初中语文语法教学意义探讨
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40教育界/ EDUCATION CIRCLE2020年第14期（总第386期）▲课程教学【摘要】众所周知，语法教学是初中语文教学的重要组成部分。但随着初中语文新课程标准对语文语法教学的淡化，我们发现广大教师对语法教学的重视度也慢慢降低。语法是学习语文的基础，只有学好语法，才能真正谈得上学好语文。由此可见，初中语文语法教学的意义非凡。【关键词】初中语文；语法教学；教学意义初中语文语法教学意义探讨 甘肃省永靖县刘家峡中学 吴彤
显，学生在思考问题的过程中考虑得不够全面。于是，教师引导学生利用分类讨论的方法来思考这一问题。很快，学生们便想到当三角形的两个腰的边长是5厘米时，它的周长是16厘米，当三角形的两个腰的长度是6厘米，那么这一三角形的周长是17厘米，这样学生就能够很准确地解决这一问题了。数学教学过程中，教师引导学生利用分类讨论的方法解决问题，很好地发展了学生的数学思维，让学生的思维得到了很好的训练，并让学生对数学知识有了很好的掌握。四、引导学生猜想，开拓学生思维空间猜想是一种创造性学习思维，适当的猜想能够激活学生的自主探究欲望，促使学生主动参与学习。很多时候猜想比教会更重要，而且新课程改革的今天，要求充分发挥学生的主体作用，更多地引导学生自主探究学习。在数学学习中，教师可以适时地引导学生进行大胆猜想，给学生猜想、证明、创造的机会，让学生经历猜想、证明的过程，以促使学生体验知识的有效生成过程，增强学生学习效果，培养学生的创新思维。例如，在教学“圆”时，教师在研究了圆周长的知识后，首先在课堂中引导学生通过动手操作对一些圆形周长进行了适当的测量，随后向学生提问：“你认为圆的周长与什么有关呢？怎样准确计算出圆的周长呢？”学生在教师提出问题后，都非常主动地进入到思考中。很快便有学生大胆地猜想圆的周长与圆半径有着一定的数量关系，并主动地根据自己的猜想去探究验证，无形中开发了自己的思维潜能。数学教学中，教师引导学生进行适当的猜想，成功地凸显了学生的主体地位，为学生搭建好自主探究学习的平台，充分发展了学生的思维，促使学生的全面发展。总之，学生是数学学习的主人，作为教师应充分发挥学生的主体作用，为学生搭建思维训练的平台，更好地开发学生的思维潜质，促使学生融入课堂，实现全面发展。【参考文献】［1］王宏伟.构建小学数学“思维训练式”教学模式的探索［J］.考试周刊，2019（54）：105.［2］高孝玲.浅析小学数学教学中学生思维的发展训练［J］.中国校外教育，2019（28）：75，77.近年来，随着素质教育教学的全面开展，针对初中语文语法教学的相关研究逐渐成为大家关注的焦点。但针对目前的初中语文语法教学而言，其淡化现象是非常严重的，绝大多数教师都忽视了语法知识对语言实践所起到的指导作用，这导致整个初中语文教学的效果非常不理想。在此情况下，探讨初中语文语法教学非常有必要。一、有利于提高学生的阅读能力阅读能力对语文学习来说是非常重要的，阅读能力的形成并不是一蹴而就的，它需要循序渐进，长期坚持。如学生在阅读一篇文章时，教师有必要提示其联系上下文，真正理解词句的意思。而要想真正达到这个目标，学生必须要高度重视语法学习。对初中生来说，只有真正把语法学通了，才能准确地分析句子结构，更好地理解语义，更好地欣赏文章，更深刻地领悟文章作者的写作意图及所要表达的思想情感。以《春》这篇课文为例，文中有一句话是这样描写的：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句中“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，但它放在了句末。对此，要想让学生更好地赏析句子含义，就需要通过重点字词来理解。先抓住句子中的关键词（副词、动词、形容词），再写出……（内容、特点），最后表现了或突出了……（精神品质、心情）。这41教育界/ EDUCATION CIRCLE2020年第14期（总第386期）课程教学▲句话是定语后置句，把“嫩嫩的”“绿绿的”单独从句子中拿出来，放在句末，主要是为了强调、突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼、富有生气，强调春草在人们不知不觉中破土而出。“嫩嫩的”突出小草质地柔嫩的程度，“绿绿的”突出小草的颜色和绿的程度。由此可见，初中语文语法教学对提高学生阅读能力的重要性。