流玩中收获

1.学习了这篇课文你想说些什么？

2.教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

3.学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

四 、练习生字

1.显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

2.学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

3.学生练写生字，当堂展评。

五 、拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

课后反思：

导入课文时，进行一个说话训练：你们玩时爸爸妈妈会怎么样说你？说时加上爸妈说话时的动作或表情，然后我让学生通读课文，了解课文大概内容，谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？学生都能够答出来，可都说是做出显微镜，发现微生物，为了区别发明和发现，我顺势引导，我让学生补充板书,

显微镜，填上一个用“发”字组成的词。突破了词语关。第三和第五自然段很简单我采取了以读代讲的方式。而第4自然段是难点，我递进式的提出几个问题：怎样玩放大镜？有什么新发现，后来又有什么新玩法？结果发现了什么？接着引导学生交流资料袋，了解微生物。总结课文时，让学生体会他为什么会玩出名堂？带着赞叹的语气读文后的泡泡，最后对学生温馨提示：玩可要节制哟，否则的话就是浪费时间的行为哦。

在教学中，既注重了学生基础知识词语的理解，又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生描写人物的方法，注重突出人物的动作神态和表情以表现人物，实质上这是一个写作方法的培养，总结时，让学生用赞叹的语气读泡泡，充分运用教材，提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示，根据学生特点说明玩的两面性，又提醒学生如何合理的玩，用温馨提示的方式出示出来更能易于接受。遗憾的是在和学生互动的过程中，有点脱离学生，没能融于课堂。这是我今后要努力的方向。