二、有利于提高学生的写作能力写作中，词句的前后衔接是相辅相成的，而语法恰好又是词句前后衔接需遵循的规律和法则。为此，初中语文语法教学非常有助于学生写作能力的提高。我们对初中生写作的要求并不是特别高，只要能做到语句通顺，表达具体、明确即可。虽然该要求听起来非常简单，但是在批改学生作文时，教师常常发现不管是错别字还是病句都频频出现，还有些学生所写的句子成分不完整，用词也不恰当，造成这一系列语病的绝大部分原因是学生不懂语法。这不仅严重影响了文章意思的表达，还导致整篇文章的条理非常不清晰，更别提文笔生动了。在此情况下，加强语法教学，让学生真正学好语法就显得尤为重要。只有学好语法，学生才能正确掌握语言组合的规律，才能学会正确使用语言，有效避免病句等各种情况的出现，从而切实提升自身的写作水平，让自己的写作在短时间内实现质的飞跃。三、有利于学生第二种语言的学习语法教学不光对初中语文教学意义重大，还非常有利于其他语言的学习，如英语。纵观实际，我们发现英语教学与汉语教学其实是存在着一定共性的，特别是语法方面，两者之间的联系则更为突出。这就意味着，如果学生熟练掌握了汉语语法，那么就不会再惧怕学习英语语法了。例如，我们发现绝大多数初中英语教师在教授语法时，都会出现这种情况，即很多学生根本搞不清楚英文单词的词性、短语的类别。在这种情况下，初中生如果能把汉语语法学好，就非常有助于英语或其他语种的学习，对于其中涉及的一些语法知识，他们也就能快速领会和理解了。四、有利于学生学习文言文汉语语法的学习，虽然针对的是现代文，但是对于初中语文文言文教学来说，同样也离不开语法。我们发现，虽然如今初中语文教材中涉及的文言文比较简单，但是其中也涵盖了倒装句、省略句等很多语法现象。对初中生来说，要想真正理解这些语法现象，就必须学会分析、比较古代汉语与现代汉语这两者的语法方面有什么相同之处和不同之处，从而才能更深刻地领会、理解、翻译文言文，即真正吃透文言文。所以，对初中语文教师来说，一定要在实际的课堂教学过程中加强汉语语法知识的传授，不仅要让学生深入理解，还要让学生学会在文言文阅读中灵活运用，从而真正达到提高学生文言文理解能力的目的。以《爱莲说》这篇文言文为例，“菊之爱”是宾语前置，表示对菊花的喜爱。“之”是提宾的标志。宾语前置的标志：用“之、之为、是”将宾语前置。“出淤泥而不染”是被动句；生长在污泥中，而不被污泥所污染；染，被沾染。“菊，花之隐逸者”是判断句：菊花，是花中的隐士。“牡丹，花之富贵者也”：牡丹是花中富贵的花。古汉语一般用“……，……也”表判断，不用判断动词“是”。由此可见，针对文言文，学生只有深入了解现代语法知识，才能真正了解句意，从而向更高的层次提升。五、有利于奠定高中语文知识学习的基础众所周知，语文知识的学习是一个长期系统、层层递进的过程，并且初、高中教材一般都是统一的，只有学好了初中知识，才能奠定更好的学习高中知识的基础。就初中语文学习而言，语法是一个最基本的知识点，直接影响学生语文知识的系统学习。针对文言文而言，不同教育时期对学生的要求也是不一样的，如初中时期要求学生理解基本内容，而高中时期则提出了更高的要求，既要求学生掌握一些基本知识，读懂全文，又要求学生学会用现代观念审视文中的思想内容。文言文句式，主要分为两种：一是常规句式，二是特殊句式。特殊句式又细分了很多种，如定语后置、状语后置等。对学生来说，要想真正准确地把握文言文的意思，就必须认真对比、分析其中的语法现象与现代汉语有什么差异。需要注意的是，要想真正实现这些，都必须基于学好现代文语法。由此可见，现代汉语语法知识对高中语文学习的重要性，因此，在初中语文教学中强化语法教学就显得尤为重要。做好初中语文语法教学，才能更好地促进学生初、高中语文知识的有效衔接，才能促进学生今后更好地发展。综上所述，语法是人们在语言实践中的一类约定，不管是人们说话还是写作，都必须遵循一定的语言法则。由此可见，语法教学不仅对语文教学有着举足轻重的作用，还担负着提高全民语文素养的神圣使命。因此，在初中语文教学中，加强语法教学、适当地学习语法是非常有必要的。广大初中语文教师一定要严格基于实际，想方设法将语法教学落实到语文教学的每个环节。【参考文献】［1］陈玉霞.初中语文语法教学意义探讨［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，22（6）：72-74.［2］张军香.语法教学在初中语文教学中的作用［J］.语文教学通讯：初中（B），2016（10）：78-79.［3］吴伟星.关于初中语文语法教学的忧思［J］.语文教学与研究，2009（07）：56-57.
